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人教版紫藤蘿瀑布優質教案
《紫藤蘿瀑布》文章寫于1982年5月，當時弟弟身患絕癥，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，轉悲為喜，感悟到人生的美好和生命的永恒。下面是小編整理的關于紫藤蘿瀑布優質教案，歡迎大家參考!
【1】紫藤蘿瀑布優質教案
一、由課文序言導入課文講述，板書課題及作者姓名，并簡介之;
宗璞，1928年生，女，原名馮鐘璞，筆名有任小哲、豐非等。著名哲學家馮友蘭之女，自幼生長于清華園，吸取了中國傳統文化與西方文化之精粹，學養深厚，氣韻獨特。1951年畢業于清華大學外文系。 “
二、學生默讀課文，找出文中較難讀的字音和難懂的詞語：
1、加點字注音：
pú piān pù bèngjiàn rāngrang suì bāo
宗璞 浮想聯翩 瀑布 迸濺 嚷嚷 一穗 花苞
jīng zhù huái língdīng qiú yùn niàng
忍俊不禁 佇立 枯槐 伶 仃 盤虬 醞 釀
2、重要詞語解釋：
駐足 浮想聯翩 勃勃生機 挑逗 春紅已謝 蜂圍蝶陣 佇立 伶仃 盤虬 忍俊不禁
三、自讀(有聲朗讀)課文三分鐘，思考：
1、課文題為“紫藤蘿瀑布”，是不是在描寫瀑布(作者為什么把紫藤蘿花比作瀑布)?
2、紫藤蘿花開放盛況如何?文中是怎樣描寫的?請在原文中劃出相應句子。
從整體到局部：花瀑——花穗——花朵
四、學生多人朗讀1-6節(文中具體描寫紫藤蘿開花盛狀的語段)
五、學生認真研讀課文1-6節，提出最喜歡的語句并闡明原因：
預計會提出以下語句：
1、從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。(將一樹盛開的紫藤蘿花比作瀑布，顯得氣勢非凡，燦爛輝煌。)
1、只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。 (用擬人手法)
3、紫色的大條幅下，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。 (細膩地寫出了每一朵花不同部位的深淺)
4、花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!“我在開花!”它們在笑�！拔以陂_花!”它們嚷嚷。(用擬人手法，生動地寫出了紫藤蘿花盛開時的繁密)
5、每一朵盛開的花就像是一個小小的.張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的;又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。
六、找出課文中其它段落寫紫藤蘿花的句子，并說說自己的理解：
第8節：它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。
第9節：紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。
八、小結本堂課內容，布置作業：
第二課時
一、聽寫詞語：
忍俊不禁 迸濺 佇立 花苞 伶仃 盤虬 臥龍 枯槐 遺憾 仙露瓊漿 蜂圍蝶陣
二、討論上節課遺留的思考題：
1、“我”面對紫藤蘿時感情有怎樣的變化?如何理解文中的這種變化(原因何在)?
變化：焦急、悲痛 —— 寧靜和喜悅 —— 精神振奮
原因：生死謎、手足情 —— 沉浸于紫藤蘿繁密花朵的光輝中 ——花的光輝和芳香
2、面對紫藤蘿的變遷，作者在文中對人生了有怎樣的感悟?你是否認同作者的這種感悟?
三、學生齊讀課文，質疑、討論：
預計問題：
1、我為什么會感到悲痛和焦慮，文中的垂死謎、手足恨具體指什么?——《哭弟文》
2、為什么作者說紫藤蘿的香氣也是紫色的?——通感
3、如何理解“花與生活腐朽有什么必然關系”?
4、為什么作者要以“我不覺加快了腳步”作為結束語?
5、藤蘿花的變遷說明了什么問題?
四、明確本文主要寫法——托物言志(借景抒情)
紫藤蘿：花朵稀落 徹底毀掉 繁花似錦 生
人(生活)：沒有樂趣 悲痛、焦慮 寧靜、喜悅 命
五、小結本堂課內容：
原先，焦慮和悲痛“一直壓在我心上”，在繁花盛開的藤蘿淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，“我”寧靜了，喜悅了，振作了。我悟到“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”。不能讓昨天的不幸把人壓垮，每個人都應該像紫藤蘿的花朵一樣，以飽滿的生命力，投身到生命的長河中去，在閃光的花的河流上航行。紫藤蘿瀑布，是新時期之初枯木逢春的寫照，作者的心曲正是那時候人們的心聲。
六、布置作業
1、思考完成課后練習三;
2、完成語文作業本中的作業;
【2】紫藤蘿瀑布優質教案
一、導入
同學們，當你面對美好的大自然時，你會感受到大自然賦予了我們許多生命的珍品。自然界中有各種各樣的花草，同樣的花草面對不同的人，可能會喚起不同的審美感受。有人喜歡富貴的牡丹;有人關注出淤泥而不染的荷花;還有人贊美荷花的傲潔，臘梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香，二月蘭，玉簪，木槿，紫藤蘿這樣的花。它們雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴和蓬勃。作者筆下的紫藤蘿有炫人眼目的美麗，有跳躍閃爍的生命。作者從這些小小的生命中發掘出許多美好的品格，并藉此表達對于美好人性的追求。讓我們來品味一下這篇散文是怎樣傳達了這樣的一種追求。
大千世界，一草一木，只要你細心體會，都會從中得到許多啟示。面對不同的景物，在不同的心情下，也會產生不同的情感。《紫藤蘿瀑布》的作者就是在自己的弟弟身患絕癥的時候，面對紫藤蘿花產生了聯想。在這樣的心情下，面對盛開的紫藤蘿，她所見所感是什么呢?下面就讓我們一起進入作者的文中去領略一下。
二、檢查預習
1、集體朗讀課文，給段落標上記號，并給文章分成三個部分。
2、字詞學習。
叫嚷 麥穗 船艙 綻放 湊合 醞釀 迸濺 挑逗 佇立 伶仃 風帆
依傍 忍俊不禁 仙露瓊漿 盤虬臥龍
三、整體把握
1、文章圍繞紫藤蘿花來抒發感情，“賞花——憶花——悟花”是作者構思本文的思路，哪位同學來分析一下文章的結構，看看你們是怎么把文章分成三個部分的。
板書：
賞花——如人生的美好熱烈(1～6)：偶見一樹茂盛的紫藤蘿。——愛花
憶花——如人生的生死挫折(7～9)：睹物釋懷。——惜花
悟花——如生命的永恒意義(10～11)：感悟到生命的永恒�！澔�
2、找出最能體會作者感情基調的語句，談談你的理解。
“它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關于生死迷，手足情的。”
本文是一篇睹物釋懷，借景抒情的散文。與紫藤蘿盛開的意象形成強烈反差的，是處于特定時期的作者的悲痛，郁悶的心情。宗璞生活在一個書香門第，她的父親就是著名哲學家馮友蘭先生，她和弟弟從小就在清華園中長大。
板書：心情變化：焦慮 悲痛——寧靜 喜悅——振奮。
3、哪個語句能夠捕捉到作者對生命的感悟和贊美?它帶給我們怎樣的啟迪?
“人和花都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的�！�
在作者看到紫藤蘿之前，焦慮和悲痛一直壓在她的心上，但當她看到了“閃光的，盛開的藤蘿”，她卻寧靜了，喜悅了，振作了。作者回顧了花和人的命運，悟到了“人和花都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”，這就是說，遇到不幸的時候，不能被厄運壓倒，要對生命的長久保持堅定的信念。厄運過后，不能老是讓悲痛壓在心頭，應該面對新生活，振奮精神，以昂揚的斗志投入到新的事業之中。
在作者揭示出她的感悟之后，紫藤蘿就不僅僅是純自然的`生物，而是一個隱喻，一個象征，象征生命的再生，象征心靈之花的重放，象征時代的更迭，象征美的不滅……作者的對紫藤蘿的贊禮，是對生命活力的呼喚，是人生在歷史滄桑中解脫重負的心靈搏動，表達出作者振奮精神，闊步前行的昂揚狀態。
4、文章從“我不由得停住了腳步”開篇，而以“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步”收尾，有何妙處?
銜接，呼應，結構嚴密，給人一氣呵成的感覺�！巴Ｗ∧_步”是被紫藤蘿的繁茂旺盛所吸引，引人入勝;“加快了腳步”是被生命的活力所催促，作者在對生命有了這樣的感悟之后，有了一種全新的精神狀態，那就是振作和奮斗。
四、修辭手法分析
1、全文緊緊圍繞這樹盛開的紫藤蘿來寫的。那么題目為什么叫“紫藤蘿瀑布”呢?我們能不能將它改為“盛開的紫藤蘿”呢?
(1)外形相似：這一樹花開得繁密，茂盛，充滿生命的活力，就像一條流動的瀑布，飛流直下，不可遏阻。
(2)意義相聯：這一樹“不見其發端，也不見其終極”的紫藤蘿瀑布，就像一條生命的長河，綿延不絕，永無止境。
(3)以“紫藤蘿瀑布”為題，運用了比喻的修辭手法，既提示了文章的主要內容，形象生動地寫出了紫藤蘿盛開的壯觀景象，又暗示了文章的中心，使生命長河無止境之意得到詩意的表達。
2、修辭方法的運用：比喻，擬人，通感。
題目運用了比喻的修辭手法，我們感受到了它使用的妙處。文中像這樣精妙的比喻還有很多，另外還有擬人和通感的方法。請到文中去找一找，動情地讀一讀，然后在旁邊空白處寫上它的精妙之處。
(1)從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。
——比喻，將一樹盛開的紫藤蘿花比作瀑布，從總體上形象地表現了紫藤蘿花的繁密和茂盛，顯得氣勢非凡，燦爛輝煌。
(2)紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。
——“像迸濺的水花”，比喻，相對“瀑布”而言，形象生動地表現了紫藤蘿花生命的活力;“在和陽光互相挑逗”，擬人，貶義褒用。以“歡笑”和“挑逗”將花瀑擬人化，仿佛盛裝的少女在歡歌笑語，細膩地寫出了每一朵花不同部位的深淺，突顯出頑皮，活潑，可愛的形象，既富有動感，又富有情趣。
(3)這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的，盛開的藤蘿�；ǘ湟淮ぶ淮欢浣又欢�，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!
——擬人，雖無人賞花，也沒有狂蜂浪蝶，但它們并不寂寞!而是快樂地獨自生長，放出自己生命的異彩!
(4)“我在開花!”它們在笑�！拔以陂_花!”它們嚷嚷。
——擬人，生的快樂和欣喜，形象地表現出來。
(5)每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的;又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。
——比喻，用“帆”和“艙”比喻花朵的外形，細致地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態，顯得生機勃勃。比作“笑容”而且用“忍俊不禁”來比擬花朵含苞待放的情態，生動而形象地傳達出花朵美麗嬌媚的特征，顯得美好可愛，不僅讓人看到了紫藤蘿花生命的活力，而且看到了她生的喜悅。
(6)“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我”。怎么把氣味說成顏色，說成夢幻
——香氣，訴諸嗅覺;色彩，訴諸視覺;夢幻，是大腦幻覺。人的各種感覺是可以溝通的。修辭上稱之為通感。
(7)紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。
——比喻，物我交融，既寫出了一樹繁花的壯麗，又書法了愉悅歡暢的心情。
五、課后作業
分析“研討與練習”第二題的四個句子。
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