如何培養(yǎng)青少年美術學習的興趣
對青少年美術興趣的培養(yǎng)，首先要將美術教育重視起來，在教學工作各個環(huán)節(jié)上都要做到位，如課時安排、教學設施及工具、室外美術活動等，最重要的因素是教師。另外，還需要社會和家庭等多方面的協(xié)調努力，共同來提高學生對美術的興趣，這是搞好中學美術教育的關鍵。今天應屆畢業(yè)生網(wǎng)為大家?guī)硪恍┫嚓P的資料來幫助大家，希望對您有幫助！
興趣可以更好地促進學生的學習，如果學生對某門課毫無興趣，而強迫其學習的話，最后不但教學效果很差，而且會使學生更加厭煩這門課。所以，培養(yǎng)學生興趣是非常重要的一件事。當代中學生對美術的興趣遠不如小學生，尤其是接受普通美術教育的中學生，他們對待美術課并不是很熱情，這也是許多學校搞不好美術教育的重要原因。
美術作為空間藝術，它主要是通過色彩和形體等視覺因素來傳遞給人，所以具有直觀性，這比起數(shù)理化、語言文字等理性、抽象的學科更容易激發(fā)人的學習興趣，并且我們所生存的社會環(huán)境的方方面面都離不開美術，小到日常用品，大到建筑，美術都發(fā)揮著其重要的作用。因此，一個社會人不可能也不應該對美術一點興趣都沒有。那么為什么許多中學生對美術提不起興趣呢?我們又該怎樣去改變這一狀況，培養(yǎng)中學生對美術的興趣呢?這是一個值得探討的問題。
社會原因是最根本的原因，這主要表現(xiàn)在整個社會對美術及其教育的重視程度上。最近幾年，盡管美術在我們社會生活中的地位有所提高，但是中學美術教育在廣大地區(qū)仍然處于一種副科之副科的地位，甚至是可有可無的狀態(tài)，并未實現(xiàn)其真正意義上的普及。
美術應該是一種全民都應具備的素質，而不應只屬于少數(shù)人。我們應該認識到，如果美術教育的這種副科地位得不到改變的話，就永遠無法受到真正的重視，從而實現(xiàn)全民性的美術教育普及。盡管美術教育有時以課外活動小組的形式出現(xiàn)，但是這與普通美術教育的全民性是不相符的，只能有一小部分的學生受到美術教育。
美術作為非中考、高考科目，給非美術專業(yè)的中學生造成了“美術不重要”的思想，在巨大的升學壓力下，他們又怎么會對美術這一副科提起興趣呢?
有些中學生對美術缺乏興趣是受其自身能力的影響，他們往往是那些被稱為在美術方面毫無“天賦”的學生。這也是由于多年來我國美術教育中注重技法培養(yǎng)所造成的后果。他們的努力總是在這種大環(huán)境中不被承認，收獲很小，所以就形成了挫敗心理，自然就不會有太大興趣。其實，普通美術教育的對象是全體學生，它是對人的素質的培養(yǎng)，而不是將每個學生培養(yǎng)成美術專家。
另外，中學生隨著年齡的增長，他們已從少兒時期以形象思維為主的階段進入了抽象思維為主的階段，加上各方面的影響，他們的注意力也更多地停留在理性思維較強的學科。再加上中學生學習美術的動機并不明確，所以學習熱情就不那么高，而學習困難則相應比較大，這些困難反過來又會降低學習興趣，挫敗學習美術的積極性。
但是，我們不能因為各種困難而放棄或忽略對青少年美術素質和能力的培養(yǎng)，美術是人應具有的基本素質，因此應當及早地，至少在少年時期就開始加以培養(yǎng)，而不是當作一種可以隨意處置的游戲一般的東西來對待。所以對中學生美術興趣的培養(yǎng)，首先要將美術教育重視起來，在教學工作各個環(huán)節(jié)上都要做到位。
作為一個全面發(fā)展的人，必須具備美術方面的知識，但是美術課在普通中學的地位處于嚴重失調的狀態(tài)。美術課程在中學的安排一般是一周一節(jié)，這已經(jīng)很少了，而有些學校的美術課根本就是形同虛設，只作為其他科目的補習課出現(xiàn)。這就要求課時量的增加，而不應作為可有可無的科目給其他課讓路，讓學生有充足的時間系統(tǒng)地、全面地學習美術，這也使教師有充足的時間對學生進行美術興趣的培養(yǎng)。
除了課程安排，學校的硬件設施也應提高，讓學生在美術課上擺脫枯燥的學習環(huán)境。學校應配備專門的美術教室，教室里的布置應活潑自由，符合美術課的學習特點。
教具的運用也是必要的，一塊黑板、幾支粉筆，是無法使美術的特點得以發(fā)揮的。應適當引入高科技，美術主要靠視覺傳達給人，所以多媒體是必不可少的。如美術欣賞課，可運用幻燈片或放映美術記錄短片，吸引學生的注意力，不要忘記精彩的講解。
在欣賞課上，如果有條件應帶學生去博物館或參觀藝術展覽。在引導學生走進文化遺產(chǎn)和美術作品時，不要將我們固有的認識強加給學生，要尊重學生的感受和意見，鼓勵學生進行大膽地討論，避免積極性地壓制，這直接影響學生對美術課的興趣。
首先，要有活躍的.課堂氣氛，美術課根據(jù)其自身特點來說，本來就是一個自由度較廣的學科，它沒有過于嚴格的評判標準和范圍準則，這也給了美術教師個人以更多的發(fā)揮空間。所以，教師應在課堂上鼓勵學生動手、動腦，放寬評價的標準，從各個方面入手發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，及時給予肯定和鼓勵。
其次，技法在普通美術教育中并不是最重要的，重要的是要讓學生通過美術教育認識到美術與社會生活的關系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力與想象力，以及運用美術思維、解決問題的能力。這種能力運用到其他學科還可以促進其發(fā)展，這可以從美術與其他學科的結合中得以體現(xiàn)。還有就是通過美術活動抒發(fā)自己的情感，陶冶情操，使學生成為品格高尚、全面發(fā)展的人。
最后，美術作為一門用途非常廣泛的學科，它與其他學科或多或少地有一定聯(lián)系，并且美術自身的彈性很強，教師可以嘗試將美術與其他學科相結合，打破學科界限，使學生在美術與其他學科的融會貫通中學習美術知識。從多個面學習美術，使美術變得更立體，使學生真正擺脫“美術無用”的錯誤思想，從而提高他們學習美術的興趣和積極性。但要特別注意的一點是：其他學科只是起輔助作用，要以美術知識和技能的培養(yǎng)為主，不要喧賓奪主，這是非常重要的。
美術與其他學科的結合，使學生在緊張的學習中忽略或不愿學習美術的時候，起到吸引學生注意力的作用，同時有助于學生的美術知識結構的多元化，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效手段。當然這也需要美術教師具有多方面的素質和能力，不但應具有扎實的美術專業(yè)知識，還要具有廣而博的非專業(yè)知識。只有這樣才能上好美術課,才能有助于培養(yǎng)學生對美術的興趣。能將這一點做好是很不容易的，需要廣大美術教師付出艱辛的勞動。
對中學生美術興趣的培養(yǎng)并不是簡單的，這不僅是學校和教師單方面的事情，還需要社會、家庭等多方面的協(xié)調努力，來轉變某些人對美術的偏見。盡管目前在我國有些美術教育的條件會受到環(huán)境和能力的限制，但是中學生美術興趣的培養(yǎng)是很重要的。它直接影響到美術教育的質量，而且美術教育的質量又會影響到學生對美術的興趣，這是一個循環(huán)的過程，需要我們堅持不懈地努力。
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