會(huì)計(jì)電算化的論文

會(huì)計(jì)電算化的論文1

　　《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化》課程是中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)理論兼實(shí)踐的考證課程，其實(shí)踐性很強(qiáng)。在教學(xué)過(guò)程中，總有一些老師不由自主地沿用理論教學(xué)的思路和方法，采用講授教學(xué)法，講很多的理論知識(shí)，然后給學(xué)生講一些案例，上機(jī)操作幾下，就完成了會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)。結(jié)果是上課的課堂氣氛沉悶，老師在臺(tái)上滔滔不絕，臺(tái)下學(xué)生卻倒下一大片，學(xué)生的操作能力和解決問(wèn)題能力得不到提高，會(huì)計(jì)電算化的考證通過(guò)率也低。怎樣有效的教學(xué)，如何提高學(xué)生的考證通過(guò)率？這是我們會(huì)計(jì)電算化老師要探討的問(wèn)題。

　　一、明確課程性質(zhì)

　　會(huì)計(jì)電算化課程雖然是一門(mén)理論兼實(shí)踐的課程，但其實(shí)踐性大大超過(guò)理論性，應(yīng)定位為實(shí)踐課程，因此該采用實(shí)踐教學(xué)。

　　二、定好合理目標(biāo)

　　中職學(xué)校設(shè)置會(huì)計(jì)電算化課程的目標(biāo)是培養(yǎng)初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)人員，她們是應(yīng)用型人才，因此對(duì)理論的要求是合理夠用，不需要太高深。如果一味的講理論，很多學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，一旦令她們失去學(xué)習(xí)興趣和熱情，老師的努力就會(huì)變成無(wú)用功。因此，根據(jù)我們面對(duì)的學(xué)生要合理定位，為她們量身定制課程內(nèi)容。

　　三、確定好教學(xué)順序

　　傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)順序往往是先理論后實(shí)踐，但在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，先講理論，學(xué)生覺(jué)得很抽象，不僅難理解更是難記憶，老師雖完成了教學(xué)任務(wù)，但學(xué)生收獲甚微，達(dá)不到教學(xué)目的。我們常講“不僅要知其然，更要知其所以然”這句話(huà)可以換一種表達(dá)“先知其然，然后知其所以然”這個(gè)順序其實(shí)反映人腦接受知識(shí)的一個(gè)過(guò)程。如果能夠遵猶大腦學(xué)習(xí)知識(shí)的規(guī)律，可以讓學(xué)生學(xué)得輕松，老師教得自如。

　　四、采取有效的教學(xué)方法是上好會(huì)計(jì)電算化課程的關(guān)鍵

　　教學(xué)方法是老師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式與手段的總稱(chēng)。有效的教學(xué)方法，是調(diào)動(dòng)會(huì)計(jì)電算化課堂的關(guān)鍵手段。為取得更好的教學(xué)效果，筆者在會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)過(guò)程中，也嘗試過(guò)以下的教學(xué)方法：

　　1、傳統(tǒng)的講授法

　　講授法又稱(chēng)講演法，是教育歷史上最悠久的方法之一，講授式教學(xué)法的主要優(yōu)點(diǎn)是老師能夠很經(jīng)濟(jì)地同時(shí)向許多學(xué)生傳授知識(shí)，能用學(xué)生易懂的形式有效地概括學(xué)科的內(nèi)容，可以用不同詞語(yǔ)陳述相同的內(nèi)容，從而有助于理解；大多數(shù)老師感到，講授法比其他教學(xué)方法更容易掌握，而且安全可靠。講授法的不足之處是導(dǎo)致了學(xué)生機(jī)械的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)，是”填鴨式”的學(xué)習(xí)，學(xué)生只是被動(dòng)的聽(tīng)者。老師在臺(tái)上滔滔不絕，臺(tái)下學(xué)生卻倒下一大片，其實(shí)就是講授法的局面。很顯然，傳統(tǒng)的講授法并不適合作為實(shí)踐教學(xué)的會(huì)計(jì)電算化課程。

　　2、單一的案例教學(xué)法

　　教學(xué)實(shí)踐證明，案例教學(xué)在鞏固學(xué)生所學(xué)企業(yè)會(huì)計(jì)知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生潛能與提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性和主動(dòng)性等方面，具有一定的優(yōu)越性。不過(guò)，案例教學(xué)的缺點(diǎn)是案例的來(lái)源往往不能滿(mǎn)足教學(xué)的需要，而且現(xiàn)行的會(huì)計(jì)電算化教材中的案例都是一個(gè)案例貫穿整本教材，案例單調(diào)無(wú)味，每個(gè)學(xué)生都是同一個(gè)角色，容易產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，教學(xué)效果不實(shí)際。

　　3、創(chuàng)新的生本教學(xué)法

　　生本教育是新時(shí)代新型的教育理念，是“以人為本”在教育領(lǐng)域的體現(xiàn)。生本教育的基本模式是：課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備——上課時(shí)的小組討論——課后的追根究底。生本教育是能夠讓學(xué)生展現(xiàn)其生命潛能的教育，讓學(xué)生能夠自發(fā)的熱愛(ài)學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)。

　　4、合作的項(xiàng)目教學(xué)法

　　項(xiàng)目教學(xué)法是實(shí)踐教學(xué)的高級(jí)形式，是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在此過(guò)程中，老師除了要向?qū)W生系統(tǒng)地講授理論知識(shí)外，還必須抓住應(yīng)用性的特點(diǎn)，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)。項(xiàng)目教學(xué)法的特色是‘‘做中學(xué)，學(xué)中做”同時(shí)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作精神。

　　五、多元教學(xué)，讓會(huì)計(jì)電算化課堂動(dòng)起來(lái)

　　嘗試了那么多的教學(xué)方法后，筆者發(fā)現(xiàn)其實(shí)每一種教學(xué)方法都有它的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，作為老師，關(guān)鍵是會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，結(jié)合各種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行上課。正所謂“學(xué)無(wú)定法，教無(wú)定法”筆者在會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)中就融合了各種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。例如筆者在會(huì)計(jì)電算化的‘‘日常賬務(wù)處理”教學(xué)中，組織學(xué)生模擬中小型企業(yè)電算化賬務(wù)操作，利用分組學(xué)習(xí)的方法，每個(gè)小組模擬一個(gè)企業(yè)的財(cái)務(wù)部門(mén)，分配崗位和系統(tǒng)對(duì)應(yīng)的角色，然后給出9個(gè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，各小組對(duì)號(hào)入座來(lái)領(lǐng)取項(xiàng)目任務(wù)。

會(huì)計(jì)電算化的論文2

　　摘要 會(huì)計(jì)電算化是一門(mén)高度復(fù)合的課程，日新月異的市場(chǎng)環(huán)境對(duì)會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。會(huì)計(jì)電算化課程的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生具備ERP管理理念以及ERP軟件操作技能。目前，高校會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)面臨著諸多問(wèn)題，實(shí)施教學(xué)改革，將先進(jìn)的技術(shù)理念與課程教學(xué)相融合，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)尤為重要。

　　關(guān)鍵詞 會(huì)計(jì)電算化 ERP 教學(xué)改革

　　0引言

　　隨著信息技術(shù)化的不斷發(fā)展，ERP作為一種新型的企業(yè)管理理念和軟件系統(tǒng)在企業(yè)得到了全面的推廣和應(yīng)用。新的市場(chǎng)環(huán)境對(duì)于會(huì)計(jì)人才的實(shí)踐能力提出了更高的要求。新型會(huì)計(jì)人才需具備ERP企業(yè)管理理念以及ERP軟件操作技能。市場(chǎng)需求的轉(zhuǎn)變給會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。會(huì)計(jì)電算化課程的復(fù)合程度日益增加，如何使不斷更新的技術(shù)理念和會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)方法相融合，如何改進(jìn)傳統(tǒng)只注重軟件操作的教學(xué)方式，如何使學(xué)生能夠理解ERP企業(yè)管理理念、熟練地操作ERP軟件則顯得尤為重要。

　　1會(huì)計(jì)電算化課程在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

　　1.1與其他課程缺乏必要聯(lián)系

　　會(huì)計(jì)電算化是一門(mén)高度復(fù)合的課程，涉及了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)等重要學(xué)科，而ERP軟件的興起與廣泛運(yùn)用，進(jìn)一步增加了會(huì)計(jì)電算化的復(fù)合程度。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)電算化課程，只培養(yǎng)注重學(xué)生對(duì)于財(cái)務(wù)軟件的操作能力。在新環(huán)境下，會(huì)計(jì)電算化教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生ERP企業(yè)管理理念以及ERP軟件操作能力。ERP軟件與傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)軟件的區(qū)別在于ERP軟件是一個(gè)企業(yè)信息管理系統(tǒng)，全面反映了企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程，其對(duì)于財(cái)會(huì)人才的操作能力不再局限于財(cái)務(wù)層面，還涉及企業(yè)供、產(chǎn)、銷(xiāo)等企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)的參與。會(huì)計(jì)電算化課程也因此涉及管理學(xué)、管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等學(xué)科�，F(xiàn)階段，會(huì)計(jì)電算化課程的教學(xué)缺少與其他課程的聯(lián)系。例如，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等專(zhuān)業(yè)課程一般都是基于手工做賬環(huán)境，與信息技術(shù)環(huán)境下快速發(fā)展的ERP軟件產(chǎn)生斷層，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)電算化課程時(shí)難以把學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)和ERP軟件融會(huì)貫通，在操作軟件時(shí)只是硬性地記住了操作步驟，并不理解這么做的意義。再如，在會(huì)計(jì)電算化課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生忙于完成供應(yīng)鏈管理模塊的操作，缺少對(duì)于管理會(huì)計(jì)所學(xué)供應(yīng)鏈管理理論的聯(lián)系與思考。

　　1.2師資隊(duì)伍薄弱

　　會(huì)計(jì)電算化是一門(mén)集理論性與實(shí)踐性高度融合的課程，無(wú)疑對(duì)于授課老師有著更高的要求。而會(huì)計(jì)電算化課程在許多高校被認(rèn)為是最簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)課程，在人員安排上，高校一般選擇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不豐富的年輕老師和非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)老師來(lái)教授。這些老師一般缺乏扎實(shí)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)和ERP軟件在企業(yè)財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只是照本宣科，嚴(yán)重影響了該門(mén)課程的教學(xué)效果。

　　1.3教學(xué)方式單一

　　傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)主要以先講后練的教學(xué)方式為主。教師在講授過(guò)程中大多只是對(duì)于操作步驟進(jìn)行演示、講解，然后學(xué)生重復(fù)老師的操作。如此一來(lái)，教學(xué)方式的單一，極大地削弱了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。并且，學(xué)生容易一味追求快速完成實(shí)驗(yàn)，無(wú)顧實(shí)驗(yàn)操作的基本原理與操作流程，實(shí)驗(yàn)一出錯(cuò)即呼叫老師幫忙，最終導(dǎo)致會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)效果不理想。

　　1.4考核形式不科學(xué)

　　現(xiàn)如今，許多高校會(huì)計(jì)電算化課程依然采取期末成績(jī)?cè)u(píng)定機(jī)制，即平時(shí)成績(jī)40%，期末成績(jī)60%。這種考核機(jī)制無(wú)疑忽略學(xué)生在平時(shí)課堂上實(shí)踐操作過(guò)程的考核的重要性，使學(xué)生認(rèn)為平時(shí)的學(xué)習(xí)和操作對(duì)于成績(jī)影響不大，在課堂上缺乏學(xué)習(xí)積極性，只在期末考試前突擊，考完就忘，并沒(méi)有取得學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，部分高校對(duì)會(huì)計(jì)電算化課程依然采取筆試的考核方法，筆試更多注重考核理論知識(shí)，達(dá)不到電算化課程對(duì)于軟件實(shí)操能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

　　2教學(xué)改革具體措施

　　2.1整合校內(nèi)外會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程資源，建設(shè)綜合網(wǎng)絡(luò)課堂

　　在會(huì)計(jì)電算化課程的教學(xué)中，通常由于教學(xué)課時(shí)以及實(shí)驗(yàn)室條件限制，學(xué)生們無(wú)法在課堂上操作所有模塊的實(shí)驗(yàn)，從而導(dǎo)致學(xué)生技能訓(xùn)練強(qiáng)度不夠，教學(xué)效果不理想。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂恰是解決這一問(wèn)題的有效途徑。網(wǎng)絡(luò)課堂的建設(shè)不應(yīng)只局限在會(huì)計(jì)電算化課程這一層面，在應(yīng)當(dāng)以全面培養(yǎng)學(xué)生ERP管理理念、提高學(xué)生會(huì)計(jì)信息化操作技能以宗旨，整合校內(nèi)外會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程資源，建設(shè)綜合的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)課堂。目前，各大本科院校為培養(yǎng)應(yīng)用型財(cái)會(huì)人才，提高學(xué)生會(huì)計(jì)信息化操作技能，從多個(gè)方面去開(kāi)展了教學(xué)工作。首先，開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)電算化課程以及ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)課程，并在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)等主修課程設(shè)置了實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。其次，高校購(gòu)買(mǎi)相關(guān)財(cái)務(wù)綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)軟件，將企業(yè)ERP管理搬進(jìn)校園，在校內(nèi)開(kāi)展ERP實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。最后，高校以講座、授課、校外實(shí)習(xí)等多種形式聯(lián)合校外資深企業(yè)人員開(kāi)展會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。這一系列的舉措，目標(biāo)都是致力于培養(yǎng)學(xué)生ERP管理理念、提高學(xué)生會(huì)計(jì)信息化操作技能。而由于資源分散于不同的課程中，學(xué)生在做不同類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)時(shí)，無(wú)法有效地形成系統(tǒng)的企業(yè)ERP管理理念和實(shí)操流程。有鑒于此，高校在建設(shè)綜合會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)課堂時(shí)應(yīng)整合各類(lèi)校內(nèi)外會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)資源。通過(guò)資源的整合，一方面可以加強(qiáng)其他課程與會(huì)計(jì)電算化課程之間的聯(lián)系，例如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)中手工實(shí)訓(xùn)與會(huì)計(jì)電算化課程賬務(wù)處理的聯(lián)系、ERP沙盤(pán)摸擬實(shí)訓(xùn)課程與會(huì)計(jì)電算化課程采購(gòu)、銷(xiāo)售管理、供應(yīng)鏈管理的聯(lián)系等，另一方面，可以給學(xué)生展示一個(gè)全面、系統(tǒng)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程。綜合網(wǎng)絡(luò)課堂的建設(shè)，首先可以將校內(nèi)外會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)資源按照課程分類(lèi)，如會(huì)計(jì)電算化、ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)、審計(jì)實(shí)訓(xùn)等，其次按照專(zhuān)題分類(lèi)，如賬務(wù)處理模塊、供應(yīng)鏈模塊等，最后設(shè)置綜合實(shí)訓(xùn)模塊，例如企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)戰(zhàn)演練。實(shí)訓(xùn)資源可以以多種形式展示給學(xué)生，例如視頻、PPT演示、實(shí)驗(yàn)、案例、試題等。此外，綜合網(wǎng)絡(luò)課堂可以開(kāi)設(shè)討論組、網(wǎng)上答疑功能為同學(xué)們學(xué)習(xí)問(wèn)題提供解疑平臺(tái)。借助綜合網(wǎng)絡(luò)課堂，學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)信息化操作技能不再局限于課堂，可以充分利用課下時(shí)間，強(qiáng)化會(huì)計(jì)信息化實(shí)訓(xùn)操作技能。

　　2.2改革教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)方式是按照課堂講授—演示教學(xué)—自主實(shí)驗(yàn)—指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)四個(gè)步驟展開(kāi)教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)階段對(duì)老師依賴(lài)程度大，無(wú)法發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力。最明顯的課堂表現(xiàn)就是課堂講授以及演示教學(xué)階段，學(xué)生參與程度低，興趣缺乏。在自主實(shí)險(xiǎn)階段，學(xué)生一昧追求快速完成實(shí)驗(yàn)，無(wú)顧實(shí)驗(yàn)操作的基本原理與操作流程，實(shí)驗(yàn)一出錯(cuò)即呼叫老師幫忙解決。在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)階段，老師疲于幫學(xué)生解決最基本的操作問(wèn)題，教學(xué)效果不理想。由此可見(jiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式缺乏趣味性和挑戰(zhàn)性，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，最重要的一點(diǎn)在于改變?cè)�有的教學(xué)相分離的模式，加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與程度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。筆者認(rèn)為教學(xué)方式的改革可以從引入先進(jìn)的教學(xué)方法、改變實(shí)訓(xùn)模式、增加學(xué)生演示環(huán)節(jié)三個(gè)方面著手。

　　2.2.1引入先進(jìn)的教學(xué)方法引入先進(jìn)的教學(xué)方法，是會(huì)計(jì)電算化教學(xué)方式改革的重要途徑。會(huì)計(jì)電算化課程是一門(mén)實(shí)訓(xùn)課程，教學(xué)方式應(yīng)以學(xué)生為主體，教師作為引導(dǎo)者、輔助者。傳統(tǒng)教學(xué)法已然無(wú)法滿(mǎn)足會(huì)計(jì)電算化課程要求。會(huì)計(jì)電算化課程可引入“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”與“設(shè)錯(cuò)教學(xué)法”，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣�！叭蝿�(wù)驅(qū)動(dòng)法”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的先進(jìn)教學(xué)方法。其特點(diǎn)在于將填鴨式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)多維互動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，每一位學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，根據(jù)自己所學(xué)理論知識(shí)提出方案、解決問(wèn)題、完成任務(wù)。實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，一方面可以有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，另一方面，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，可以增強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)操作原理的理解與認(rèn)識(shí)�！叭蝿�(wù)驅(qū)動(dòng)法”具體實(shí)施步驟可以分為三步，第一步，教師設(shè)計(jì)任務(wù)，例如憑證管理功能，可以設(shè)計(jì)三個(gè)子任務(wù)，填制憑證任務(wù)，審核憑證任務(wù)，修改憑證任務(wù);第二步，學(xué)生完成任務(wù)，學(xué)生可以獨(dú)立完成，或者以團(tuán)隊(duì)形式完成任務(wù);第三步，教師評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生完成當(dāng)前任務(wù)的綜合情況，并總結(jié)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中的理論認(rèn)知錯(cuò)誤以及實(shí)操錯(cuò)誤。“設(shè)錯(cuò)教學(xué)法”是相對(duì)無(wú)錯(cuò)教學(xué)方式而言的。在“設(shè)錯(cuò)教學(xué)法”中，由教師預(yù)先設(shè)置錯(cuò)誤，通過(guò)讓學(xué)生糾錯(cuò)，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)傳授與操作能力的培養(yǎng)。學(xué)生在“設(shè)錯(cuò)教學(xué)法”下必須自己去分析錯(cuò)誤發(fā)生的原因，找出錯(cuò)誤糾正的方法，并且通過(guò)相關(guān)操作解決錯(cuò)誤。如此一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性便充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。“設(shè)錯(cuò)教學(xué)法”與“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”雖原理不同，但都旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)于實(shí)訓(xùn)操作原理的理解與認(rèn)識(shí)。

　　2.2.2改變實(shí)訓(xùn)模式現(xiàn)階段會(huì)計(jì)電算化課程實(shí)訓(xùn)模式仍以“一人一個(gè)賬套”操作為主。一人一個(gè)賬套操作的實(shí)訓(xùn)模式，其優(yōu)點(diǎn)在于，由學(xué)生單獨(dú)完成建賬、賬務(wù)處理、報(bào)表的生成等所有操作事項(xiàng)，學(xué)生能夠快速地對(duì)實(shí)訓(xùn)各個(gè)環(huán)節(jié)的流程有清晰、整體的認(rèn)識(shí)。然而，一人一個(gè)賬套操作的實(shí)訓(xùn)模式，所有崗位的工作都由學(xué)生一人包辦，容易使學(xué)生對(duì)崗位職責(zé)認(rèn)識(shí)混亂，缺乏對(duì)不同崗位的操作權(quán)限認(rèn)識(shí)。此外，由于學(xué)生同時(shí)扮演多個(gè)角色，學(xué)生在實(shí)操過(guò)程中處理操作錯(cuò)誤十分便捷，容易使學(xué)生忽視操作的正確性以及審核環(huán)節(jié)的重要性。在正常的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中，員工的崗位職責(zé)有限，每一個(gè)崗位都有其操作權(quán)限。例如，出納其操作就無(wú)法填制憑證，編制報(bào)表等。有鑒于此，會(huì)計(jì)電算化課程實(shí)訓(xùn)模式應(yīng)在“一人一個(gè)賬套”操作模式基礎(chǔ)上增加“團(tuán)隊(duì)實(shí)訓(xùn)”模式，即多人一組協(xié)同完成實(shí)訓(xùn)模式。例如，三人一組，共享一個(gè)賬套，分別擔(dān)任出納、會(huì)計(jì)、賬套主管。在完成實(shí)訓(xùn)后，進(jìn)行輪崗，學(xué)生依次體驗(yàn)其他崗位的操作內(nèi)容。團(tuán)隊(duì)實(shí)訓(xùn)模式，在克服了原有實(shí)訓(xùn)模式缺點(diǎn)的同時(shí)，更為重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

　　2.2.3增加學(xué)生演示環(huán)節(jié)在會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)中增加學(xué)生演示環(huán)節(jié)，是一種行之有效的活躍課堂氣氛，提高學(xué)生參與教學(xué)程度的方法。教師可以在每一個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊結(jié)束后，設(shè)置綜合實(shí)訓(xùn)練習(xí)，并由學(xué)生演示。利用學(xué)生演示環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思考。在學(xué)生演示環(huán)節(jié)，教師的主導(dǎo)地位體現(xiàn)在練習(xí)的設(shè)置、學(xué)生演示錯(cuò)誤的糾正，以及對(duì)學(xué)生的肯定與鼓勵(lì)。

　　2.3強(qiáng)化校企合作，加強(qiáng)雙師隊(duì)伍的建設(shè)

　　高質(zhì)量的師資隊(duì)伍是課程建設(shè)的重要基礎(chǔ)。會(huì)計(jì)電算化課程與其他課程對(duì)于教師的要求有所不同。會(huì)計(jì)電算化課程是一門(mén)高度復(fù)合的課程，教授會(huì)計(jì)電算化的教師不僅需要計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)理論與實(shí)務(wù)基礎(chǔ)，還應(yīng)具備豐富的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理理論知識(shí)與實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。目前，高校的電算化教師，較少具備企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。為應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻的師資現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為高校應(yīng)強(qiáng)化校企合作，加強(qiáng)雙師隊(duì)伍建設(shè)。具體實(shí)施措施可有如下幾種：第一，邀請(qǐng)資深企業(yè)財(cái)務(wù)人員、財(cái)務(wù)軟件公司高級(jí)培訓(xùn)人員開(kāi)設(shè)講座，面對(duì)面解決同學(xué)們會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)難題。第二，讓校內(nèi)青年教師與企業(yè)的財(cái)務(wù)人員保持良好的溝通，安排青年教師入企業(yè)學(xué)習(xí)。第三，在招聘教師環(huán)節(jié)，將企業(yè)實(shí)干經(jīng)驗(yàn)作為錄用會(huì)計(jì)電算化教師的重要標(biāo)準(zhǔn)。

　　2.4有效利用教輔工具，建立多維度的考核體系

　　有效的考核是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要途徑，也是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的重要方法。因此，會(huì)計(jì)電算化課程的考核體系建立十分重要。筆者認(rèn)為會(huì)計(jì)電算化課程應(yīng)有效利用教輔助工具，建立多維度的考核體系。第一維度，課堂表現(xiàn)。課堂表現(xiàn)這一維度可以設(shè)置三個(gè)子考核指標(biāo)：出勤、實(shí)驗(yàn)成果、演示。第二維度，綜合網(wǎng)絡(luò)課程利用程度，統(tǒng)計(jì)學(xué)生利用綜合網(wǎng)絡(luò)課程的程度。第三維度，期末考核。每一維度的考核分值可依據(jù)學(xué)生的總體學(xué)習(xí)情況而定。多維度考核體系的考核指標(biāo)建立離不開(kāi)教輔助工具的有效利用。例如實(shí)驗(yàn)成果、學(xué)生演示以及綜合網(wǎng)絡(luò)課程的利用程度，都需依賴(lài)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件的作業(yè)管理、學(xué)生演示、學(xué)生管理等功能的有效運(yùn)用。有效利用教輔工具，建立多維度的考核體系，不僅有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性，還能及時(shí)反饋教學(xué)效果。

　　3結(jié)束語(yǔ)

　　會(huì)計(jì)電算化是信息時(shí)代的產(chǎn)物，會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)應(yīng)緊跟日新月異的市場(chǎng)環(huán)境。這就要求會(huì)計(jì)電算化教學(xué)人員不斷在教學(xué)中思考，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、改革教學(xué)方法，為社會(huì)培養(yǎng)具備企業(yè)管理理念、操作技能熟練的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]王劍盛.會(huì)計(jì)電算化課程向“會(huì)計(jì)信息化”進(jìn)階的路徑[J].財(cái)會(huì)月刊,20xx(8):115-118.

　　[2]李新瑞,馬晨佳.會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)的設(shè)錯(cuò)教學(xué)法——談賬務(wù)處理系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)[J].財(cái)會(huì)月刊,20xx(11):123-125.

會(huì)計(jì)電算化的論文3

　　摘要：在科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步的今天，由于電子信息技術(shù)的發(fā)展和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及應(yīng)用，我國(guó)企業(yè)中的會(huì)計(jì)核算制度逐漸采用了會(huì)計(jì)電算化的基本模式。會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展可以在一定程度上為企業(yè)的財(cái)務(wù)信息處理提供更專(zhuān)業(yè)、更有效的服務(wù),同時(shí)也對(duì)企業(yè)審計(jì)工作產(chǎn)生了多方面的影響。本文著重于分析會(huì)計(jì)電算化對(duì)企業(yè)審計(jì)工作的影響并提出會(huì)計(jì)電算化模式下審計(jì)工作的基本對(duì)策。

　　關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)電算化；企業(yè)審計(jì)；影響；發(fā)展

　　隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，電子信息技術(shù)的發(fā)展模式已經(jīng)逐漸融入到了人們生活中的各個(gè)角落，會(huì)計(jì)電算化的技術(shù)應(yīng)用已經(jīng)成為會(huì)計(jì)行業(yè)的必然發(fā)展趨勢(shì)。對(duì)于現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀而言，會(huì)計(jì)電算化的技術(shù)應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了企業(yè)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理自動(dòng)化，建立了方便高效的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)，甚至部分企業(yè)建立了以會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)為基礎(chǔ)的企業(yè)資源管理系統(tǒng)（ERP），實(shí)現(xiàn)了企業(yè)管理的信息化。因此，會(huì)計(jì)電算化的不斷深入應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的手工模式，使企業(yè)財(cái)務(wù)信息處理更專(zhuān)業(yè)、更有效，為企業(yè)發(fā)展帶來(lái)新的動(dòng)力，但是，會(huì)計(jì)電算化的深入應(yīng)用又對(duì)傳統(tǒng)的審計(jì)工作帶來(lái)新的風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)，提出更高的要求。要想加強(qiáng)審計(jì)監(jiān)督，優(yōu)化企業(yè)會(huì)計(jì)核算制度，充分審查經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)行為真實(shí)、合法、效益性，就應(yīng)當(dāng)建立健全的會(huì)計(jì)電算化條件下的審計(jì)技術(shù)、手段、方法，促進(jìn)企業(yè)審計(jì)人員信息化審計(jì)能力的提升，實(shí)現(xiàn)審計(jì)信息技術(shù)在會(huì)計(jì)電算化時(shí)代的全面發(fā)展。

　　一、會(huì)計(jì)電算化的基本概述

　　會(huì)計(jì)電算化主要是指，通過(guò)電子信息技術(shù)的應(yīng)用在一定程度上實(shí)現(xiàn)科學(xué)化的會(huì)計(jì)信息處理模式。這種模式的建立是基于網(wǎng)絡(luò)化的信息系統(tǒng)，在運(yùn)用的過(guò)程中可以為會(huì)計(jì)信息的數(shù)據(jù)處理建立一種全新的系統(tǒng)性的發(fā)展模式。通過(guò)會(huì)計(jì)電算化信息系統(tǒng)的處理可以大大提高企業(yè)會(huì)計(jì)信息處理的效率，從而為相關(guān)用戶(hù)提供更為準(zhǔn)確、更為專(zhuān)業(yè)、更加便捷的財(cái)務(wù)信息服務(wù)。因此，對(duì)于會(huì)計(jì)電算化的信息處理模式可以簡(jiǎn)單的歸結(jié)為以下三大特點(diǎn)：一是在會(huì)計(jì)電算化技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中可以實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息的電子數(shù)據(jù)統(tǒng)一處理，改變了傳統(tǒng)的手工數(shù)據(jù)處理模式，通過(guò)這種技術(shù)的應(yīng)用在一定程度上提高了會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理的準(zhǔn)確性；二是可以為會(huì)計(jì)信息的查詢(xún)提供更為便利性的服務(wù)，傳統(tǒng)的手工記賬模式下會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)查詢(xún)、收集頗為耗時(shí)，而在會(huì)計(jì)電算化技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中可以大大降低查詢(xún)?nèi)藛T的工作量，縮短了數(shù)據(jù)查閱的時(shí)間，而且也保證了數(shù)據(jù)收集的準(zhǔn)確性；三是可以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)內(nèi)部控制的系統(tǒng)化，改變過(guò)去會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理過(guò)程中會(huì)計(jì)信息人為分割的局面。因此，通過(guò)會(huì)計(jì)電算化的技術(shù)應(yīng)用可以確保會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理的統(tǒng)一高效性，在一定程度上提高了企業(yè)中會(huì)計(jì)電算化人員的工作效率，為企業(yè)中的會(huì)計(jì)核算制度提供了充分的保障。

　　二、會(huì)計(jì)電算化工作對(duì)審計(jì)工作的影響

　　1.對(duì)審計(jì)工作中相關(guān)線(xiàn)索的影響。在傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的核算過(guò)程中，對(duì)于原始憑證、會(huì)計(jì)報(bào)表等信息的處理都是以紙質(zhì)的形式進(jìn)行，而且在信息的獲取過(guò)程中也是通過(guò)其中的紙質(zhì)材料進(jìn)行收集，從而在每一步的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)及經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)流程中都留下了較為可靠的紙質(zhì)線(xiàn)索，審計(jì)人員通過(guò)這些線(xiàn)索采用順查、逆差、詳查或抽查等多種審計(jì)方法，深入核實(shí)審計(jì)疑點(diǎn)，可以落實(shí)審計(jì)問(wèn)題。然而在會(huì)計(jì)電算化的處理?xiàng)l件下，實(shí)現(xiàn)了信息的電子化、虛擬化，會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)通過(guò)信息系統(tǒng)自動(dòng)處理，會(huì)計(jì)信息存儲(chǔ)通過(guò)專(zhuān)門(mén)的電子信息存儲(chǔ)材料或者網(wǎng)絡(luò)，大大降低了紙質(zhì)材料的使用，同時(shí)也使傳統(tǒng)審計(jì)賴(lài)以實(shí)施的審計(jì)線(xiàn)索減少甚至消失。由于信息化技術(shù)的深入發(fā)展，傳統(tǒng)的審計(jì)人員很難弄清會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理和存儲(chǔ)過(guò)程，從而在一定程度上加大了審計(jì)工作的難度，導(dǎo)致相關(guān)的審計(jì)工作無(wú)法滿(mǎn)足其要求。因此，在信息化逐漸發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的審計(jì)查賬模式已經(jīng)很難適應(yīng)會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展的需要。

　　2.對(duì)審計(jì)工作中相關(guān)內(nèi)容的影響。在傳統(tǒng)的手工會(huì)計(jì)信息的處理過(guò)程中，審計(jì)工作主要是通過(guò)對(duì)原始憑證、明細(xì)賬目以及會(huì)計(jì)報(bào)表等信息的深入分析，一般采用審閱、核對(duì)、分析、比較、調(diào)查和函證等方法人工實(shí)現(xiàn)。而在會(huì)計(jì)電算化條件下，大量的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)信息通過(guò)電子計(jì)算機(jī)處理，雖然在一定程度上提高了會(huì)計(jì)處理的效率和準(zhǔn)確性，但同時(shí)也帶來(lái)新的審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)，擴(kuò)大了審計(jì)內(nèi)容的范圍。會(huì)計(jì)信息化、網(wǎng)絡(luò)化條件下數(shù)據(jù)的共享性和開(kāi)放性，數(shù)據(jù)被非法竊取、篡改、刪除、覆蓋的可能性大大增加，數(shù)據(jù)保存的安全性面臨巨大挑戰(zhàn)。對(duì)會(huì)計(jì)電算化的審計(jì)，其相關(guān)內(nèi)容不僅包括對(duì)原始數(shù)據(jù)的傳統(tǒng)內(nèi)容審計(jì)，還應(yīng)當(dāng)包括對(duì)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)本身進(jìn)行審計(jì)，以核實(shí)信息系統(tǒng)的真實(shí)合法性、安全性、數(shù)據(jù)處理流程的科學(xué)性和數(shù)據(jù)質(zhì)量。如果信息系統(tǒng)被嵌入非法的舞弊程序，就會(huì)為企業(yè)造成巨大風(fēng)險(xiǎn)隱患，因此對(duì)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)審計(jì)的時(shí)候還要著重關(guān)注數(shù)據(jù)處理結(jié)果的正確性。

　　3.會(huì)計(jì)電算化為審計(jì)工作帶來(lái)的相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)。由于在企業(yè)的發(fā)展過(guò)程中會(huì)計(jì)電算化的廣泛應(yīng)用，在一定程度上為相關(guān)的審計(jì)工作帶來(lái)了風(fēng)險(xiǎn)，其中的風(fēng)險(xiǎn)主要包括系統(tǒng)控制風(fēng)險(xiǎn)、軟件系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)以及人員操作風(fēng)險(xiǎn)等。系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)主要是指會(huì)計(jì)電算化的內(nèi)部控制方面存在著風(fēng)險(xiǎn)，從而在系統(tǒng)應(yīng)用的過(guò)程中導(dǎo)致相關(guān)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)出現(xiàn)異常的現(xiàn)象。軟件風(fēng)險(xiǎn)主要是指計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中軟件的本身存在著一定的風(fēng)險(xiǎn)因素，如果在審計(jì)的過(guò)程中，相關(guān)的審計(jì)軟件沒(méi)有跟上時(shí)代的發(fā)展，會(huì)導(dǎo)致在數(shù)據(jù)收集的過(guò)程中出現(xiàn)信息提取緩慢、操作困難等現(xiàn)象，從而增加了相關(guān)的審計(jì)工作的難度，使得審計(jì)工作量大大增加。

　　三、會(huì)計(jì)電算化模式下審計(jì)工作的基本對(duì)策

　　1.建立健全的審計(jì)法律法規(guī)，強(qiáng)化相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。就我國(guó)現(xiàn)階段企業(yè)審計(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀而言，會(huì)計(jì)電算化帶來(lái)的深刻影響尚未完全適應(yīng)，新的審計(jì)技術(shù)、內(nèi)容、方法、手段并未完全建立，急需進(jìn)一步加強(qiáng)理論研究和實(shí)踐，強(qiáng)化審計(jì)質(zhì)量控制，積極構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代電子信息技術(shù)發(fā)展的信息化審計(jì)體系。隨著傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)信息紙?zhí)幚砟Ｊ睫D(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒒�的電子�?shù)據(jù)處理模式，這種轉(zhuǎn)換過(guò)程必定會(huì)減少可見(jiàn)的審計(jì)線(xiàn)索，加速相關(guān)審計(jì)證據(jù)的消逝，在一定程度上為企業(yè)審計(jì)工作帶來(lái)了風(fēng)險(xiǎn)。所以，在會(huì)計(jì)電算化模式下企業(yè)審計(jì)工作過(guò)程中，要求積極引進(jìn)先進(jìn)的審計(jì)技術(shù)，探索增加適應(yīng)新條件的審計(jì)規(guī)范，為會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)本身審計(jì)建立新的審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則，制定科學(xué)化的審計(jì)工作方案，從而使會(huì)計(jì)電算化模式下的企業(yè)審計(jì)工作可以做到有章可循。

　　2.加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化流程的管理和控制，明確相關(guān)責(zé)任。在會(huì)計(jì)電算化模式下企業(yè)審計(jì)人員應(yīng)當(dāng)積極幫助建立會(huì)計(jì)電算化的相關(guān)內(nèi)部控制制度，構(gòu)造一套適應(yīng)會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展和企業(yè)發(fā)展需要的內(nèi)部控制流程，加強(qiáng)事前和事中的管理和控制，防患于未然。首先會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的建立和使用應(yīng)當(dāng)考慮審計(jì)工作的需要，盡量滿(mǎn)足全過(guò)程審計(jì)監(jiān)督對(duì)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)提取的要求，明確審計(jì)部門(mén)對(duì)會(huì)計(jì)信息數(shù)據(jù)合法正確性實(shí)時(shí)審查的職責(zé)和權(quán)限。二是會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的建立應(yīng)當(dāng)預(yù)先考慮審計(jì)軟件數(shù)據(jù)接口，使得會(huì)計(jì)信息數(shù)據(jù)能夠符合標(biāo)準(zhǔn)化輸出要求，順利實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)在審計(jì)軟件中的轉(zhuǎn)換。三是針對(duì)會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)固有風(fēng)險(xiǎn)，明確相關(guān)人員崗位職責(zé)，堅(jiān)持不相容崗位相關(guān)分離，建立科學(xué)規(guī)范業(yè)務(wù)流程。四是加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)信息數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和電子檔案的管理控制，確保電子檔案的安全完整。

　　3.充分利用計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)技術(shù)，加強(qiáng)人才培養(yǎng)。在企業(yè)會(huì)計(jì)電算化模式下，審計(jì)工作要注重加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，尤其注重審計(jì)對(duì)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)和信息化審計(jì)過(guò)程的學(xué)習(xí)和掌握，通過(guò)安全性、準(zhǔn)確性以及系統(tǒng)性的信息化審計(jì)模式的建立，為會(huì)計(jì)電算化條件下的企業(yè)審計(jì)工作提供充分的保障。因此，對(duì)于企業(yè)審計(jì)人員而言，在掌握傳統(tǒng)審計(jì)方法應(yīng)用的同時(shí)應(yīng)當(dāng)充分利用計(jì)算機(jī)輔助工具開(kāi)展相關(guān)的審計(jì)工作，從而為會(huì)計(jì)信息數(shù)據(jù)龐大而繁瑣的審計(jì)工作提供必要的審計(jì)技術(shù)支持，為審計(jì)工作順利開(kāi)展提供充分的保證。審計(jì)人員不僅要掌握專(zhuān)業(yè)化的財(cái)務(wù)知識(shí)和傳統(tǒng)審計(jì)技能以及財(cái)經(jīng)法律法規(guī)，也要熟練掌握利用審計(jì)軟件采集、轉(zhuǎn)換會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的方法和利用審計(jì)軟件編寫(xiě)各種查閱、測(cè)試模塊，快速發(fā)現(xiàn)審計(jì)疑點(diǎn)的計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)技能。如果條件允許，可以逐步加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)軟件、ERP軟件和審計(jì)軟件的全面認(rèn)識(shí)，掌握相關(guān)軟件的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)字典和編寫(xiě)方法等，通過(guò)深化對(duì)相關(guān)輔助軟件的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用促進(jìn)整個(gè)審計(jì)工作的全面性發(fā)展。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　總而言之，隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐漸發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的逐漸進(jìn)步，企業(yè)會(huì)計(jì)電算化的深入應(yīng)用對(duì)審計(jì)工作產(chǎn)生了深刻的影響，企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中若要減少企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，就要積極改進(jìn)企業(yè)審計(jì)工作，建立完善的內(nèi)部控制流程，用審計(jì)信息化來(lái)適應(yīng)會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展，逐步建立電子信息技術(shù)條件下的現(xiàn)代會(huì)計(jì)和現(xiàn)代審計(jì)工作體系。

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