教師證考試真題

　　1.【題干】張老師在小學(xué)英語教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用英語劇的形式教學(xué)，讓學(xué)生在角色扮演中學(xué)習(xí)英語，張老師的做法(　　)。

　　A.優(yōu)化了教學(xué)目標(biāo)

　　B.優(yōu)化了教學(xué)條件

　　C.優(yōu)化了教學(xué)過程

　　D.優(yōu)化了教學(xué)資源

　　答案：C

　　2.【題干】針對(duì)“好學(xué)生吃不飽，學(xué)困生吃不了”的現(xiàn)象，蔣老師在充分了解學(xué)情的前提下，將學(xué)生分為三個(gè)層次，進(jìn)行分成教學(xué)。蔣老師的做法體現(xiàn)了(　　)。

　　A.誨人不倦

　　B.教學(xué)相長(zhǎng)

　　C.循循善誘

　　D.因材施教

　　答案：D

　　3.【題干】某小學(xué)對(duì)學(xué)生評(píng)優(yōu)制度進(jìn)行了改革，增設(shè)了“創(chuàng)造之星”“孝心之星”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。該學(xué)校的做法(　　)。

　　A.不利于端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

　　B.不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

　　C.有利于強(qiáng)化學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)

　　D.有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

　　答案：D

　　【答案】：我國(guó)的教育目的提倡的是使學(xué)生在腦力和體力方面上的和諧發(fā)展，德、智、體等方面的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并逐漸改革和完善評(píng)價(jià)機(jī)制，建立多元化的評(píng)價(jià)體系，題干中某小學(xué)增設(shè)多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)，能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，有助于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

　　4.【題干】某小學(xué)要求教師重視教學(xué)科研。盧老師抱怨道：“搞研究有什么用，上課又用不著。”盧老師的說法(　　)。

　　A.正確。教師須服從學(xué)校的一切安排

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29題，每小題2分，共58分)

　　在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

　　1.邱老師經(jīng)常梳理教學(xué)工作中遇到的問題，并運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)分析問題的成因，尋找解決策略，邱老師在這一過程中扮演的主要角色是

　　A.教育教學(xué)的研究者 B.行為規(guī)范的示范者

　　C.心理健康的維護(hù)者 D.學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者

　　1.【答案】A。

　　答題解析：本題考察的知識(shí)點(diǎn)為教師的職業(yè)角色，題干中指出該老師經(jīng)常梳理教學(xué)中出現(xiàn)的問題并刻苦鉆研，體現(xiàn)了教師教育教學(xué)研究者的角色。

　　2.康老師經(jīng)常在班上開展“成語知識(shí)競(jìng)賽”“演講賽”“辯論賽”等活動(dòng)。營(yíng)造運(yùn)用語文知識(shí)的情境。康老師的做法有利于

　　A.提高學(xué)生實(shí)踐能力 B.發(fā)展學(xué)生的互補(bǔ)性

　　C.促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展 D.減輕教師工作壓力

　　2.【答案】A。

　　答題解析：本題考察教師某項(xiàng)教學(xué)行為的優(yōu)點(diǎn)，答題的關(guān)鍵點(diǎn)是能找出“運(yùn)用……的情境”，當(dāng)看到此時(shí)，大致可以判斷出該教學(xué)行為是幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，排除法即可得出答案。

　　3.期末考試要到了，數(shù)學(xué)老師請(qǐng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的吳老師把課時(shí)讓給他上數(shù)學(xué)課，吳老師欣然同意。他們的做法

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共21，每小題2分，共42分)

　　在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B.鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

　　1.在教學(xué)理論著述中.強(qiáng)調(diào)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)要與兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，重視學(xué)生能力培養(yǎng).主張發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的專著是

　　A..《普通教育學(xué)》B.《大教學(xué)論》

　　C.《教學(xué)過程》 D.《輪教學(xué)過程最優(yōu)化》

　　【答案】C。解析強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)人物是布旨納，其著作是《教育過程》。

　　2.如果讓六個(gè)月嬰兒走路.不但徒勞而且無益。同理，讓四歲的兒童學(xué)高等數(shù)學(xué)，也難以成功。這說明

　　A.遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的發(fā)展過程及其階段

　　B.遺傳素質(zhì)的差異性對(duì)人的發(fā)展有一定影響

　　C.遺傳素質(zhì)具有可塑性

　　D.遺傳素質(zhì)決定人發(fā)展的最終結(jié)果

　　【答案】A。

　　3.確立我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是

　　A.素質(zhì)教育理論B.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論

　　C.創(chuàng)新教育理論D.生活教育理論

　　【答案】B。

　　4.英國(guó)政府1870年頒布的《初等教育法》中.一方面保待原有的專為自從階級(jí)子女

　　服務(wù)的學(xué)校系統(tǒng)，另一方面為勞動(dòng)人民的子女設(shè)立國(guó)民小學(xué)、職業(yè)學(xué)校。這種學(xué)制屬于

　　A.雙軌學(xué)制B.單軌學(xué)制

　　C.中間型學(xué)制D.分支型學(xué)制

　　【答案】A。解析:英國(guó)典型學(xué)制類型是雙軌制。

　　5.否定教育自身的發(fā)展規(guī)律，割裂教育的歷史傳承，把教育完全作為政治、經(jīng)濟(jì)的附庸。這樣的觀念違背了教育的哪—特性?

　　一、單選題

　　1.為了培養(yǎng)幼兒想象力，老師讓幼兒畫蝴蝶，下列做法恰當(dāng)?shù)氖?　)。

　　A.老師劃好左半邊蝴蝶，幼兒模仿完成右半邊

　　B.老師在黑板上逐筆示范，讓幼兒跟著畫

　　C.幼兒先觀察蝴蝶，然后讓幼兒自己畫

　　D.老師先畫蝴蝶，然后讓幼兒照著畫

　　【答案】C

　　2.為體現(xiàn)“幼兒為本”的教育理念，教師不正確的做法是(　)。

　　A.尊重幼兒人格

　　B.為幼兒提供適合教育

　　C.調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性

　　D.讓幼兒主動(dòng)選擇課程

　　【答案】B

　　3.每次在與幼兒交流過程中，吳老師都會(huì)全神貫注的看著幼兒，有時(shí)候她也點(diǎn)頭、微笑、詢問和鼓勵(lì)，這反映了吳老師與幼兒相處所遵循的原則是(　)。

　　A.個(gè)體性原則

　　B.適時(shí)性原則

　　C.公平原則

　　D.尊重原則

　　【答案】D

　　4.中一班的男孩如廁時(shí)常常有意講小便灑在便池外，甚至是小朋友身上，據(jù)此，王老師在便池里合適的位置上畫了幾朵花，要求幼兒小便時(shí)比看誰能瞄準(zhǔn)花朵，給花澆水，此后男孩小便再也不亂灑了，王老師的教育方法體現(xiàn)的幼兒教育特點(diǎn)是(　)。

　　A.游戲性

　　B.綜合性

　　C.整體性

　　D.淺顯性

　　【答案】C

　　5.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》要求，學(xué)前教育發(fā)展的一大任務(wù)是重點(diǎn)發(fā)展(　)。

　　A.西部地區(qū)學(xué)前教育

　　B.邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)前教育

　　C.城鎮(zhèn)學(xué)前教育

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.我國(guó)先秦時(shí)期，主張“有教無類”，倡導(dǎo)“因材施教”的教育家是()。

　　A.孔子

　　B.孟子

　　C.荀子

　　D.莊子

　　答案：A孔子

　　2.西方教育史上，提出“泛智教育”和普及初等教育的主張，并對(duì)班級(jí)授課制做出系統(tǒng)闡述的著作是()。

　　A.柏拉圖的《理想國(guó)》

　　B.昆體良的《論演說家的教育》

　　C.夸美紐斯的大教學(xué)論

　　D.赫爾巴特的《教育學(xué)》

　　答案：C夸美紐斯

　　3.美國(guó)學(xué)者孟祿根據(jù)原始社會(huì)沒有學(xué)校、沒有教師的史實(shí)，斷定教育起源于兒童對(duì)成人的無意識(shí)模仿這種觀點(diǎn)被稱為()。

　　A.交往起源論

　　B.生物起一

　　C.心理

　　D.勞動(dòng)起源論

　　答案：C 心理起源

　　4.教育是新生一代成長(zhǎng)的與社會(huì)生活延續(xù)和發(fā)展不可缺少的手段，為一切人和一切社會(huì)所必須，并與人類社會(huì)始終，它表明教育具有()。

　　A.永恒性

　　B.歷史性

　　C.階段性

　　D.生產(chǎn)性

　　答案：A永恒性

　　5.孔子曰：“上好則民莫敢不敬。上好義則民莫敢不服。上好信 則民莫敢不用情，夫如是，是四方之民襁負(fù)其子而至矣，焉用稼!”這段話表明孔子施教內(nèi)容()。

　　A.責(zé)任性

　　B.脫離社會(huì)生產(chǎn)

　　C.具有全面性

　　D.結(jié)合社會(huì)生產(chǎn)

　　答案：B脫離社會(huì)生產(chǎn)

　　6.一般說來，制約教育發(fā)展規(guī)模，速度和教育結(jié)構(gòu)的根本性因素是()。

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)

　　1.學(xué)校教育的直接目標(biāo)是( )。

　　A.推動(dòng)社會(huì)發(fā)展

　　B.增強(qiáng)人的體質(zhì)

　　C.增進(jìn)社會(huì)公平

　　D.促進(jìn)人的發(fā)展

　　答案：D 促進(jìn)人的發(fā)展

　　2.英國(guó)教育家沛西·能認(rèn)為，教育是天生的而不是獲得的表現(xiàn)形式，是扎根本能的不可避免的行為。這一觀點(diǎn)屬于()。

　　A.神話起源說

　　B.生物起源說

　　C.心理起源說

　　D.勞動(dòng)起源說

　　答案：B 生物起源說

　　3.白老師在班會(huì)上聲情并茂地講述了錢學(xué)森歷艱辛回到祖國(guó)、投身科學(xué)的故事，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情。這種班會(huì)活動(dòng)類型屬于()。

　　A.敘事型

　　B.討論型

　　C.表演型

　　D.體驗(yàn)型

　　答案：A 敘事型

　　4.教育產(chǎn)生的根本原因是( )。

　　A.社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

　　B.國(guó)家政權(quán)穩(wěn)定的需要

　　C.人類文化傳承的需要

　　D.人類生存發(fā)展的需要

　　答案：A 社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

　　5.根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)階段德育工作的重點(diǎn)是()。

　　A.道德知識(shí)的傳授

　　B.日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成

　　C.道德信念的培育

　　D.人生觀價(jià)值觀的確立

　　答案：B 日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成

　　6.當(dāng)學(xué)校出現(xiàn)傳染病時(shí)，控制病情傳播的首要措施是()。

　　A.查找傳染病源

　　B.救治傳染病人

　　C.切斷傳授途徑

　　D.保護(hù)易感人群

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　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.D。解析：洛克提出了著名的“白板說”，認(rèn)為人的心靈如同白板，觀念和知識(shí)都來自后天，并且得出結(jié)論：天賦的智力人人平等，“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故”。

　　2.B。解析：夸美紐斯是捷克教育家。他說，教學(xué)論是教學(xué)的藝術(shù)，“大教學(xué)論”就是要探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”。夸美紐斯的教育思想被稱為“泛智教育思想”。所謂“泛智論”有兩層意思：第一層意思，這里的“泛”是指一切知識(shí);另一層意思，“泛”是指一切人。因此，泛智論的核心思想就是把一切知識(shí)教給一切人。

　　3.A。解析：學(xué)生座位的安排對(duì)于學(xué)生接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果有影響。研究表明，坐在教室前面幾排及中間幾排的學(xué)生似乎是最積極的學(xué)習(xí)者，教師大多時(shí)間都站在這些座位的前面，師生之間的言語交流大多集中在教室的這一區(qū)域;其他位置尤其是后面座位的學(xué)生則難以參與，并且更容易走神。因此，教師要經(jīng)常變換學(xué)生在課堂中的座位。

　　4.C。解析：教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果，包括通常所說的教學(xué)目的與任務(wù)。它既是一切教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)，又是一切教學(xué)工作的終點(diǎn)。

　　5.B。解析：教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂管理有直接影響。普雷斯頓認(rèn)為，參與式領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課堂管理有不同的影響。參與式領(lǐng)導(dǎo)注意創(chuàng)造自由空氣，鼓勵(lì)自由發(fā)表意見，不把自己的意見強(qiáng)加于人;而監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)則待人冷淡，只注重于集體討論的進(jìn)程，經(jīng)常監(jiān)督人的行為有無越軌。此外，教師的學(xué)識(shí)、教學(xué)能力和人格品質(zhì)對(duì)課堂管理也有一定影響。

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　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.“教育萬能論”的代表人物是(　　)。

　　A.柏拉圖

　　B.荀子

　　C.孟子

　　D.洛克

　　2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是(　　)。

　　A.培根

　　B.夸美紐斯

　　C.赫爾巴特

　　D.贊可夫

　　3.研究表明，學(xué)生座位的安排對(duì)于學(xué)生接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果(　　)。

　　A.有影響

　　B.沒有影響

　　C.幾乎沒有影響

　　D.有實(shí)質(zhì)性影響

　　4.教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)獲得的(　　)。

　　A.思維品質(zhì)

　　B.學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　C.學(xué)習(xí)結(jié)果

　　D.知識(shí)技能

　　5.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂管理有(　　)。

　　A.一定的幫助

　　B.直接影響

　　C.較弱的影響

　　D.間接影響

　　6.“教育即生長(zhǎng)”是教育哲學(xué)家(　　)的觀點(diǎn)。

　　A.赫爾巴特

　　B.皮亞杰

　　C.杜威

　　D.瓦•根舍因

　　7.通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式是(　　)。

　　A.智力技能

　　B.知識(shí)遷移

　　C.智力

　　D.思維程序

　　8.“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”體現(xiàn)教學(xué)要貫徹(　　)原則。

　　A.啟發(fā)性

　　B.直觀性

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　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

　　1.社會(huì)對(duì)教育所要造就社會(huì)個(gè)體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定是(　　)

　　A.教育本質(zhì)

　　B.教育功能

　　C.教育目的

　　D.教育價(jià)值

　　2.現(xiàn)代教育的基本特征是商品性、生產(chǎn)性、發(fā)展性以及(　　)

　　A.科學(xué)性

　　B.民主性

　　C.科學(xué)性、民主性

　　D.現(xiàn)代性

　　3.下列選項(xiàng)中不屬于中國(guó)教師角色的文化傳統(tǒng)是(　　)

　　A.道德追求大于社會(huì)索取

　　B.社會(huì)本位高于個(gè)人本位

　　C.自我修養(yǎng)先于對(duì)他人教育

　　D.重視爭(zhēng)取自我權(quán)益

　　4.第斯多惠說：“教師本人是學(xué)校里重要的師表，是最直觀的最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣。”說明教師勞動(dòng)具有(　　)

　　A.復(fù)雜性

　　B.示范性

　　C.創(chuàng)造性

　　D.長(zhǎng)效性

　　5.下列關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)的表述，錯(cuò)誤的是(　　)

　　A.學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)

　　B.學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的

　　C.學(xué)生所參加的學(xué)習(xí)是一種規(guī)范化的學(xué)習(xí)

　　D.學(xué)生的學(xué)習(xí)大部分是離開教師獨(dú)立進(jìn)行的

　　6.知識(shí)學(xué)習(xí)的第一個(gè)階段是(　　)

　　A.領(lǐng)會(huì)

　　B.選擇

　　C.保持

　　D.應(yīng)用

　　7.“師生在課堂上呈現(xiàn)雙向的`交流，學(xué)生積極思考、提出問題、各抒己見;教師認(rèn)真引導(dǎo)”，描述的是哪種類型的師生關(guān)系?(　　)

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　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)

　　1.吃桔子的時(shí)候，嵐嵐說：“老師，你給我剝皮”，王老師大聲說：“咱們來幫小橘子脫衣服吧，看誰做得又快又好”小朋友們爭(zhēng)著說：“好，我來!”大家爭(zhēng)相動(dòng)手起來。嵐嵐在模仿中學(xué)會(huì)了剝橘子皮。王老師的行為體現(xiàn)在善于( )。

　　A.綜合組織各領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容

　　B.創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境

　　C.維護(hù)每一個(gè)幼兒的人格與權(quán)力

　　D.培養(yǎng)幼兒的初步生活自理適應(yīng)力

　　2.活動(dòng)課上，趙老師特意邀請(qǐng)幾個(gè)平時(shí)不太合群的孩子表演“找朋友”，被邀請(qǐng)的孩子面帶微笑與其他小朋友愉快的完成表演。趙老師的行為( )。

　　A.恰當(dāng)，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)幼兒遵守紀(jì)律習(xí)慣

　　B.不恰當(dāng)，教師應(yīng)當(dāng)遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律

　　C.恰當(dāng)，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)幼兒發(fā)展

　　D.不恰當(dāng)，教師應(yīng)當(dāng)保護(hù)幼兒的自尊心

　　3.吃午飯時(shí)，孩子們抄抄囔囔，不能好好吃飯，李老師說：“咦，教室里怎么飛來這么多小蜜蜂，嗡嗡的好吵呀~快把他們請(qǐng)出去，別打擾我們吃飯”，孩子們聽后變安靜地吃飯。李老師的語言具有( )。

　　A.教學(xué)性 B.趣味性

　　C.鼓勵(lì)性 D.示范性

　　4.鄭老師搜集礦泉水瓶、報(bào)紙、紙箱、塑料繩等材料，并改造成適合幼兒的教學(xué)材料，鄭老師的行為是( )。