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小學(xué)四年級數(shù)學(xué)期中考試教學(xué)反思（精選13篇）
在辦理事務(wù)和工作生活中，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思過去，是為了以后。反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)四年級數(shù)學(xué)期中考試教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)期中考試教學(xué)反思 1
期中考試已經(jīng)落下帷幕，綜觀四年級全年級的數(shù)學(xué)成績，很不理想。和組內(nèi)的三位老師認(rèn)真分析試卷后，針對考試中反映出來的問題，我們組決心從以下幾方面加以改進(jìn)：
一、組內(nèi)教研進(jìn)一步朝研究性、實效性方向努力。
加強(qiáng)集體備課,明確每單元、每課的編排意圖和教學(xué)重、難點(diǎn)，研究新課程的教學(xué)方法，準(zhǔn)確把握教材要求,以教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,做到以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線。對于教學(xué)中遇到的問題，要及時交流，相互切磋，找到解決問題的策略，再運(yùn)用到教學(xué)中。
二、加強(qiáng)隨堂教學(xué)中的培優(yōu)和補(bǔ)差工作。
在平常的課堂教學(xué)中，教師要注意精講多練。足量的訓(xùn)練是保障和提高教學(xué)質(zhì)量的.基礎(chǔ)。同時要利用課堂有限的教學(xué)時間，加強(qiáng)巡視，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)困生存在的問題，給予必要的輔導(dǎo);每節(jié)課的訓(xùn)練設(shè)計要充分體現(xiàn)層次性，既要保證學(xué)困生“學(xué)會”，又要滿足學(xué)優(yōu)生“要學(xué)”的需求。
三、練習(xí)的設(shè)計要精心。
練習(xí)的設(shè)計就要以一當(dāng)十，以少勝多，教師要抓住有代表性，有典型性的習(xí)題和易錯的題來練。做到練一題，管一類，重在讓學(xué)生舉一反三，觸類旁通。這就需要每位教師把教學(xué)中的典型題和易錯題做好收集和整理工作，在集體備課時進(jìn)行交流，在教學(xué)時豐富課堂訓(xùn)練內(nèi)容，提高課堂學(xué)習(xí)效果。
四、努力提高學(xué)生的計算能力，尤其是脫式計算能力。
在脫式計算一題里，學(xué)生出現(xiàn)了對不能簡算的題非要簡算，應(yīng)該簡算的題卻寫錯過程的問題。我想，要有計劃地組織基本練習(xí)、對比練習(xí)和改錯練習(xí)，使學(xué)生對四則運(yùn)算的題能按正確的順序計算，對簡便計算的題能夠選擇合理的簡算方法靈活地進(jìn)行簡算。要不間斷地、經(jīng)常性地進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，使學(xué)生能夠牢固掌握所學(xué)知識, 另外還要提高學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
五、重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
如審題方面，要求學(xué)生多讀題、多觀察、多動腦，抓住題目要求中的關(guān)鍵詞分析題意后列式解答。此外，還要培養(yǎng)學(xué)生深入思考，仔細(xì)計算，自覺檢驗等方面的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)期中考試教學(xué)反思 2
試卷共有六大題:一、填空題。二、判斷題。三、選擇題。四、計算題，包括直接寫出得數(shù)，脫式計算，簡便計算。五、實踐活動。六、解決生活中的數(shù)學(xué)問題。這張試卷定位較準(zhǔn)確，命題基于教材，努力體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與思想，緊扣教材，覆蓋面廣，重視基礎(chǔ)知識和基本技能以及解決問題能力的考查，又有一定的綜合性和靈活性，難易適度，從知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題這三方面強(qiáng)化了教學(xué)目標(biāo)。
1.基礎(chǔ)知識的落實有待于加強(qiáng)。
本次考試中，理解填空知識部分4、6、7題失分較嚴(yán)重。4、6小題失分原因是學(xué)生記不準(zhǔn)長度單位和重量單位的進(jìn)率;小數(shù)單位的改寫的靈活應(yīng)用，如:130克=()千克。原因分析:學(xué)生沒有認(rèn)真審題;單位之間的進(jìn)率是1000的重量單位換算掌握不熟;不知如何改寫。對策:鞏固小數(shù)單位改寫的方法;背熟單位之間的進(jìn)率,養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。7小題失分的原因是在填寫小數(shù)數(shù)位時，分不清小數(shù)點(diǎn)的左右。基礎(chǔ)知識部分選擇題題中，失分最嚴(yán)重的是3、4、小題。尤其是3小題，學(xué)生分不清乘法的分配律和結(jié)合律，失分人占總?cè)藬?shù)的50。
2.學(xué)生的計算能力有待于提高。
本次考試中計算錯誤而失分的問題較為嚴(yán)重。這張試卷計算大題占了40%。主要是因為學(xué)生過于自信，不能做到細(xì)心的計算，還有抄錯數(shù)的現(xiàn)象。脫式計算失分率高。失誤原因有:①計算過程中忘了進(jìn)位退位;②個別學(xué)生把四則混合運(yùn)算順序搞錯，不能正確計算③計算結(jié)果算錯。用簡便方法計算失分現(xiàn)象較嚴(yán)重，對于乘法分配律的應(yīng)用，特別是學(xué)困生還不能很好的掌握。今后教學(xué)對策:加強(qiáng)簡便計算的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多加觀察，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，從乘法分配律的意義上幫助學(xué)生理解，多加應(yīng)用，直到學(xué)生能理解和正確應(yīng)用為止。
3.學(xué)生靈活的分析問題的能力有待提高。
本次考試解決問題部分，失分最嚴(yán)重的是1、2兩題。1題學(xué)生失分原因是平時知識不扎實，這是課本的'原題，還有一部分學(xué)生讀不懂題，造成失分嚴(yán)重，失分人占總?cè)藬?shù)的29。2題相對來說是個比較難的題，一部分學(xué)生不會分析問題，弄不清一張桌子的價錢，這說明學(xué)生分析應(yīng)用題的能力欠缺,遇到應(yīng)用題不去讀題，不去審題，分析題，而是提起筆來亂猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改，這也是造成失分的原因之一
4.學(xué)生動手操作能力需要加強(qiáng)。
本題讓確定小麗家的位置，學(xué)生分不清東南西北方向?qū)е挛恢么_定錯。
1.在今后的教學(xué)中首先要從思想上提高認(rèn)識，關(guān)注學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識的同時，掌握解決問題的一些基本策略，提高分析、解決實際問題的能力，基礎(chǔ)知識，基本概念舉一反三，從不同角度加強(qiáng)訓(xùn)練。運(yùn)算的準(zhǔn)確是數(shù)學(xué)能力高低的重要標(biāo)志，平時就要多下功夫，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練才能提高水平;運(yùn)算的準(zhǔn)確要依靠運(yùn)算方法的合理與簡捷，要養(yǎng)成思維嚴(yán)謹(jǐn)，步驟完整的解題習(xí)慣，要形成不只求會，而且求對、求好的解題標(biāo)準(zhǔn)。
2.要重視使學(xué)生獲得必需的數(shù)學(xué)知識、基本的數(shù)學(xué)思想和方法、必要的應(yīng)用技能的同時，更重要的是學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力，抓關(guān)鍵詞讀懂題。
3.利用教材的同時，又要結(jié)合學(xué)生身邊的生活實際，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，強(qiáng)化學(xué)生計算能力;多讓學(xué)生動手操作，學(xué)會靈活運(yùn)用。
4.要切實加強(qiáng)對差生的輔導(dǎo)，及時和家長聯(lián)系,家校結(jié)合,切實提高差生的學(xué)習(xí)成績,培養(yǎng)其加強(qiáng)分析問題、解決問題的培養(yǎng)。
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)期中考試教學(xué)反思 3
小學(xué)期中考試告別一個段落，是對學(xué)生第一學(xué)期期知識掌握情況的掌握，作為一名教師認(rèn)識到期中考試過后，還有更重要的學(xué)期，那就是期末考試，面對我所教的班級期中考試成績，我對自己進(jìn)行一個期中考試反思總結(jié)，希望能檢討自己，同時在下一個學(xué)期也能有出色的提升。
我所教的兩個班接班時成績不是最好的，甚至有一個班是最差的!雖然期中考試說明不了什么，但也能反映一些情況：一個班雖然整體成績還是最差，但我覺得他們在進(jìn)步。另一個班的優(yōu)秀率是最多的，但不及格的人數(shù)也是最多的，這也是讓我傷心的地方�；叵胛业慕處熒模潭虄蓚�多月的時間，我真的很盡力了，兩個班的數(shù)學(xué)加上一個班的班主任，每天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，星期六星期天甚至來學(xué)校加班，但為什么不及格的人數(shù)還會這么多呢，我認(rèn)真的反思了。得到了以下幾點(diǎn)：
一、在課堂上過多的關(guān)注優(yōu)等生，而忽視了后進(jìn)生的接受能力。
在課堂教學(xué)時，每次講解時沒有留給學(xué)生過多的'思考時間，有時只是短短一分鐘甚至幾十秒鐘，以至于只有幾個成績好反應(yīng)快的同學(xué)有思路，而大多數(shù)同學(xué)還在迷茫階段，還沒有反應(yīng)過來而我已經(jīng)將答案告知大家。長此以往，哪些反應(yīng)不快，成績不好的同學(xué)就忘記了思考，每次問題一出來，他們就坐著發(fā)呆，或者等老師同學(xué)來告訴他們答案。腦子是越用越靈活，但我卻讓他們喪失了思考的時間和空間!
二、課后輔導(dǎo)沒有到位。
在課堂上之后短短四十分鐘的時間，班內(nèi)的學(xué)生不可能全部都接受，尤其是后進(jìn)生，他們最多接受40%，有的甚至不到40%，因為上課肯定會有開小差的學(xué)生。課堂上如果不注意聽講，課后就需要花2倍甚至更多的時間才能真正學(xué)會新知識。但小學(xué)生一般都貪玩，他們課后不可能全部用來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，一次兩次不學(xué)，慢慢地越積越多，越來成績越差，慢慢地自己也就喪失了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。對于這樣的學(xué)生我應(yīng)該抓住課后的時間對他們進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，但我卻忽視了這一點(diǎn)，這也是后進(jìn)生太多的原因之一!
三、作業(yè)檢查
小學(xué)生自覺性差，必須要老師及時提醒。每個班都有不寫作業(yè)的學(xué)生，但我卻沒有及時催繳，有時候一忙就忘了，而學(xué)生看到我沒有催他們，慢慢就養(yǎng)成了不寫不交作業(yè)的壞習(xí)慣，而數(shù)學(xué)如果只是課堂是絕對不行的，還需要課后多練習(xí)多鞏固，沒有了課后的鞏固，數(shù)學(xué)是學(xué)不好的!這也是期中考試不及格人數(shù)多的重要原因之一。在未來的日子里我一定要在這方面改進(jìn)!
期中考試也許不能完全反映一個學(xué)生的真實成績，但卻能讓我們老師從中發(fā)現(xiàn)很多不足，期中考試給我敲響了警鐘。新老師不能為自己的錯誤找借口，而要總結(jié)經(jīng)驗，虛心接受教訓(xùn)，再一一改進(jìn)。也許我不是哪個最優(yōu)秀的老師，但我一定會是最認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師!
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)期中考試教學(xué)反思 4
經(jīng)過半學(xué)期的教學(xué)，通過學(xué)習(xí)“認(rèn)識更大的數(shù)”，“線與角”，“乘法”，“圖形的變換”四個單元的教學(xué)，感到生生之間、師生之間的交流互動是完成教學(xué)任務(wù)所不可缺少的教學(xué)手段，是促成學(xué)生知識形成的一劑“良藥”�，F(xiàn)在本人就對這半學(xué)期做個總結(jié)。
一、教學(xué)上
比如在教學(xué)“乘法”時，我遵循了以下教學(xué)原則：
1、復(fù)習(xí)溝通，建立聯(lián)系。在教學(xué)新知識前，先復(fù)習(xí)一節(jié)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，筆算和驗算試題，目的在于回憶已學(xué)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，為遷移做好準(zhǔn)備，加強(qiáng)了新舊知識之間的溝通。
2、突出了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)例題之前，我結(jié)合學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生根據(jù)情景提出數(shù)學(xué)問題，并列出算式，引出例題。
3、通過觀察、探討、交流，掌握新知。培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力及合作交流的意識。
4、鞏固知識、深化練習(xí)。這樣的設(shè)計目的是讓學(xué)生分層次掌握所學(xué)的知識，先進(jìn)行基本練習(xí)，使學(xué)生掌握兩、三位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算方法，再通過變式練習(xí)進(jìn)一步鞏固深化，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力及靈活運(yùn)用知識解決問題的能力。
在教學(xué)完本單元后還發(fā)現(xiàn)一部分的同學(xué)基礎(chǔ)知識不扎實，不過關(guān)，特別是計算不過關(guān)。在這部分學(xué)生中，很多是由于基礎(chǔ)差，基礎(chǔ)知識薄弱，有個別幾個學(xué)生甚至連加、減、乘、除四則運(yùn)算都不過關(guān)。
在學(xué)習(xí)“線與角”和“圖形的變換”時，首先讓學(xué)生在實際操作中掌握理解，從實際操作中，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力，另一方面讓學(xué)生感悟到有些測量不能得到結(jié)果，從中體會到圖形的產(chǎn)生是生產(chǎn)、生活中測量和計算的需要。那么，學(xué)好“線與角”和“圖形的變換”的有關(guān)知識，就能更好地為生產(chǎn)、生活實際服務(wù)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性和自覺性，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、進(jìn)度上
鑒于教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)接受情況，不得不在具體教學(xué)中做了很大的教學(xué)進(jìn)度調(diào)整，本來能在第十二周左右就能進(jìn)行其中考試卻無法如期進(jìn)行。不得不重新調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和安排測試的'時間。
三、提高策略
這是對這次期中反思的情況總結(jié)。在下半學(xué)期里，我將吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，根據(jù)這次反思情況，制定各種有效措施，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在今后的教學(xué)過程中，對學(xué)生及時跟蹤追進(jìn)，了解其學(xué)習(xí)情況，因材施教。同時，虛心向其他教師求教，學(xué)習(xí)經(jīng)驗，爭取下半學(xué)期把提高上去。
善待學(xué)生，善待自己。學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯還很長，如何讓他們學(xué)會自個在知識的海洋里探究知識的奧秘，這正是我今后要努力的方向。
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)期中考試教學(xué)反思 5
數(shù)學(xué)是必考科目之一，故從初一開始就要認(rèn)真地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。那么，怎樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)呢？
現(xiàn)介紹幾種方法以供參考：
一、課內(nèi)重視聽講，課后及時復(fù)習(xí)。
新知識的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特點(diǎn)重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預(yù)測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識點(diǎn)回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應(yīng)不造成不懂即問的學(xué)習(xí)作風(fēng)，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出，應(yīng)讓自己冷靜下來認(rèn)真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié)，把知識的'點(diǎn)、線、面結(jié)合起來交織成知識網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識體系。
二、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。
要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運(yùn)用自如。實踐證明：越到關(guān)鍵時候，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時練習(xí)無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的。
三、調(diào)整心態(tài)，正確對待考試。
首先，應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎(chǔ)性的題目，而對于那些難題及綜合性較強(qiáng)的題目作為調(diào)劑，認(rèn)真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時候鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠(yuǎn)鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。在考試前要做好準(zhǔn)備，練練常規(guī)題，把自己的思路展開，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對于一些容易的基礎(chǔ)題要有十二分把握拿全分；對于一些難題，也要盡量拿分，考試中要學(xué)會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。
由此可見，要把數(shù)學(xué)學(xué)好就得找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，了解數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，使自己進(jìn)入數(shù)學(xué)的廣闊天地中去。
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)期中考試教學(xué)反思 6
本學(xué)期我任教四年級兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)，我對新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。根據(jù)新大綱的教學(xué)要求，我力求使自己的教學(xué)符合兒童的年齡特征，注重促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，更注重在實踐活動中，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。教學(xué)的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時間上，在課堂上我注重加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。而課余時間則注重讓學(xué)生“學(xué)以致用”，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實際生活中。
在具體的教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生細(xì)節(jié)的教育，加強(qiáng)了雙基的訓(xùn)練，收到了一定的效果。
一、加強(qiáng)口算的`學(xué)習(xí)。通過課前的3分鐘的口算練習(xí)，采用多種形式，讓學(xué)生通過他們自己喜愛的方式來練習(xí)，還不定期的舉行“速算手”比賽，激發(fā)他們的積極性。提高學(xué)生的'口算技能，對于筆算也是提高和幫助。
二、加強(qiáng)乘、除數(shù)的兩位數(shù)的乘、除法筆算。學(xué)生在三年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘、除數(shù)是一位數(shù)的乘、除法筆算，在原有知識及對法則理解的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生多加強(qiáng)鞏固練習(xí)，防止學(xué)生因粗心大意而計算出錯。但在實施過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計算能力不好，特別是除法，甚至個別學(xué)生的乘法口訣還不會。因此，在教學(xué)之外，我讓學(xué)生天天練幾道計算題。計算題中還包括簡便計算，學(xué)生的漸變計算能力更是差，特別是乘法分配律。
三、應(yīng)用題一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)，但對于兩個班的情況，更是特別，絕大部分學(xué)生的應(yīng)用題的理解能力都差。針對這一情況，我讓學(xué)生多練、多想、多問，從量到質(zhì)，逐步提高學(xué)生分析問題的能力，學(xué)生再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了。
四、增加實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生體會數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。設(shè)計一些與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密又蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)問題的活動。使學(xué)生通過在活動中解決問題，感受、體驗、理解數(shù)學(xué)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識。
五、為了貫徹面向全體學(xué)生和因材施教相結(jié)合的原則，我還設(shè)計了一些帶有一定的難度的練習(xí)題，供學(xué)有余力的學(xué)生選做，以便更好地發(fā)揮他們的特長，培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)能力。
總體來說，四年級的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠有條不紊地開展工作，各方面都取得了收獲。
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)期中考試教學(xué)反思 7
經(jīng)過半學(xué)期的教學(xué)，通過學(xué)習(xí)“大數(shù)的認(rèn)識”，“角的度量”，“三位數(shù)乘兩位數(shù)”，三個單元的教學(xué)，感到生生之間、師生之間的交流互動是完成教學(xué)任務(wù)所不可缺少的教學(xué)手段，是促成學(xué)生知識形成的一劑“良藥”�，F(xiàn)就這半期來教學(xué)工作作個小結(jié)。
一、教學(xué)上
比如在教學(xué)“乘法”時，我遵循了以下教學(xué)原則：
1、復(fù)習(xí)溝通，建立聯(lián)系。在教學(xué)新知識前，先復(fù)習(xí)一節(jié)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算,筆算和驗算試題，目的在于為遷移做好準(zhǔn)備，加強(qiáng)了新舊知識之間的溝通。
2、突出了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)例題之前，我結(jié)合學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生根據(jù)情景提出數(shù)學(xué)問題，并列出算式，引出例題。
3、通過觀察、探討、交流，掌握新知。培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力及合作交流的意識。
4、鞏固知識、深化練習(xí)。這樣的設(shè)計目的是讓學(xué)生分層次掌握所學(xué)的知識，先進(jìn)行基本練習(xí)，使學(xué)生掌握兩、三位數(shù)乘兩位數(shù)的'運(yùn)算方法，再通過變式練習(xí)進(jìn)一步鞏固深化，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力及靈活運(yùn)用知識解決問題的能力。
在教學(xué)完本單元后還發(fā)現(xiàn)一部分的同學(xué)基礎(chǔ)知識不扎實，不過關(guān)，特別是計算不過關(guān)。在這部分學(xué)生中，很多是由于基礎(chǔ)差，基礎(chǔ)知識薄弱，有個別幾個學(xué)生甚至連加、減、乘、除四則運(yùn)算都不過關(guān)。
在學(xué)習(xí)“角的度量”時，首先讓學(xué)生在實際操作中掌握理解，從實際操作中，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力，另一方面讓學(xué)生感悟到有些測量不能得到結(jié)果，從中體會到圖形的產(chǎn)生是生產(chǎn)、生活中測量和計算的需要。那么，學(xué)好“角的度量”的有關(guān)知識，就能更好地為生產(chǎn)、生活實際服務(wù)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性和自覺性，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、進(jìn)度上
鑒于教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)接受情況，不得不在具體教學(xué)中做了很大的教學(xué)進(jìn)度調(diào)整，本來能在九周左右就能學(xué)完的內(nèi)容。不得不重新調(diào)整教學(xué)進(jìn)度延長至十一周。
三、提高策略
這是對這次期中反思的情況總結(jié)。在下半學(xué)期里，我將吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，根據(jù)這次反思情況，制定各種有效措施，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在今后的教學(xué)過程中，對學(xué)生及時跟蹤追進(jìn)，了解其學(xué)習(xí)情況，因材施教。
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)期中考試教學(xué)反思 8
根據(jù)新課程改革大綱要求，我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征，注意促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，更注重在實踐活動中，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。教學(xué)的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時間上，在課堂上我注重加強(qiáng)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。而課余時間則注重讓學(xué)生“學(xué)以致用”，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實際生活中。
一、加強(qiáng)口算的學(xué)習(xí)。通過課前的3分鐘的'口算練習(xí)，采用多種形式，讓學(xué)生通過他們自己喜愛的方式來練習(xí)，還不定期的舉行“速算手”比賽，激發(fā)他們的積極性。
二、加強(qiáng)乘、除數(shù)的三位數(shù)的乘、除法筆算。學(xué)生在三年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘、除數(shù)是二位數(shù)的乘、除法筆算，在原有知識及對法則理解的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生多加強(qiáng)鞏固練習(xí)，防止學(xué)生因粗心大意而計算出錯。
三、應(yīng)用題一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)，針對這一情況，我讓學(xué)生多練、多想、多問，從量到質(zhì)，逐步提高學(xué)生分析問題的能力，學(xué)生再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了。
四、增加實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生體會數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。設(shè)計一些與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密又蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)問題的活動。使學(xué)生通過在活動中解決問題，感受、體驗、理解數(shù)學(xué)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識。
五、為了貫徹面向全體學(xué)生和因材施教相結(jié)合的原則，我還設(shè)計了一些帶有一定的難度的練習(xí)題，供學(xué)有余力的學(xué)生選做，以便更好地發(fā)揮他們的特長，培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)能力。
一學(xué)期過去了，在新教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某晒�，但同時還存在著一定的不足。望來年，能再接再厲。
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)期中考試教學(xué)反思 9
經(jīng)過半學(xué)期的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)“混合運(yùn)算和應(yīng)用題”，“整數(shù)和整數(shù)四則運(yùn)算”，“量的計量”，“小數(shù)的意義和性質(zhì)”等單元的教學(xué)，感到生生之間、師生之間的交流互動是完成教學(xué)任務(wù)所不可缺少的教學(xué)手段，是促成學(xué)生知識形成的一劑“良藥”。
比如在教學(xué)“混合運(yùn)算”時，我遵循了以下教學(xué)原則：
1、復(fù)習(xí)溝通，建立聯(lián)系。在教學(xué)新知識前，先復(fù)習(xí)兩道學(xué)過的三步試題，目的在于回憶已學(xué)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，為遷移做好準(zhǔn)備，加強(qiáng)了新舊知識之間的溝通。
2、突出了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)例題之前，我結(jié)合學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生根據(jù)情景提出數(shù)學(xué)問題，并列出算式，引出例題。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，另一方面也加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與西安市生活的聯(lián)系。
3、通過觀察、探討、交流，掌握新知。教學(xué)中通過學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識獨(dú)立思考、小組交流、全班學(xué)習(xí)來總結(jié)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并計算，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力及合作交流的意識。
4、鞏固知識、深化練習(xí)。這樣的設(shè)計目的是讓學(xué)生分層次掌握所學(xué)的知識，先進(jìn)行基本練習(xí)，使學(xué)生掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，再通過變式練習(xí)進(jìn)一步鞏固深化，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力及靈活運(yùn)用知識解決問題的能力。
又如在教學(xué)“四則運(yùn)算”中“減法”一節(jié)時，由于學(xué)生對減法已經(jīng)有了豐富的感性認(rèn)識，我是讓學(xué)生通過觀察、比較、思考、討論等一系列活動概括出減法的意義，對減法的認(rèn)識由感性上升到理性，并且還會運(yùn)用加、減法各部分間的關(guān)系進(jìn)行驗算。教學(xué)設(shè)計從學(xué)生已有的知識引入，通過“減法會算了，但它表示什么意義呢？”的問題引入，為新課的學(xué)習(xí)既做好了知識準(zhǔn)備，又做好了心理準(zhǔn)備。加、減法各部分間的`關(guān)系以學(xué)生自學(xué)為主，首先讓學(xué)生整理出加、減法各部分間的關(guān)系，然后讓他們主動將這一關(guān)系應(yīng)用于減法的驗算。并且驗算時都讓學(xué)生說出自己驗算的根據(jù)是什么。這樣，一方面讓學(xué)生加深對減法各部分間的關(guān)系的理解，另一方面學(xué)習(xí)有根有據(jù)地分析、理解問題。課堂小結(jié)主要分為知識的回顧提煉和學(xué)習(xí)收獲兩部分，讓學(xué)生暢所欲言，說出自己學(xué)習(xí)的收獲和體會及存在的問題，以此一方面提高學(xué)生知識的掌握水平，另一方面又培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)反思能力。
在學(xué)習(xí)“小數(shù)”時，首先讓學(xué)生在實際操作中掌握理解小數(shù)的產(chǎn)生。一開始，我就安排了三次操作活動，讓學(xué)生分別測量黑板、課桌、教室等物體的長度是多少米。從實際測量中，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力，另一方面讓學(xué)生感悟到有些測量不能得到整米數(shù)的結(jié)果，又要用米做單位來表示，這就需要用另一種新的數(shù)來表示，從中體會到小數(shù)的產(chǎn)生是生產(chǎn)、生活中測量和計算的需要。那么，學(xué)好小數(shù)的有關(guān)知識，就能更好地為生產(chǎn)、生活實際服務(wù)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性和自覺性。其次，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地理解小數(shù)的意義。學(xué)生認(rèn)識一、兩位小數(shù)采用觀察米尺的辦法進(jìn)行，通過觀察得出：把分米數(shù)改寫成米數(shù)說明十分之幾的數(shù)要用一位小數(shù)來表示；把厘米數(shù)改寫成米數(shù)說明百分之幾的數(shù)要用兩位小數(shù)來表示的結(jié)論，此時再讓學(xué)生舉出一位小數(shù)、兩位小數(shù)的實例，并分別說說每個例表示幾分之幾，以此檢查學(xué)生掌握一、兩位小數(shù)的基本情況。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)三位小數(shù)，教師提出一系列問題讓學(xué)生思考，讓學(xué)生步步深入，全體同學(xué)充分動腦、動口，最后概括出小數(shù)的意義。最后，引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行反思。全課小結(jié)讓學(xué)生來完成，既談所學(xué)所獲，又提不明白的問題。前者是學(xué)生親身經(jīng)歷過的，有話可說，相互補(bǔ)充可使知識理解得更深刻；后者是因人而異，有關(guān)本節(jié)課的問題，教師可幫助及時解決，有待學(xué)的問題則可以鼓勵學(xué)生課后自學(xué)，以培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)期中考試教學(xué)反思 10
四年級的期中試卷分為8個部分，口算、填空、判斷、選擇、計算、畫圖、看圖填空和解決問題，包含了大數(shù)的讀寫、位數(shù)、計數(shù)單位以及四舍五入、線的認(rèn)識、圖形的旋轉(zhuǎn)、簡便運(yùn)算等內(nèi)容，對于學(xué)生來說是一個全面考察，對于我們班的孩子來說，在填空和判斷上花費(fèi)時間過多導(dǎo)致計算和解決問題上沒有過多的時間進(jìn)行思考，針對這份時間分析如下：
一、掌握較好的內(nèi)容
1. 對于口算題，這部分包含了小數(shù)計算、三位數(shù)乘兩位數(shù)以及簡單的混合運(yùn)算，對于這部分孩子們的掌握較好，失分率在一分左右。
2. 在大數(shù)的讀寫和四舍五入和大數(shù)的比較上，學(xué)生對于這方面的知識掌握較好。
3. 對于估算，包含填空和解決問題的第4題，孩子們能夠正確的使用估算。
4. 在作圖上，畫角度和畫垂直線與平行線上，學(xué)生能夠正確的使用量角器、三角板進(jìn)行制圖。
二、知識缺陷
1. 對于審題方面，沒有進(jìn)行正確的審題，導(dǎo)致失分，入填空題第5題，題目問的是時針轉(zhuǎn)過的角度是多少，有部分學(xué)生理解成分針轉(zhuǎn)過的角度，導(dǎo)致連失2分，再如計算題方面，（8+40）×25=25×4×80沒有認(rèn)真看清題目中的符號，以及多個的計算題同樣的問題，會做但是因為不認(rèn)真導(dǎo)致失分。
2. 對于圖形的旋轉(zhuǎn)方面，試卷上的這個等腰三角形，孩子們畫的是圖形B旋轉(zhuǎn)的圖形，而題目需要的是A旋轉(zhuǎn)后的圖形，在旋轉(zhuǎn)上面，有部分學(xué)生旋轉(zhuǎn)后中心點(diǎn)變了，這個題目對孩子的.空間能力要求較大。
3. 在計算能力上還需要加強(qiáng)，本張試卷的需要較大的計算能力，學(xué)生的錯誤率較高。
4. 對于生活常識上，孩子們閱歷較少，對于往返火車票的理解上，存在誤差，有的理解成兩次就多加了一個240，有的理解成每天都需要，就乘上了12。
三、彌補(bǔ)不足
1. 在接下來的.教學(xué)中，提高孩子們的計算能力，培養(yǎng)孩子們對于簡便運(yùn)算的理解和由衷的使用簡便運(yùn)算，形成習(xí)慣。
2. 在審題上，形成風(fēng)氣，培養(yǎng)孩子們的審題習(xí)慣和告別馬虎行動，提高做題的準(zhǔn)確性。
3. 對于生活常識方面，對于課本和試卷出現(xiàn)的外，讓孩子們在生活中多關(guān)注身邊的事物提高對周邊事物的簡單認(rèn)識，及時的吸取簡單生活常識。
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)期中考試教學(xué)反思 11
為了更進(jìn)一步了解、掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況，及時發(fā)現(xiàn)、總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)的成功經(jīng)驗，為更加有效地調(diào)控和管理教學(xué)過程、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)，現(xiàn)對本次小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊期中檢測進(jìn)行質(zhì)量分析。
本次期中試卷緊扣小數(shù)的認(rèn)識和加減法、認(rèn)識圖形、數(shù)圖形中的學(xué)問、小數(shù)乘法和觀察物體幾個部分內(nèi)容進(jìn)行命題，其中小數(shù)的加減法、認(rèn)識圖形以及小數(shù)乘法占的比例較大。
一、試題成因及分析:
1、第一大題：“對號入座”認(rèn)真填。總分：1250分，失分：317分，失分率：25.36%。錯誤較多的題目：
�。�1）一個數(shù)由6個十和12個百分之一組成的這個數(shù)是（），很多學(xué)生寫成6.12。
�。�2）單位換算：46克=（）千克1噸6千克=（）噸，部分學(xué)生寫成46克=0.46千克1噸6千克=1.06噸。
（3）一個等腰三角形的頂角是70，它的一個底角是（），部分學(xué)生寫成110，寫出兩個底角的'度數(shù)和。
�。�4）在第8小題“觀察圖形分一分”，總共有12個圖形，但很多學(xué)生找“等腰三角形”和“軸對稱圖形”沒找完。
我認(rèn)為，這些題目其實不是很難，只是學(xué)生沒有把學(xué)到的知識運(yùn)用到其中，導(dǎo)致大量失分。
2、第二大題：“擇優(yōu)錄取”用心選�？偡郑�250分，失分：38分，失分率：15.2%。
選擇題中錯最多的是第1小題：下面的數(shù)與3.40最接近的是（）①3.41②3.402③3.399很多學(xué)生填①。
3、第三大題：“神機(jī)妙算”巧、對、快。總分：1800分。失分：331分，失分率：18.39%。本題包括直接寫得數(shù)、豎式計算和脫式計算（能簡算的要用簡便方法計算）。計算題主要考察學(xué)生小數(shù)加、減、乘法的計算，以及對運(yùn)算定律（乘法結(jié)合律和乘法分配律）的掌握。在脫式計算中，有一題“2.3+7.7×0.4”很多學(xué)生把2.3和7.7相加，再乘0.4。盡管這類型的題目在平時已有接觸，但此次失分也不少。除這一題以外，其它的計算題失分主要是不夠認(rèn)真導(dǎo)致，因此，這一大題失分也較嚴(yán)重。
4、第四大題：動手實踐真有趣�？偡郑�500分，失分：20分，失分率：4%。這一大題里有(1)在點(diǎn)子圖上畫出等腰三角形、平行四邊形、梯形；(2)已知三角形其中兩個角的度數(shù)，求另一個角的度數(shù)。這一大題學(xué)生做得還可以，失分較少。
5、第五大題：解決問題我能行。總分：1200分，失分：256分，失分率：21.33%。
解決問題的6題中，第2小題“一張課桌54.6元，比一把椅子貴12.8元，買一套課桌共要多少元？”原本一道較簡單的題目，但有一小部分學(xué)生只是算出椅子的價錢，沒有算出一套課桌的錢，導(dǎo)致失分。第6小題，“香蕉每千克1.80元，蘋果每千克2.80元，梨每千克3.20元”有一部分學(xué)生較粗心，沒仔細(xì)看所要求的水果的單價，而是混淆了，導(dǎo)致整題錯誤失分。其余的失分都是在計算上。
二、對今后教學(xué)的啟示：
1、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高教學(xué)質(zhì)量。
�。�1）重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，每天堅持口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算正確率和速度。
�。�2）強(qiáng)調(diào)估算的必要性，重視教給驗算的方法，督促學(xué)生切實認(rèn)真進(jìn)行驗算。
�。�3）解決問題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要內(nèi)容，既是教學(xué)中的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。在教學(xué)中有計劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題情境進(jìn)行分析，將實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，并理清解題思路，提出解決問題的策略，不斷提高解決問題的能力。
�。�4）加強(qiáng)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作，堅持“以人為本”，做到“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，及時與學(xué)生溝通，消除他們的心理障礙；加強(qiáng)對“后進(jìn)生”的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓他們在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。
2、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在平時教學(xué)中，結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、閱讀、思考，然后確定解決問題的策略，最后進(jìn)行反思與評價。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)期中考試教學(xué)反思 12
試題分析：
20xx——20xx第二學(xué)年四年級期中數(shù)學(xué)質(zhì)量檢查由礦區(qū)教研室統(tǒng)一命題。從試題的角度來看，本次試題集中檢查了學(xué)生對簡便運(yùn)算的應(yīng)用和計算能力的測試。包括：直接寫得數(shù)，簡便計算，脫式計算和應(yīng)用題。從題型和題量來看，體現(xiàn)了二個字“活，靈”，看似簡單的計算題，考察了學(xué)生對概念的掌握和靈活應(yīng)用，對如何計算的判斷和分析，既考察了學(xué)生的計算能力，也考察了學(xué)生的分析能力和判斷能力，同時還考察了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。從題的數(shù)量來看，側(cè)重考察了第一單元和第三單元。第二單元只體現(xiàn)了1分的題。位置和方向，是新教材新增的內(nèi)容，占據(jù)了盡5課時的內(nèi)容，而這個單元的內(nèi)容又是和學(xué)生的生活實際精密相聯(lián)，我們只拿一分的題來考察，是否比例不當(dāng)。
試卷分析：
1、學(xué)生對乘法分配率掌握不夠扎實。如，填空的6小題，要求用字母表示乘法的分配率，有些學(xué)生就把結(jié)合率和分配率混為一談，還有，簡便計算的一小題：（250+25）×40考察學(xué)生對乘法分配率的應(yīng)用，結(jié)果學(xué)生有三分之一的人沒有用分配率，而是直接計算。
2、脫試計算還不過關(guān)。如，直接寫得數(shù)：9×5÷5×9，有35人計算得1。這些學(xué)生不是先觀察分析此題先算什么再算什么，而是一看前面有9×5后面也有5×9，然后相除得1，在這對于同級運(yùn)算按從左到右的順序，頭腦里沒有印象。再有，（841—41）÷25×4，有40%的學(xué)生在做題時首先考慮的不是它的運(yùn)算順序而是25和4能結(jié)合成100，這樣簡便，而沒有去認(rèn)真分析這兩個數(shù)字能否結(jié)合。學(xué)生這種先分析、判斷，再動手的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待加強(qiáng)。
3、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。如，填空題的4小題，學(xué)生都知道應(yīng)用了交換率和結(jié)合率，但沒有強(qiáng)調(diào)是什么交換率和結(jié)合率，這種對學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)的態(tài)度全年級有27人。還有，簡便計算：125×25×32=125×8×25×4=1000×100，都知道125和8結(jié)合為1000，25和4結(jié)合為100。卻忽視了小括號的應(yīng)用。脫試計算中，凡是小括號里有兩極運(yùn)算的，學(xué)生都能正確判斷出第一步先算什么，在接下來的計算中把小括號丟掉在學(xué)生中大有人在，以此造成丟分的學(xué)生占80%。這個數(shù)據(jù)反映出我們的教學(xué)在注重知識傳授中一定要重視學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
4、靈活分析問題的能力還有待提高。如，應(yīng)用題的第二個，求一共行了多少米？這里的`一共包括先走的4小時和再走的2小時，有些學(xué)困生就理解為。再行的2小時。還有，第三小題，對于條件：“玉米比大米、面粉的重量的總和少30噸，包含兩層含義的條件學(xué)生在理解中，只強(qiáng)調(diào)后面那一層的意思，既少30就是減去30，而到底是誰減30？不清楚，而他影響最深的是：面粉是大米的2倍，就用2倍的大米去減30。這樣的學(xué)生占全年級20%。最后一題，對于50×46—38×46和（50—38）×46，學(xué)生認(rèn)為是同一題分配率的不同體現(xiàn)，而忽視這是兩種不同的解決途徑，也就是說，乘法分配率的應(yīng)用和靈活解決實際問題的能力還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
教學(xué)的思考：
在本次簡便計算中，有這樣兩題：
1、（250+25）×40=275×40=1100
2、（10000—1000—100—10）÷10=8890÷10=889，誰又能說學(xué)生的這兩種方法不簡便呢？我們來看一下標(biāo)準(zhǔn)答案：1、（250+25）×40=250×40+25×40=1000+100=1100，2、（10000—1000—100—10）÷10=10000÷10—1000÷10—100÷10—10÷10=1000—100—10—1=889，第一題，學(xué)生一眼就能看出250+25=275而275×40又可以看成是275×4，自然也易口算；第二題，我們用分配率的形式展開后得到1000—100—10—1，誰又能說它比10000—1000—100—10更簡便呢？學(xué)習(xí)加法和乘法的運(yùn)算定律，目的是讓學(xué)生能夠簡便、快捷且準(zhǔn)確的計算出結(jié)果，對于以上兩題來說，它給出的數(shù)字的特殊性，是否一定用分配率就是最減呢？不用分配率一樣能達(dá)到簡算就一定錯嗎？新教材倡導(dǎo)學(xué)生的求異思維，鼓勵學(xué)生尋求不同的解決途徑，為什么在我們的考試當(dāng)中不能體現(xiàn)這一點(diǎn)？
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)期中考試教學(xué)反思 13
一、基本情況分析
本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣，覆蓋全面，符合學(xué)生的認(rèn)知水平�；旧细采w了本學(xué)段所教授的課程，主要測試了學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能方面的能力，同時也測試了學(xué)生在理解、分析、解決問題方面的掌握程度。
二、試題分析
數(shù)學(xué)試卷分為填空，判斷，選擇，計算、解決問題共五道大題。概括有以下特點(diǎn)：
�。�1）注重基礎(chǔ)知識，細(xì)化考察體系
本套試題考查面廣，涉及知識點(diǎn)多，突出了教學(xué)重點(diǎn)，題量適中，難易程度適中。符合兒童心理，其中對知識的正確理解是本次考察的重點(diǎn)。
�。�2）題型設(shè)計新穎，試題結(jié)構(gòu)均衡
試題做到了計算技能考查與思維水平考查相結(jié)合。其中填空、選擇、判斷題重在對基礎(chǔ)知識的理解，注重了數(shù)學(xué)概念，思維方式，解題技巧的檢測。而四、五題考查了學(xué)生的計算能力、思維能力以及解決問題的能力等。
�。�3）貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值。
試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，讓學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離開生活。
三、學(xué)生存在的問題；
�。�1）大部分學(xué)生對基礎(chǔ)的知識、基本的技能掌握較好。
�。�2）學(xué)生的計算準(zhǔn)確率不夠高，反映出學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實，這與平時的課堂訓(xùn)練及差生轉(zhuǎn)變工作不夠也有直接聯(lián)系。
四、今后的教學(xué)方向
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個別學(xué)生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細(xì)心，比較浮躁。這是班中普遍存在的問題，所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。
3 、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
4、加強(qiáng)后進(jìn)生的情感教育，增強(qiáng)他們學(xué)數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)他們學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行分層教育、個別指導(dǎo)，使他們都能在自己適應(yīng)的條件中得到充分自由的發(fā)展，在原有的水平上得到進(jìn)一步的提高。
在今后的教學(xué)中要改進(jìn)教育教學(xué)，要把握好知識體系，熟悉教材的知識點(diǎn)，認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，精心設(shè)計教育教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
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