醫(yī)學(xué)論文范文
醫(yī)學(xué)論文是科技論文的一個分支學(xué)科,是報道自然科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)創(chuàng)新性工作成果的論說文章,是闡述原始研究結(jié)果并公開發(fā)表的書面報告。醫(yī)學(xué)論文格式由以下6部分組成:論文題目;作者署名、工作單位和郵編;摘要(目的、方法、結(jié)果、結(jié)論);關(guān)鍵詞;正文(資料與方法、結(jié)果、結(jié)論)參考文獻(xiàn)。
醫(yī)學(xué)論文范文1
〔摘要〕隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展,生物醫(yī)學(xué)信號逐漸成為醫(yī)學(xué)方面的一項重要的診斷技術(shù)。由于生物體的復(fù)雜性,生物信號還具有隨機(jī)性強(qiáng)、信號弱、噪聲強(qiáng)、頻率范圍低、周期性等特點,這導(dǎo)致在相似性分析時面臨很多困難。該文提出了窗口斜率特征提取法,通過確定參數(shù)窗口閾值和網(wǎng)格高度,利用相關(guān)公式進(jìn)行計算,用斜率變化規(guī)律對比相似波形。
〔關(guān)鍵詞〕生物醫(yī)學(xué)信號;相似性;度量方法;窗口斜率法
生物醫(yī)學(xué)信號是由復(fù)雜的生命體發(fā)出的不穩(wěn)定的自然信號,可以反映出生物體所處的狀態(tài)及生命情況等,生物醫(yī)學(xué)信號不同于其他信號,具有本身的特征和測試方法。通常生物信號包括心電、呼吸、脈搏等,這些信號是生物生命活動的基本屬性[1]。采集生物體內(nèi)的信號后,可以根據(jù)信號的特征對生物體所處狀態(tài)進(jìn)行分析和研究,為診斷生物體器官功能并確定治療方法提供可靠的依據(jù)。
1生物體醫(yī)學(xué)信號
生物體不同信號的波形圖。幾種常見的心電波形圖如圖2所示,可以看出不同形態(tài)的生物體反映出不同的信號特征,進(jìn)而反映在波形圖上。醫(yī)師可以根據(jù)波形圖的特征對生物體的病情加以判斷,從而進(jìn)行針對性治療。計算機(jī)和智能化技術(shù)的不斷發(fā)展為生物信號診斷技術(shù)提供可靠的保證。正確地劃分生物信號類別是醫(yī)學(xué)內(nèi)的重要保證。一般來說,對波形間的相似性程度進(jìn)行劃分類別,再對不同類別信號加以分析,可以縮短工作量,提高工作效率和分析的準(zhǔn)確性,這是目前生物信號研究的發(fā)展方向。
2相似性分析法
指采用某種方法來描述和分析兩者之間的相似度。相似性分析通常分為兩個步驟:特征提取和表示以及相似性度量。由于生物體發(fā)出的生物自然信號能夠隨時間的推移而發(fā)生變化,因此可以把生物信號作為時序信號中的一種。對時序數(shù)據(jù)的分析目前已廣泛應(yīng)用,例如氣象變化情況、石油勘探情況、股票走勢數(shù)據(jù)等?梢钥闯鰰r序數(shù)據(jù)具有很大的復(fù)雜性和計算量,其相似性度量會很大程度影響著分析的結(jié)果。生物信號同樣具有上述特性,復(fù)雜多變是生物信號波形曲線形態(tài)的主要特征,因此其相似性分析要包括以下兩個方面:一是從原始生物信號中提取特征信息,進(jìn)行優(yōu)化組合,作為表示特征向量;二是對特征向量進(jìn)行相似性度量或分類。原始數(shù)列的特征提取對降低計算量有很好的幫助,通過只保留數(shù)列的主要形態(tài),去除次要形態(tài)和細(xì)枝末節(jié),提高數(shù)據(jù)分析的準(zhǔn)確性。目前,特征提取的方法有很多,研究思路也各不相同。Keogh等[2]以時間序列為基礎(chǔ),輸出的結(jié)果形式為線性分段,這種成為線性分段算法。主要方法是將數(shù)列表示為多段線性的直線,從而減少實驗數(shù)據(jù)。這種線性分段算法的優(yōu)點直觀明了,可進(jìn)行多解析多運算,支持各類測量方法,應(yīng)用廣泛。生物信號作為時間序列的一種,也存在復(fù)雜表現(xiàn)形式,因此在分析中會面臨很多困難;漂移和時間軸的伸縮是生物信號最主要面臨的問題[3-4],選擇合適的距離度量方法,能夠提高相似性分析的準(zhǔn)確性。動態(tài)時間彎曲(dynamictimewarp,DTW)可以作為一種有效的解決方法,但它的缺點是時間復(fù)雜,應(yīng)用并不廣泛.
3生物醫(yī)學(xué)信號相似性分析的關(guān)鍵問題
生物信號作為時序信號的一種,具有維數(shù)高、數(shù)據(jù)量巨大、噪聲干擾嚴(yán)重的特點。但由于人體是一個復(fù)雜的自然系統(tǒng),人體信號具有時序信號所沒有的一些特點。
3.1隨機(jī)性強(qiáng)
由于人體的個體差異性很大,所表現(xiàn)出的生理信號也會隨之產(chǎn)生差異,比如年齡的差異、性別的差異等。人體健康與生病的生理信號,其差異性會更大。生物醫(yī)學(xué)信號具有隨機(jī)性,它的特征并不平穩(wěn),隨著時間發(fā)生變化,這種變化為醫(yī)學(xué)中的信號處理帶來較大困難。
3.2信號弱,噪聲強(qiáng)
一般直接從人體中檢測到的電信號幅值比較小。因此,在處理各種生理信號之前要應(yīng)用放大器。噪聲是指其他信號對所研究對象信號的干擾,研究時需要對信號去除噪聲再進(jìn)行研究。
3.3頻率范圍低
經(jīng)頻譜分析可知,除聲音信號(如心音)頻譜成分較高外,其他電生理信號的頻譜一般較低。
3.4周期性
生物信號的幅值會隨著時間而產(chǎn)生周期性的變化,如圖3所示的心電波形。首先,將連續(xù)信號分為單個波形,即找到電波的最高點為分割點;然后,將連續(xù)波形分為多個單段連續(xù)的波形。若分割點選取不準(zhǔn)確,將會對信號的判斷產(chǎn)生影響.生物信號具有維度高、數(shù)據(jù)多等特征,在相似性分析方面存在一定的難度。由于人們大都注意特征數(shù)據(jù)的提取方法,因此希望距離度量采用更簡單的方法。生物信號經(jīng)過復(fù)雜的特征數(shù)據(jù)提取后,距離度量通常采用簡單方法降低運算復(fù)雜程度,提高準(zhǔn)確率。生物信號具有信號弱、噪聲強(qiáng)、頻率范圍低等特點,需要采用相應(yīng)方法達(dá)到降維、去噪的功能。通常提取初次特征后,剩余的信息量仍然會很大,因此需要對特征數(shù)據(jù)進(jìn)行再優(yōu)化,采用該方法雖然能保證較高的準(zhǔn)確率,但優(yōu)化過程復(fù)雜度過高。
4窗口斜率的特征表示方法
特征提取方法是相似性分析的重要內(nèi)容,是影響分析的效率和精確性的重要保證。由于生物信號波形的相似性,我們需要關(guān)注波形中特征點的微小差異,重視波形中的細(xì)節(jié)走勢變化,對波形進(jìn)行分類研究。上文提到,特征提取優(yōu)化過程復(fù)雜度很高,難以同時兼顧提取的效率和準(zhǔn)確性,但因為生物信號波形具有周期性,可以將波形按照周期進(jìn)行劃分,波形的變化走勢可以用不同階段內(nèi)的斜率表示,因此本研究提出了采用窗口斜率的特征表示方法。
4.1窗口斜率表示法
基于X、Y軸的波形圖表示方法。首先將該坐標(biāo)內(nèi)的區(qū)域進(jìn)行網(wǎng)格劃分,網(wǎng)格的大小可由兩個參數(shù):閾值t和網(wǎng)格高度h決定。對橫坐標(biāo)的劃分網(wǎng)格大小由閾值t確定,對縱坐標(biāo)的劃分網(wǎng)格大小由網(wǎng)格高度h確定。兩個參數(shù)t和h的大小對窗口效率法分析結(jié)果影響較大,對于不同的生物信號波形應(yīng)選取合適的參數(shù)進(jìn)行劃分。在網(wǎng)格劃分中,首先設(shè)定兩個參數(shù),窗口閾值為t,網(wǎng)格高度為h。則波形的任意一個窗口的幅值可表示為(at(i-1)+1,…,ati+1)。任意一個窗口內(nèi)的縱向幅值差可以通過公式(3-1)來表示。(3-1)從公式可以看出,當(dāng)閾值t固定后,公式所計算的值實際就是窗口內(nèi)的斜率,因此這種方法稱作窗口斜率表示法。
4.2參數(shù)確定
從上述公式的計算方法我們可以看出,窗口斜率特征法的參數(shù)t對于窗口內(nèi)斜率的計算有著重要的影響,參數(shù)選擇過大,則無法起到精細(xì)分析的效果;參數(shù)選擇過小,會導(dǎo)致任務(wù)量增加,網(wǎng)格高度一般選擇0.1且不變動。圖5顯示了心電波形和鋒電位波形的形狀,進(jìn)行兩種心電波形分析時,采用窗口斜率法首先確定閾值和高度。通常,窗口閾值在關(guān)鍵波峰的1/10~1/5內(nèi)選擇,經(jīng)過大量實驗數(shù)據(jù)表明,心電波形窗口閾值為4時效果最佳,鋒電位波形窗口閾值為2時效果最佳.
4.3窗口斜率法特征提取結(jié)果
窗口斜率法的實質(zhì)就是將坐標(biāo)內(nèi)的波形圖進(jìn)行網(wǎng)格劃分,對網(wǎng)格內(nèi)的數(shù)據(jù)進(jìn)行斜率計算,計算結(jié)果表現(xiàn)在坐標(biāo)內(nèi),從而對相似的波形區(qū)分開來。生物信號具有復(fù)雜性、緯度高等特征,非常適合采用窗口斜率法進(jìn)行特征提取。在特征提取過程中主要關(guān)注窗口內(nèi)斜率的變化規(guī)律,即使幾個波形走勢非常相似,但反映在斜率變化上會有很大的不同。圖6顯示了3種相似的波形經(jīng)過窗口斜率法計算后,結(jié)果對比差異很明顯。計算前可以看到3種原始波形很難區(qū)分,但通過窗口斜率計算后,特征體現(xiàn)在斜率上會有很大的變化,通過這些變化可以準(zhǔn)確判斷波形類別,再進(jìn)行下一步研究分析。
4.4窗口斜率法特點
窗口斜率特征提取法是基于生物信號復(fù)雜性與相似性的難點而定。對3種相似的波形采用窗口斜率法計算后,其斜率波形表現(xiàn)出明顯的差異,因此,窗口斜率法對于生物信號波形的特征提取非常有用,其原理較為簡單,計算方法方便。經(jīng)窗口斜率法對序列降維計算,能夠節(jié)約計算量。此外,窗口斜率法能夠維持靈敏度和特異度的平衡,使其均保持在較高水平,即在避免異常波形漏檢的情況下,提高了波形識別的準(zhǔn)確率。因此,窗口斜率法可作為生物信號相似波形處理的重要手段。然而,窗口斜率法的關(guān)鍵點在于選擇合適的閾值參數(shù),它很大程度影響計算的準(zhǔn)確性。尋找最優(yōu)閾值是一個煩瑣的工作,需要不斷地迭代計算。窗口斜率法的關(guān)鍵點在于窗口閾值的選取,該參數(shù)對斜率計算結(jié)果影響很大,而且對不同波形時要求不盡相同。通過手動選取分類閾值,計算結(jié)果會有誤差,選不到最優(yōu)閾值,分類結(jié)果也得不到最優(yōu)。如果閾值范圍很大,會造成任務(wù)量增大,如何選擇確定合適的閾值參數(shù),對于窗口斜率法的應(yīng)用具有重要影響,這也是下一步工作的主要方向。此外,未來的工作還需要一些實驗結(jié)果來論證此方法的效果,通過對不同信號波的研究,確定選擇最佳閾值參數(shù)的方法與理論。
[參考文獻(xiàn)]
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醫(yī)學(xué)論文范文2
摘要:
高職醫(yī)學(xué)院校人體解剖學(xué)實踐教學(xué)仍以教師示教、學(xué)生觀察為主,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,學(xué)習(xí)效果欠佳,人體解剖學(xué)實踐教學(xué)改革迫在眉睫。以高職臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)為試點,對該課程實踐教學(xué)進(jìn)行探索,改變以往實踐教學(xué)方法,結(jié)合當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),探索基于微課資源優(yōu)勢形成的“四位一體”人體解剖學(xué)實踐教學(xué)改革,以期取得良好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:
微課;高職臨床醫(yī)學(xué);人體解剖學(xué);實踐教學(xué)
人體解剖學(xué)是高職臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)最為重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程,對生理學(xué)、病理學(xué)等后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和將來的臨床工作都起著非常重要的作用。實踐教學(xué)是高職院校培養(yǎng)高端技術(shù)技能型人才的重要環(huán)節(jié),加深學(xué)生對理論知識的理解和記憶,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手能力和分析、解決問題能力等的重要途徑。為此,筆者嘗試將微課融入高職臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的人體解剖學(xué)實踐教學(xué)中,并形成“四位一體”的實踐教學(xué)方法,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,提高人體解剖學(xué)實踐教學(xué)質(zhì)量。
1高職醫(yī)學(xué)院校人體解剖學(xué)實踐教學(xué)現(xiàn)狀
1.1實踐教學(xué)資源不足
人體解剖學(xué)作為一門形態(tài)學(xué)課程,尸體標(biāo)本是開展人體解剖學(xué)實踐教學(xué)的基礎(chǔ),高職臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實踐課比例占總學(xué)時50%左右。在實踐教學(xué)中,學(xué)生通過對尸體標(biāo)本的辨認(rèn)、解剖,可以對人體形態(tài)結(jié)構(gòu)以及神經(jīng)血管的毗鄰形成清晰的立體印象,從而掌握人體形態(tài)結(jié)構(gòu)知識,培養(yǎng)實踐動手能力,為今后從事臨床醫(yī)療工作奠定堅實基礎(chǔ)。但是隨著高職招生規(guī)模的擴(kuò)大,高職院校普遍面臨尸體資源不足的問題,在國家民政體制改革后,醫(yī)學(xué)院校能得到的尸體越來越少,大多數(shù)院校的尸體只能靠少量的遺體捐獻(xiàn)和購買標(biāo)本來作為實踐教學(xué)使用,教學(xué)資源的匱乏嚴(yán)重制約人體解剖學(xué)實踐教學(xué)的開展和教學(xué)效果的提升。
1.2教與學(xué)方法陳舊落后
由于尸體資源匱乏,高職院校在人體解剖學(xué)實踐教學(xué)中進(jìn)行尸體解剖很難實現(xiàn),實踐課一般以“灌輸式”教學(xué)模式為主,即授課教師作為課堂的中心,先在標(biāo)本模型上逐一講解相關(guān)結(jié)構(gòu),然后由學(xué)生自行觀察辨識,教師進(jìn)行巡回指導(dǎo),最后教師總結(jié)。這導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程中,教師的示教與理論教學(xué)并沒有明顯差別,學(xué)生的認(rèn)知都處于被動接受狀態(tài),并且擠占了學(xué)生自主觀察、學(xué)習(xí)和思考的時間。面對習(xí)慣于應(yīng)試教育的“90后”學(xué)生,本身他們就習(xí)慣于被動接受,主動探究意識和能力皆較差,傳統(tǒng)教學(xué)模式注重教師在教學(xué)過程中的作用,這對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)是極為不利的,同時學(xué)生參與的積極性不高,教學(xué)效果也差。
2微課的定義及特點
微課是近年來興起的新的學(xué)習(xí)模式,現(xiàn)今熱議的微課是20xx年美國新墨西哥州圣胡安學(xué)院戴維彭羅斯教授首次提出的,他認(rèn)為微課是一種以建構(gòu)主義為指導(dǎo)思想,以在線學(xué)習(xí)或移動學(xué)習(xí)為目的,基于某個簡要明確的主題或關(guān)鍵概念為教學(xué)內(nèi)容,通過聲頻或視頻音像錄制的60秒課程。國內(nèi)對微課定義為:一種以視頻為主要載體,記錄教師在課堂教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的簡短、完整的各種教學(xué)活動。不同于傳統(tǒng)教學(xué),微課主要有以下特點:(1)指向性:微課以某一知識點為單位,為教學(xué)中的重點或難點,具有明確的指向性;(2)高效性:微課時長一般不超過10分鐘,在短時間內(nèi)承載豐富的教學(xué)內(nèi)容,從視覺、聽覺對學(xué)生形成強(qiáng)大的信息沖擊,營造良好的教學(xué)氛圍;(3)生動性:微課視覺效果良好,可以通過三維圖像、動畫、視頻等各種方式展現(xiàn),使抽象難理解的知識點直觀、清楚,使學(xué)生對抽象內(nèi)容有一個形象的認(rèn)識。通過對微課這些特點的認(rèn)識,我們嘗試將其作為一種新的教學(xué)方法運用到人體解剖學(xué)實踐教學(xué)中。
3基于微課的人體解剖學(xué)實踐教學(xué)改革與探索
在高職臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人體解剖學(xué)實踐教學(xué)中,筆者嘗試開展基于微課的實踐教學(xué)改革與探索,摒棄以往以教師示教為主、學(xué)生被動接受的實踐教學(xué)方法,形成“教師提出目的要求,學(xué)生學(xué)習(xí)微課并辨識標(biāo)本,學(xué)生示教、討論及考核,教師補(bǔ)充講解”四位一體的實踐教學(xué)方法。
3.1微課開發(fā)
根據(jù)高職臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人體解剖學(xué)實踐教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱,在課前將學(xué)習(xí)任務(wù)、目標(biāo)制訂好,一般將每次實踐課中需要學(xué)生辨認(rèn)的重要器官或者結(jié)構(gòu)分解為2~3個知識點,分別制作成相應(yīng)的微課,例如:“心臟”這一章節(jié)的實踐教學(xué)中,將“心臟的位置和外形”和“心腔的結(jié)構(gòu)”這兩個知識點制作成兩個微課。在制作人體解剖學(xué)微課的過程中應(yīng)注意以下幾點:(1)在內(nèi)容上圍繞某一器官或部位進(jìn)行錄制,重點對該器官或者部位的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和位置毗鄰關(guān)系進(jìn)行講解;(2)由于微課時長要求在10分鐘左右,這就要求教師在錄制微課之前做好教學(xué)設(shè)計;(3)人體解剖學(xué)實踐教學(xué)微課的錄制應(yīng)多使用結(jié)構(gòu)完整的標(biāo)本,并且錄制過程中應(yīng)清楚、明確地展示標(biāo)本的形態(tài)結(jié)構(gòu),并強(qiáng)調(diào)在辨認(rèn)過程中的注意事項等。
3.2劃分小組
根據(jù)學(xué)生的知識水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和實踐課的尸體標(biāo)本等情況,將30名學(xué)生劃分為3~4個學(xué)習(xí)小組,由組織能力較好、學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長,負(fù)責(zé)本小組的整個學(xué)習(xí)過程。
3.3學(xué)習(xí)微課、動手辨識
每個小組成員根據(jù)教師提出的實踐教學(xué)任務(wù)和目的,使用智能手機(jī)自主學(xué)習(xí)微課,并在尸體標(biāo)本上進(jìn)行辨識、交流和討論。
3.4學(xué)生示教、討論及考核
在這個階段,由各組推薦一名學(xué)生或隨機(jī)抽一名學(xué)生對本次課上要求辨識的器官的形態(tài)、結(jié)構(gòu)進(jìn)行示教,然后各小組討論學(xué)習(xí)成果并進(jìn)行匯報和交流,最后由教師對本次課的內(nèi)容進(jìn)行考核,如教師提問結(jié)構(gòu),學(xué)生在標(biāo)本上尋找識別。此過程所得成績均計入學(xué)生實踐教學(xué)總評成績。通過這種形式還可以判斷學(xué)生對本次實踐教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。
3.5教師總結(jié)
通過上一階段,教師可以充分掌握學(xué)生本次實踐課的學(xué)習(xí)情況,并對一些重點內(nèi)容及學(xué)生普遍存在的問題再進(jìn)行著重講解總結(jié),系統(tǒng)性梳理整節(jié)實踐課的知識。
4改革效果
4.1突出高職特色,強(qiáng)化學(xué)生實踐能力
就人體解剖學(xué)而言,高職臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)與本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)相比,側(cè)重點應(yīng)有明顯不同,高職臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)應(yīng)根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要,結(jié)合該專業(yè)所需的專業(yè)基礎(chǔ)知識和臨床常見病癥(如闌尾炎、膽囊炎等),選擇與之相契合的實踐教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生更為直觀地理解解剖知識對其專業(yè)的重要性,促使學(xué)生積極主動尋找兩者之間的聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)興趣。尸體標(biāo)本的辨識對于開始學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)課程的學(xué)生動手能力的培養(yǎng)無疑是非常好的機(jī)會。傳統(tǒng)人體解剖學(xué)實踐教學(xué)模式是教師示教后學(xué)生自行辨認(rèn),最后教師進(jìn)行課堂小結(jié)。整個教學(xué)過程中缺少師生互動,課堂氣氛沉悶,學(xué)生參與積極性差。而經(jīng)過改革后的實踐教學(xué),要求每位學(xué)生帶著任務(wù)自主學(xué)習(xí),充分參與教學(xué),碰到問題學(xué)生通過微課自主學(xué)習(xí)、討論交流,不但可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,而且可以提高學(xué)生的動手操作能力,還可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
4.2改進(jìn)教學(xué)手段,優(yōu)化實踐教學(xué)評價
隨著網(wǎng)絡(luò)、智能移動終端的應(yīng)用和普及,網(wǎng)絡(luò)信息化在教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。將動畫、視頻等多媒體信息融入微課,作為一種全新的教學(xué)手段,可以把實踐教學(xué)中標(biāo)本觀察時比較難區(qū)別、辨認(rèn)的重要位置、形態(tài)結(jié)構(gòu)等用微課直觀、生動地展示,使枯燥乏味的內(nèi)容形象化、具體化。將最新網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與傳統(tǒng)人體解剖學(xué)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合,充分調(diào)動學(xué)生的各種感官,提高人體解剖學(xué)實踐教學(xué)效果。以往高職臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的人體解剖學(xué)實踐教學(xué)評價方式大多采用期末標(biāo)本考核或?qū)嶒瀳蟾娴龋]有與學(xué)生平時學(xué)習(xí)情況、態(tài)度、實踐操作過程等結(jié)合起來,缺少過程性評價,因此有的學(xué)生對實踐課不重視,學(xué)習(xí)不積極、不主動[7]。基于微課的教學(xué)模式采用隨堂考試、標(biāo)本示教、小組討論等相結(jié)合的實踐教學(xué)評價方式,改變了學(xué)生原來重聽講、輕動手的局面,教師可借助評價結(jié)果掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況,進(jìn)一步明確教學(xué)難點,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,有針對性地幫助學(xué)生理解和掌握知識點,提高實踐教學(xué)效果。
4.3提高學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神
人體解剖學(xué)知識點“多、雜、碎”,難記憶理解,讓初學(xué)醫(yī)學(xué)課程的學(xué)生容易厭倦,甚至害怕,雖然有很多學(xué)生對解剖標(biāo)本充滿了興趣和好奇,但是在實踐教學(xué)中常發(fā)現(xiàn),在教師示教以后學(xué)生自行觀察環(huán)節(jié)中,學(xué)生往往不知所措、無從下手,實踐教學(xué)效果不理想。通過實踐教學(xué)改革,整個教學(xué)過程中讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí),通過智能手機(jī)學(xué)習(xí)微課,主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、解決問題,并且利用考核、交流或?qū)W生示教環(huán)節(jié)來評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況,使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性得到充分調(diào)動,對提高學(xué)生人體解剖學(xué)實踐課學(xué)習(xí)興趣具有極大的促進(jìn)作用。人體解剖學(xué)實踐教學(xué)中,我們以小組為單位開展實踐教學(xué),無形中也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作精神,給學(xué)生營造了一種集體學(xué)習(xí)的氛圍,促進(jìn)其相互學(xué)習(xí)和借鑒,能幫助其更好地找到學(xué)習(xí)的狀態(tài)和感覺,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)結(jié)合作精神,對其他課程的學(xué)習(xí)和對大學(xué)生活的適應(yīng)也是有益的。
5結(jié)語
微課用以講授單一知識點或突破某個教學(xué)問題,具有知識點明確、時間短、可反復(fù)觀看、不受時間地點限制的優(yōu)點。但是微課也因為只針對某一知識點,對整章內(nèi)容的整體把握效果不好,且預(yù)先錄制的微課無論多么精彩,都與現(xiàn)場情況有一定疏離感,缺少面對面教學(xué)所具有的那種交流互動氛圍。因此,我們基于微課的特點,將其與傳統(tǒng)人體解剖學(xué)實踐教學(xué)方法相結(jié)合,并以此為契機(jī)對人體解剖學(xué)實踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價方式等進(jìn)行改革研究,探索適合高職臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)“四位一體”的人體解剖學(xué)實踐教學(xué)方法,最大限度解決高職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、目標(biāo)不明確、缺乏探究精神等問題,提高人體解剖學(xué)實踐教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果,增強(qiáng)學(xué)生分析、解決問題的能力,更好地發(fā)揮專業(yè)基礎(chǔ)課程服務(wù)于專業(yè)、服務(wù)于臨床的功能,同時也為今后課程改革奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
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醫(yī)學(xué)論文范文3
前 言
數(shù)字圖像處理技術(shù)以當(dāng)前數(shù)字化發(fā)展為基礎(chǔ), 逐漸衍生出的一項網(wǎng)絡(luò)處理技術(shù), 數(shù)字圖像處理技術(shù)可實現(xiàn)對畫面更加真實的展示。 在醫(yī)學(xué)中,隨著數(shù)字圖像處理技術(shù)的滲透,數(shù)字圖像將相關(guān)的病癥呈現(xiàn)出來, 并通過處理技術(shù)對畫面上相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,這種醫(yī)療手段,可大幅提升相關(guān)病癥的治愈率,實現(xiàn)更加精準(zhǔn)治療的療效。 在醫(yī)學(xué)中醫(yī)學(xué)影像廣泛用于以下幾方面之中,其中包括 CT(計算機(jī) X 線斷層掃描)、PET(正電子發(fā)射斷層成像)、MRI(核磁共振影像)以及 UI(超聲波影像)。 數(shù)字圖像處理技術(shù)在技術(shù)發(fā)展基礎(chǔ)上,其應(yīng)用的范圍將會在逐漸得到擴(kuò)展,應(yīng)用成效將會進(jìn)一步得到提升。
1 關(guān)鍵技術(shù)在數(shù)字圖像處理中的應(yīng)用
醫(yī)學(xué)影像中對于數(shù)字圖像的處理, 通常是將數(shù)字圖像轉(zhuǎn)化成為相關(guān)數(shù)據(jù),并針對相關(guān)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的結(jié)果,對患者病癥進(jìn)行分析,在對數(shù)字圖像處理中,存在一定的關(guān)鍵技術(shù),這些關(guān)鍵技術(shù)直接影響著整個醫(yī)療治療與檢查。
1.1 圖像獲取
圖像獲取顧名思義將醫(yī)患的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理, 在進(jìn)行數(shù)字圖像檢測時,得出的相關(guān)圖像,在獲取相關(guān)圖像后,經(jīng)過計算機(jī)的轉(zhuǎn)變,將圖像以數(shù)據(jù)的形式進(jìn)行處理,最后將處理結(jié)果呈現(xiàn)出來。 在計算機(jī)攝取圖像中,通過光電的轉(zhuǎn)換,以數(shù)字化的形式展現(xiàn)出來, 數(shù)字圖像處理技術(shù)還可實現(xiàn)將分析的結(jié)果作為醫(yī)療診斷的依據(jù),進(jìn)行保存[1].
1.2 圖像處理
在運用數(shù)字圖像獲取相關(guān)圖像后,需對圖像進(jìn)行處理,如壓縮處理、編碼處理,將所有運行的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理,將有關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行壓縮,并將相關(guān)編碼進(jìn)行處理,如模型基編碼處理、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)編碼處理等。
1.3 圖像識別與重建
在經(jīng)過圖像復(fù)原后,將圖像進(jìn)行變換,在進(jìn)行圖片分析后分割相關(guān)圖像,測量圖像的區(qū)域特征,最后實現(xiàn)圖像設(shè)備與呈現(xiàn),在重建圖像后,進(jìn)行圖像配準(zhǔn)。
2 醫(yī)學(xué)影像中數(shù)字圖像處理技術(shù)
2.1 數(shù)字圖像處理技術(shù)的輔助治療
當(dāng)前醫(yī)學(xué)圖像其中包括計算機(jī) X 線斷層掃描、 正電子發(fā)射斷層成像、核磁共振影像以及超聲波影像,在醫(yī)療治療中,可根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)的組建,進(jìn)而實現(xiàn)幾何模式的呈現(xiàn),如 3D,還原機(jī)體的各項組織中,對于細(xì)小部位可實現(xiàn)放大觀察,可實現(xiàn)醫(yī)生定量認(rèn)識,更加細(xì)致的觀察病變處,為接下來的醫(yī)療治療提供幫助。 例如在核磁共振影像治療中, 首先設(shè)定一定的磁場,通過無線電射頻脈沖激發(fā)的方式,對機(jī)體中氫原子核進(jìn)行刺激,在運行過程中產(chǎn)生共振,促進(jìn)機(jī)體吸收能力,幫助查找病癥所在[2].
2.2 提升放射治療的療效
在醫(yī)療中, 運用數(shù)字圖像處理技術(shù)即可實現(xiàn)對患病處的觀察,也可實現(xiàn)對病患處的治療,這種治療方式常見于腫瘤或癌癥病變的放射性治療。 在進(jìn)行治療前, 首先定位于病患方位,在準(zhǔn)確定位后,借助數(shù)字圖像處理技術(shù),全方位的計劃治療方案,并在此基礎(chǔ)上對病患處進(jìn)行治療。 例如在治療腫瘤癌癥等病變之處,利用數(shù)字圖像排查病變以外機(jī)體狀況,降低手術(shù)風(fēng)險。
2.3 加深對腦組織以其功能認(rèn)識
腦組織是人體機(jī)能運轉(zhuǎn)的核心, 在腦組織中存在眾多復(fù)雜的結(jié)構(gòu),因此想要實現(xiàn)對腦組織的功能認(rèn)識,必須對腦組織進(jìn)行全方位的觀測,深層探析其各項組織結(jié)構(gòu)。 近些年隨著醫(yī)療技術(shù)的提升,數(shù)字圖像處理技術(shù)被運用到醫(yī)學(xué)之中,數(shù)字圖像處理技術(shù)可實現(xiàn)透過大腦皮層對腦組織進(jìn)行全方位觀測,最后立體的呈現(xiàn)出腦組織中各項機(jī)構(gòu)的運作狀況[3]. 例如功能性磁共振成像即 FMRI,這種成像可對機(jī)體大腦皮層的活動狀況進(jìn)行檢測, 還可實時跟蹤信號的改變, 其高清的時間分辨率,為當(dāng)代醫(yī)療提供了眾多幫助。
2.4 實現(xiàn)了數(shù)字解剖功能
數(shù)字解剖即虛擬解剖, 這種解剖行為需以高科技為依托從力學(xué)、視覺等各方面,通過虛擬人資源得建立,透析機(jī)體各項組織結(jié)構(gòu),實現(xiàn)對虛擬人的解剖,增加對機(jī)體的認(rèn)識,真實的還原解剖學(xué)相關(guān)知識,這種手段對于醫(yī)療教學(xué)、解剖研究具有重要的影響作用。
3 結(jié) 論
綜上所述, 數(shù)字圖像處理技術(shù)在醫(yī)學(xué)影像中具有重要的應(yīng)用價值,其技術(shù)的發(fā)展為醫(yī)療技術(shù)提供了進(jìn)步的平臺,也為數(shù)字圖像處理技術(shù)的發(fā)展提供了應(yīng)用空間, 這種結(jié)合的方式既是社會發(fā)展的要求,也是時代進(jìn)步的趨勢。
參考文獻(xiàn):
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摘要:醫(yī)學(xué)生不僅要具備較好的人文素質(zhì)、合理的結(jié)構(gòu)和專業(yè)診療能力,還應(yīng)具備對未來社會的適應(yīng)能力。所謂全面素質(zhì)教育包括人文素質(zhì)教育和科學(xué)素質(zhì)教育兩個方面[2]。
關(guān)鍵詞:急診;臨床醫(yī)學(xué);教學(xué)
1.制定合理的臨床培養(yǎng)計劃于模式,促進(jìn)教育創(chuàng)新
為了適應(yīng)時代的發(fā)展要求,結(jié)合急診醫(yī)學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀,我們在傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育觀念、教育體制基礎(chǔ)上,進(jìn)行變革和揚(yáng)棄,用先進(jìn)的教育思想和教育觀念來指導(dǎo)新的教育實踐。在教育管理體制、運行機(jī)制、人才培養(yǎng)模式和學(xué)科建設(shè)等方面,進(jìn)行大膽探索和創(chuàng)新。
①已正式招收急診醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生、碩士研究生,目標(biāo)是培養(yǎng)合格的急需的實用型急診醫(yī)學(xué)人才、高級人才;
、诔闪⒘思痹\醫(yī)學(xué)教研室,聯(lián)系了全國有實力的多個醫(yī)院作為臨床培養(yǎng)基地,按照培養(yǎng)計劃、模式、標(biāo)準(zhǔn),統(tǒng)一管理和考評;
③于120聯(lián)合建立覆蓋范圍廣泛的急救網(wǎng)絡(luò),開展院前急救;
④在附屬醫(yī)院建立獨立的急救中心,包括內(nèi)外婦兒手術(shù)麻醉重癥監(jiān)護(hù)等,開展院內(nèi)急救、危重病醫(yī)學(xué)、毒物學(xué)、災(zāi)害醫(yī)學(xué)、急診醫(yī)療服務(wù)體系管理及急診醫(yī)學(xué)教學(xué)等;
、萁⒕G色通道,大大提高急診危重病人搶救成功率,這樣,既擴(kuò)大了醫(yī)院急診科的建設(shè)規(guī)模,建立了新的急診工作模式,規(guī)范了急診危重病的診療工作,適應(yīng)了時代及急診醫(yī)學(xué)的發(fā)展,又解決了以往急診教學(xué)零碎混亂、難以系統(tǒng)全面教學(xué)的難題,建成了適應(yīng)急診醫(yī)學(xué)發(fā)展的新的`臨床教學(xué)體系。
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下面對兩組獻(xiàn)血者采用不同方法的穿刺和拔針進(jìn)行可行性比較,現(xiàn)報告如下:
對象與方法:
1.對象20xx年3月對在xx流動獻(xiàn)血車上的初次獻(xiàn)血者中的165人,其體檢符合獻(xiàn)血條件的初篩標(biāo)準(zhǔn)(隨機(jī)進(jìn)行分組)其中對照組81例實驗組84例。
2.方法選用山東威高集團(tuán)醫(yī)用高分子制品有限公司提供的一次性塑料采血袋,采用針頭為16號進(jìn)口針頭,采血者均選擇上肢肘窩靜脈,每人次獻(xiàn)血量為200-400ml(其中400ml居多)
2.1實驗組:采用一般護(hù)理方法,靜脈穿刺的同時和獻(xiàn)血者聊一些感興趣的話題,以分散其注意力,左手拇指按住靜脈下方,在所選靜脈正上方,針頭斜面向上呈30°角,直接快速刺入靜脈,一旦感到手有落空感,即刻變換進(jìn)針角度,<15°平行勻速進(jìn)針1㎝。拔針時,用左手按住紗布塊,壓力以不牽動皮膚為限,右手持針頭尾部保持進(jìn)針時的角度、速度進(jìn)行拔針,并告訴獻(xiàn)血者用三指順針眼處向下按壓3~5分鐘左右,切忌按揉,在靜脈穿刺和拔針時盡量不告訴獻(xiàn)血者。
2.2對照組采血前只做一般護(hù)理,不做心里護(hù)理。常規(guī)靜脈穿刺,拔針時左手按住紗布進(jìn)針穿刺點,右手用力拔出針頭,按壓針眼處不出血,穿刺前拔針后需要告訴獻(xiàn)血者。(這一點與上有所不同)
2.3觀察獻(xiàn)血者的面部表情
操作結(jié)束后詢問獻(xiàn)血者疼痛的感覺,以判斷疼痛的程度
無痛:獻(xiàn)血者接受操作時,面部表情無任何反應(yīng),局部無痛感;
微痛:獻(xiàn)血者面部表情無改變,無任何反應(yīng),但在穿刺部位有短暫的刺痛感,疼痛時間<3s;
醫(yī)學(xué)倫理學(xué)論文范文(精選8篇)
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醫(yī)學(xué)倫理學(xué)論文 篇1
1、藝術(shù)的告知病情
鑒于癌癥的特殊性,在充分評估患者生理、心理、社會承受能力的基礎(chǔ)上,實行有計劃、有技巧地告知;醫(yī)生要在“保密避談”和“坦誠溝通”二者間取得平衡,依照不同患者病情輕重、對疾病的認(rèn)識程度、心理承受力、身體狀況及醫(yī)護(hù)期望等差異,進(jìn)行“個體化”的醫(yī)患溝通。必要時請心理?漆t(yī)生介入,幫助癌癥患者平穩(wěn)度過“腫瘤心理休克期”,讓患者有一定的心理準(zhǔn)備,尊重其自主權(quán),完成未了的心愿。對于一些患者,與其讓其長期猜測、逃避,不如主動告知實情,使其正視現(xiàn)實,積極配合治療。但是對于性格內(nèi)向、文化程度低的老年肺癌患者,一旦得知確診肺癌,隨即難以接受、產(chǎn)生恐懼感,對于這類不愿或者害怕知道診斷結(jié)果的患者,醫(yī)護(hù)人員應(yīng)采取保護(hù)性醫(yī)療措施,合理隱瞞,以防患者精神崩潰。知情同意權(quán)和保護(hù)性醫(yī)療并非完全對立,二者的根本宗旨都是為了維護(hù)患者利益,制定最優(yōu)的治療方案。因此,從醫(yī)學(xué)人道主義的角度出發(fā),保護(hù)性醫(yī)療是在特殊狀態(tài)下處于對患者利益的保護(hù),是正確而且必要的。在提高醫(yī)務(wù)人員認(rèn)識、尊重患者的基礎(chǔ)上,需要盡快完善立法,細(xì)化保護(hù)性醫(yī)療的適用原則,保障醫(yī)患雙方各自的權(quán)益,根據(jù)患者具體情況調(diào)整告知方案,才有可能從根本上解決患者知情同意權(quán)和保護(hù)性醫(yī)療之間的矛盾。
2、優(yōu)化的治療決策
護(hù)理醫(yī)學(xué)創(chuàng)新論文范文(通用7篇)
護(hù)理學(xué)是以自然科學(xué)和社會科學(xué)理論為基礎(chǔ)的研究維護(hù)、促進(jìn)、恢復(fù)人類健康的護(hù)理理論、知識、技能及其發(fā)展規(guī)律的綜合性應(yīng)用科學(xué)。下面我們來看看護(hù)理醫(yī)學(xué)創(chuàng)新論文范文,歡迎閱讀借鑒。
護(hù)理醫(yī)學(xué)創(chuàng)新論文 篇1
品管圈活動在產(chǎn)科護(hù)理的應(yīng)用
摘要:目的探討品管圈活動在產(chǎn)科護(hù)理風(fēng)險管理中的效果。方法通過對2013年9月~2015年9月在我院產(chǎn)科應(yīng)用品管圈活動,觀察比較品管圈活動實施前后產(chǎn)婦滿意度、知識掌握情況、護(hù)理缺陷發(fā)生率、護(hù)理病歷合格率差異。結(jié)果實施品管圈后產(chǎn)婦滿意度、相關(guān)知識掌握情況和護(hù)理病歷合格率同實施前比較均明顯提高,護(hù)理缺陷率顯著低于實施前,差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。結(jié)論針對產(chǎn)科護(hù)理風(fēng)險管理采用品管圈活動可提高護(hù)理質(zhì)量、產(chǎn)婦滿意度及護(hù)理病歷合格率,降低護(hù)理缺陷發(fā)生率,降低護(hù)理風(fēng)險,臨床值得推廣應(yīng)用。
關(guān)鍵詞:品管圈活動;產(chǎn)科;護(hù)理風(fēng)險管理
產(chǎn)科為繁衍下一代的重要科室,同時也是涉及人文和倫理的重要科室,產(chǎn)科護(hù)理工作具有重要臨床意義。產(chǎn)科具有高風(fēng)險,急診多,產(chǎn)婦病情復(fù)雜且變化快等特點,產(chǎn)婦及家屬期望值高,易導(dǎo)致護(hù)理糾紛,甚至有醫(yī)療事故[1][2][3]。加強(qiáng)風(fēng)險管理,可降低護(hù)理風(fēng)險發(fā)生率,保證護(hù)理安全及母嬰安全。品管圈活動為全新護(hù)理模式,全員參與品管圈活動,推進(jìn)管理工作順利進(jìn)行,在輕松的管理模式,護(hù)理人員獲得滿足感和成就感[4][5]。通過對我院實施品管圈前后產(chǎn)科護(hù)理風(fēng)險管理效果進(jìn)行分析,討論品管圈活動在產(chǎn)科護(hù)理風(fēng)險管理中的意義,現(xiàn)報告如下。
醫(yī)學(xué)影像技術(shù)論文范文
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中,大家都經(jīng)常接觸到論文吧,論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。你寫論文時總是無從下筆?以下是小編幫大家整理的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)論文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
醫(yī)學(xué)影像技術(shù)論文 篇1
【摘要】醫(yī)學(xué)圖像在臨床應(yīng)用或科研中的物理問題、算法和軟硬件設(shè)計操作等,是醫(yī)學(xué)物理學(xué)的重要分支。醫(yī)學(xué)影像是人體信息的載體,可用于教學(xué)和科研、治療和疾病診斷。
治療中的醫(yī)學(xué)影像可以用于制定治療計劃、在治療過程實施影像監(jiān)督,以及通過對治療監(jiān)督是采集的數(shù)據(jù)的圖像重建實現(xiàn)對治療計劃的驗證。當(dāng)前醫(yī)學(xué)影像的世界前沿是功能成像
主要內(nèi)容是對人的生理功能和心理功能成像。這些成像方法和技術(shù)的發(fā)展以及在醫(yī)療界中的廣泛使用,必將引起醫(yī)學(xué)領(lǐng)域研究和新的治療方案的革命。
【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)影像;影響物理;成像技術(shù)
1引言
人體成像包括對健康人的成像和對病人的成像,對于前者的成像主要用于科研和教學(xué),后者主要用于醫(yī)學(xué)臨床診斷和治療。醫(yī)學(xué)影像物理和技術(shù)是醫(yī)學(xué)物理學(xué)的重要分支,研究的對象包括了所有人體成像。
目前臨床廣泛使用的模態(tài)按照成像時使用的物質(zhì)波不同,分為X射線成像、γ射線成像、磁共振成像和超聲成像。
2對目前各種醫(yī)學(xué)成像模態(tài)現(xiàn)狀的分析
2.1X射線成像
X射線成像模態(tài)分為平面X射線成像和斷層成像。人體不同器官和組織對X射線的吸收可以用組織密度進(jìn)行表征,因此,可以利用平面x射線、x射線照相術(shù)對人體內(nèi)臟器官和骨骼的損傷和病灶進(jìn)行診斷和定位
醫(yī)學(xué)論文范文(精選10篇)
在學(xué)習(xí)和工作中,大家都寫過論文吧,論文寫作的過程是人們獲得直接經(jīng)驗的過程。相信很多朋友都對寫論文感到非?鄲腊,以下是小編為大家收集的醫(yī)學(xué)論文范文(精選10篇),歡迎閱讀與收藏。
醫(yī)學(xué)論文 篇1
摘要:目的 PDCA管理方法在醫(yī)院藥學(xué)服務(wù)中運用,明顯減少用藥錯誤的發(fā)生,更加保證患者用藥安全、有效、經(jīng)濟(jì)。方法 選取我院2013年4月~2014年3月收治的門診治療患者160例,將他們隨機(jī)分為對照組和觀察組,每組80例,其中對照組實行傳統(tǒng)藥學(xué)服務(wù)方法,觀察組在藥學(xué)服務(wù)中實行PDCA管理,觀察并記錄兩組患者的藥學(xué)服務(wù)效果,總結(jié)相關(guān)的體會。結(jié)果 觀察組用藥錯誤的總發(fā)生率為11.25%,對照組用藥錯誤的總發(fā)生率為31.25%,兩組比較差異明顯,具有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。結(jié)論 PDCA管理在醫(yī)院藥學(xué)服務(wù)中應(yīng)用具有顯著成效,能明顯降低用藥錯誤的發(fā)生。
藥學(xué)服務(wù)是藥師應(yīng)用藥學(xué)專業(yè)知識向公眾提供直接的、負(fù)責(zé)任的、與藥物應(yīng)用有關(guān)的服務(wù),以期提高藥物治療的安全、有效、經(jīng)濟(jì)和適宜性,改善和提高人類生活質(zhì)量。隨著社會和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,藥師的職業(yè)觀念也發(fā)生了根本性變化,"以患者為中心"的藥學(xué)服務(wù)已成為全球藥師共同的目標(biāo)和責(zé)任。
PDCA循環(huán)或稱戴明循環(huán)(Deming Cycle),由美國著名質(zhì)量管理專家戴明提出,是管理學(xué)中的一個通用模型,它是全面質(zhì)量管理所應(yīng)遵循的科學(xué)程序,包括P(Plan)—計劃,D(Do)—執(zhí)行,C(Check)—檢查,A(Action)—行動(處置)4個階段,是一個循環(huán)的、持續(xù)向上的、永不停止的過程,因此也被稱為持續(xù)改進(jìn)螺旋。醫(yī)院藥學(xué)服務(wù)逐步引入PDCA管理,使醫(yī)院藥學(xué)的管理從經(jīng)驗管理向科學(xué)管理發(fā)展,能有效提高醫(yī)院藥學(xué)工作質(zhì)量。
臨床醫(yī)學(xué)大專畢業(yè)論文范文
一段忙碌又充實的大學(xué)生活要即將結(jié)束,我們都知道畢業(yè)前要通過最后的畢業(yè)論文,畢業(yè)論文是一種有計劃的檢驗大學(xué)學(xué)習(xí)成果的形式,快來參考畢業(yè)論文是怎么寫的吧!下面是小編為大家收集的臨床醫(yī)學(xué)大專畢業(yè)論文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
臨床醫(yī)學(xué)大專畢業(yè)論文 篇1
摘要:
本文分析了當(dāng)前臨床醫(yī)學(xué)專科畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀及原因,從專業(yè)建設(shè)的角度上,為改善畢業(yè)生就業(yè)提出了解決途徑。
關(guān)鍵詞:
臨床醫(yī)學(xué)專業(yè);?飘厴I(yè)生;就業(yè)狀況
引言
《國務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》和《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育質(zhì)量的若干意見》兩個文件中明確要求,“以市場為導(dǎo)向,加快高等職業(yè)教育教學(xué)改革,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)”。本文就黑龍江護(hù)理高等?茖W(xué)校2015屆臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)?飘厴I(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行分析,把人才培養(yǎng)與就業(yè)緊密結(jié)合起來,根據(jù)崗位要求的變化,及時調(diào)整專業(yè)方向,通過更新、調(diào)整及增加必要的專業(yè)技術(shù)課程和實訓(xùn)實習(xí)項目,提高學(xué)生的就業(yè)能力和適應(yīng)性。
1調(diào)查研究結(jié)果
以黑龍江護(hù)理高等?茖W(xué)校2015屆臨床醫(yī)學(xué)專科畢業(yè)生為調(diào)查對象,就業(yè)情況如下:本校2015屆三年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生共87名,統(tǒng)計時間截止到9月底為止,綜合就業(yè)人數(shù)59,綜合就業(yè)率67.81%,靈活就業(yè)率8%,實際就業(yè)率為59.81%。靈活就業(yè)主要為通過“專升本”升入本科院校就讀。實際就業(yè)率中,面向三級醫(yī)院比例為3.4%,鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)醫(yī)院及以下比例為28.73%,未就業(yè)率32.18%。通過以上數(shù)據(jù)顯示,暫緩就業(yè)畢業(yè)生較多。選擇到縣以上醫(yī)院進(jìn)修一年,等待助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試,希望拿到助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證以后再到經(jīng)濟(jì)效益好的城市大醫(yī)院就業(yè)的畢業(yè)生有近三分之一。還有近8%的學(xué)生選擇繼續(xù)深造。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生因為其獨特的專業(yè)特性,導(dǎo)致其就業(yè)渠道相對狹窄;其在校期間學(xué)習(xí)壓力巨大,與社會的溝通和信息交流能力較低,對就業(yè)信息的獲取或就業(yè)趨勢的了解不足,進(jìn)一步加重了其就業(yè)困境。
生物醫(yī)學(xué)論文范文(精選8篇)
在學(xué)習(xí)和工作的日常里,大家都不可避免地會接觸到論文吧,論文是我們對某個問題進(jìn)行深入研究的文章。相信許多人會覺得論文很難寫吧,以下是小編為大家收集的生物醫(yī)學(xué)論文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
生物醫(yī)學(xué)論文 篇1
醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)是高等醫(yī)學(xué)教育的基礎(chǔ)課程。它是一門從細(xì)胞顯微、超微結(jié)構(gòu)和分子水平等層次上研究細(xì)胞結(jié)構(gòu)和基本生命活動規(guī)律的學(xué)科,是高等醫(yī)學(xué)院校重要的必修課,很多醫(yī)科大學(xué)把醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)作為醫(yī)學(xué)生面臨的第一門基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程。但同時,一年級新生對醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不夠。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主觀能動性,為后續(xù)的醫(yī)學(xué)課程學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ),成為高校醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)教改的重要內(nèi)容。本文結(jié)合長期教學(xué)實踐,談?wù)劷虒W(xué)中的心得體會。
一、合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)是醫(yī)學(xué)生的基礎(chǔ)課程,教材普遍篇幅較大、知識覆蓋面很廣,內(nèi)容涉及許多后續(xù)的相關(guān)學(xué)科。學(xué)生覺得教學(xué)內(nèi)容多,重點不突出。首先需要教師在有限的學(xué)時內(nèi),對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理取舍,和相關(guān)學(xué)科進(jìn)行探討,了解細(xì)胞生物學(xué)與它們的銜接、重復(fù)部分,做好對后繼課程的引導(dǎo)作用。比如在講授生物大分子時,重點講解脫氧核糖核酸的化學(xué)組成和分子結(jié)構(gòu),對于其復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯,在生物化學(xué)課程中要重點學(xué)習(xí),因此在這里只需要簡單介紹中心法則即可。其次每章的授課內(nèi)容要做到條理清晰、重點分明,引導(dǎo)學(xué)生理清知識脈絡(luò)。要求學(xué)生有大局觀,掌握整個知識體系,注重醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)內(nèi)容上的系統(tǒng)性與全面性。教學(xué)章節(jié)是以“細(xì)胞器”為單位,按照“顯微、超微結(jié)構(gòu)—化學(xué)組成—功能—和疾病的關(guān)系”為知識鏈講解,將醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)與其他課程相關(guān)知識點有機(jī)融合,使學(xué)生建立起細(xì)胞整體進(jìn)行生命活動的概念,加強(qiáng)醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)在基礎(chǔ)理論內(nèi)容上的系統(tǒng)完整與學(xué)科交叉性。同時,及時更新教學(xué)內(nèi)容,將自己的科研工作及專家前沿講座、學(xué)術(shù)報告等,引入課堂,保證教學(xué)內(nèi)容的前沿性與科研性。在豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時,開闊學(xué)生眼界。培養(yǎng)學(xué)生的醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)能力,作為一年級醫(yī)學(xué)生,要引導(dǎo)他們思考基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識和將來的臨床工作之間的關(guān)系,認(rèn)識到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程的重要性。
有關(guān)中醫(yī)學(xué)論文范文
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作,大家都跟論文打過交道吧,論文寫作的過程是人們獲得直接經(jīng)驗的過程。那么問題來了,到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的論文呢?以下是小編幫大家整理的有關(guān)中醫(yī)學(xué)論文范文,希望對大家有所幫助。
中醫(yī)學(xué)論文 篇1
摘要:三聯(lián)碼密碼不是隨機(jī)排列的,核糖核酸/脫氧核糖核酸是有序分布的,標(biāo)準(zhǔn)氨基酸也是有序分布的。三聯(lián)碼密碼說明了標(biāo)準(zhǔn)氨基酸的結(jié)構(gòu)與功能特性。中醫(yī)基本理論包括陰、五行和易經(jīng)是可以來解譯基因組的。
關(guān)鍵詞:三聯(lián)碼密碼;標(biāo)準(zhǔn)氨基酸;場;陰;易經(jīng)
生物的遺傳物質(zhì)核糖核酸/脫氧核糖核酸(RNA/DNA)由核苷酸組成。不同的核苷酸按所含堿基的不同分為4種,這些堿基為腺嘌呤(adenine,A)、鳥嘌呤(guanine,G)、胞嘧啶(cytosine,C)和胸腺嘧啶(thymine,T,為DNA特有)或尿嘧啶(uracil,U,為RNA特有)。張洪鈞、彭莉等按照AGCT化學(xué)特性依據(jù)中國陰理論進(jìn)行陰分類――嘌呤(AC.)屬陰,嘧啶(CT)屬;而二者又可以分別再分陰,即A為陰中之陰,G為陰中之,C為中之,T為中之陰”。實際上,4x4x4=64種三聯(lián)碼說蘊(yùn)含的生命含義也是可以根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)氨基酸的分子特性繼續(xù)演化其整體含義的。
1、基因組本質(zhì)是精的集中體現(xiàn)
基因組是人體精氣的凝聚態(tài),是人體的微觀信息調(diào)控中心,體現(xiàn)了人體的整體性,含有生命的全部信息。功能的整體必然由有序的結(jié)構(gòu)所完成。三聯(lián)碼密碼不是隨機(jī)排列的,是在結(jié)構(gòu)有序的情況下完成的整體排列,是根據(jù)遺傳物質(zhì)核糖核酸/脫氧核糖核酸(RNA/DNA)以及標(biāo)準(zhǔn)氨基酸分子的結(jié)構(gòu)功能整體特性(陰)進(jìn)行分類的。
中醫(yī)學(xué)論文范文
在平時的學(xué)習(xí)、工作中,大家或多或少都會接觸過論文吧,論文對于所有教育工作者,對于人類整體認(rèn)識的提高有著重要的意義。相信寫論文是一個讓許多人都頭痛的問題,以下是小編為大家收集的中醫(yī)學(xué)論文范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
【摘要】中醫(yī)養(yǎng)生思想源遠(yuǎn)流長,自古有之,歷經(jīng)幾千年的積淀,形成了一套較為完整的理論體系和養(yǎng)生方法,蘊(yùn)含著豐富的倫理思想。
【關(guān)鍵詞】中醫(yī);養(yǎng)生;倫理
中醫(yī)養(yǎng)生思想源遠(yuǎn)流長,自古有之,是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶,為中華民族的繁衍生息做出了巨大貢獻(xiàn)。中醫(yī)養(yǎng)生思想是在中華傳統(tǒng)文化大背景下形成和發(fā)展起來的,經(jīng)歷了傳統(tǒng)文化的洗禮和熏陶,形成了自己獨特的理論體系,蘊(yùn)含著豐富的倫理思想。
1中醫(yī)養(yǎng)生的倫理意蘊(yùn)
1.1中醫(yī)養(yǎng)生的內(nèi)涵所謂“生”,是指生命、生存、生長之意;所謂養(yǎng),即保養(yǎng)、調(diào)養(yǎng)、補(bǔ)養(yǎng)之意。養(yǎng)生一詞,源出自《管子》,乃保養(yǎng)生命以達(dá)長壽之意。養(yǎng)生就是根據(jù)生命的發(fā)展規(guī)律,講求天人之和,注重四時之變,保持陰陽平衡,實現(xiàn)培養(yǎng)生機(jī)、健康精神、延年益壽的目的,從而將疾病消滅在萌芽狀態(tài),達(dá)到“治未病”的境界。
養(yǎng)生是為了個人的健康和長壽,但健康和長壽從來就不單單是人體本身的問題,也不僅僅是每天攝入多少蛋白質(zhì)這么簡單的事情。也就是說養(yǎng)生不能僅僅囿于人體生物模式之下,其與外在客觀條件密不可分。
早在2000多年前,中國養(yǎng)生理論就認(rèn)識到了自然環(huán)境與健康長壽之間存在著十分密切的關(guān)系,如《呂氏春秋》中論述了水質(zhì)與健康的關(guān)系:“輕水所多禿與癭人,重水所多與人,甘水所多好與美人,辛水所多疽與痤人,苦水所多與傴人!盵1]《黃帝內(nèi)經(jīng)》則提出了地理環(huán)境與健康長壽有著千絲萬縷的關(guān)系,認(rèn)為優(yōu)美的環(huán)境、適宜的水土有利于人的健康和長壽。中國先哲還認(rèn)識到了健康長壽與先天遺傳有著密切的關(guān)聯(lián):“先天強(qiáng)厚者多壽,先天薄弱者多夭!盵2]需要指出的是,中國養(yǎng)生學(xué)作為極具生命活力的古老學(xué)科,注重客觀因素在健康長壽中的作用并不是它的最大特點。事實上,中國養(yǎng)生學(xué)所關(guān)注的重點完全是如何在已然的客觀條件中去努力發(fā)揮人的主觀能動作用,通過節(jié)約、慎用生命的能量,以達(dá)到祛病延年的養(yǎng)生目的。明代張景岳認(rèn)為“后天培養(yǎng)者壽者更壽,后天斫削者夭者更夭”,“后天之弱者常知慎,慎則人能勝天矣”。也就是說一方面先天遺傳與健康的關(guān)系固然重要,另一方面更為關(guān)注人的主觀能動性“養(yǎng)”。