- 相關推薦
團隊精神國內外現狀
隨著全球化進程的加快，個人如果脫離了有效的團隊是難以獲得成功的。高校作為人才培養的搖籃，應該順應時代的潮流，按照市場經濟的規律來辦學，形成與知識經濟相適應的現代教育理念。但隨著時代的發展和高等教育體制改革的不斷深入，高校在大學生團隊精神培養方面仍存在一些問題和情況。為此，各高校應該認真探索，通盤考慮，真正做到"以人為本"，加強對大學生團隊精神的培養，提高學生的綜合素質，促進學生的健康全面的發展。
1、團隊及團隊精神的定義
團隊首先是一個集體，它是一個特殊的群體，是為實現共同目標而自覺合作、積極努力的一個凝聚力很強的社會群體。團隊凝聚力強、合作程度高、成員貢獻意識強，團隊工作效率比一般群體高，在團隊中人們的心情也比較愉快。"精神"一詞指意識、思維活動和一般心理狀態，也可以指表現出來的活力。團隊精神是團隊成員關于團隊意識和團隊有關的一般心理狀態，是團隊成員對團隊以及團隊相關事物的一系列的態度的綜合，包括對團隊的正確認識、對團隊的積極的情感和積極的反應意向等三種心理成分，表現對團隊的認同和實際的支持性行動。
2、團隊精神對大學生成長的意義
2.1 培養大學生團隊精神是時代發展的需要
隨著我國經濟飛速發展，企業間合作和專業化分工必將進一步加強，不同知識、技能之間更廣泛、更深入地交換與合作。團隊合作成為社會經濟發展的必然，團隊合作精神成為個人在信息社會生存與發展的必要素質。因此，培養大學生的團隊精神是時代發展的需要。
2.2 培養大學生團隊精神是落實素質教育的重要舉措
培養大學生的團隊精神可以讓學生體會到互相幫助、互相學習的益處并提高他們共同解決問題的能力;培養大學生的團隊精神，有利于提高大學生與人共事時團結協作的主動性，有利于塑造良好的個性人格和綜合素質的提高。因此，團隊精神建設對成員個性化及認同自己社會角色的要求，符合素質教育健全學生人格、塑造學生良好個性的要求。
2.3 培養大學生團隊精神是大學生自身成長的需要
根據專家的研究，在當前社會競爭中，人的非智力因素對人的競爭實力的影響越來越大。具備團隊精神的人具有更大的競爭力。因為充分理解團隊合作精神的人，具有理解、辨別和感受不同情境的能力，他們在生活中更能理解他人、尊重他人。處理問題時更善于與人溝通，行動中也更樂于幫助別人。而現在的大學生多為獨生子女，特殊的家庭環境使很多人從小嬌生慣養，強調以自我為中心，只要求社會及他人對自己關心，缺少互相幫助及協作精神。因此，在大學期間培養他們的團隊精神具有特殊的現實意義，同時也是一項非常緊迫的任務。
3、高校團隊精神的現狀及形成的原因分析
當今世界，無論是國家之間、企業之間還是個人之間的合作日益頻繁，用人單位要求畢業生應具備整體意識和思維，具有團隊精神。然而，在高校的教育實踐中卻存在一些不利于團隊精神的形成的因素，主要表現為：
3.1 高校培養目標與社會需求的偏差
人才是發展知識經濟最重要的資源，每個企業都加大對人力資源開發的投資。雖然社會希望學校能培養出具有創新意識和團隊精神的學生，但是大多數高校缺乏培養團隊精神的文化氛圍，教育者大多重視培養學生個人的專業理論水平，忽視培養大學生的團隊精神。
3.2 學生自身素質的不高
近年來的擴招使學校的在校學生人數總體上升，但是學生素質整體下降，而且獨生子女學生所占比例逐年上升。獨生子女先天的自私、任性、不關心別人，缺乏與人合作的精神，在進大學以前由于受應試教育的影響，各學校重視升學率，這種先天不足在大學沒有得到很好彌補，進而極大地影響團隊精神的培養。
3.3 思想政治教育脫離學生需求
目前，許多學校的思想政治教育比較突出政治，脫離學生思想實際，而且缺乏有效的教育和服務學生的能力，出現"頭痛醫頭、腳痛醫腳"的現象，從而造成教育的內容空洞、形式呆板，以純粹的社會主義精神來建構學生的主導價值。對于學生的教育往往忽視了學生個性的培養，將大部分活動都被納入集體活動中，導致大學生對集體主義教育產生抵觸情緒，從而造成不利于形成團隊強勢競爭力的狀況。
4、培養團隊精神的措施探討
團隊精神能統一人們的認識，凝聚人們的力量，增加人們的交流，提高人們的素質。隨著競爭日益激烈，個人英雄主義的時代一去不復返，越來越多的組織發現團隊精神的魅力，大力倡導團隊精神。為了培養大學生的團隊精神，筆者認為應從以下幾個方面努力：
4.1 灌輸團隊理論
隨著社會的發展，培養團隊精神應該作為高校培養大學生品德素質的一個重要目標。團隊精神不是與生俱來，必須通過后天教育獲得的，因此，就要求各高校在教育過程中重視團隊精神的教育。通過有目的、有計劃地向大學生傳授、宣傳或由大學生自身有系統地學習團隊精神的基本理論，逐步養成團隊精神。
首先，各高校要繼承我國優秀的文化傳統，吸收現代先進的思想，做到"內求穩定，外求發展"，凝聚一種體現著團隊的組織追求、管理理念和社會價值取向的團隊精神。其次，通過加強規章制度、組織理念的宣傳和教育，促使學生加強自身修養和自我管理，增進學生正確認識和評價團隊精神在人才目標結構中的重要性。第三，開設相關的課程、舉辦講座或專題教育。在相關課程中加強或增補與團隊精神相關的教學信息，引導學生正確理解競爭與合作，個人與群體的關系;有計劃地邀請一些成功的企業家和杰出校友來學校進行團隊精神為主題的活動，分析現階段大學畢業生在團隊精神方面的不足，向大學生傳遞團隊精神相關信息，講團隊精神在創業實踐中的作用。通過多種有利的渠道，結合對人才的社會需求，加強對大學生的理論指導，培養大學生的團隊精神。
4.2 增強團隊凝聚力
人們的心理凝聚力是團隊精神集中表現的心理要素。古人云：人心齊，泰山移。沒有凝聚力，就沒有團隊精神，也就沒有團隊。有了強凝聚力的群體，就有了團隊。因此要全面協調團隊成員的心理關系，調節好團隊成員的經濟利益，協調成員的核心價值觀，增強成員的歸屬感，融洽相互喜歡和相互信任的心理關系，進而增強團隊的凝聚力，從而培養團隊精神。
4.3 營造和諧的環境
人才的培養與環境密切相關。要努力營造一個充分理解、相互信任的團隊，使學生能正確對待和處理團隊內的沖突，把個人的前途與團隊的命運系在一起;建立團隊與高校其他組織的有效聯系，妥善處理學校和社會的復雜關系，增進各部門間的橫向溝通，增強各職能部門為學生服務的意識;發揮學生的自主性和創造性，進行新的探索和學習，鼓勵學生勇于挑戰極限及過去的成功，運用團隊的智慧，增進團隊思維的敏感度。
4.4 提高教師的素質
學生素質的高低決定了各自發展空間的寬窄，教師對學生的影響是全面而深遠的，要提高學生的素質，關鍵在于提高教師的整體素質。因此，要培養學生的團隊精神，教師要改變那種居高臨下的角色，逐步成為學生熱心的朋友，與學生融為一體;以"三個代表"重要思想為指導，運用馬克思主義基本立場和方法分析學生的問題，解決學生困難;真正從實際出發，做到與時俱進，把消極因素對大學生的影響克服在萌芽階段;以求真務實的工作作風，積極參加學生活動，幫助學生在集體中正確認識自己，找出各自優勢與不足，引導和激勵學生從我做起，使學生在集體的環境中明白"要做什么"、"怎樣去做"，進而提高學生的團隊意識，培養學生的團隊精神。
4.5 選好團隊的領導
團隊的領導是團隊的核心。教師要發揮自己的優勢，主動選用那些組織和管理能力強的學生作為團隊領導，加強對團隊領導的指導和培養，激勵團隊領導充分發揮核心的潛能。使團隊領導在教師的指導下，造就一個能促進學生共同進步的團隊，建立起富有活力的教育和管理制度，確保整個團隊正常運行，從而能最大限度地調動學生奮發學習和努力工作，讓每一位學生都能站在整體上去考慮問題，結成牢固的命運共同體，增強團隊的凝聚力。
4.6 開展好團隊的活動
結合學校、學院的實際，富有成效地開展各種類型的團隊活動，通過團隊活動來提高學生的自身修養以及團隊的自我管理能力，培養學生的團隊精神。
(1)開展大型團隊活動，增強團隊的凝聚力。比如，開展創業實踐教育、組織團隊外出調研、為商家促銷、承辦學院和學校的大型文體活動等。通過這些活動，使學生在實踐中體驗團結協作的重要性，感受競爭與合作、個人和集體的關系，從而培養學生的團隊精神。
(2)加強班級建設，完成團隊精神的內化。學生班級是學校的基本結構單位，通過抓好班級集體活動，使學生在既競爭又合作的過程中能彼此關心，互相愛護，樹立自信。學生個人在遇到困難挫折時能從班集體中獲得幫助和慰藉，取得成績時能從集體中得到承認和肯定，完成團隊精神的內化。
(3)正確引導社團活動，強化團隊意識。大學的社團組織較多，一般都有幾十個，這些社團大多是學生基于共同興趣愛好而組建，其成員對群體的情感傾向性較高。社團的指導教師要結合各自的專業優勢，利用學生社團積極開展各種健康向上的活動，通過正確的引導，強化群體意識，培養學生團隊精神。
5、結束語
進行團隊精神教育已成為當代社會發展的需要，高校教育者應具有強烈的使命感，重視大學生團隊精神的培養，并在現實中落到實處，才能正確引導學生健康成長，進而培養出更多具有團隊精神的人才，促進大學生全面發展，加速實現中華民族的偉大復興。
【團隊精神國內外現狀】相關文章：
國內外塑料模具的技術現狀03-27
什么團隊精神-團隊精神的重要性03-03
什么是團隊精神-如何打造企業團隊精神05-13
團隊精神的演講03-18
說說團隊精神03-08
團隊精神的作文03-20
團隊精神的詮釋04-13
什么是團隊精神03-18