小學(xué)教師考試試卷及答案
無論是在學(xué)校還是在社會中，許多人都需要跟試卷打交道，試卷是是資格考試中用以檢驗(yàn)考生有關(guān)知識能力而進(jìn)行人才篩選的工具。那么你知道什么樣的試卷才能有效幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)教師考試試卷及答案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)教師考試試卷及答案 1
一、單項(xiàng)選擇題
1.“君子如欲化民成俗，其必由學(xué)乎。”《學(xué)記》中這句話反映了( )。
A.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系
B.教育與科技的關(guān)系
C.教育與政治的關(guān)系
D.教育與人口的關(guān)系
【參考答案】C，這句話的意思是：君子如果要教化人民，造成良好的風(fēng)俗習(xí)慣，一定要從教育入手。反映了教育與政治的關(guān)系
教育與政治的關(guān)系
教育與科技的關(guān)系
1.答案:C。教育與政治的關(guān)系
2.義務(wù)教育的基本特征主要包括
①強(qiáng)制性②普遍性③公共性④選擇性⑤終身性
A.①②③
B.①②④
C.①③⑤
D.②③④
2.答案:A。①②③
3.學(xué)教師經(jīng)常采用貼小紅花、插小紅旗等方式鼓勵學(xué)生為班級做好事,這種德育方法是
獎懲評價
B.榜樣示范
C.情感陶冶
D.實(shí)際鍛煉
3.答案:A。獎懲評價
4.從課外活動的內(nèi)容看,學(xué)校舉辦的法治教育報告會屬于
A.學(xué)科活動
B.社會活動
C.主題活動
D.文體活動
4.答案:C。主題活動
6.教育實(shí)驗(yàn)中,控制其它條件,考察不同教學(xué)方式對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。教學(xué)方式在這項(xiàng)
實(shí)驗(yàn)中屬于
A.因變量
B.自變量
C.干擾變量
D.無關(guān)變量
6.答案:B。自變量
7.學(xué)生在課件玩耍時不小心扭傷了腳踝,教師首先應(yīng)采取的措施是()
A揉一揉受傷的腳踝 B太高受傷的腳踝 C.在受傷處進(jìn)行熱敷 D.給學(xué)生吃止痛藥
7.答案:B。抬高受傷的腳踝
8.在學(xué)習(xí)成敗歸因影響學(xué)習(xí)動機(jī)的諸因素中,激勵作用最大的是()
A.運(yùn)氣好壞
B.能力高低
C.任務(wù)難度
D.努力程度
8.答案:D。努力程度
9.學(xué)高年級學(xué)生自我意識的發(fā)展受學(xué)校、教師、同伴等影響顯著。這表明其自我意識發(fā)展
處于()
A.生理自我時期
B.社會自我時期
C.心理自我時
D精神自我時期
9.答案:B。社會自我時期
10.小學(xué)生背誦課文時,為達(dá)到最佳的記憶效果,學(xué)習(xí)程度最好達(dá)到
A.200%
B.150%
C.100%
D.50%
10.答案:B。150%
11.小學(xué)生通過學(xué)習(xí),掌握了“路程速度x時間”這一公式。這種學(xué)習(xí)屬
A.符號學(xué)習(xí)
辨別學(xué)習(xí)
C.概念學(xué)習(xí)；
D命題學(xué)習(xí)
11.答案:D。命題學(xué)習(xí)
12.教師表揚(yáng)小明堅持每天背誦20個單詞之后,班上更多的同學(xué)表現(xiàn)出堅持完成學(xué)習(xí)任務(wù)的
行為。這屬于
A.直接強(qiáng)化
B.替代強(qiáng)化
C.自我強(qiáng)化
D.負(fù)強(qiáng)化
12.答案:B。替代強(qiáng)化
13.在小學(xué)課程實(shí)施過程中,教師挖掘和利用的民風(fēng)民俗、傳說故事、傳統(tǒng)節(jié)日、文化活動
等資源屬于
自然資源
校內(nèi)資源
C.社會資源
D.個體資源
13.答案:C。社會資源
14.倡導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)課程,并主張以主動作業(yè)形式實(shí)施這種課程的教育家是
A.盧梭
B.杜威
C.泰勒
D.布魯納
14.答案:B。杜威
15.小學(xué)生通過科學(xué)課的學(xué)習(xí),了解了水具有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種狀態(tài),進(jìn)而知道在一定條件下物質(zhì)狀態(tài)可以改變。按照三維目標(biāo)的分類,這主要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是
知識與技能
過程與方法
C.認(rèn)知與實(shí)踐
D.情感態(tài)度與價值觀
15.答案:A。知識與技能
16.我國現(xiàn)行的小學(xué)《道德與法治》課程屬于
A.分科課程
B.綜合課程
C.邊緣課程
D隱性課程
16.答案:B。綜合課程
17.教學(xué)《雪地里的小畫家》一課時,張老師展示了大量動物腳印的圖片,幫助學(xué)生更好地
理解課文內(nèi)容。他所采用的教學(xué)方法是()
A實(shí)驗(yàn)法
B練習(xí)法
c演示法
D參觀法
17.答案:C。演示法
18.課程實(shí)施中,不適合評價“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)達(dá)成度的方法是
A.課堂觀察
B.活動記錄
C.標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)
D.課后訪談
18.答案:C。標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)
19.布置作業(yè)時,李老師針對不同水平的學(xué)生設(shè)置了不同數(shù)量和難度的作業(yè),這一做法所遵
循的教學(xué)原則是
直觀性原則
啟發(fā)性原則
C循序漸進(jìn)原則
D因材施教原則
19.答案:D。因材施教原則
20.為了讓學(xué)生認(rèn)識常見的交通標(biāo)志,遵守交通規(guī)則,教師組織學(xué)生到學(xué)校附近的路口同行
觀察,這種教學(xué)組織形式屬于()
A復(fù)式教學(xué)
B現(xiàn)場教學(xué)
C.個別教學(xué)
D課堂教學(xué)
20.答案:B�，F(xiàn)場教學(xué)
二、簡答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)
21.簡述維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”理論及其教育啟示
21.參考答案
維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平;二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。也就是說，兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達(dá)到的解決問題的水平與獨(dú)自解決問題所達(dá)到的水平之間的差異，實(shí)際上是兩個鄰近發(fā)展階段間的過渡。
教育啟示：
教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，把潛在的發(fā)展水平變成現(xiàn)實(shí)的發(fā)展水平，并創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)，使教學(xué)走在發(fā)展的前面。
22.簡述小學(xué)綜合實(shí)踐活動課開展的基本步驟
22.參考答案
小學(xué)階段綜合實(shí)踐活動實(shí)施的基本模式一般包括以下步驟：
(1)確定主題
(2)問題導(dǎo)引(主題呈示)
(3)活動計劃(特別提醒)
(4)活動實(shí)施(真實(shí)記錄)
(5)活動總結(jié)(感受收獲)
(6)活動評議(評一評)
(7)活動拓展(跳一跳)
23.簡述實(shí)施榜樣教育的基本要求
23.參考答案
(1)選好學(xué)習(xí)的榜樣;
(2)激起學(xué)生對榜樣的敬慕之情;
(3)引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。
三。材料分析題(本大題2小題,每小題20分,共40分)
24.課前,我一走進(jìn)教室,幾個學(xué)生便圍著我有說有笑�！斑�,許老師的水杯怎么還在這 兒?”我笑著說“誰幫許老師送回辦公室啊?”話音剛落,離我最近的小璇同學(xué)便伸手去端 水杯。當(dāng)我看到她臟兮兮的小手是,竟鬼使神差地制止了她:“不用了,讓課代表去吧�！� 課代表從教室后面跑來,高興的端著水杯走了。上課時,我發(fā)現(xiàn)小璇的情緒明顯低落,下課 后,我便問他是不是有什么心事,她只是搖頭不語,從那以后,我感覺小璇與我的關(guān)系明顯 疏遠(yuǎn)了
(1)分析小璇與“我”關(guān)系疏遠(yuǎn)的原因(8分)
(2)結(jié)合材料談?wù)劷⒘己脦熒P(guān)系的基本要求(2分)
24.參考答案
(1)材料中，小璇與“我”的關(guān)系疏遠(yuǎn)的原因主要有以下幾點(diǎn)：
第一，“我”沒有做到尊師愛生。尊師愛生要求教師通過對學(xué)生的尊重和關(guān)愛換取學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊敬與信賴。材料中老師嫌棄小璇的手臟沒有讓她接水杯，沒有沒有考慮到小璇的心理感受，導(dǎo)致小璇的自尊心受挫。
第二，“我”沒有做到主動與學(xué)生溝通。上課時老師發(fā)現(xiàn)了小璇情緒低落，只是簡單問了一句并沒有深入的了解她的心事，沒有進(jìn)一步的開導(dǎo)教育她，導(dǎo)致小璇與老師關(guān)系的疏遠(yuǎn)。
第三，“我”沒有做到民主平等。民主平等要求教師理解學(xué)生，一視同仁地與所有學(xué)生交往，善于傾聽不同意見。材料中老師沒有讓小璇接杯子，并沒有對她一視同仁，忽略了小璇的意見，沒有尊重小璇有表達(dá)自己想法的權(quán)利。
第四，小璇對“我”的認(rèn)識出現(xiàn)了偏差，認(rèn)為“我”不喜歡她。學(xué)生影響師生關(guān)系的主要因素是學(xué)生對教師的認(rèn)識。許多調(diào)查表明學(xué)生認(rèn)為教師喜歡自己就會主動親近這位教師。
(2)建立良好師生關(guān)系的基本要求如下：
第一，尊重學(xué)生是建立良好師生關(guān)系的基本要求。教師應(yīng)關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。材料中由于“我”看到小璇的手比較臟，便讓其他同學(xué)幫我端水杯的行為在無意間傷害了小璇的自尊心和自信心。
第二，要發(fā)揚(yáng)教育民主。老師應(yīng)對學(xué)生一視同仁，平等的對待小璇與其他學(xué)生，同時也應(yīng)多關(guān)注小璇的意見和想法。
第三，主動與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往。材料中王老師面對小璇情緒低落，應(yīng)主動深入交流，同時應(yīng)改善與學(xué)生交往的方式方法，更好的了解學(xué)生的內(nèi)心想法，做到及時溝通、有效溝通，從而建立良好的師生關(guān)系。
第四，正確處理師生矛盾。面對師生間的疏遠(yuǎn)，材料中王老師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)問題，對癥下藥，正視自身的'問題，敢于作自我批評，及時修繕與小璇之間的矛盾。
25.王老師在教學(xué)《海底世界》一課時,通過播放海底奇妙風(fēng)光的視頻,讓學(xué)生在色光, 的美妙組合下,對海底世界有整體的感知;通過演示課件,展示海綿圖景,啟發(fā)學(xué)生理解“波 濤洶涌”的含義,播放“海底聽音器”,模擬海底的聲音,幫助學(xué)生理解“竊竊私語”的含 義;通過鼓勵學(xué)生在黑板上畫出自己心目中的海底世界,深化學(xué)生海洋知識的理解
(1)對材料中王老師使用教學(xué)媒體的情況進(jìn)行評析(8分)
(2)闡述在教學(xué)過程中選擇教學(xué)媒體的依據(jù)(2分)
25.參考答案
(1)媒體組合需要根據(jù)教學(xué)需要而進(jìn)行有機(jī)組合，材料中老師將教學(xué)與媒體有機(jī)結(jié)合提高了課堂的教學(xué)效果，符合教學(xué)媒體的運(yùn)用要求，是值得提倡的。
第一，直觀型與抽象型媒體的組合。直觀型媒體主要是指幻燈、投影、錄音各種教具以及學(xué)生親自參與的參觀、訪問等。材料中老師利用視頻、音頻、PPT等形式把教學(xué)中抽象的知識轉(zhuǎn)化為直觀的形式傳播給學(xué)生，體現(xiàn)了直觀與抽象的結(jié)合。
第二，圖像型與音響型媒體的組合。音響型指錄音、電唱等。圖像型媒體“形”指圖形、形象，“神”指離開圖形、形象之中的思想、知識和藝術(shù)境界等。材料中老師在教學(xué)中，播放視頻讓學(xué)生直觀感受海底世界，體現(xiàn)了音響型媒體，通過展示課件使所表現(xiàn)的海洋世界更加形象地體現(xiàn)了圖像型媒體。
第三，靜態(tài)型與動態(tài)型媒體的組合。靜態(tài)型指表現(xiàn)事物靜止?fàn)顟B(tài)的媒體，如幻燈、投影中的靜止畫面等。動態(tài)型媒體是指表現(xiàn)事物運(yùn)動變化狀態(tài)的媒體，如投影中的活動畫面、電視等。材料中老師的PPT體現(xiàn)了靜態(tài)型，播放海底的聲音體現(xiàn)了動態(tài)，符合動態(tài)結(jié)合的特點(diǎn)。
因此，王老師在教學(xué)中對教學(xué)媒體的使用是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。
(2)在教學(xué)過程中選擇教學(xué)媒體的依據(jù)包括：
�、僖罁�(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)媒體;
②依據(jù)教學(xué)對象的特點(diǎn)選用教學(xué)媒體;
�、垡罁�(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)選擇教學(xué)媒體;
�、芤罁�(jù)教學(xué)條件選擇教學(xué)媒體;
⑤依據(jù)媒體特征。
四、教學(xué)設(shè)計題(本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分，40分�？忌砂凑账鶎W(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術(shù))請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或多涂均無分。
四、教學(xué)設(shè)計題(本大題有6小題，任選1題作答，40分，考生可根據(jù)所學(xué)專業(yè)方向選擇作答。26為中文與社會，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術(shù))請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂屬，未涂或多涂均無分
26.請認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。
火燒云
晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的，大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了，黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根站著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說：“你們也變了······”旁邊走來個乘涼的人。對他說：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了。” 天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。 這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。 一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像是在等人騎到它的背上，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了。馬腿伸開了，馬脖子也長了，一條馬尾巴可不見了。看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬就變模糊了。 忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，它在前面跑著，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知跑哪里去了，大狗也不見了。 接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的大石頭獅子一模一樣，也是那么大，也是那么蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。可是一轉(zhuǎn)眼就變了，想要再看到那頭大獅子，怎么也看不到了。 一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看�？墒翘炜掌坏却切⿶酆盟暮⒆印Ｒ粫䞍汗し�，火燒云下去了。
根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
(1)簡析這篇課文的寫作特點(diǎn)及教學(xué)價值。(10分)
(2)如指導(dǎo)三年級學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(8分)
(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計第3~6自然段的教學(xué)。(22分)
26.參考答案
(1)寫作特點(diǎn)：《火燒云》一文是寫景物的。一般說來，寫景物的文章，順序是按前后左右、東南西北等方位來寫的，但是《火燒云》一文的作者，為了表達(dá)的需要，采取了不同一般的表達(dá)方法：①地上景物間接寫。沒有直接寫天上的火燒云如何如何，而是間接地寫火燒云的霞光“照得小孩子的臉紅紅的”、“大白狗變成紅的了”等內(nèi)容，使表達(dá)的作用更突出。②顏色集中寫。第二三段集中寫火燒云顏色變化，突出了火燒云顏色多變的特點(diǎn)。③擬物動態(tài)寫。課文集中寫了火燒云的顏色之后，以下連續(xù)四個自然段都把火燒云擬物動態(tài)寫，使對火燒云的描寫形象生動。
教學(xué)價值：教學(xué)價值是評價一堂課好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)，對于本堂課的教學(xué)價值體現(xiàn)如下：首先教學(xué)本文能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)的語文知識，例如生字詞的講解，能提高學(xué)生的知識積累;其次本文的一大寫作特色是其多樣的寫作手法，因此，本文的教學(xué)能讓學(xué)生在了解寫作特色的同時，讓學(xué)生對寫作手法進(jìn)行積累，從而提高其寫作能力;最后，閱讀課最重要的是讓學(xué)生進(jìn)行審美體驗(yàn)，因此教學(xué)本文，不僅能讓學(xué)生體會火燒云的美景，同時也能夠引導(dǎo)學(xué)生體會作者對大自然的熱愛。提高學(xué)生的審美鑒賞能力。
(2)知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識“梨黃”“模糊”“跪”等10個生字詞，了解文章的主要內(nèi)容。
過程與方法目標(biāo)：有感情要朗讀課文，學(xué)習(xí)文中比喻、排比的寫作手法。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：欣賞火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。
(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計第3~6自然段的教學(xué)
《火燒云》教案設(shè)計
一、導(dǎo)入課題
談話導(dǎo)入：夕陽、明月、火燒云……是美麗的。曾經(jīng)有多少位作家、詩人用最美的語言描繪過它們�；馃七@一景象使多少人陶醉過。現(xiàn)代女作家蕭紅用最生動、最優(yōu)美的語言，描繪了夕陽西下，火燒云顏色、形狀變化的瑰麗情景。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《火燒云》。(板書:火燒云)
二、整體感知
1、閱讀文章的3-6自然段，找出文中不認(rèn)識的生字詞。
(教師講解“梨黃”“模糊”“跪”等生字詞，要求學(xué)生積累記憶。)
2、多媒體播放名家范讀，要求學(xué)生跟隨一起朗讀。
(教師給予朗讀要點(diǎn)的指導(dǎo)，如：注意停頓重音，語音語調(diào)的起伏變化……)
3.提問3-6自然段講了什么內(nèi)容，請學(xué)生再次閱讀閱讀課文進(jìn)行歸納概括。
明確：主要寫了火燒云形狀和顏色的變化。
三、深入研讀
1、閱讀課文思考火燒云變化了哪些顏色?
明確：葡萄灰、梨黃、茄子紫，還有紅彤彤、金燦燦、半紫半黃半灰半百合色……
2、只有這些顏色嗎?還有沒有其它的?從哪里能看出來?
明確：還有些說也說不出、見也沒見過的顏色。
3、作者在描寫火燒云顏色的部分時，除了顏色變化多端比較出彩外，大家覺得還有沒有出彩的地方?
明確：還運(yùn)用了排比的手法非常出彩，出現(xiàn)了四個“一會兒”：“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色�！�
4、同學(xué)們從四個“一會兒”體會到了什么呢?
(火燒云變化非常多，非�？�。)
5、你能用四個“一會兒”說一句話嗎?
(學(xué)生生自由表達(dá))
6、教師多媒體播放火燒云變化圖片，學(xué)生欣賞感受火燒云的變化，并要求學(xué)生結(jié)合課文3-6段思考，火燒云的形狀是如何變化的，有何特點(diǎn)?
明確：多、快。形狀(多)：馬、狗、獅子;變化(快)：一會兒、過了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼;
7、小組討論：這部分的描寫好在哪?
小組一：語言形象生動，給讀者以想象。
小組二：運(yùn)用了比喻的手法，使云的變化給人以深刻印象。
8、思考作者為何能把火燒云寫的如此生動形象?僅是因?yàn)閷懽魇址ǜ叱瑔?
明確：不是，還因?yàn)樽髡邔Υ笞匀痪拔锏臒釔凼钦鎿吹�。傾注了情感的文章自然生動傳神。
四、拓展延伸
多媒體出示《變幻的天空》一書，并介紹火燒云的知識。
五、小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同回顧所學(xué)內(nèi)容，有感情的再次朗讀課文。
作業(yè)：以“禮花”為內(nèi)容。運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)手法，圍繞形狀、顏色寫一段話。
六、板書：
顏色——五顏六色
火燒云 對大自然的熱愛
形狀——變化萬千
27.請認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。
根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
(1)什么是分類(4分)?請對三角形進(jìn)行分類。(6分)
(2)如指導(dǎo)四年級學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)
(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并簡明說明理由。(20分)
27.參考答案
(1)分類思想是根據(jù)數(shù)學(xué)本質(zhì)屬性的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，將數(shù)學(xué)的研究對象分為不同種類的一種數(shù)學(xué)思想。
在小學(xué)階段，對三角形分類的標(biāo)準(zhǔn)有兩種，①根據(jù)三角形內(nèi)角的特征進(jìn)行分類，可以分為直角三角形、鈍角三角形、銳角三角形;②根據(jù)三角形邊長的特征進(jìn)行分類，可以分為不等邊三角形和等腰三角形，其中等腰三角形又有一類特殊的三角形等邊三角形。
(2)教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
通過量、剪、拼等活動發(fā)現(xiàn)、證實(shí)三角形內(nèi)角和是，并會應(yīng)用這一知識解決生活中簡單的實(shí)際問題。
【過程與方法】
經(jīng)歷觀察、猜想、驗(yàn)證的過程，提升自身動手操作及觀察比較和抽象概括能力。
【情感態(tài)度價值觀】
在參與學(xué)習(xí)的過程中，感受數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
(3)導(dǎo)入設(shè)計
利用多媒體播放動畫短片，三角形王國中三角形爭吵的情境。
鈍角三角形說：“我的鈍角大，我的內(nèi)角和一定比你們的內(nèi)角和大”。
銳角三角形也不示弱：“你雖然有一個鈍角，可是其它兩個角都很小，而我的三個角都不是很小，所以我的內(nèi)角和比你大”。
直角三角形說：“別爭了，我們的內(nèi)角和是一樣大的，因?yàn)槿切蔚膬?nèi)角和是”。
教師提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考：它們在爭論什么?什么是三角形的內(nèi)角和?到底誰說得對呢?
引出本節(jié)課題：三角形的內(nèi)角和。
【設(shè)計意圖】四年級的學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維較弱，且在學(xué)習(xí)知識過程中以直觀經(jīng)驗(yàn)占主導(dǎo)。因此在學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知中，有部分的學(xué)生會認(rèn)為大的三角形內(nèi)角和就比較大。除此之外他們也可能認(rèn)為三角形的分類中，銳角、鈍角、直角三角形，某一種三角形內(nèi)角和比較大。
因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)一個有趣的情境：三角形王國中，兩個三角形因?yàn)閮?nèi)角和的大小發(fā)生了激烈的爭吵。并提出問題：是否能幫它們解決這個問題，順勢引出本節(jié)課內(nèi)容。
在教學(xué)過程中可以結(jié)合具體情境進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以在情境中進(jìn)行探究和思考，體驗(yàn)數(shù)學(xué)思考和探究的樂趣，并解決問題，讓學(xué)生體會成功的喜悅。
28.請認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。
請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
(1)簡述幫助學(xué)生正確學(xué)習(xí)和記憶單詞的方法。(10分)
(2)如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)
(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計導(dǎo)入和新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明理由。(20分)
28.參考答案
(1)詞匯的學(xué)習(xí)包括音、形、意及其用法搭配等。要結(jié)合教材內(nèi)容，課標(biāo)要求以及學(xué)生年齡特點(diǎn)幫助學(xué)生正確學(xué)習(xí)單詞。其方法應(yīng)包括以下三方面：
第一，展示詞語意思的時候可以通過實(shí)物、動作、手勢、定義、詞匯信息(如近義詞反義詞等)、上下文信息、表格、圖表、翻譯、問答、語義導(dǎo)圖、信息填充等方式來進(jìn)行。
第二，展示詞語的結(jié)構(gòu)和用法時可以通過例子、解釋、同義詞、反義詞、上下文、問答、結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖等方式進(jìn)行。
第三，展示學(xué)習(xí)策略�？梢詫W(xué)習(xí)分類、推理、類別、猜測、記筆記、查字典等策略。
對詞匯進(jìn)行鞏固練習(xí)也是學(xué)習(xí)詞匯的重要一環(huán)，幫助學(xué)生記憶單詞的方法如下：
1) Labeling. 貼標(biāo)簽的辦法。將學(xué)習(xí)過的單詞做成標(biāo)簽貼在身邊的實(shí)物上，貼近生活，便于學(xué)生進(jìn)行情境記憶。
2) card 利用卡片進(jìn)行記憶。這種方法就是將單詞整理或?qū)懺诳ㄆ�，可供隨時翻閱并加以記憶。這種方法的特點(diǎn)是簡單實(shí)用并易于攜帶，不受時間和空間的限制，可隨時隨地隨用。這樣不僅可以寓學(xué)于樂，而且還可以大大提高對課余時間的合理有效利用。
3) Describe and draw. 圖片法，可以描述圖片，或者聽描述來畫圖。這種方法有趣生動，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生寓學(xué)于樂。
4) Spot the difference. 可以兩個學(xué)生一組，發(fā)出兩張有細(xì)微差別的圖片，每人只能看到自己的圖片，兩人通過描述、問答等方式找出不同之處。
5) Word-reason. 詞語推理，可以讓學(xué)生選出最喜歡的詞語，說出理由。
6) Using word-sentence-discourse. 使用詞語—句子—語篇的體系來練習(xí)。
7) Use word series. 可以根據(jù)組合和聚合關(guān)系來鞏固，也可以根據(jù)詞語的不同級別來進(jìn)行練習(xí)。如hot, boiling, cool, warm, cold進(jìn)行排序，可以根據(jù)不同程度排列為boiling, hot, warm, cool, cold。
8) Find synonyms and autonyms. 找同義詞和反義詞。
9) Categories. 分類法。讓學(xué)生將學(xué)過的詞語進(jìn)行分類。
10) Using word network. 用詞語網(wǎng)絡(luò)圖。
11) Word-story. 用學(xué)過的新詞講一個故事或者講一段自己的經(jīng)歷。
(2)【參考設(shè)計】
Teaching aims:
Knowledge aims: Students can recognize and remember some words about different shapes, such as circle, square, triangle. Besides, they can learn and master the sentence pattern: I have...
Ability aim: Students are able to express different shapes in their daily life and apply them to talking with others fluently.
Emotional aim: students can be good at finding interesting things with different shapes in their life, widening their horizon.
(3)Warming up and lead in
1. Greeting with students happily;
2. Teacher will sing a song called Five Little Shapes, and lead students to learn it with actions, then sing it together to lead in the topic: many things around us have their shapes.
(Justification：通過唱歌的方式進(jìn)行導(dǎo)入可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，并為后面的授課內(nèi)容做鋪墊。)
Presentation
1. Teacher will invite some active students to draw some shapes on the blackboard and teacher will add to some missing shapes. The best drawing will be presented on the wall newspaper.
2. Teacher will invite some students to speak out the corresponding English word according to these shapes, and teacher will write down these words such as star, circle, rectangle, also lead students to recognize and read these words. Meanwhile, teacher will give some positive encouragement.
3. Teacher will present colorful handmade shapes, and say: “wow, look at these things in my hand. Let me see, I have a star. I have some small rectangles. They are beautiful”. Then lead students to identify the other shapes using the sentence pattern: I have....
(Justification：教師在新授環(huán)節(jié)呈現(xiàn)單詞和句子用直觀形象的呈現(xiàn)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，并且充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。)
29.請認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。
請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
(1)簡要分析歌曲的特點(diǎn)。(10分)
(2)如指導(dǎo)高年級小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)
(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計“解決難點(diǎn)樂句(劃框部分)”的教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由。(20分)
29.參考答案
(1)本首歌是一首好聽的兒童歌曲，歌曲分為兩個部分合唱部分為副歌部分，合唱前面的為主歌部分，主歌由四個樂句組成每一個樂句都有四個小節(jié)。前三樂句上行，第四樂句如同波浪。前兩小節(jié)，如同小紙船隨著小河起伏，若隱若現(xiàn)(弱起：那、的);后兩小節(jié)，如同小紙船漸漸向遠(yuǎn)方逝去。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，營造恬靜的意境，從而讓學(xué)生得到美的熏陶。
(2)教學(xué)目標(biāo)：
情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)唱歌曲，樹立崇高的理想，激發(fā)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)自己的夢想，刻苦學(xué)習(xí)的信心。
過程與方法：通過學(xué)唱歌曲《小紙船的夢》練習(xí)用甜美、柔和、自然的聲音演唱歌曲，營造恬靜的意境，從而得到美的熏陶。
知識與技能：通過學(xué)習(xí)歌曲，掌握后半拍起的難點(diǎn)節(jié)奏，了解“b”降記號。
(3)教學(xué)環(huán)節(jié)
①教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲，寫出歌曲中有停頓的地方記下來，并提出問題：這樣的停頓像什么?
學(xué)生自由回答。
�、诮處熗ㄟ^學(xué)生的回答，總結(jié)得出停頓處是八分休止符，并進(jìn)行練習(xí)演唱。
�、劢處熢诤诎迳蠈懗霭朔忠舴�(jié)奏型x xx 00 ，引導(dǎo)學(xué)生拍打節(jié)奏。
�、軐W(xué)習(xí)高聲部、低聲部節(jié)奏，運(yùn)用奧爾夫拍手和跺腳的形式感受拍子的交錯。
xx x 00 x
拍手 拍手 跺腳 拍手
⑤同桌兩人一組組合拍打節(jié)奏并演唱歌曲。
教學(xué)意圖：
通過教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)節(jié)奏型并且將節(jié)奏寫在黑板上打擊節(jié)奏，這樣的設(shè)計符合學(xué)生對知識自主找到并學(xué)習(xí)的方式;接著，學(xué)生通過動作展現(xiàn)，運(yùn)用奧爾夫的教學(xué)方法，遵循“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”的基本理念，由淺入深的對認(rèn)識進(jìn)行學(xué)習(xí)。
30.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。
正面下手雙手墊球
動作方法：正對來球，成準(zhǔn)備姿勢。墊球前，兩臂自然下垂，兩手并攏，兩拇指平行，兩小臂盡量靠近;墊球時，用兩腳蹬地，兩臂稍內(nèi)收，利用仲膝含胸、提肩、壓腕的全身協(xié)調(diào)動作迎向來球，將球準(zhǔn)確地墊擊在前臂的擊球部位上。擊球瞬間，兩臂要保持平穩(wěn)，身體重心向抬臂的方向移動伴送球擊出。
雙手下手墊球的擊球手型一般分為疊指法和包拳法兩種。
疊指法：將兩手手指上下相疊，兩拇指對齊平行靠壓在上面手的中指第指節(jié)上，掌根靠緊，兩臂伸直相夾，手掌部位不能相疊。
包拳法：將兩手抱拳互握，兩拇指平行放于上面，兩掌根和兩小臂靠緊手腕下壓，使前臂形成一個墊擊平面。
雙手下手墊球的部位：一般是用手腕向上10厘米左右的平面。
請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):
(1)簡要說明”正面下手雙手墊球”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。(10分)
(2)如果指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)
(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的步驟并說明理由 。(20分)
30.參考答案
(1)教學(xué)重點(diǎn)：夾臂、提肩、壓腕，墊球的部位準(zhǔn)確。
教學(xué)難點(diǎn)：判斷準(zhǔn)確，上下肢協(xié)調(diào)用力。
(2)教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo):能夠說出排球正面雙手墊球的動作要領(lǐng)并能夠正確的展示徒手動作。85%以上的學(xué)生能學(xué)會排球墊球技術(shù)的基本動作。
過程與方法目標(biāo):通過示范講解和分組練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的靈敏性和協(xié)調(diào)能力。能自主學(xué)習(xí)與鍛煉，提高和他人合作的能力。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：認(rèn)真練習(xí)，通過游戲增強(qiáng)勇敢、機(jī)智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。
(3)教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖
①示范：
四列橫隊成體操隊形，前兩列學(xué)生蹲下，后兩列學(xué)生插空站立。教師在隊伍前分別做無球的正面示范和體委配合下的側(cè)面有球示范。
【教學(xué)意圖】直觀的展示正面雙手墊球的動作，能夠給學(xué)生形成初步的動作表象，為接下來的教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。
�、谥v解
教師詳細(xì)講解排球正面雙手墊球的技術(shù)動作要領(lǐng)，并且向?qū)W生介紹兩種墊球手型，并強(qiáng)調(diào)本節(jié)課以疊指式進(jìn)行練習(xí)。
【教學(xué)意圖】通過教師講解技術(shù)動作讓學(xué)生把握技術(shù)原理，準(zhǔn)確理解技術(shù)環(huán)節(jié)和注意事項(xiàng)。
�、劬毩�(xí)
俗話說，百看不如一練，我將逐層深入開展練習(xí)：
a無球模仿練習(xí)
組織教學(xué)：四列橫隊成體操隊形。在教師口令下進(jìn)行，1時準(zhǔn)備姿勢;2時墊球姿勢;3時還原。
【教學(xué)意圖】無球模仿練習(xí)可以讓學(xué)生初步體會動作方法，體會用力順序。
b墊固定球。(兩人一組)
組織教學(xué)：一人持球于墊球者胸前，體會身體發(fā)力順序、手臂姿勢、墊球位置。每人10次進(jìn)行輪換。
【教學(xué)意圖】是讓學(xué)生體會全身協(xié)調(diào)用力和正確的擊球位置。加深學(xué)生對墊球技術(shù)的理解。
c一拋一墊
組織形式：相距5～6米一人拋球，另一人墊球。要求拋球由到位向不到位變化，墊球由近向遠(yuǎn)變化。
【教學(xué)意圖】此練習(xí)是讓學(xué)生體會墊球動作的插和蹬送動作。
�、苷故緳z驗(yàn)
【教學(xué)意圖】給學(xué)生一定的空間和時間讓學(xué)生展示一下自己的練習(xí)成果，充分體現(xiàn)學(xué)生主動參與和自主學(xué)習(xí)的要義，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�、萦螒颉恿Ρ荣�
規(guī)則：分為四組進(jìn)行比賽，每組一球。雙手平舉把球放在腕關(guān)節(jié)以上10厘米處，不能夾球，快速跑到指定地后原地墊球三次后再跑回隊伍把球交給下一位同學(xué)。最先完成的為勝。
【教學(xué)意圖】根據(jù)本課的內(nèi)容安排這個游戲，再次鞏固墊球技術(shù)。同時也培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作配合，團(tuán)結(jié)合作能力。
31.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。
請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
(1)平面設(shè)計、立體設(shè)計和空間設(shè)計各自滿足人類的什么需求?(10分)
(2)如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)
(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計“什么是好的設(shè)計”內(nèi)容的新授教學(xué)活動并說明理由。(10分)
(4)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計“身邊用品設(shè)計的欣賞和評述方法”內(nèi)容的新授教學(xué)活動并說明理由。(10分)
31.參考答案
(1)作為構(gòu)成設(shè)計的基本形態(tài)的三大分類，平面設(shè)計、立體設(shè)計和空間設(shè)計都是遵循已滿足人們?nèi)找嬖鲩L的功能需求、全面提高生活品質(zhì)的目標(biāo)而進(jìn)行的。同時不同的設(shè)計類型各有其設(shè)計范疇和設(shè)計規(guī)律，體現(xiàn)著不同的功能與審美取向。其中平面設(shè)計更偏向識別功能;立體設(shè)計偏向于使用功能;空間設(shè)計則更偏向于居住功能。
(2)知識與技能：尋找生活中的設(shè)計藝術(shù)，了解設(shè)計藝術(shù)的實(shí)用性與美觀性，感受設(shè)計藝術(shù)的審美特征。
過程與方法：在欣賞作品、討論評價的過程中，感知身邊的設(shè)計藝術(shù)現(xiàn)象，能夠從設(shè)計品的外形、色彩、材質(zhì)和用途等多方面進(jìn)行賞析。
情感、態(tài)度和價值觀：養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣，形成對生活美、環(huán)境美的審美意識。
(3)教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說一說：你身邊都有哪些設(shè)計藝術(shù)?(平時常見的鉛筆盒、水杯、書包等)
教師追問：這些設(shè)計藝術(shù)給我們的生活帶來了哪些改變：
學(xué)生回答，教師總結(jié)：正是因?yàn)檫@些既實(shí)用又美觀的設(shè)計，我們的生活才會更輕松、快捷和舒適，也更加五彩繽紛。
教師同時展示玻璃水杯及保溫水杯，組織學(xué)生對比觀察：這兩個水壺有哪些不同?你更喜歡哪一個?為什么?
學(xué)生大膽發(fā)言，教師補(bǔ)充總結(jié)：兩個水杯在造型、材質(zhì)上均不相同;而且在色彩上也不一樣，其中玻璃水杯沒有太多的色彩裝飾，保溫杯則添加了造型可愛、色彩豐富的卡通圖案做裝飾，更加美觀;最后，在實(shí)用性上，保溫杯也更加方便攜帶，功能性更強(qiáng)。
【設(shè)計意圖】通過層層設(shè)疑、小組探究的學(xué)習(xí)活動，能夠逐步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，同時也能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。
(4)教師繼續(xù)展示背簍和書包的相關(guān)實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生上臺觸摸兩件物品并仔細(xì)觀察思考：兩件物品在外形、色彩、材質(zhì)和用途上各有什么相同與不同?這樣設(shè)計的目的是什么?
學(xué)生以美術(shù)學(xué)習(xí)小組展開討論，而后回答問題：外形上，書包更加可愛時尚，背簍則比較質(zhì)樸;色彩上，書包是明亮的紅色，背簍則是溫暖的土黃色;材質(zhì)上，書包運(yùn)用了現(xiàn)代的防水布料，背簍則是用竹子編制而成;用途上二者也截然不同，書包供孩子們收納學(xué)習(xí)用品用的，背簍則更適用于農(nóng)民伯伯下田勞作。這樣設(shè)計的目的在于使用人群的不同，設(shè)計出來的作品自然也不相同。
教師出示課堂實(shí)踐要求：做一名小小產(chǎn)品推銷員，拿出從家中帶來的一件生活用品，從外形、色彩、材質(zhì)和用途等方面向同學(xué)們介紹其設(shè)計的成功之處。
【設(shè)計意圖】通過課堂實(shí)踐，能夠提高學(xué)生的設(shè)計意識，同時學(xué)生之間相互交流、討論，能夠加強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力及溝通能力。
小學(xué)教師考試試卷及答案 2
一、單項(xiàng)選揮題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）
1.古代思想家管仲說“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人�！边@句話反映了教師勞動具有（ ）。
A.全面性 B.創(chuàng)造性
C.示范性 D.長期性
【答案】D。解析：本題考查教師勞動的特點(diǎn)。教師勞動的長期性是指人才培養(yǎng)是個長期的系統(tǒng)工程，育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要教師付出長期的努力。所以，我們常說的“十年樹木，百年樹人”就是教師勞動長期性的體現(xiàn)。故本題正確答案為D選項(xiàng)。
2.陶行知“生活教育理論”的主要內(nèi)容是（ ）。
A.教育即生活，社會即學(xué)校，從做中學(xué)
B.教育即生活，學(xué)校即社會，教學(xué)做合一
C.生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一
D.生活即教育，學(xué)校即社會，從做中學(xué)
【答案】C。解析：本題考查陶行知的生活教育理論。陶行知的生活教育理論包括；生活即教育；社會即學(xué)校；教學(xué)做合一。故本題正確答案為C選項(xiàng)。
3.在我國近代教育史上，以日本學(xué)制為藍(lán)本，以“中學(xué)為體，西學(xué)為用”為指導(dǎo)思想制定并實(shí)施的學(xué)制是（ ）。
A.壬寅學(xué)制 B.癸卯學(xué)制
C.壬戌學(xué)制 D.壬子癸丑學(xué)制
【答案】B。解析：本題考查我國學(xué)制的改革發(fā)展史。1904年，清政府頒布并推行了“癸卯學(xué)制”，又稱《奏定學(xué)堂章程》�！肮锩畬W(xué)制”包含著從小學(xué)到大學(xué)的完整體系，由普通教育、師范教育、實(shí)業(yè)教育三大系統(tǒng)組成，首次納入師范教育并實(shí)施。從此師范教育制度在我國開始建立起來。A選項(xiàng)：1902年，我國正式頒布了第一個現(xiàn)代學(xué)制——“壬寅學(xué)制”，又稱《欽定學(xué)堂章程》，該學(xué)制只頒布而沒有實(shí)行。C選項(xiàng)：1922年，全國教育聯(lián)合會以美國學(xué)制為藍(lán)本，頒布了“壬戌學(xué)制”，又稱“新學(xué)制”或“六三三學(xué)制”，即小學(xué)六年、初中三年、高中三年。D選項(xiàng)：1912年——1913年，南京臨時政府陸續(xù)頒布了各種學(xué)校規(guī)程，最終形成一個完整的體系，即“壬子癸丑學(xué)制”，倡導(dǎo)男女平等，允許初等小學(xué)男女同校等。壬子癸丑學(xué)制是我國教育史上第一個具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制。故本題正確答案為B選項(xiàng)。
4.中國少年先鋒隊是一個少年兒童的群眾組織，其隊旗上的圖案是（ ）。
A.火炬加斧頭 B.鐮刀加斧頭
C.五角星加鐮刀 D.火炬加五角星
【答案】D.解析：本題考查班隊活動。中國少年先鋒隊隊旗，是少先隊組織的標(biāo)志。五角星加火炬圖樣是少先隊隊旗，五角星代表中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，火炬象征光明，紅旗象征革命勝利。故本題正確答案為D選項(xiàng)。
5.根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡牟煌�，可將教育�?shí)驗(yàn)分為（ ）。
A.定性實(shí)驗(yàn)和定量實(shí)驗(yàn)
B.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)
C.前實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)和真實(shí)驗(yàn)
D.探索性實(shí)驗(yàn)、鑒別性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)
【答案】D。解析：本題考查實(shí)驗(yàn)法的類型。根據(jù)實(shí)驗(yàn)所進(jìn)行的場所不同，將教育實(shí)驗(yàn)分為實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和自然（現(xiàn)場）實(shí)驗(yàn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)控制的程度，將教育實(shí)驗(yàn)分為前實(shí)驗(yàn)、真實(shí)驗(yàn)和準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的不同，將教育實(shí)驗(yàn)分為確認(rèn)性實(shí)驗(yàn)（鑒別性）、探索性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)所采用的方法不同，可將教育研究分為定性實(shí)驗(yàn)和定量實(shí)驗(yàn)。故本題正確答案為D選項(xiàng)。
6.小學(xué)班集體形成的主要標(biāo)志是（ ）。
A.成立班委會 B.形成正確的集體輿論
C.確定班級工作計劃 D.開展班級工作
【答案】B。解析：本題考查班集體的基本特征。班集體的基本特征主要包括：（1）有共同的奮斗目標(biāo)和為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而組成的共同活動；（2）建立班集體的核心隊伍；（3）建立班集體的正常秩序；（4）組織形式多樣的教育活動；（5）積極向上的班集體輿論導(dǎo)向。班集體輿論是在班級中形成的、為大多數(shù)學(xué)生贊同的意見和思維取向。班級有了正確的輿論導(dǎo)向，才能使班上大多數(shù)學(xué)生明辨是非、分清好壞，成為學(xué)生發(fā)展的巨大精神力量，并內(nèi)化為學(xué)生的行為規(guī)范和準(zhǔn)則。同時，積極向上的集體輿論對班級建設(shè)產(chǎn)生極大的約束力，有利于培養(yǎng)健康進(jìn)取的良好班風(fēng)。故，正確的輿論與良好的班風(fēng)是班集體形成的重要標(biāo)志。故本題正確答案為B選項(xiàng)。
7.琳琳參加學(xué)�；顒訒r，出現(xiàn)頭暈、惡心等中暑現(xiàn)象。此時，教師首先應(yīng)采取的正確做法是（ ）。
A.將她送往醫(yī)院
B.讓她躺下，墊高頭部
C.讓她休息—下，不用特別處理
D.帶她到陰涼通風(fēng)的地方，冷敷頭部
【答案】D。解析：本題考查小學(xué)生安全事故的應(yīng)急處理。教師在面臨學(xué)生出現(xiàn)中暑現(xiàn)象時：首先，帶領(lǐng)琳琳立即離開高溫環(huán)境、避開太陽直射，在陰涼處通風(fēng)休息：其次，如果感覺乏力、胸悶等可以平躺，解開衣扣，保持呼吸順暢。大量出汗的情況下，要及時更換上干燥的衣服，及時補(bǔ)充含鹽的水分或運(yùn)動飲料等：再次，對于高熱的幼兒要進(jìn)行物理處理降溫。如頭部冰敷，用涼水擦身體，轉(zhuǎn)運(yùn)到有空調(diào)的房間，以降體溫：最后，如果出現(xiàn)面色蒼白、皮膚濕冷、脈搏細(xì)弱、呼吸加快、高熱無汗、意識不清，應(yīng)立即送往醫(yī)院。故本題正確答案為D 選項(xiàng)。
8.識字教學(xué)中，教師將“辯”“辨”“辮”“瓣”的不同部件標(biāo)成紅色，以幫助學(xué)生更好地對其加以區(qū)別。這一做法符合（ ）。
A.知覺的選擇性 B.知覺的理解性
C.知覺的恒常性 D.知覺的整體性
【答案】A。解析：本題考查知覺的特性。知覺的特性包括：選擇性、整體性、理解性和恒常性。知覺的選擇性是指人根據(jù)當(dāng)前的需要，對客觀刺激物有選擇地作為知覺對象進(jìn)行加工的過程。B選項(xiàng)：知覺的理解性是指在知覺過程中，人用過去獲得的有關(guān)知識經(jīng)驗(yàn)，對感知對象進(jìn)行加工理解，并以概念的形式表示出來。C選項(xiàng)：知覺的恒常性是指人的知覺映象在一定范圍內(nèi)不隨知覺條件的改變而改變，仍保持相對穩(wěn)定特性的過程。D選項(xiàng)：知覺的整體性是指人根據(jù)自己的知識經(jīng)驗(yàn)把直接作用于感官的客觀事物的多種屬性整合為一個整體的過程。題干中，老師用不同顏色的筆標(biāo)出漢字，這樣有利于學(xué)生優(yōu)先關(guān)注漢字的不同部分，屬干知覺的選擇性。故本題選A。
9.心理活動的準(zhǔn)備狀態(tài)有時有助于問題的解決，有時又會妨礙問題的解決，這種影響問題解決的心理活動準(zhǔn)備狀態(tài)屬于（ ）。
A.情緒 B.定勢
C.動機(jī) D.醞釀效應(yīng)
【答案】B。解析：本題考查影響問題解決的因素。本題考查影響問題解決的主要因素。影響問題解決的主要因素包括：問題情境與表征方式、知識經(jīng)驗(yàn)與遷移、思維定勢、功能固著、原型啟發(fā)和醞釀效應(yīng)、動機(jī)強(qiáng)度與情緒狀態(tài)。思維定勢（也叫慣性思維）是指由先前的活動形成并影響后繼活動趨勢的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。當(dāng)問題情境不變時，思維定勢對問題的解決起積極作用。當(dāng)問題情境發(fā)生變化時，定勢為對問題的解決起消極作用。故本題正確答案為B選項(xiàng)。
10.皮亞杰認(rèn)為，處于具體運(yùn)算階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是（ ）。
A.自我中心性 B.可逆性
C.客體永久性 D.可驗(yàn)證性
【答案】B。解析：本題考查皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論。具體運(yùn)算階段的兒童開始接受學(xué)校教育，出現(xiàn)了顯著的認(rèn)知發(fā)展。這一階段兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生了重組和改善，思維具有一定的彈性，兒童已經(jīng)獲得了長度、體積、重量和面積的守恒，能憑借具體事物或從具體事物中獲得的.表象進(jìn)行邏輯思維和群集運(yùn)算。本階段兒童已經(jīng)能理解原則和規(guī)則，但在實(shí)際生活中只能刻板地遵守規(guī)則，不敢改變。隨著分類和排序的獲得兒童獲得了思維的可逆性�？赡嫘允蔷唧w運(yùn)算階段最重要的特征。A選項(xiàng)：自我中心性屬于前運(yùn)算階段（2-7歲）兒童的思維特點(diǎn)，故不選。C選項(xiàng)：客體永久性屬于感知運(yùn)動階段（0-2歲）幼兒的思維特點(diǎn)。D選項(xiàng)：干擾選項(xiàng)，故不選。
11.教師上課提問時，有的學(xué)生總是急于表現(xiàn)甚至沒有弄清題意便搶先回答，這類學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格屬于（ ）。
A.沖動型 B.沉思型
C.場獨(dú)立型 D.場依存型
【答案】A。解析：本題考查認(rèn)知方式的類型。沉思型的學(xué)生碰到問題傾向于深思熟慮，用充足的時間考慮、審視問題，權(quán)衡各種問題解決的方法，然后從中選擇一個最佳方案，因而錯誤較少。沖動型的學(xué)生傾向于快速地檢驗(yàn)假設(shè)，反應(yīng)速度較快，但未對部分信息做透徹的分析，故容易發(fā)生錯誤。場獨(dú)立型的學(xué)生是不易受外接信息干擾，自己有著非常強(qiáng)的主見性。但是缺點(diǎn)是傾向于沖動，聽不進(jìn)別人的勸說。場依存性的學(xué)生有點(diǎn)事，能虛心接受外界的聲音，缺點(diǎn)是自主性不夠，做事比較猶豫。題干中，有的學(xué)生是急于表現(xiàn)甚至沒有弄清題意便搶先回答，其認(rèn)知方式為沖動型。故本題正確答案為A選項(xiàng)。
12.在教師的幫助下，小學(xué)生通過列提綱、畫思維導(dǎo)圖等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于（ ）。
A.計劃策略 B.元認(rèn)知策略
C.組織策略 D.資源管理策略
【答案】C。解析：本題考查學(xué)習(xí)策略的類型。組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。主要是減輕學(xué)習(xí)者工作記憶的負(fù)擔(dān)，并幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)新信息時建構(gòu)起意義。組織策略通常會將事物整合為更大的類或?qū)⒁幌盗袟l目納入一個概念框架體系之內(nèi)。題干中，學(xué)生在老師的幫助下列提綱、畫思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，屬于組織策略。故本題正確答案為C選項(xiàng)。
13.某小學(xué)為了弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，開設(shè)了中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀、民族樂器、地方戲曲等課程，這類屬于（ ）。
A.校本課程 B.學(xué)科課程
C.國家課程 D.地方課程
【答案】A。解析：本題考查課程的類型。校本課程，又稱為學(xué)校課程，是學(xué)校在確保國家課程和地方課程有效實(shí)施的前提下，針對學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程。主導(dǎo)價值在于通過課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色。題干中，中華傳統(tǒng)經(jīng)典通讀、民族樂器、地方戲曲等課程的開發(fā)主體是學(xué)校，屬于校本課程。故本題正確答案為A選項(xiàng)。
14.小學(xué)語文教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，常用“會讀、會寫、會說、會背”等行為動詞表述教學(xué)目標(biāo)，這類教學(xué)目標(biāo)屬于（ ）。
A.知識與能力目標(biāo) B.價值觀目標(biāo)
C.過程與方法 D.情感態(tài)度
【答案】A。解析：本題考查布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類學(xué)。新課改的三維目標(biāo)包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀�！皶x、會寫、會說、會背”屬于學(xué)生知識和能力方面的培養(yǎng)，故本題正確答案為A選項(xiàng)。
15.《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出，為了提高義務(wù)教學(xué)質(zhì)量，深化課程與教學(xué)方法改革，中小學(xué)教學(xué)組織形式推行（ ）。
A.小組教學(xué) B.開放課堂
C.小班教學(xué) D.個別教學(xué)
【答案】C。解析：《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》第四章 義務(wù)教育規(guī)定，提高義務(wù)教育質(zhì)量。建立國家義務(wù)教育質(zhì)量基本標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)測制度。嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育國家課程標(biāo)準(zhǔn)、教師資格標(biāo)準(zhǔn)。深化課程與教學(xué)方法改革，推行小班教學(xué)。配齊音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科教師，開足開好規(guī)定課程。大力推廣普通話教學(xué)，使用規(guī)范漢字。
16.相比較而言，更有利于學(xué)生掌握系統(tǒng)知識的課程類型是（ ）。
A.學(xué)科課程 B.綜合課程
C.活動課程 D.隱性課程
【答案】A。解析：本題考查課程的類型。按照學(xué)科固有的屬性劃分，課程分為學(xué)科課程和經(jīng)驗(yàn)課程。學(xué)科課程是以文化知識為基礎(chǔ)，按照一定的價值標(biāo)準(zhǔn)，從不同的知識領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學(xué)科的課程。學(xué)科課程的特點(diǎn)是邏輯性、系統(tǒng)性、簡約性，有利于學(xué)生掌握系統(tǒng)知識。比如，我們常見的語文、數(shù)學(xué)等就是學(xué)科課程。故本題正確答案為A選項(xiàng)。
17.2001年啟動的基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)“教師即課程開發(fā)者”，該課程實(shí)施取向?qū)儆冢?）。
A.忠實(shí)取向 B.創(chuàng)生取向
C.實(shí)踐取向 D.相互適應(yīng)取向
【答案】B。解析：本題考查課程實(shí)施的取向。課程創(chuàng)生取向認(rèn)為：真正的課程是教師與學(xué)生聯(lián)合創(chuàng)造的教育經(jīng)驗(yàn)，并不是在實(shí)施之前就固定下來的，具有情境化、人格化的特點(diǎn)。課程實(shí)施本質(zhì)上是在具體的課堂情境中“創(chuàng)生”新的教育經(jīng)驗(yàn)的過程。既有的課程方案不過是一種供這種經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)生過程選擇的工具而已。課程創(chuàng)生取向強(qiáng)調(diào)“課程是實(shí)踐”。課程不是被傳遞的教材或課表不是理所當(dāng)然的命令與教條，而是需要加以質(zhì)疑、批判、驗(yàn)證和改寫的假設(shè)。課程創(chuàng)生取向涉及主體是教師和學(xué)生，教師和學(xué)生是課程的開發(fā)者。A選項(xiàng)，忠實(shí)取向認(rèn)為：課程實(shí)施過程是忠實(shí)地執(zhí)行課程計劃的過程。衡量課程實(shí)施成功與否的基本標(biāo)準(zhǔn)是課程實(shí)施過程實(shí)現(xiàn)預(yù)定的課程計劃的程度。C選項(xiàng)，為干擾選項(xiàng)，故不選。D 選項(xiàng)，相互適應(yīng)取向認(rèn)為課程實(shí)施過程是課程計劃與班級或?qū)W校實(shí)踐情境在課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法和組織模式等方面的相互調(diào)整、改變與適應(yīng)的過程。題干中，新課改提倡""教師即課程開發(fā)者""符合課程創(chuàng)設(shè)取向的觀點(diǎn)，故本題正確答案為B選項(xiàng)。
18.《學(xué)記》中的下列語句中，體現(xiàn)循序漸進(jìn)教學(xué)原則的是（ ）。
A.學(xué)不躐等 B.開而弗達(dá)
C.禁于未發(fā) D.罕譬而喻
【答案】A。解析：本題考查教學(xué)原則。學(xué)不躐等：解釋為學(xué)習(xí)不能超越次第，應(yīng)循序漸進(jìn)。B選項(xiàng)：“開而弗達(dá)”體現(xiàn)了啟發(fā)性原則：C選項(xiàng)：“禁于未發(fā)”體現(xiàn)了“教育的預(yù)防性”原則：“罕壁而喻”的意思為：說話用不著多比方，都能聽懂。形容話說得非常明白。題干表述為表現(xiàn)循序漸進(jìn)原則的選項(xiàng)，故本題正確答案為A選項(xiàng)。
19.科學(xué)課上，張老師在講臺上做水的加溫和降溫實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察水的狀態(tài)變化。張老師采用的教學(xué)方法是（ ）。
A.實(shí)驗(yàn)法 B.探究法
C.演示法 D.練習(xí)法
【答案】C。解析：本題考查教學(xué)方法的類型。演示法：教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。題干中，教師做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀看，屬于演示法。故本題正確答案為C選項(xiàng)。
20.小紅語文測驗(yàn)得了90分，但與全班平均成績相比屬于“中下”，老師鼓勵她繼續(xù)努力，爭取取得更好成績。這種評價方式屬于（ ）。
A.標(biāo)準(zhǔn)參照評價 B.常模參照評價
C.個體內(nèi)差異評價 D.形成性評價
【答案】B。解析：本題考查教育評價的類型。常模參照性評價又稱為相對性評價，依據(jù)學(xué)生個人的成績在該班學(xué)生成績序列中或常模中所處的位置來評價和決定成績優(yōu)劣。題干中，教師主要評價學(xué)生成績“中下”，與全班同學(xué)進(jìn)行比較，屬于常模參照。故本題正確答案為B選項(xiàng)。
二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）
21.簡述兒童心理發(fā)展“關(guān)鍵期”的教育意義。
【參考答案】
所謂人類心理發(fā)展""關(guān)鍵期理論是指人類的某種行為和技能，知識的掌握，在某個時期發(fā)展最快，最容易受影響。關(guān)鍵期反映了人的身心發(fā)展具有不平衡性，這就要求教育要做到適時而教。在關(guān)鍵期施加正確的教育可收到事半功倍的效果，一旦錯過這個時期，就需要花費(fèi)幾倍的努力才能彌補(bǔ)，或者將永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)。
發(fā)展心理學(xué)家的研究指出了人類早期發(fā)展的關(guān)鍵期，例如，孩子4-6個月是吞咽咀嚼關(guān)鍵期：8-9個月是分辨大小、多少的關(guān)鍵期：7-10個月是爬的關(guān)鍵期：10-12個月是站走的關(guān)鍵期：2-3歲是口頭語言發(fā)育的關(guān)鍵期：也是計數(shù)發(fā)展的關(guān)鍵期：2.5 歲-3歲是立規(guī)矩的關(guān)鍵期：3歲是培養(yǎng)性格的關(guān)鍵期。4歲以前是形狀視覺發(fā)展的關(guān)鍵期：4-5歲是開始學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期：5歲是掌握數(shù)學(xué)概念的關(guān)鍵期：也是兒童口頭語言發(fā)展的第二個關(guān)鍵期：5-6歲是掌握語言詞匯能力的關(guān)鍵期。關(guān)鍵期理論要求教育丁作者要充分利用關(guān)鍵期，采取積極的教育措施促進(jìn)兒童發(fā)展。同時，教育工作者也要了解，與動物“印刻”不同，錯過關(guān)鍵期的兒童或成人仍可通過適宜的教育獲得良好的發(fā)展。
22.簡述學(xué)校德育陶冶法及其要求。
【參考答案】
德育陶冶法是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。德育陶治法主要是運(yùn)用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進(jìn)行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認(rèn)識上和情感上
逐漸完善。情感陶冶包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。
運(yùn)用情感陶冶法應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1.加強(qiáng)修養(yǎng)：
2.創(chuàng)建良好的環(huán)境：
3.引導(dǎo)學(xué)生。
23.簡述小學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)研究的基本要求。
【參考答案】
教學(xué)研究的基本要求：
�。�1）以科學(xué)理論為指導(dǎo)：
（2）遵循學(xué)科的特點(diǎn)、規(guī)律：
�。�3）有目的性、計劃性。
三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）
24.—（2）班的學(xué)生經(jīng)常向劉老師提出一些“稀奇古怪”的問題。比如，當(dāng)她在課堂上講太陽和月亮?xí)r，有的學(xué)生便會問：“老師，太陽為什么白天出來？月亮為什么晚上才出來？”劉老師對這樣的問題還能回答。但有些學(xué)生提出的問題就讓她難以應(yīng)對了。比如，有的學(xué)生會問：“老師，為什么有的小朋友跟爸爸姓，有的小朋友跟媽媽姓？”“我能成為齊天大圣嗎？你喜歡熊大還是熊二？”等等。
問題：
（1）分析材料中低年級小學(xué)生的行為表現(xiàn)。（10分）
（2）結(jié)合材料談?wù)劷處煈?yīng)如何對待學(xué)生“稀奇古怪”的提問。（10分）
【參考答案】
�。�1）低年級小學(xué)生一般具有以下特點(diǎn)：好奇、敏感。對什么都感興趣,對什么都反應(yīng)強(qiáng)烈。
�。�2）①根據(jù)材料可知，這位教師的困惑，一方面在于他不夠了解小學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)：小學(xué)生的好奇心和求知欲比較強(qiáng)：另一方面在于老師自身的知識量儲備得不夠，所以面對學(xué)生的因好奇心和求知欲而提出的各種問題顯得力不從心，而老師之所以會產(chǎn)生困惑，主要是因?yàn)椴牧现械睦蠋熞蜃约旱闹R滿足不了學(xué)生對知識的需要和追求，才會產(chǎn)生疑惑。在當(dāng)今信息化時代，學(xué)生的知識領(lǐng)域日益豐富，對教師各方面的素質(zhì)提出了更高的要求。需要教師具備廣博的科學(xué)文化知識和作為教師所應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)�？傊�，材料中的老師在專業(yè)化發(fā)展上有待進(jìn)步。
�、诮處煈�(yīng)貫徹新課改中學(xué)生觀的要求。新課改學(xué)生觀要求學(xué)生是獨(dú)立意義的人，學(xué)生是獨(dú)特的人，學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生是獨(dú)立于教師頭腦之外的客觀存在不以教師的意志為轉(zhuǎn)移，學(xué)生和成人之間存在巨大的差異，老師應(yīng)該站在學(xué)生的角度上看問題。
③教師應(yīng)該應(yīng)該保護(hù)學(xué)生的想象力。創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境：注重個性的塑造：開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性想象的課程。
�、芙處煈�(yīng)該提升自身的專業(yè)知識。教師的專業(yè)知識包括本體性知識、條件性知識、實(shí)踐性知識和文化知識四方面的內(nèi)容。除了具備學(xué)科專業(yè)知識、教育教學(xué)的理論知識和學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐知識之外，教師還要擁有廣博的科學(xué)文化知識。材料中教師在遇到學(xué)生奇怪問題的時候不知所措，一方面因?yàn)樽约旱闹R不夠充實(shí)，另一方面，要注重回答學(xué)生問題時，符合學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展特點(diǎn)，站在學(xué)生的角度看世界。因此，教師要不斷更新自己的知識內(nèi)容，并注重與時代生活相聯(lián)系，跟上時代步伐的發(fā)展，不斷充實(shí)自己，這樣才能滿足學(xué)生各方面的知識需要和追求。
�、萁處煈�(yīng)該不斷提升自身專業(yè)能力。教師專業(yè)能力主要包含：教學(xué)設(shè)計的能力、教學(xué)語言能力、教育教學(xué)交往能力、組織和調(diào)控課堂的能力、教育研究能力和創(chuàng)新能力。在遇到學(xué)生各種問題的時候，要注意回答學(xué)生問題時候的創(chuàng)新。且用符合小學(xué)生經(jīng)驗(yàn)發(fā)展的語言來表述，這樣才能成為一名受學(xué)生歡迎的老師。
25.劉老師講到“白求恩不遠(yuǎn)萬里來到中國”時，一個學(xué)生突然大聲說：“那么遠(yuǎn)？怎么來？是坐飛機(jī)，還是坐輪船？”同學(xué)們都笑了起來。劉老師也笑了，想了想，向同學(xué)們提出了這樣幾個問題：白求恩來中國的方式可能有哪幾種？“不遠(yuǎn)萬里”又該怎樣解釋？這體現(xiàn)了白求恩的什么精神？經(jīng)過熱烈的討論，同學(xué)們明白了：無論是坐飛機(jī)、輪船還是坐汽車、馬車，白求恩不遠(yuǎn)萬里來到中國，這體現(xiàn)了他的國際主義精神。
問題：
�。�1）對劉老師的教學(xué)行為進(jìn)行評析。（10分）
�。�2）結(jié)合材料分析課堂教學(xué)中教師的角色。（10 分）
【參考答案】
材料中劉老師的做法符合新課改下的職業(yè)理念和教學(xué)原則的相關(guān)理論，值得我們學(xué)習(xí)。
1.該教師的做法體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。啟發(fā)性原則是指教師在教學(xué)工作中運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識，提高分析問題和解決問題的能力。材料中，教師利用一位學(xué)生的提問引導(dǎo)同學(xué)們就此問題進(jìn)行思考，鼓勵學(xué)生自己找答案，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尊重了學(xué)生的主體地位，這正是啟發(fā)性原則在實(shí)際教學(xué)中的一個很好的應(yīng)用。
2.劉老師的做法符合新課改下的學(xué)生觀的理念。新課改背景下的學(xué)生觀指出學(xué)生是獨(dú)特的人，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，學(xué)生是發(fā)展中的人。材料中，劉老師關(guān)注到個別學(xué)生的疑問，能夠因材施教，尊重學(xué)生的想法，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生通過討論理解白求恩的國際主義精神。
3.劉老師的做法符合新課改背景下的教學(xué)觀的理念。新課改背景下的教學(xué)觀指出教學(xué)要以學(xué)習(xí)者為中心，學(xué)生是教學(xué)過程的主體。材料中，教師面對學(xué)生提出的問題讓學(xué)生積極思考，而不是直接告訴學(xué)生答案，尊重了學(xué)生的主體地位。
4.劉老師的做法符合新課改背景下的教師觀的理念。新課改背景下的教師觀強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者，在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知識，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。材料中，面對這位同學(xué)提出的獨(dú)特問題，教師并沒有壓制，而是引導(dǎo)其他同學(xué)們一起積極探索，最終解決了問題，體現(xiàn)了教師對學(xué)生的引導(dǎo)。
5.劉老師的做法體現(xiàn)了教師的教育機(jī)智。教師教育的對象千差萬別，教師必須靈活地針對每個學(xué)生的特點(diǎn)，對他們提出不同的要求，采用不同的教育教學(xué)方法，進(jìn)行因材施教。材料中，老師對學(xué)生突然的提問，體現(xiàn)出了教師的因材施教以及教育機(jī)智。
�。�2）①從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者。
�、诶蠋熀蛯W(xué)生是學(xué)習(xí)的一個共生體，處于合作者的關(guān)系。
③老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)者，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的個性，發(fā)掘每個學(xué)生的閃光點(diǎn)。
四、教學(xué)設(shè)計題（本大題共6小題，任選1小題作答，多答只按第一小題計分，40分�？忌砂凑账鶎W(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術(shù)）請用2 B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或者多涂均無效。
26.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。
根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
（1）從文體的角度分析上述文本。（8分）
（2）如何指導(dǎo)三年級學(xué)生學(xué)習(xí)本文，請設(shè)定教學(xué)難點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)的思路。（12分）
（3）設(shè)計一個引導(dǎo)學(xué)生品味語言，感受鹿的心情變化的教學(xué)片段。（20分）
【參考答案】
（1）分析時要體現(xiàn)給定內(nèi)容的文本特點(diǎn)和價值。文本特點(diǎn)包括文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、言等。價值指的是一是文本在教材中的作用，二是對學(xué)生學(xué)習(xí)起到的作用。三是對于教學(xué)的作用。
（2）①切合主題，符合考情
�、谌S目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容完全匹配，表述具體正確。
③字體工整、卷面整潔。表述清楚，書面表達(dá)合理，符合題目要求，體現(xiàn)新課程理念。
�、芙虒W(xué)目標(biāo)中不能出現(xiàn)""使""""讓""。
（3）①教學(xué)過程：教學(xué)方法、內(nèi)容、三維目標(biāo)要互相匹配，教學(xué)環(huán)節(jié)要匹配題干要求，邏輯性好且能支持重點(diǎn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
②教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，教學(xué)方法多樣，體現(xiàn)該學(xué)段的學(xué)情。3教學(xué)過程符合本課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計思路，創(chuàng)新點(diǎn)或者兩點(diǎn)至少1-2個。
27.請認(rèn)真閱讀下列材料.并按要求回答
我們以前學(xué)過對稱圖形和對稱軸，長方形、正方形和圓等都是對稱圖形，都有對稱軸。這些圖形都是軸對稱圖形。你能分別畫出下面兩個圓的對稱軸嗎？你能畫出幾條呢？
1.想想我們已經(jīng)學(xué)過的平面圖形中有哪些是軸對稱圖形？哪些圖形的對稱軸只有一條？哪些不止一條？
2.根據(jù)對稱軸畫出給定圖形的軸對稱圖形
根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
�。�1）概述小學(xué)數(shù)學(xué)中“圓”的基礎(chǔ)知識包括哪些內(nèi)容。（8分）
�。�2）如指導(dǎo)高年段學(xué)生學(xué)習(xí)材料中的內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。（12分）
�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)活動，并簡要說明理由。（20分）
【參考答案】
（1）小學(xué)數(shù)學(xué)中圓的基礎(chǔ)知識包括：能辨認(rèn)圓、掌握圓的半徑、圓心、直徑等相關(guān)概念：知道圓的直徑與半徑之間的2倍關(guān)系，掌握圓的周長、圓的面積計算公式，年知道圓有無數(shù)條對稱軸等特點(diǎn)。
（2）教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知與技能目標(biāo)：通過本課的探究，學(xué)生能夠了解軸對稱的概念，掌握軸對稱圖形的基本特征，并能夠畫出軸對稱圖形的對稱軸。
過程與方法目標(biāo)：學(xué)生在自主探究的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識和運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望，能夠積極參與數(shù)學(xué)活動。
教學(xué)重點(diǎn)：繪畫給定圖形的對稱軸：
教學(xué)難點(diǎn)：理解圓有無數(shù)條對稱軸這一特點(diǎn)。
�。�3）教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
教師出示漂亮的喜字剪紙、風(fēng)箏、蝴蝶、天安門、臉譜等圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些圖片有什么共同特點(diǎn)，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些圖形都是軸對稱圖形后，引出今天的課題《軸對稱圖形》
【設(shè)計意圖】上課前通過圖片的直觀展示，由學(xué)生感興趣的話題入課，喚起學(xué)生已有知識的記憶，幫助學(xué)生積累豐富的感性認(rèn)知材料，為探究新知打好鋪墊。
二、新課講授
（一）初步感知，了解軸對稱圖形的特點(diǎn)
1.依次出現(xiàn)蝴燃、蜻蜓、樹葉等平面圖片，用多媒體演示對折。對折后，你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.老師實(shí)物演示：蝴燃的對折過程。對折后，你發(fā)現(xiàn)了什么?（規(guī)范學(xué)生語言：對折后，兩邊的圖形完全重合。）
教師小結(jié)：軸對稱圖形就是對折后，兩邊完全重合的圖形。
�。ǘ﹦邮植僮鳎灾魈剿�。
1.教師出示圖形，學(xué)生動手操作。
出示：等腰三角形、等腰梯形、正方形、正五邊形、平行四邊形、圓，并按順序給圖形編號。
師：這些平面圖形中，哪些是軸對稱圖形?哪些不是軸對稱圖形?（稍停）別忙著發(fā)言，先想一想，軸對稱圖形有什么特點(diǎn)?要知道一個圖形是不是軸對稱圖形，可以怎樣做?（可以把這個圖形對折，看折痕的兩邊能不能完全重合）
2.小組探究，探索圓的對稱軸。
課件單獨(dú)呈現(xiàn)圓形，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位探索圓可以有幾條不同的對稱軸。師：現(xiàn)在請同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，研究一下圓有幾條不同的對稱軸，要求每個同學(xué)都要在圓上畫出不同的對稱軸。
小組探究結(jié)束，請每個小組派代表來說一說探究結(jié)果。3.教師小結(jié)：一個圓有無數(shù)條不同的對稱軸。
�。ㄈ┛偨Y(jié)歸納
所有的圖形從是否對稱可以分為對稱圖形和不對稱圖形。我們常見的圖形中中：正方形有4條不同的對稱軸：長方形有 2條不同的對稱軸：等腰三角形有1條對稱軸：等邊三角形有3條不同的對稱軸：圓形有無數(shù)條不同的對稱軸。
【設(shè)計意圖】首先，將問題通過多媒體呈現(xiàn)出來，節(jié)省教師的板書時間，將問題形象直觀地展示在學(xué)生面前。其次，通過小組討論的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的探究，提高學(xué)生之間的合作交流意識、語言表達(dá)和信息共享意識，為提高解決問題的能力奠定基礎(chǔ)，這也是體現(xiàn)學(xué)生主體重要學(xué)習(xí)方法。
三、鞏固練習(xí)
教師通過多健體展示根據(jù)對稱軸畫出給定圖形的軸對稱圖形的練習(xí)題目，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自思考，并找同學(xué)代表到黑板上進(jìn)行演示，完成后教師針對結(jié)果給予評價并總結(jié)。
【設(shè)計意圖】教師通過作圖練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考并作答，能夠促進(jìn)學(xué)生鞏固知識。
四、課堂小結(jié)
教師引導(dǎo)學(xué)生可以從知識方面，能力方面或情感等方面暢談本節(jié)課的收獲，針對學(xué)生的回答，相繼評價并總結(jié)。讓學(xué)生以小組為單位，每位學(xué)生充分發(fā)言，交流學(xué)習(xí)所得。
【設(shè)計意圖】在小結(jié)環(huán)節(jié)采用先讓學(xué)生自評，接著讓學(xué)生互評，最后教師表揚(yáng)全班學(xué)生，不僅能檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的理解，還能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感，使他們更加熱愛數(shù)學(xué)。
五、布置作業(yè)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的軸對稱圖形，并記錄下來，下節(jié)課我們一起分享。
28.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。
請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
（1）簡述小學(xué)階段英語語音和詞匯教學(xué)的重要性。（4分）
（2）如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。（9分）
�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計詞匯、語音部分的呈現(xiàn)和操練環(huán)節(jié)的教學(xué)活動，并簡要說明理由。（27分）
【參考答案】
�。�1）語音：小學(xué)學(xué)好語音符合兒童的生理特點(diǎn)：兒童模仿能力強(qiáng)，接受新事物快，易于學(xué)到地道的發(fā)音：小學(xué)學(xué)好語音符合兒童年齡特點(diǎn)：對語言學(xué)習(xí)來說，音韻學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期在幼年：小學(xué)學(xué)好語音符合兒童心理特點(diǎn)：兒童大腦機(jī)能的可塑性較大，聽覺靈敏，辨音能力強(qiáng)。
詞匯：在新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)下，對英語的聽說讀寫四方面的要求都有提高，詞匯量的學(xué)習(xí)也相應(yīng)地增加，詞匯作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有更好地學(xué)習(xí)詞匯，才能達(dá)到相應(yīng)的閱讀水平，才能從英語的聽說讀寫四方面來提高英語水平。
(2)Knowledge objective:Students can master the pronunciation of letter combination a-e,and Learn to speak,read and spell words that contain these letter combinations.
Ability objective: Studentslistening and speaking skills will be strengthened by listening to the dialogue and practicing.
Emotional objective: Studentsinterest of learning English wil1 be stimulated.
(3)Presentation:
The teacher shows some pictures of A.girl named.K ate,gate,cake and.lake and.asks students What is this to leas.to the words""Kate,gate, cake, lake"". Then the teacher reminds students to figure out the similarity among the words and.underlines the same letter combinations
""a-e"". Students fins.out t he pronunciation rules and.the teacher teaches the pronunciation of these words.
Justifcation: Pictures can attract studentsattention. And studentsinvolvement in the learning process can make the learning effect better.
Practice:
Activity 1: Look and. match
There are pictures and.words related.to the lesson on the
blackboard.and. the teacher asks students to look at the pictures and.match them with the right words. Activity 2: Whats missing
The teacher asks students to close their eyes and.C.overs one word.Then students open eyes and.say which word.is missing.
Justifcation: These activities can help students practice the spelling,pronunciation and.meaning of these words.
29.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。
請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
�。�1）簡要分析歌曲的節(jié)拍、風(fēng)格、節(jié)奏特點(diǎn)及情緒情感。（4分）
�。�2）如指導(dǎo)低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（9分）
�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并簡要說明理由。（27分）
【參考答案】
（1）《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》是一首F大調(diào)，4/4拍的歌曲，歌曲是革命歷史歌曲，情緒為堅定地：整首歌曲是進(jìn)行曲風(fēng)格，旋律中的小附點(diǎn)節(jié)奏型貫穿始終，節(jié)奏鮮明、結(jié)構(gòu)方整，有強(qiáng)烈的行進(jìn)感，表現(xiàn)出少年兒童積極向上的執(zhí)情速度適中，適于集體演唱。
（2）教學(xué)目標(biāo)：
�、偾楦袘B(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過對革命歷史歌曲《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)愛國主義熱情，加強(qiáng)對祖國的熱愛和自豪感。
②過程與方法目標(biāo)：在體驗(yàn)、模仿、探究、合作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的演唱、自主探究、小組協(xié)作能力。
�、壑R與技能目標(biāo)：學(xué)會演唱歌曲《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》：了解進(jìn)行曲的風(fēng)格：體驗(yàn)愛國主義熱情。
�。�3）學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)的教學(xué)活動
1.聆聽歌曲，想一想歌曲的速度是什么樣的?
師：同學(xué)們，剛剛我們了解了一些小英雄的事跡，也知道了這首歌曲的創(chuàng)作背景，那接下來我們就來聽一聽這首歌曲，想一想歌曲的演唱速度是什么樣的?老師這里給出了三個選項(xiàng)，大家聽完后舉手回答。
�。úシ鸥枨冻┥牳枨e手回答問題。2.再次聆聽歌曲想一想歌曲的演唱情緒。
師：同學(xué)們，接下來我們再聽一聽歌曲，想一想這首作品的演唱情緒是什么樣的呢?這里也請大家來選擇。
�。úシ鸥枨冻┥厚雎�，回答問題。3.音樂小知識學(xué)習(xí)
（1）進(jìn)行曲教師簡單講解什么是進(jìn)行曲。學(xué)生聆聽學(xué)習(xí)。
�。�2）學(xué)習(xí)歌曲拍號，跟音樂拍一拍節(jié)奏
師：同學(xué)們，在前面我們學(xué)習(xí)了2/4、3/4拍，知道了他們的強(qiáng)弱規(guī)律，復(fù)習(xí)這兩個拍子的強(qiáng)弱規(guī)律.今天我們來認(rèn)識一個新的拍號，大家猜一猜他的強(qiáng)弱規(guī)律是什么樣的呢?
師：帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí) 4/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。接下來我們一起用你靈巧的小手為歌曲伴奏吧。（播放歌曲，學(xué)生拍拍子）
4.聽原唱，找難點(diǎn)
師：剛剛在聆聽的時候老師就發(fā)現(xiàn)有同學(xué)忍不住想要跟著唱了，那么接下來老師就幫你是想這個美好的愿望，請大家跟著歌曲小聲地唱一唱，在唱的同時找一找在這首歌曲中有沒有你不會唱的地方啊?我們一起來解決一下。（自己預(yù)設(shè)的是附點(diǎn)節(jié)奏和一字多音、一音多字的地方）如果學(xué)生有難點(diǎn)，就一起解決，如果說沒有就讓學(xué)生跟老師的琴進(jìn)行放慢速度的演唱，老師聽一聽。
5.學(xué)生演唱歌曲
�。�1）教師彈琴學(xué)生跟唱（速度可以先放慢）
�。�2）在學(xué)唱的同時處理學(xué)生會遇到的困難點(diǎn)（最好是讓生教生）
�。�3）最后讓學(xué)生跟原版伴奏回原速進(jìn)行歌曲演唱。
�。�4）讓學(xué)生分組演唱和個別同學(xué)演唱。
【設(shè)計理由】此設(shè)計遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)方式。首先，老師帶領(lǐng)學(xué)生感受歌曲的速度和演唱情緒，在整體上對歌曲有一個學(xué)唱前的感知。其次，學(xué)習(xí)這首歌曲涉及到的簡單的樂理知識，幫助學(xué)生提升音樂素養(yǎng)：再次，引導(dǎo)學(xué)生再次聽原唱，找到演唱本首進(jìn)行曲的難點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)演唱的注意事項(xiàng)。最后，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)唱歌曲。
30.請認(rèn)真閱讀下列材料.并按要求作答。
50米快速跑
動作方法：采用站立式起跑�！案骶臀弧睍r，站在起跑線后面，兩腳前后開立.有力腳靠近起跑線：“預(yù)備”時，兩腿稍彎曲，前腳的異側(cè)臂屈肘在體前，上體稍前傾：聽到“跑”或信號時，兩腳用力蹬地，迅速向前跑出：途中跑時，后蹬充分有力，大腿積極前擺。用前腳掌著地：眼看前方，上體保持正直：兩臂屈肘前后協(xié)調(diào)擺動，并以最快的速度沖過終點(diǎn)。
請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
（1）請簡述“50米快速跑”的動作要點(diǎn)。（4分）
�。�2）擬定中年段學(xué)生練習(xí)“50米快速跑”第1課時的教學(xué)目標(biāo)。（9分）
�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計本課內(nèi)容的教學(xué)環(huán)節(jié)并簡要說明理由。（27分）
【參考答案】
�。�1）動作要點(diǎn)：預(yù)備動作前腳異側(cè)臂在前，起跑兩腳用力蹬地，反應(yīng)快：起跑后，上體保持適當(dāng)前傾，并隨跑速的逐漸加快而逐漸抬起：途中跑后蹬充分，積極前擺，動作協(xié)調(diào)、舒展。
（2）教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能說出50米快速跑的動作要領(lǐng)，85%以上同學(xué)能夠展示這一動作。
過程與方法目標(biāo)：學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)50米快跑的過程中，加強(qiáng)下肢力量，發(fā)展靈敏、身體協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)體育運(yùn)動的樂趣，通過白我目標(biāo)設(shè)定、自我目標(biāo)超越，獲得成就感，學(xué)生的自尊和自信感得到增強(qiáng)，同時培養(yǎng)學(xué)生克服困難、拼搏進(jìn)取的精神品質(zhì)。
�。�3）教學(xué)環(huán)節(jié)
1.自主探究，合作交流
學(xué)牛通過觀看教學(xué)視頻自主學(xué)試學(xué)習(xí)50米快速跑動作。相石過診許交流，
說出該技術(shù)動作重難點(diǎn)及動作要領(lǐng)。理由：通過觀看視頻，自主嘗試，之后小組相互討論交流，運(yùn)用自主探究的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生對 50米快速跑動作要點(diǎn)及重難點(diǎn)更加深刻。
2.講解示范，模仿學(xué)習(xí)
教師細(xì)致講解并正確示范 50米快速跑技術(shù)動作，學(xué)生觀察老師動作，并認(rèn)真模仿練習(xí)。
動作方法：采用站立式起跑。""各就位""時，站在起跑線后面，兩腳前后開立，有力腳靠近起跑線：""預(yù)備""時，兩腿稍彎曲，前腳的異側(cè)臂屈附在體前，上體稍前傾：聽到""跑""或信號時，兩腳用力蹬地，迅速向前跑出：途中跑時，后蹬充分有力，大腿積極前擺，用前腳掌著地：眼看前方，上體保持正直。 兩劈屈肘前后協(xié)調(diào)擺動，并以最快的速度沖過終點(diǎn)。
理由：學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)對50米快速跑有了初步認(rèn)知，但對具體細(xì)節(jié)和重難點(diǎn)的問題理解不透徹，接下來通過教師詳細(xì)講解，學(xué)生練習(xí)來解決這一問題。
3.自由練習(xí)，場邊指導(dǎo)評價
練習(xí) 1：起跑動作練習(xí)
組織：學(xué)生分為四個小組，在規(guī)定區(qū)域內(nèi)進(jìn)行起跑動作練習(xí)。
練習(xí)2：10-20米起跑+起跑后加速跑練
組織：學(xué)生分為五個小組，每個組8人，在起跑線進(jìn)行10-20米起跑+起跑后加速跑練習(xí)。
練習(xí) 3：聽哨音快速起跑練習(xí)
組織：學(xué)生分為四個小組，在規(guī)定區(qū)域內(nèi)進(jìn)行快速起跑練習(xí)。
練習(xí) 4：體育游戲：泰山、黃河
組織：學(xué)生分為 3米站立，聽到老師喊黃河，泰山追黃河
理由：通過4 步練習(xí)，學(xué)生基本掌握了50米快速跑，教師將練習(xí)分為四步，第一步是起跑練習(xí)：第二步是起跑和起跑后的加速跑結(jié)合練習(xí)，第三步是通過游戲提高學(xué)生反應(yīng)能力，第四步是將 50米快速跑運(yùn)用到實(shí)際游戲過程中，讓學(xué)生充分的體驗(yàn)。通過這四個步驟學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握了50米快速跑的動作要點(diǎn)，并且運(yùn)用到游戲中去。
31.請認(rèn)真閱讀下列材料.并按要求作答。
請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
�。�1）請列舉4種中國民間美術(shù)。（4分）
（2）如指導(dǎo)中年級小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（9分）
�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并簡要說明理由。（27分）
【參考答案】
�。�1）中國民間藝術(shù)有：剪紙、年畫、刺繡、玩具（或者其他如臉譜、面具、皮影、雕塑等）
�。�2）教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：了解虎在中國民間美術(shù)的重要地位學(xué)習(xí)虎頭飾品的制作方法，選擇合適的材料，制作富有情趣的虎頭裝飾品。
過程與方法目標(biāo)：通過觀察、聯(lián)想了解虎頭飾品的基礎(chǔ)知識，在實(shí)踐過程中，提高動手能力和創(chuàng)作能力。
情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：感受中國民間藝術(shù)的魅力感知美術(shù)與生活的密切關(guān)系，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣
�。�3）新授環(huán)節(jié)
環(huán)節(jié)一：展示實(shí)物，了解新知
教師展示虎頭飾品，并提問“這些虎頭裝飾品有什么特別之處和寓意嗎?”學(xué)生積極回答，教師對學(xué)生的回答給予肯定并總結(jié)：虎頭裝飾品是最具特色的民間藝術(shù)品之一。它是驅(qū)除邪惡保佑平安的吉祥物、民間創(chuàng)作的老虎形象千姿百態(tài)、充滿了豐富的想象力，表達(dá)了人們對美好生活的向往。
【設(shè)計理由】本環(huán)節(jié)運(yùn)用直觀感知，通過多媒體展示和觀察生活，讓學(xué)生對本節(jié)課的新知有一個初步認(rèn)識。
環(huán)節(jié)二：自主探究，深入理解
教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本中圖片，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位思考：“民間藝術(shù)品中的虎頭裝飾和自然界中的虎頭什么異同?”
學(xué)生思考后以小組為單位積極發(fā)言，教師總結(jié)：民間藝術(shù)品中的虎頭裝飾品重點(diǎn)夸張變形了虎頭的色彩和形象并加入了吉祥紋樣。
【設(shè)計理由】教師運(yùn)用啟發(fā)式提問、小組討論的方法能夠充分調(diào)動學(xué)生思考與情緒，將其帶入學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生對虎頭視頻的特點(diǎn)有了更深入地認(rèn)識。
環(huán)節(jié)三：小組游戲，開拓想法
教師設(shè)置“小小藝術(shù)家”游戲情境。展示準(zhǔn)備好的材料引導(dǎo)以學(xué)生以小組為單位，從材料的質(zhì)地、造型特征等方面展開聯(lián)想如何制作一個虎頭裝飾品。每組派代表發(fā)言歸納，教師對于學(xué)生的回答給予肯定和補(bǔ)充，給新形象想象最為豐富的小組授予“小小藝術(shù)家”稱號。
【設(shè)計理由】教師運(yùn)用小組游戲的方法能夠充分調(diào)動學(xué)生利用各種材料制作飾品的興趣，將其帶入學(xué)習(xí)情境。為接下來的教師示范及動手制作奠定基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)四：教師示范，突破難點(diǎn)
欣賞同齡學(xué)生優(yōu)秀作品，并示范制作虎頭裝飾品步驟：
第一步：剪虎頭外形
第二步：剪外形細(xì)部
第三步：貼虎臉
第四步：修整完成
【設(shè)計理由】老師的示范能帶動學(xué)生的所有感官，全方位來體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，并且能夠清晰地看見制作的過程，為學(xué)生自己動手創(chuàng)造打下基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)五：分發(fā)制作材料，同學(xué)們動手制作
教師引導(dǎo)學(xué)生利用材料，制作一個自己喜歡的飾品。
環(huán)節(jié)六：成果分享，交流評價
學(xué)生以看畫人的身份，每組請一位代表以“講解員”的身份給大家介紹自己的作品，學(xué)生可以自由發(fā)表意見，最后老師進(jìn)行總結(jié)性評價。
【設(shè)計理由】通過鼓勵和引導(dǎo)他們大膽地參與課堂上的評價環(huán)節(jié)，說出自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生正確的、有個性的審美觀。
小學(xué)教師考試試卷及答案 3
一、單項(xiàng)選擇題
1、一位教師走進(jìn)教室時，剛剛推開虛掩著的教室門，忽然一把掃帚掉了下來，不偏不倚，正好打在教師的講義夾上，課堂上一片嘩然，這分明是學(xué)生搞的惡作劇。
下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）。
A．老師大發(fā)雷霆，立即查找惡作劇的人
B．自我解嘲地笑著說：“看來我工作中的問題不少，連掃帚都向我表示不滿了，希望你們在課后也給我提提意見，幫助我改進(jìn)工作吧!”
C．稍作整理，批評訓(xùn)斥學(xué)生
D．認(rèn)真地說：“我就喜歡接受他人的挑戰(zhàn)�！�
答案：B
2、孔子日：巧言令色，鮮矣仁。君子當(dāng)“訥于言而敏于行”、“恥其言之過其行。” 下列對孔子這段話的理解，不正確的是（ ）。
A．做人應(yīng)當(dāng)篤實(shí)寬厚
B．做人應(yīng)當(dāng)修己慎獨(dú)
C．做人應(yīng)當(dāng)仁愛孝悌
D．做人應(yīng)當(dāng)勇毅力行
答案：A
3、（ ）是教師的天職。教師必須遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
A．愛國守法
B．愛崗敬業(yè)
C．教書育人
D．關(guān)心集體
答案：C
4、（ ）是師德的靈魂。沒有愛就沒有教育。教師必須關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。
A．關(guān)愛學(xué)生
B．愛崗敬業(yè)
C．教書育人
D．關(guān)心集體
答案：A
5、對違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的`方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。對違法犯罪的未成年人，應(yīng)當(dāng)依法（ ）處罰。
A．免除
B．從輕、免除
C．從輕、減輕
D．從輕、減輕或者免除
答案：D
6、對《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循的原則說法錯誤的是（）。
A．保護(hù)未成年人的人身安全
B．尊重未成年人的人格尊嚴(yán)
C．適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)
D．教育與保護(hù)相結(jié)合
答案：A
7、《教師法》規(guī)定教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給與行政處分或者解聘。下列說法哪一項(xiàng)不是“情形之一”的（）。
A．故意不完成教育教學(xué)任務(wù)，給教育教學(xué)工作造成損失的
B．體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的
C．品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的
D．不關(guān)心集體的
答案：D
8、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)定（）是黨和國家提出并長期堅持的一項(xiàng)重大方針。各級黨委和政府要把其作為貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的一項(xiàng)基本要求，切實(shí)保證經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排教育發(fā)展，財政資金優(yōu)先保障教育投入，公共資源優(yōu)先滿足教育和人力資源開發(fā)需要。
A．教育優(yōu)先發(fā)展
B．育人為本
C．改革創(chuàng)新
D．促進(jìn)公平
答案：A
9、學(xué)生傷害事故的責(zé)任，其確定依據(jù)是（）。
A．相關(guān)當(dāng)事人的經(jīng)濟(jì)條件、責(zé)任的承擔(dān)能力
B．相關(guān)當(dāng)事人的過錯性質(zhì)、程度和悔過態(tài)度
C．相關(guān)當(dāng)事人的損害行為與損害后果的因果關(guān)系
D．相關(guān)當(dāng)事人的態(tài)度與損害后果的嚴(yán)重程度
答案：C
10、“四書”是封建社會科舉取士的初級標(biāo)準(zhǔn)書。它所指的是下列哪四本書？（）
A．《史記》《春秋》《漢書》《詩經(jīng)》
B．《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》
C．《史記》《論語》《漢書》《詩經(jīng)》
D．《論語》《春秋》《中庸》《詩經(jīng)》
答案：B
11.巴爾扎克是19世紀(jì)法國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的代表作家，他的代表作（）為人們展現(xiàn)了法國社會特別是巴黎上流社會的現(xiàn)實(shí)主義歷史。
A．《雙城記》
B．《人間喜劇》
C．《寒灰集》
D．《悲慘世界》
答案：B
12、高爾基是蘇聯(lián)無產(chǎn)階級作家，社會主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。他的代表作（ ）開辟了無產(chǎn)階級文學(xué)的新時代，不愧為劃時代的光輝著作。
A．《母親》
B．《人間喜劇》
C．《寒灰集》
D．《悲慘世界》
答案：A
13、張仲景是東漢名醫(yī)，被后世尊稱為“醫(yī)圣”，他的著作（ ）中記載有“人工呼吸法”，奠定了中醫(yī)治療學(xué)的基礎(chǔ)。
A．《景岳全書》
B．《脈經(jīng)》
C．《傷寒雜病論》
D．《神農(nóng)本草經(jīng)》
答案：C
14、我國全面發(fā)展教育的組成部分是（ ）。
A．德育、智育、體育、美育和心理健康教育
B．學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育和研究生教育
C．德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育
D．普通教育、職業(yè)教育、正規(guī)教育、社會教育、家庭教育
答案：C
15、下列作家作品完全對應(yīng)的一項(xiàng)是（ ）。
A．葉圣陶——《農(nóng)村三部曲》《林家鋪?zhàn)印�，劉心武——《班主任》《喬廠長上任記》
B．巴金——《激流三部曲》《燈》，賈平凹——《許茂和他的女兒們》《芙蓉鎮(zhèn)》
C．茅盾——《蝕》三部曲、《包身工》，諶容——《人到中年》《組織部新來的年青人》
D．老舍——《駱駝祥子》《茶館》，魏巍——《誰是最可愛的人》《東方》
答案：D
小學(xué)教師考試試卷及答案 4
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
在每小題列出的四個備選項(xiàng)中，只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。
1.裴斯泰洛齊認(rèn)為，教育的目的就在于全面和諧地發(fā)展人的一切天賦力量和才能，使人的各項(xiàng)能力得到自然的進(jìn)步與均衡的發(fā)展。其價值取向?qū)儆冢?）
A.個人本位論
B.社會本位論
C.文化本位論
D.生活本位論
答案：A
2.“治貧先治愚”。教育扶貧能夠阻斷貧困的代際傳遞，這是因?yàn)榻逃哂校?）
A.政治功能
B.經(jīng)濟(jì)功能
C.生態(tài)功能
D.人口功能
答案：D
3.格賽爾的“同卵雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)”表明，兒童有效學(xué)習(xí)和接受教育的前提條件是（ ）
A.遺傳素質(zhì)
B.學(xué)習(xí)訓(xùn)練
C.指導(dǎo)技巧
D.成熟程度
答案：D
4.三（3）班的一些學(xué)生只要作業(yè)稍微難一點(diǎn)就望而卻步，還有一些學(xué)生在班級活動中經(jīng)常叫苦叫累。對此，班主任需要在班級加強(qiáng)學(xué)生（ ）
A.情緒情感的教育
B.意志品質(zhì)的培養(yǎng)
C.人際交往的教育
D.思維品質(zhì)的培養(yǎng)
答案：B
5.聯(lián)合國教科文組織在《教育--財富蘊(yùn)藏其中》報告中提出，21世紀(jì)教育的“四大支柱”是（ ）
�、賹W(xué)會生存②學(xué)會認(rèn)知③學(xué)會做事④學(xué)會創(chuàng)造⑤學(xué)會共同生活
A.①②③④
B.①②③⑤
C.①②④⑤
D.②③④⑤
答案：B
6.班主任的影響力除保險為職權(quán)影響力外，更重要地表現(xiàn)為（ ）
A.年齡影響力
B.性別影響力
C.人格影響力
D.知識影響力
答案：C
7.眼保健操是預(yù)防小學(xué)生近視的一種保健方法，包括（ ）
�、贁D按晴明穴 ②揉按四白穴 ③揉按太陽穴和閉目輪刮眼眶
�、苋喟从咳� ⑤揉按風(fēng)池穴 ⑥閉目干洗臉
A.①②③④⑤
B.①②③⑤⑥
C.①②③④⑥
D.②③④⑤⑥
答案：B
8.教師在課堂上一邊講授，一邊板書，同時留意學(xué)生的反應(yīng)。這種注意品質(zhì)屬于（ ）
A.注意廣度
B.注意轉(zhuǎn)移
C.注意分配
D.注意穩(wěn)定性
答案：C
9.小軍因?yàn)橄矚g班主任王老師，所以喜歡她的課和她組織的各種活動，這種心理現(xiàn)象屬于（ ）
A.泛化
B.強(qiáng)化
C.分化
D.消退
答案：A
10.在許多人起哄的時候，平時文靜的學(xué)生也往往會參與其中，這種行為是（ ）
A.服從
B.模仿
C.從眾
D.順從
答案：C
11.小勇認(rèn)為學(xué)習(xí)成績不好是因?yàn)樽约翰粔蚵斆�，依�?jù)維納的歸因理論，這屬于（ ）
A.內(nèi)部，穩(wěn)定歸因
B.外部，穩(wěn)定歸因
C.內(nèi)部，不穩(wěn)定歸因
D.外部，不穩(wěn)定歸因
答案：A
12.小學(xué)心理健康教育的對象是（ ）
A.全體學(xué)生
B.有行為障礙的學(xué)生
C.學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生
D.有心理問題的學(xué)生
答案：A
13.因1918年出版《課程》一書而被譽(yù)為“現(xiàn)代課程理論開拓者”的學(xué)者是（ ）
A.杜威
B.博比特
C.查特斯
D.泰勒
答案：B
14.在課程內(nèi)容組織過程中，應(yīng)考慮（ ）
A.邏輯順序
B.心理順序
C.邏輯順序與心理順序
D.邏輯順序與時間順序
答案：C
15.老師建立了記錄學(xué)生學(xué)習(xí)成就、持續(xù)進(jìn)步信息的一連串表現(xiàn)，作品以及其他相關(guān)資料的檔案袋，據(jù)此對學(xué)生進(jìn)行評價。這種評價屬于（ ）
A.絕對評價
B.相對評價
C.過程性評價
D.終結(jié)性評價
答案：C
16.趙老師在教學(xué)《第一場雪》時，播放了北方漫天大雪的視頻，讓學(xué)生感受下雪場景，他運(yùn)用的教學(xué)手段屬于（ ）
A.實(shí)物直觀
B.模像直觀
C.語言直觀
D.虛擬直觀
答案：B
17.下列中國古代經(jīng)典教育名言，體現(xiàn)循序漸進(jìn)教學(xué)原則的是（ ）
A.溫故而知新
B.不憤不啟，不悱不發(fā)
C.不陵節(jié)而施
D.博學(xué)于文，約之以禮
答案：C
18.某小學(xué)有計劃地將當(dāng)?shù)孛裰{融入語文課程。這屬于（ ）
A.國家課程校本化
B.校本課程開發(fā)
C.國家課程地方化
D.地方課程開發(fā)
答案：A
19.集體備課時，教師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置和內(nèi)容選擇上如存在意見分歧，應(yīng)首先遵從（ ）
A.教材編排
B.課程標(biāo)準(zhǔn)
C.名師經(jīng)驗(yàn)
D.教學(xué)指導(dǎo)書
答案：B
20.作為一種常用的課堂教學(xué)方法，講授法的主要局限在于（ ）
A.難以呈現(xiàn)系統(tǒng)學(xué)科知識
B.難以控制教學(xué)時間
C.難以發(fā)揮教師主導(dǎo)作用
D.難以做到因材施教
答案：D
二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）
21.簡述小學(xué)勞動教育的基本目標(biāo)
答：勞動教育的主要內(nèi)容有：教育學(xué)生樹立正確的勞動觀念，認(rèn)識勞動的意義與價值；培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動和熱愛勞動人民的情感，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣；學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要勞動，要教育學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)；教育學(xué)生愛護(hù)公共財物和勞動成果，反對浪費(fèi)，提倡節(jié)儉。
22.簡述教師如何培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感
答：自我效能感指的是個體對自己能否從事某一成就行為的主觀判斷。作為老師，我們對于學(xué)生自我效能感的培養(yǎng)應(yīng)從以下幾個方面。
�。�1）直接的成敗經(jīng)驗(yàn)：這個效能信息源對自我效能感的影響最大，成功的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛱岣咝芷谕佥o之正確積極地歸因方式，則能提升學(xué)生的自我效能感。作為老師我們可以鼓勵學(xué)生參與一些實(shí)踐活動，在實(shí)際的活動中取得成功。
�。�2）間接的替代經(jīng)驗(yàn)：我們作為教師，可以為學(xué)生樹立與其水平相當(dāng)?shù)陌駱�，通過榜樣的示范作用，來使學(xué)生獲得了成功的替代經(jīng)驗(yàn)，在一定程度上也能對學(xué)生予以激勵，提升其自我效能感。
（3）言語勸說：對于自我效能感較低的學(xué)生，我們可以通過談話法等方法來對其進(jìn)行言語上的引導(dǎo)，鼓勵，進(jìn)而增加其自我效能感。
�。�4）情緒喚起：良好的情緒狀態(tài)對于自我效能感亦有影響。作為教師我們可以通過種種方式來使得學(xué)生保持良好的情緒狀態(tài)，在積極情緒的影響下，其自我效能感也會增加。
23.簡述教育敘事研究的一般步驟
答：（1）確定研究問題；
（2）選擇研究對象；
（3）進(jìn)入研究現(xiàn)場；
�。�4）進(jìn)行觀察系談：
（5）整理分析資料
�。�6）撰寫研究報告。
三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）
24.材料：
20世界90年代，沒干過各州先后頒布相關(guān)政令，對學(xué)生違紀(jì)行為明確處罰原則。如，對學(xué)生的懲戒分為9個層次，包括訓(xùn)示、學(xué)業(yè)制裁、短期停學(xué)、懲戒性轉(zhuǎn)學(xué)等。
教育懲戒是我國中心學(xué)管理的敏感區(qū)。面對學(xué)生的違紀(jì)行為，懲戒與否、如何懲戒、因懲戒不當(dāng)帶來的后果，都是令學(xué)校和老師頭疼的問題。因而，許多教師在班級管理中不敢采用教育懲戒，唯恐由此引起師生沖突、家校矛盾。2020年，教育部制定頒布了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（實(shí)行）》，系統(tǒng)規(guī)定了教育懲戒的屬性、適用范圍以及實(shí)施的規(guī)則、程序、措施、要求等，為實(shí)施教育懲戒提供了依據(jù)。
問題：
結(jié)合材料談?wù)勀銓徒渥鳛橐环N教育手段的認(rèn)識。（10分）
闡述小學(xué)教師使用教育懲戒的注意事項(xiàng)。（10分）
【參考答案】
（1）教育懲戒，是指學(xué)校、教師寄語教育目的，對違紀(jì)違規(guī)學(xué)生進(jìn)行管理、尋到或者以規(guī)定方式予以矯治，促使學(xué)生引以為戒、認(rèn)識和改正錯誤的教育行為。
明確教育懲戒不是懲罰，而是教育的一種方式，強(qiáng)調(diào)教育懲戒的育人屬性，是學(xué)校、教師行使教育權(quán)、管理權(quán)、評價權(quán)的具體方式。材料中，部分老師不敢使用教育懲戒，害怕引起師生沖突、家校矛盾，這種行為非但不會制止學(xué)生的不良行為，反而會助長歪風(fēng)邪氣。
《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》的實(shí)施，讓老師重拾“戒尺”，有利于建立良好的學(xué)校風(fēng)氣。其次，《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》的實(shí)行細(xì)化了教育懲戒的邊界，讓教師的懲戒有規(guī)可依，更好的把握尺度、溫度和限度。
�。�2）①規(guī)范程序。
�、谧⒁夥绞椒椒�。
�、塾藶槟康�。
�、懿粋W(xué)生的身心健康，學(xué)生必須能接受或承受。
25.材料：
陳老師和王老師在各自班上教學(xué)《孫悟空三打白骨精》一課，都提出這樣一個問題:“你喜歡。文中的誰?為什么?""，有的學(xué)生說喜歡孫悟空，有的說喜歡唐僧……出乎意料的是，兩個班里都有學(xué)生說喜歡白骨精，理由是白骨精為了吃到唐僧肉不怕困難，堅持不懈。但是，兩位老師的處理方式卻不同。陳老師的回應(yīng)是∶“你的想法很獨(dú)特，有創(chuàng)意。王老師則反問那個學(xué)生:“白骨精做的是好事還是壞事?”學(xué)生想了想，回答法：“壞事�！蓖趵蠋熃又鴨�:""白骨精不怕困難，堅持不懈做壞事，你也喜歡她嗎？”學(xué)生紅著臉搖了搖頭。
問題：
對兩位老師不同的理答進(jìn)行評析。（8分）
結(jié)合材料談?wù)務(wù)n堂教學(xué)評價的功能。（12分）
【參考答案】
�。�1）王老師的理答更合理，體現(xiàn)了科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則。
科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則是指既要把現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能傳授給學(xué)生，又要結(jié)合知識、技能中內(nèi)在的`德育因素，對學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。其實(shí)質(zhì)是要求在教學(xué)活動中把教書和育人有機(jī)結(jié)合起來。材料中，陳老師只是表揚(yáng)學(xué)生的想法獨(dú)特、有創(chuàng)意，卻沒有進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀;而王老師通過反問，使學(xué)生明白白骨精雖然堅持不懈，但她做的是壞事，并不值得學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育，因此教育效果更好。
�。�2）①診斷功能
通過教學(xué)評價，教師可以了解教學(xué)目標(biāo)的確定是否合理，教學(xué)方法教學(xué)手段的運(yùn)用是否得當(dāng)，也可以了解學(xué)生在知識、技能和能力等方面已經(jīng)達(dá)到的水平和存在的問題，從而有針對性地解決教學(xué)中存在的各種問題。
�、诜答伖δ�
教學(xué)評價的結(jié)果，不僅可以為教師判定教學(xué)狀況提供大量的反饋信息，也可以為學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)的好壞優(yōu)劣提供直接的反饋信息。
�、蹖�(dǎo)向功能
教學(xué)評價的導(dǎo)向功能是指引導(dǎo)評價對象朝著理想目標(biāo)前進(jìn)的功能。
�、芗罟δ�
評價的激勵功能是指評價能夠改善學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感和價值觀。
�、蓁b定功能
在教學(xué)活動中，教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果如何，學(xué)生是否掌握了必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，這些都必須通過教學(xué)評價加以檢查和驗(yàn)證。
四、教學(xué)設(shè)計題（本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第一小題計分，40分。考生可按照所學(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術(shù)）請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或者多涂均無效。
26.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。
七律·長征
毛澤東
紅軍不怕遠(yuǎn)征難，
萬水千山只等閑，
五嶺①逶迤騰細(xì)浪，
烏蒙②磅礴走泥丸，
金沙水拍云崖暖，
大渡橋橫鐵索寒，
更喜岷山千里雪，
三軍過后盡開顏。
注釋：
�、傥鍘X：即越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庚嶺的總稱。位于湖南、江西、廣東、廣西四省邊境。
�、跒趺桑杭礊趺缮剑挥谫F州、云南兩省交界處。
根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
�。�1）小學(xué)語文詩歌都學(xué)應(yīng)重點(diǎn)從哪些方面著手？（9分）
（2）入職到高年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試確定教學(xué)重難點(diǎn)。（9分）
�。�3）談?wù)勀銓Α敖鹕乘脑蒲屡蠖蓸驒M鐵索寒”這一詩句的理解，并設(shè)計該詩句的教學(xué)過程。（22分）
【語文參考答案】：
(1)
詩歌教學(xué)屬于閱讀教學(xué)的一部分,小學(xué)語文的詩歌教學(xué)目的是為了增強(qiáng)學(xué)生的語言能力,傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,而詩歌作為一種傳統(tǒng)的文學(xué)表現(xiàn)形式,無疑是語文教學(xué)的重點(diǎn).詩歌教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn),提升他們的文學(xué)素養(yǎng),激發(fā)他們的情感。教師應(yīng)注意:
�、僭姼杞虒W(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。閱讀詩歌是學(xué)生的個性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥,但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考；要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題,但也要防止用集體討論來代替?zhèn)�人閱讀。
�、趹�(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。詩歌中的情感是小學(xué)生理解的重難點(diǎn),教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌情感。
③在理解詩歌的基礎(chǔ)上,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。但要防止逐字逐句的過深分析和遠(yuǎn)離文本的過度發(fā)揮。
�、茉姼杞虒W(xué)要重視朗讀和默讀。要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言,體會作者及作品中的情感態(tài)度,學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀,表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然,要摒棄矯情做作的腔調(diào)。
⑤要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提高閱讀品位。
(2)教學(xué)重點(diǎn):體會詩中關(guān)鍵詞語的深刻含義,感受作者表達(dá)的思想情感。
教學(xué)難點(diǎn):體會紅軍戰(zhàn)士在長征途中表現(xiàn)出來的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
(3)詩句“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”的理解:金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒是指金沙江兩岸懸崖峭壁,湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖,給人以溫暖的感受,暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情。大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸,只剩下十幾根鐵索,使人感到深深的寒意,暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯。這句詩歌是頸聯(lián),它承接“萬水”。一“暖”一“寒”,既寫出了天氣情況,又寫出了心理感受。作者以兩種感覺互相對比,既表達(dá)了紅軍渡過金沙江后的喜悅,又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動魄,足見紅軍的神勇無比。一“拍”一“橫”也是以動寫靜的手法。此聯(lián)對仗自然、工整,以自然環(huán)境寄寓無限感慨,極具氣勢。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
背景導(dǎo)入,教師通過多媒體,與學(xué)生共同了解紅軍兩萬五千里長征的艱難壯舉?引發(fā)學(xué)生討論,進(jìn)而引出課題《七律長征》。
二、初讀
自主學(xué)習(xí)+檢查反饋:默讀、朗讀
(1)針對學(xué)生易讀錯、易寫錯、不理解的字詞進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。如:逶迤、磅礴等。
(2)歸納詩歌的主要內(nèi)容:這首詩形象地概括了紅軍長征的戰(zhàn)斗歷程,熱情洋溢地贊揚(yáng)了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險,英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
三、析讀:
小組為單位合作討論:“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”的理解。
金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒
教師設(shè)疑:
�、倮首x這句詩,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(課件出示“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒�！�)
②這句詩歌的關(guān)鍵詞是什么?體現(xiàn)了什么?
明確:
暖。“暖”字形象地概括了那種熱烈沸騰的景象和戰(zhàn)士們勝利、喜悅的心情。
寒�！昂弊中蜗蟮貙懗隽藦�(qiáng)渡大渡河飛奪瀘定橋這一場惡戰(zhàn)的艱苦激烈,驚心動魄,寫出了紅軍英勇頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗精神。
�、垡慌缓挠靡馐鞘裁�?請大家同桌之間進(jìn)行討論。
明確:“暖”和“寒”這一對反義詞
�、苣隳芊裼米约旱脑捳Z說說你對這兩句詩歌的理解?
明確:金沙江兩岸懸崖峭壁,湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖,給人以溫暖的感受,暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸,只剩下十幾根鐵索,使人感到深深的寒意,暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯。
⑤(課件出示:飛奪瀘定橋和巧奪金沙江)大家想象,此時此刻,戰(zhàn)士們心里又有怎樣的感覺?
明確:學(xué)生暢談自己的想法,與同學(xué)們分享
�、捱@兩句詩歌用到的哪些手法?
明確:這兩句是通過寫景來記事,通過記事來表現(xiàn)紅軍的英雄氣概。同時運(yùn)用了對偶,句式整齊對稱,讀來朗朗上口,富有音樂美
教學(xué)方法:朗讀法、小組合作討論法、想象法。
四、品讀:結(jié)合多媒體展示的紅軍長征的視頻,談?wù)勀銓﹂L征的理解和感悟。
五、小結(jié):學(xué)生匯報本節(jié)課收獲,教師進(jìn)行提問總結(jié)。
六、作業(yè):嘗試背誦整首詩歌
七、板書:
長征
金沙水拍云崖暖——暖——勝利、喜悅的心情
大渡橋橫鐵索寒——寒——英勇、頑強(qiáng)的精神
27.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。
根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
（1）依據(jù)課表，簡述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的基本要求。
�。�2）如指導(dǎo)中年級小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。
�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明理由。
【數(shù)學(xué)參考答案】:
第一問答案:
(1)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動要注重課程目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)
(2)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位
(3)注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的理解和掌握
(4)感悟數(shù)學(xué)思想,積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)
(5)關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展
(6)合理把握“綜合與實(shí)踐”的實(shí)施
(7)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意幾個關(guān)系:①“預(yù)設(shè)”和“生成”的關(guān)系；②面向全體學(xué)生與關(guān)注學(xué)生個體差異的關(guān)系；③合情推理與演繹推理的關(guān)系；④使用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)手段多樣化的關(guān)系。
第二問答案:
知識與技能目標(biāo):學(xué)生掌握兩點(diǎn)間距離的概念,理解三角形任意兩邊和大于第三邊。
過程與方法目標(biāo):通過操作、猜想、驗(yàn)證,合作交流等活動,學(xué)生動手操作的能力,合情推理的能力得到提高。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)廣泛的應(yīng)用價值。
第三問答案:
一、創(chuàng)設(shè)情境,得出猜想
1、出示情境圖�！皬男∶骷业綄W(xué)校有幾條路線,走哪條路最近?你是怎樣想的?(教師指名學(xué)生回答)
教師總結(jié):兩點(diǎn)間所有連線中線段最短,這條線段的長度叫做兩點(diǎn)間的距離。
2、請學(xué)生認(rèn)真觀察圖片:連接小明家,商店,學(xué)校三地,近似一個什么圖形?連接小明家,郵局,學(xué)校三地,近似一個什么圖形?
3、教師引導(dǎo)學(xué)生得出猜想:小明家直接到學(xué)校的這條路是三角形的一條邊,而從小明家到郵局再到學(xué)校的這條路線是三角形兩條邊的和,從小明家到商店再到學(xué)校的這條路線也是三角形兩條邊的和,因此是否有:三角形任意兩條邊長度的和一定比第三邊大呢?
【設(shè)計意圖:從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出認(rèn)識的生活情景,很自然的引入課題,容易產(chǎn)生親近感。但后來的知識障礙讓學(xué)生感到用以前的知識解決不了這個問題,必須用一種新的知識來解決,從而激發(fā)求知欲望,為下一步的探索新知做好鋪墊�！�
動手操作,自主探究
二、動手操作、探究新知
1.動手操作:將學(xué)生分成若干小組,給每個小組發(fā)放準(zhǔn)備好的四根小棒(長度分別為3厘米、4厘米、5厘米、8厘米)和一張表格,課件出示實(shí)驗(yàn)要求:(1)任意選擇三根小棒,動手操作,看能否圍成三角形；(2)同桌合作,一人操作,一人填寫表格,做好記錄；(3)進(jìn)行四次實(shí)驗(yàn)。
教師提問:觀察填寫的表格,發(fā)現(xiàn)了什么?(指名學(xué)生回答:三角形兩邊之和大于第三邊)
根據(jù)學(xué)生的情況,隨機(jī)用不能圍成的一組數(shù)據(jù),如“3、4、8”舉一例:3+8>4,那為什么不能圍成一個三角形呢?進(jìn)而對結(jié)論進(jìn)行完善:三角形任意兩邊之和大于第三邊。
2.驗(yàn)證結(jié)論。這個結(jié)論全面嗎?是否適合任何一個三角形呢?請同學(xué)們?nèi)我猱嬕粋�三角形,量出三邊的長度,驗(yàn)證一下。
師生共同總結(jié):三角形中任意兩邊之和大于第三邊(師板書)。
【設(shè)計意圖】設(shè)置操作環(huán)節(jié),發(fā)展學(xué)生動手操作的能力,同時讓學(xué)生感受自主發(fā)現(xiàn)知識的快樂,學(xué)生親身經(jīng)歷猜想-試驗(yàn)—驗(yàn)證等環(huán)節(jié),發(fā)展學(xué)生邏輯推理的能力。
28.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。
請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
�。�1）簡述課堂與課后作業(yè)的類型及其基本操作方式。
�。�2）如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。
（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計“讀后說或者讀后寫”的語言操練環(huán)節(jié)，并說明理由。
【英語參考答案】：
(1)、小學(xué)英語教學(xué)中有效的作業(yè)布置,不僅可以鞏固學(xué)生一堂課所要求掌握的知識,而且可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,開發(fā)培養(yǎng)獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。作業(yè)可分為課堂作業(yè)和課后作業(yè)。
課堂作業(yè),做到書面與口語作業(yè)相結(jié)合,明確朗讀、背誦、聽力訓(xùn)練和規(guī)范書寫等作業(yè)�？刹贾寐�,說,讀,看,寫等不同類型的作業(yè)。如:聽錄音跟讀課文,同桌之間互相問答練習(xí)句型。觀看視頻描述事件等等。
課后作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延申,以趣味性和應(yīng)用性為基本出發(fā)點(diǎn)�？梢圆贾瞄_放型作業(yè),創(chuàng)意型作業(yè),合作型作業(yè),等等。如:創(chuàng)編對話,英語小短劇,英語小調(diào)查任務(wù)等等。
也可適當(dāng)?shù)牟贾脮鴮懽鳂I(yè)。
(2)
KnowledgeObjectives
�、賁tudentswillbeabletoreviewandgraspthewords:long,tall,beautiful,
smallandsoon,andthesentencespattern\""shehas...,sheis...,
shelikes....\""
②Ssareabletounderstandthematerial.
AbilityObjectives
�、賁sareabletotalkabout“whataretheirteacherlike”intheirdaily
lifeusingthewordsandsentencepatternsthey\velearnt.
�、赟tudents’listeningandspeakingskillswillbestrengthenedbypracticing.
MoralObjectives
①Students’interestoflearningEnglishwillbestimulated.
�、赟tudentswillloveandknowmoreabouttheirteacher.
知識目標(biāo):
①學(xué)生能夠復(fù)習(xí)并掌握本節(jié)課的詞匯long,tall,beautiful,small等,及句型shehas...,sheis...。
�、趯W(xué)生能夠理解材料的內(nèi)容。
③完成相應(yīng)練習(xí)題
能力目標(biāo)
�、賹W(xué)生能夠通過合作交流,對話活動等方式,運(yùn)用本節(jié)課重點(diǎn)詞匯和句型,在日常生活中談?wù)撚嘘P(guān)于”老師的樣貌和性格”的話題,提高語言實(shí)際交際能力。
②學(xué)生的聽說會話能力有所提高。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
①培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生敢于樂于運(yùn)用英語進(jìn)行交流。
�、趯W(xué)生可以增進(jìn)對老師的了解,并且更加愛老師。
(3)以下讀后說或?qū)懙幕顒涌梢匀芜x一個。
一、讀后說活動
�、�、Guessinggame
Guess“Whoisshe/he?”
Teachersaysoneoftheotherteachers‘charactersandletthestudents
guess“whoisshe/he?”
Eg:Sheistallandthin.Shehasblackandlonghairandbigeyes.
Shelikessinging.Whoisshe?
Ss:Themathsteacher.
Andthenletonestudentsaysthabouttheirteachers,andtheothersguess.
設(shè)計目的:運(yùn)用猜謎游戲的方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與性,并且能夠?qū)⒈竟?jié)課的語言知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的操練,幫助學(xué)生識記知識。為鞏固運(yùn)用做好基礎(chǔ)和鋪墊。
�、凇ask“Myfavoriteteacher.“
Studentsworkingroupstofinishthesurveytask“Myfavoriteteacher.“
SupposethatT:Class,weknowNancy’sandJane’steachers.Howabout
yours?
Dividethewholeclassintoseveralgroups.
Ssshouldusetheknowledge“shehas...,sheis...shelikes....”
tofinish thesurveytask“Myfavoriteteacher.“Findand
introducetheir favoriteteacherstoothers.
Choosesomegroupstosharetheirideasorresultsinthefrontofthe
class.
Thebestgroupwillbepraisedandtherestareencouraged.
設(shè)計目的:通過任務(wù)型教學(xué)方法,學(xué)生在完成任務(wù)的同時不僅開發(fā)了思維還練習(xí)了口語能力,使用了所學(xué)的知識,培養(yǎng)了在做中學(xué)的意識。
(4)二、讀后寫活動
�、�、Guessinggame
Guess“Whoisshe/he?”
Teachersaysoneoftheotherteachers’charactersandletthestudents
guess“whoisshe/he?”
Eg:Sheistallandthin.Shehasblackandlonghairandbigeyes.She
likes singing.Whoisshe?
Ss:Themathsteacher.
Andthenletonestudentsaysthabouttheirteachers,andtheothersguess.
設(shè)計目的:運(yùn)用猜謎游戲的方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與性,并且能夠?qū)⒈竟?jié)課的語言知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的操練,幫助學(xué)生識記知識。為鞏固運(yùn)用做好基礎(chǔ)和鋪墊。
④、Task“Myfavoriteteacher.“
Studentsworkingroupstofinishthesurveytask“Myfavoriteteacher.“
SupposethatT:Class,weknowNancy’sandJane’steachers.Howabout
yours?
Dividethewholeclassintoseveralgroups.Trytowritealettertoyour
friendsandintroduceyourfavoriteteacherstoothers.
Ssshouldusetheknowledge“shehas...,sheis...shelikes....”
Choosesomegroupstosharetheirideasorresultsinthefront
ofthe class.
Thebestgroupwillbepraisedandtherestareencouraged.
設(shè)計目的:通過任務(wù)型教學(xué)方法,學(xué)生在完成任務(wù)的同時不僅開發(fā)了思維還練習(xí)了口語能力,使用了所學(xué)的知識,培養(yǎng)了在做中學(xué)的意識。
29.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。
�。�1）簡要分析歌曲的特點(diǎn)。
�。�2）如指導(dǎo)中年級學(xué)段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。
（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計“唱好歌曲”（在學(xué)生音準(zhǔn)、節(jié)奏、詞曲結(jié)合基本無誤的基礎(chǔ)上，依據(jù)作品特點(diǎn)，合理進(jìn)行歌曲處理）環(huán)節(jié)并說明理由。
【音樂參考答案】：
(1)歌曲的特點(diǎn):
《牧羊女》是一首三拍子的捷克民間歌曲,描寫的是牧羊女在美麗的景色中快樂,無憂無慮放羊的畫面,主題突出、形象鮮明,節(jié)奏感強(qiáng)、富于韻律。
1)歌詞:語言簡潔、通俗易懂,展現(xiàn)了一幅美麗的景色以及愉悅的心情。
2)節(jié)奏:八分音符及四分音符的節(jié)奏貫穿歌曲始終,舒展的節(jié)奏描繪大自然的美景和牧羊女的愉快心情。
3)旋律:歌曲以二度級進(jìn)以及三度小跳為主,以大波浪緩緩起伏的展現(xiàn)著無憂無慮的生活狀態(tài),第三樂句和第四樂句的同音反復(fù),好似在蹦跳著哼著小曲調(diào)。
4)結(jié)構(gòu):二段體結(jié)構(gòu),短小易學(xué)。
(2)三維教學(xué)目標(biāo):
1)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):通過學(xué)唱《牧羊女》,情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):通過學(xué)唱《牧羊女》,學(xué)生能夠從小樹立遠(yuǎn)大理想,并為實(shí)現(xiàn)自己崇高的理想而努力奮斗。
2)過程與方法目標(biāo):通過模唱的方式,提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力；通過小組合作探究的方式,提高學(xué)生的小組合作精神以及溝通能力。
3)知識與技能目標(biāo):學(xué)生能夠用準(zhǔn)確音準(zhǔn)演唱《牧羊女》,并用柔和的聲音,有表情的演唱歌曲。
(3)教學(xué)過程:
1)初步體驗(yàn)
①多媒體完整聆聽歌曲,師生共同討論歌曲的情感
�、谛〗M討論歌曲的演唱力度以及情緒的轉(zhuǎn)折
�、鄣贸銮皟蓚�樂句較舒展,后兩個樂句通過強(qiáng)弱對比展現(xiàn)出小女孩天真無邪形象和愉悅心情
2)探索感知
①學(xué)生演唱后兩個樂句,并且f強(qiáng)演唱時微笑愉悅的狀態(tài),p弱演唱時捂嘴體會說悄悄話的感覺。
②老師演唱前兩個樂句,學(xué)生演唱后兩個樂句,師生配合。體會前兩個樂句的自由情感,后兩個樂句的愉悅心情
③學(xué)生完整帶感情的演唱《牧羊女》,并在后兩個樂句弱處理地方作出說悄悄話的姿勢。
3)拓展創(chuàng)新
�、賹W(xué)生分為四組,嘗試邊使用奧爾夫樂器伴奏邊演唱旋律
②老師下講臺教師巡回指導(dǎo)
�、垡孕〗M為單位上臺表演,并由同學(xué)們進(jìn)行自評互評,老師作最后升華點(diǎn)評
設(shè)計意圖:
1)有感情的演唱歌曲是新課標(biāo)的學(xué)段要求,通過多媒體聆聽歌曲,幫助學(xué)生體會歌曲的情感,同時對于后兩個樂句的強(qiáng)弱對比得出對應(yīng)的場景能夠幫助學(xué)生更深刻體會歌曲內(nèi)在情感。
2)通過強(qiáng)弱不同狀態(tài)下的輔助手勢動作配合演唱,這是小學(xué)音樂學(xué)習(xí)階段的必要學(xué)習(xí)方法。師生合作的演唱方式,能夠拉近師生間的距離,活躍課堂氣氛。
3)創(chuàng)新活動是新課標(biāo)中的目標(biāo)體現(xiàn),音樂教學(xué)中的創(chuàng)新活動能夠開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。就教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生探索體驗(yàn),開發(fā)學(xué)生的音樂探索能力。
30.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。
雙手從頭后向前投擲實(shí)心球
動作方法：兩腳前后開立，兩臂屈肘，兩手持球于頭后；上體稍后仰，重心落在后腿上，呈反弓，然后兩腿用力蹬地收腹、揮臂、甩腕，將球從頭后向前上方擲出。
要求：
�。�1）寫出“雙手從頭后向前擲實(shí)心球”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
�。�2）如果指導(dǎo)三年級水平的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。
�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計易犯錯誤的糾正方法并說明理由。
【體育參考答案】：
(1)教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):蹬地,收腹,揮臂,甩腕用力順序
教學(xué)難點(diǎn):動作協(xié)調(diào)、連貫,快速揮臂
(2)擬定的教學(xué)目標(biāo)如下:
1.知識與技能目標(biāo):通過雙手頭后向前拋實(shí)心球的教學(xué),學(xué)生基本掌握前拋實(shí)心球技術(shù)動作,大部分學(xué)生能夠理解拋實(shí)心球時上下肢協(xié)調(diào)用力出球。
2.過程與方法目標(biāo):在合作互相的學(xué)習(xí)過程中,發(fā)展學(xué)生的上肢力量、速度以及協(xié)調(diào)性；培養(yǎng)學(xué)生的投擲能力。
3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):通過本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的不怕困難、勇敢頑強(qiáng)的品質(zhì),使學(xué)生體驗(yàn)成功樂趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)團(tuán)隊協(xié)作精神。
(3)易犯錯誤及糾正方法:
1.只用兩手臂擲球,而用不上全身力量
糾正方法:
講清動作方法,讓學(xué)生多做徒手模仿或持輕物的練習(xí),加深體會至上而下的蹬地、甩臂的用力順序
2.球未擲出雙腳跳起
糾正方法:
徒手練習(xí)。先用力蹬地,然后收腹、上體向前壓送,讓學(xué)生體會用力順序和力的傳遞。
加強(qiáng)學(xué)練提示:擲球時身體放松,為保持身體平衡,后腳蹬地后隨身體重心前移,可向前邁一步。
3.拋出的球太高或太低
糾正方法:
在墻上或檔網(wǎng)上設(shè)置目標(biāo),讓學(xué)生對目標(biāo)進(jìn)行投擲,體會球出手的角度和用力方向。同時提示學(xué)生,球未出手前,眼睛始終盯著投擲目標(biāo)。
理由:水平三的學(xué)生已經(jīng)基本掌握一些簡單的投擲動作,但他們力量還需提高,協(xié)調(diào)性要加強(qiáng),對投擲掌握還有一定的難度且精神不易集中；對于說教過多、技術(shù)要求的教學(xué)因其理性思維還不完善而不易接受,也不感興趣；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤動作時,應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)多樣化練習(xí)形式,結(jié)合輔助物,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,消除了學(xué)生懼怕的心理,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,進(jìn)而糾正錯誤動作。
31.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。
�。�1）我國先秦時期青銅器按用途劃分主要有那些？青銅器發(fā)展鼎盛時期在造型，紋樣上的特點(diǎn)有那些？
（2）如指導(dǎo)高年級小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。
（3）一句擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計“青銅器藝術(shù)賞析”內(nèi)容的新授教學(xué)活動并說明理由。
【美術(shù)參考答案】：
【第一問參考答案】
我國先秦時期青銅器按用途劃分:禮器、樂器、兵器、工具及車馬器。
夏商周時代,有青銅時代之稱:
商代是青銅器由成熟到鼎盛的時期。商代的青銅器凝重結(jié)實(shí),紋飾繁麗雄奇,造型多為鼎、尊,如
安陽出土的《司母戊方鼎》、安徽阜陽出土的《龍虎紋尊》、湖南寧鄉(xiāng)出土的《四羊方尊》是典范之作。流行饕餮紋(或稱獸面紋)、云雷紋、夔紋、龍紋、象紋、鳳紋等動物紋飾。
西周是奴隸社會的鼎盛時期,酒器稍減,食器增多,銘文加長。早期代表作有《武王征商簋》。饕餮紋已不多見,帶狀花紋增加,流行顧首的夔紋、分尾的鳥紋、竊曲紋、波帶紋等。
春秋時期,諸侯爭霸,王室衰微,呈現(xiàn)“禮崩樂壞”的局面。春秋中期,出現(xiàn)模印法與失蠟鑄造法等新工藝,流行繁縟的蟠虺(huǐ)紋和蟠螭(chī)紋。造型更為豐富,特別是《蓮鶴方壺》在鏤空蓋頂蓮瓣中心
立一只張翅的仙鶴,顯露出清新的氣息。
戰(zhàn)國時期,青銅器變成制作日用器為主,生活氣息濃郁的狩獵、習(xí)射、采桑、宴樂、攻戰(zhàn)、臺榭等圖案紋飾廣泛流行。代表作有《采桑宴樂攻戰(zhàn)紋壺》,青銅樂器———《曾侯乙編鐘》。
【第二問參考答案】
知識與技能目標(biāo):
通過了解青銅器的造型、紋樣以及文字等方面的特點(diǎn),掌握欣賞青銅器藝術(shù)的方法。
過程與方法目標(biāo):
在欣賞青銅藝術(shù)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生對生活情感的表達(dá)能力,提高理解、評述能力和審美能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):
通過欣賞、評述的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美能力、語言表達(dá)能力,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
【第三問參考答案】
教師對于青銅器的發(fā)展作簡單的講解。
活動一:從造型上欣賞青銅器
多媒體展示戰(zhàn)國時期的青銅器樹形燈,提問:這件青銅器在造型上有什么特點(diǎn)?
學(xué)生回答,教師作出總結(jié):這件青銅器的造型精巧、活潑。
活動二:從紋樣上欣賞青銅器
教師出示商朝的四羊方尊青銅器,并提問:請同學(xué)們仔細(xì)觀察,這件商朝的四羊方尊在紋樣上有什么樣的特點(diǎn)?
學(xué)生思考并回答,教師作出總結(jié):這件青銅器的主體裝飾是由四只形態(tài)逼真的大卷毛羊構(gòu)成。
活動三:從文字上欣賞青銅器
教師出示西周的青銅器利簋,“其實(shí)呀,我們除了從造型、紋樣上去欣賞青銅器之外,我們還可以從文字上去欣賞,比如說這件利簋,這件青銅器上刻有‘銅器銘文’,又叫作金文或是鐘鼎文,它是研究漢字發(fā)展演變的珍貴資料,也是研究我國古代歷史的重要資料�！�
教師對上述活動作出總結(jié):我們從造型、紋樣、文字上欣賞了青銅器的美,同樣也感受到了青銅器的歷史文化底蘊(yùn),其實(shí)青銅器的美還不止這些,下面老師就用今天所學(xué)的知識欣賞一下這幾件青銅器。
(設(shè)計意圖:通過欣賞相關(guān)的圖片,采用小組討論的形式,引導(dǎo)學(xué)生合作探究,尋找答案,培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。)
小學(xué)教師考試試卷及答案 5
一、選擇題
1、教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生而不是代替學(xué)生做出選擇,這是尊重和發(fā)揮（）
A、學(xué)生的主體
B、學(xué)生的差異性
C、學(xué)生的創(chuàng)造性
D、學(xué)生的發(fā)展性
答案：A
2、近年來，越來越多的“一帶一路”沿線國家的留學(xué)生來我國學(xué)習(xí),并把中國文化帶回自己的祖國,這反應(yīng)了教育具有()
A、文化傳承功能
解析：本題考查新課程改革背景下的教師觀。新課程改革背景下的教師觀要求教師在對待教學(xué)上，強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。教師的本質(zhì)在于引導(dǎo)。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露、指而不明、開而不達(dá)、引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，也包括價值和做人。題干中，何老師很少提教材上有現(xiàn)成答案的問題，而是提一些容易引起學(xué)生討論的問題，這是引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極探索，說明何老師注重學(xué)生思維能力培養(yǎng)。D項(xiàng)正確。
2.某小學(xué)舉辦運(yùn)動會，為營造氣氛，學(xué)校從五年級挑選 40 名女生，讓她們穿高跟鞋化濃妝組成模特方隊。開幕式上，這個方陣的出現(xiàn)引起了轟動。該校的做法（ ）。
A.有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新
B.有利于學(xué)生強(qiáng)身健體
C.不符合學(xué)生年齡特點(diǎn)
D.不符合教育公平要求
2.【答案】C.不符合學(xué)生年齡特點(diǎn)
解析：本題考查“以人為本”的學(xué)生觀。學(xué)生是發(fā)展的人，其身心發(fā)展是有規(guī)律的，學(xué)生的身心發(fā)展具有順序性、階段性等規(guī)律，這些規(guī)律在很大程度上影響著我們的教育教學(xué)工作。教師必須依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)來開展教育活動，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。題干中，舉辦運(yùn)動會時，讓小學(xué)生穿高跟鞋化濃妝組成模特方隊的行為，不符合該階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不利于其身心健康發(fā)展。C項(xiàng)正確。
3.某校長在期末總結(jié)會上說:“XX學(xué)生成績遠(yuǎn)超其他學(xué)校，成功的法寶就是把最好的資源集中在語文、教學(xué)、英語單科上，并縮減綜合實(shí)踐活動課時，將縮減（ ）。
A.有利于教育質(zhì)量提升
B.不利于學(xué)生全面發(fā)展
C.有利于重點(diǎn)學(xué)科學(xué)習(xí)；
D.不利于教師自我提升
3.【答案】B.不利于學(xué)生全面發(fā)展
解析：本題考查素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)。素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人，實(shí)施素質(zhì)教育就是通過德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育等的有機(jī)融合，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展。實(shí)施素質(zhì)教育要求學(xué)校和教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要關(guān)注學(xué)生的思想品德，提高學(xué)生的身心素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念等。題干中，將最好的資源集中在語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科上，而縮減綜合實(shí)踐活動課時的行為，體現(xiàn)了其僅重視智育發(fā)展，不利于學(xué)生全面發(fā)展。B項(xiàng)正確。
4.新入職的楊老師為了上好課，積極研究學(xué)科教學(xué)知識，主動向教研員請教，還堅持寫教學(xué)日志。對楊老師的做法，下列評價不恰當(dāng)?shù)氖牵?）。
A.注重專家引領(lǐng)
B.注重自我研修
C.注重自我反思
D.注重校本研修
4.【答案】D.注重校本教研
解析：本題考查教師專業(yè)發(fā)展的途徑。教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括微格教學(xué)、行動研究、自我反思、自我研修、專家引領(lǐng)、同伴互助、校本研修等。其中，校本研修是基于學(xué)校、為了學(xué)校、發(fā)展學(xué)校的研修，是以校為本的教研、科研與培訓(xùn)合為一體的一種教師專業(yè)成長方式。題干中，楊老師的做法，并不是注重校本研修，而是注重自我的成長與發(fā)展。D項(xiàng)評價不恰當(dāng)，與題干相符，當(dāng)選。
5.某新建居民區(qū)需設(shè)置一所學(xué)校，依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》關(guān)于該學(xué)校的建設(shè)，下列評價不恰當(dāng)?shù)氖牵?）。
A.應(yīng)在該居民區(qū)建成前交付使用
B.應(yīng)與該居民區(qū)的建設(shè)同步進(jìn)行
C.可在該居民區(qū)建成后調(diào)整規(guī)劃
D.可根據(jù)該居民區(qū)入住情況取消設(shè)置
5.【答案】B.應(yīng)與該居民區(qū)的建設(shè)同步進(jìn)行
解析：本題考查《中華人民共和國義務(wù)教育法》�！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法（2018年修正）》第十五條規(guī)定：“縣級以上地方人民政府根據(jù)本行政區(qū)域內(nèi)居住的適齡兒童、少年的數(shù)量和分布狀況等因素，按照國家有關(guān)規(guī)定，制定、調(diào)整學(xué)校設(shè)置規(guī)劃。新建居民區(qū)需要設(shè)置學(xué)校的，應(yīng)當(dāng)與居民區(qū)的建設(shè)同步進(jìn)行�！盉項(xiàng)正確。
6.根據(jù)《中華人民共和國教育法》規(guī)定，稅務(wù)機(jī)關(guān)依法足額征收教育費(fèi)附加，由教育行政部門統(tǒng)籌管理，主要用于實(shí)施（ ）。
A.學(xué)前教育
B.義務(wù)教育
C.職業(yè)教育
D.高等教育
6.【答案】B.義務(wù)教育
解析：本題考查《中華人民共和國教育法》�！吨腥A人民共和國教育法（2021年修正）》第五十八條第一款規(guī)定：“稅務(wù)機(jī)關(guān)依法足額征收教育費(fèi)附加，由教育行政部門統(tǒng)籌管理，主要用于實(shí)施義務(wù)教育�！盉項(xiàng)正確。
7.教師王某通過了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿、學(xué)校教師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)。王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是（ ）。
A.同級人民政府
B.上一級人民政府有關(guān)部門
C.教育行政部門
D.檢察機(jī)關(guān)
7.【答案】C.教育行政部門
解析：本題考查《中華人民共和國教師法》�！吨腥A人民共和國教師法（2009年修正）》第三十九條第一款規(guī)定：“教師對學(xué)�；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)�；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理�！鳖}干中，王某認(rèn)為學(xué)校侵犯其參加進(jìn)修的權(quán)利，可以向教育行政部門提出申訴。C項(xiàng)正確。
8.缺
8.【答案】C.教育行政部門
9.缺
9.【答案】C.未成年人信件任何組織或者個人不得代拆
10.學(xué)生玩手機(jī)，沉迷網(wǎng)絡(luò)，老師多次提醒，屢教不改。對此，學(xué)�？刹扇〉慕逃芾泶胧┦牵� ）。
A.要求參加校內(nèi)服務(wù)活動
B.予以訓(xùn)誡
C.責(zé)令接受心理輔導(dǎo)、行為矯治
D.責(zé)令具結(jié)悔過
10.【答案】A.要求參加校內(nèi)服務(wù)活動
解析：本題考查《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》�！吨腥A人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法（2020年修訂）》第二十八條第（四）項(xiàng)規(guī)定，“沉迷網(wǎng)絡(luò)”屬于本法所稱不良行為，即未成年人實(shí)施的不利于其健康成長的行為。該法第三十一條規(guī)定：“學(xué)校對有不良行為的未成年學(xué)生，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)管理教育，不得歧視；對拒不改正或者情節(jié)嚴(yán)重的，學(xué)校可以根據(jù)情況予以處分或者采取以下管理教育措施：（一）予以訓(xùn)導(dǎo)；（二）要求遵守特定的行為規(guī)范；（三）要求參加特定的專題教育；（四）要求參加校內(nèi)服務(wù)活動；（五）要求接受社會工作者或者其他專業(yè)人員的心理輔導(dǎo)和行為干預(yù)；（六）其他適當(dāng)?shù)墓芾斫逃胧！鳖}干中，“學(xué)生玩手機(jī)，沉迷網(wǎng)絡(luò)”屬于《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第二十八條第（四）項(xiàng)規(guī)定所稱的不良行為，“老師多次提醒，屢教不改”，根據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第三十一條第（四）項(xiàng)規(guī)定，學(xué)�？刹扇〉慕逃芾泶胧┦恰耙髤⒓有�(nèi)服務(wù)活動”。A項(xiàng)正確。
11.李某和張某在校內(nèi)發(fā)生了爭執(zhí)。李某父親是該校老師。放學(xué)后，李某父親在回家路上打傷了學(xué)生張某。這起事故中，應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是（ ）。
A.李某父親
B.學(xué)校和李某父親
C.張某父親
D.學(xué)校
11.【答案】A.李某父親
解析：本題考查《學(xué)生傷害處理辦法》。《學(xué)生傷害處理辦法（2010年修正）》第十四條規(guī)定：“因?qū)W校教師或者其他工作人員與其職務(wù)無關(guān)的個人行為，或者因?qū)W生、教師及其他個人故意實(shí)施的違法犯罪行為，造成學(xué)生人身損害的，由致害人依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任�！鳖}干中，李某的父親雖為學(xué)校教師，但其打傷學(xué)生張某的行為是在放學(xué)后實(shí)施的與其職務(wù)無關(guān)的個人行為，造成的學(xué)生人身損害，應(yīng)由致害人李某的父親依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。A項(xiàng)正確。
12.依據(jù)《中華人民共和國憲法》，中華人民共和國的一切權(quán)力屬于（ ）。
A.人民
B.國務(wù)院
C.全國人民代表大會
D.工農(nóng)聯(lián)盟
12.【答案】A.人民
解析：本題考查《中華人民共和國憲法》�！吨腥A人民共和國憲法（2018年修正）》第二條第一款規(guī)定：“中華人民共和國的一切權(quán)力屬于人民�！盇項(xiàng)正確。
13.缺
13.【答案】B.問渠那得清如許
14.小張是個淘氣包，成績不太好。有次老師和他談心，發(fā)現(xiàn)他很會打籃球，并鼓勵他去參加籃球社團(tuán)。然后就讓他擔(dān)任xx隊長，一個學(xué)期后他在各方面都有進(jìn)步。該老師的做法沒有體現(xiàn)（ ）。
A.教育責(zé)任的自覺性
B.教育效果的延時性
C.教育影響的連續(xù)性
D.教育方法的遷移性
14.【答案】D.教育方法的遷移性
解析：本題考查教師職業(yè)道德范疇的相關(guān)內(nèi)容。教師職業(yè)道德范疇是指反映教師個人與社會、個人與他人之間，最本質(zhì)、最主要、最普遍的道德關(guān)系的概念，如教育責(zé)任、教育良心、教育公正、教育幸福、教育榮譽(yù)等。教育方法并不屬于其范疇。教育方法的遷移性是指教育方法具有舉一反三的特性。題干所述并未體現(xiàn)該內(nèi)容。D項(xiàng)與題干相符，當(dāng)選。
15.缺
15.【答案】D.良好的`人格修養(yǎng)
16.張桂梅校長說：“現(xiàn)在的‘苦’，是一種我愿意付出的苦。因?yàn)槲矣幸粋�清晰的目標(biāo)，我要把孩子們帶出大山，我要去實(shí)現(xiàn)它。有目標(biāo)就有了干勁兒，就不覺得那么苦了�！边@體現(xiàn)了教師幸福的（ ）。
A.精神性
B.客觀性
C.被給予性
D.集體性
16.【答案】A.精神性
解析：本題考查教師幸福。教師幸福也稱教育幸福，是教師在自己的教育工作中自由實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)。教師幸福的特點(diǎn)包括：精神性、關(guān)系性（給予性與被給予性）、集體性和無限性。其中，教師職業(yè)幸福的精神性，不僅表現(xiàn)為勞動及其報酬的精神性，還包括學(xué)生的道德成長、學(xué)業(yè)進(jìn)步，以及對社會作出的貢獻(xiàn)。題干中，張桂梅校長說：“我有一個清晰的目標(biāo)，我要把孩子們帶出大山，我要去實(shí)現(xiàn)它�！边@一職業(yè)理想讓她充滿了干勁兒，不覺得那么苦了，這體現(xiàn)出了她的精神性。A項(xiàng)正確。
17.被稱為“植物中的活化石”的是（ ）。
A.紫薇
B.白樺
C.黃櫨
D.銀杏
17.【答案】D.銀杏
解析：本題考查“植物中的活化石”。植物三大活化石是水杉，銀杏，銀杉。銀杏樹又名白果樹，古又稱鴨腳樹或公孫樹。遠(yuǎn)在二億七千多萬年前，銀杏的祖先就開始出現(xiàn)了，和當(dāng)時遍布世界的蕨類植物相比，它還是高等植物。到了一億七千多萬年前，銀杏已和當(dāng)時稱霸世界的恐龍一樣遍布世界各地，后來，絕大部分銀杏像恐龍一樣滅絕了，只在我國部分地區(qū)保存下來一點(diǎn)點(diǎn)，流傳到至今，成為稀世之寶。D項(xiàng)正確。
18.波在波源移向觀察者時接收頻率變高，而在波源遠(yuǎn)離觀察者時接收頻率變低，是什么效應(yīng)？（ ）
A.多普勒效應(yīng)
B.丁達(dá)爾效應(yīng)
C.蝴蝶效應(yīng)
D.光電效應(yīng)
18.【答案】A.多普勒效應(yīng)
解析：本題考查多普勒效應(yīng)。多普勒效應(yīng)(Doppler effect)是為紀(jì)念奧地利物理學(xué)家及數(shù)學(xué)家克里斯琴·約翰·多普勒（Christian Johann Doppler）而命名的，他于1842年首先提出了這一理論。主要內(nèi)容為物體輻射的波長因?yàn)椴ㄔ春陀^測者的相對運(yùn)動而產(chǎn)生變化。在運(yùn)動的波源前面，波被壓縮，波長變得較短，頻率變得較高（藍(lán)移blue shift）；在運(yùn)動的波源后面時，會產(chǎn)生相反的效應(yīng)。波長變得較長，頻率變得較低（紅移red shift）；波源的速度越高，所產(chǎn)生的效應(yīng)越大。根據(jù)波紅（或藍(lán)）移的程度，可以計算出波源循著觀測方向運(yùn)動的速度。A項(xiàng)正確。
19.為發(fā)展和完善中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度，在1982年召開的黨的十二大，把八字方針發(fā)展為十六字方針。下列選項(xiàng)中，不屬于這十六字方針的是（ ）。
A.長期共存
B.休戚相關(guān)
C.互相監(jiān)督
D.肝膽相照
19.【答案】B.休戚相關(guān)
解析：本題考查歷史常識。1982年9月，黨的十二大報告明確指出：“我們要繼續(xù)堅持‘長期共存，互相監(jiān)督’，‘肝膽相照，榮辱與共”的方針，加強(qiáng)同各民主黨派、無黨派民主人士、少數(shù)民族人士和宗教界愛國人士的合作�！边@標(biāo)志著中國共產(chǎn)黨與各民主黨派“十六字方針”正式確立，并成為新時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作的基本方針。B項(xiàng)不屬于十六字方針。與題干相符，當(dāng)選。
20.文廟在中國古代是廟學(xué)合一的建筑群，大多是各地的最高學(xué)府，在日本、東南亞和朝鮮也有設(shè)立。它所供奉和祭祀的人物是（ ）。
A.孔子
B.屈原
C.諸葛亮
D.文天祥
20.【答案】A.孔子
解析：本題考查歷史常識。文廟，是紀(jì)念和祭祀我國偉大思想家、政治家、教育家孔子的祠廟建筑，在歷代王朝更迭中又被稱作夫子廟、至圣廟、先師廟、先圣廟、文宣王廟，尤以“文廟”之名更為普遍。由于孔子創(chuàng)立的儒家思想對于維護(hù)社會統(tǒng)治安定所起到的重要作用，歷代封建王朝對孔子尊崇備至，從而把修廟祀孔作為國家大事來辦，到了明、清時期，每一州、府、縣治所在地都有孔廟或文廟。文廟其數(shù)量之多、規(guī)制之高，建筑技術(shù)與藝術(shù)之精美，在中國古代建筑類型中，堪稱是最為突出的一種，是中國古代文化遺產(chǎn)中極其重要的組成部分。其中南京夫子廟、曲阜孔廟、北京孔廟和吉林文廟并稱為中國四大文廟。A項(xiàng)正確。
21.中國古錢幣多為金屬鑄幣，有一定的形狀、大小、重量、成色，幣面多有文字標(biāo)記，以銅錢、銀錠為主，也有鐵錢、鉛錢、金餅等。圓形方孔是中國古代銅錢的基本造型下列選項(xiàng)中，最早出現(xiàn)的圓形方孔錢是（ ）。
A.半兩錢
B.五銖錢
C.開元通寶
D.永樂通寶
21.【答案】A.半兩錢
解析：本題考查歷史常識。秦統(tǒng)一六國之前，各國錢幣的形狀不一，如鏟幣、刀幣、環(huán)錢等，且只能在各自統(tǒng)轄的范圍內(nèi)流通。秦始皇在統(tǒng)一六國后，確定了統(tǒng)一的貨幣，廢止了戰(zhàn)國后期六國舊錢，在戰(zhàn)國秦半兩錢的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)，圓形方孔的秦半兩錢在全國通行，結(jié)束了我國古代貨幣形狀各異、重量懸殊的雜亂狀態(tài)。A項(xiàng)正確。
22.“百科全書”是以條目為單元，匯集闡述各科門類或某一門類知識的較完備的辭書。法國啟蒙運(yùn)動時期編撰出版的《百科全書》是世界上影響巨大、具有重大歷史意義的現(xiàn)代百科全書。這部《百科全書》的主編是（ ）。
A.培根
B.席勒
C.狄德羅
D.伏爾泰
22.【答案】C.狄德羅
解析：本題考查《百科全書》的主編。18世紀(jì)法國啟蒙思想家在編纂《百科全書》（全稱為《百科全書，或科學(xué)、藝術(shù)和手工藝分類字典》）的過程中形成的派別�！栋倏迫珪分骶幨堑业铝_。C項(xiàng)正確。
23.下圖是一幅中國畫作品，其所繪的《水滸傳》人物是（ ）。
A.關(guān)勝
B.李逵
C.林沖
D.武松
23.【答案】C.林沖
解析：本題考查《水滸傳》。林沖是八十萬禁軍槍棒教頭，有萬夫不當(dāng)之勇，因生得“豹頭環(huán)眼，燕頷虎須”，人稱豹子頭，生性耿直，愛交好漢。武藝高強(qiáng)，慣使火尖槍。圖中人物手持火尖槍。C項(xiàng)正確。
24.奧地利作家約翰·施特勞斯一生創(chuàng)作了數(shù)百首舞曲,《藍(lán)色多瑙河》是其代表作之一。該曲以旋轉(zhuǎn)舞步的快速律動為特征，通常用以伴奏的舞蹈是（ ）。
A.倫巴
B.波爾卡
C.探戈
D.華爾茲
24.【答案】D.華爾茲
解析：本題考查《藍(lán)色多瑙河》的伴奏舞蹈。藍(lán)色多瑙河圓舞曲，奧地利著名音樂家，被譽(yù)為“圓舞曲之王”的小約翰·施特勞斯作品。此曲創(chuàng)作于1866年，被稱為“奧地利的第二國歌”。作品是一首典型圓舞曲風(fēng)格的管弦樂作品，以具有旋轉(zhuǎn)舞步的快速律動為特征，全曲由序奏、五段圓舞曲和尾聲組成。序奏寧靜舒緩，五段圓舞曲歡快活潑，感情熱烈飽滿，尾聲再現(xiàn)了圓舞曲部分和序奏的音樂主題，最后在一段狂歡的旋律中結(jié)束。圓舞曲也音譯為“華爾茲”，在早期是用于社交舞會一種樂曲體裁，它采用通常采用三拍子的節(jié)奏強(qiáng)調(diào)第一拍上的重音，旋律流暢，節(jié)奏明顯。由于舞蹈時需由兩人成對旋轉(zhuǎn)，因而被稱為圓舞曲。D項(xiàng)正確。
25.打擊樂器指由于敲打樂器本身而發(fā)育的一支樂器，音色因樂器材料的不同而各異。我國古代發(fā)明了多種打擊樂器，下列選項(xiàng)中，多以石和玉為材料的打擊樂器是（ ）。
A.鐘
B.鈸
C.磬
D.鼓
25.【答案】C.磬
解析：本題考查打擊樂器。編磬，是漢民族古代打擊樂器之一，多用于宮廷雅樂或盛大祭典。在木架上懸掛一組音調(diào)高低不同的石制或玉制的磬，用小木槌敲打奏樂。C項(xiàng)正確。
26.在Windows操作系統(tǒng)下,如果刪除了桌面上某個應(yīng)用程序的快捷方式目標(biāo)則該應(yīng)用程序的狀態(tài)是:（ ）。
A.已被刪除
B.未被刪除
C.不能使用
D.功能受限
26.【答案】B.未被刪除
解析：本題考查Windows的應(yīng)用。在Windows桌面上，一個應(yīng)用程序圖標(biāo)對應(yīng)著一個應(yīng)用程序的快捷方式。應(yīng)用程序的快捷方式圖標(biāo)只是該應(yīng)用程序的一個入口指針，并不代表應(yīng)用程序本身，所以刪除Windows桌面上某個應(yīng)用程序的快捷方式圖標(biāo)，只意味著刪除了圖標(biāo)本身，該應(yīng)用程序的狀態(tài)是未被刪除。B項(xiàng)正確。
27.在 PowerPoint 幻燈片瀏覽視圖下，按住 Ctrl 鍵并拖動某張幻燈片，可實(shí)現(xiàn)的功能是（ ）。
A.移動幻燈片
B.刪除幻燈片
C.復(fù)制幻燈片
D.選定幻燈片
27.【答案】C.復(fù)制幻燈片
解析：本題考查PowerPoint的應(yīng)用。在“PowerPoint幻燈片瀏覽視圖”下，選擇某張幻燈片，按住Ctrl鍵將其拖動到目標(biāo)位置，即可實(shí)現(xiàn)的功能是復(fù)制幻燈片。C項(xiàng)正確。
28.下列選項(xiàng)中，與“學(xué)科一數(shù)學(xué)”的邏輯關(guān)系一致的是（ ）。
A.“植物”和“松樹
B.“大學(xué)”和“中學(xué)”
C.“動物”和“化石”
D.“暴風(fēng)”和“臺風(fēng)”
28.【答案】A.“植物”和“松樹”
解析：本題考查概念間的關(guān)系。包含關(guān)系是指真包含關(guān)系，在邏輯上也叫屬種關(guān)系，即一個概念的外延包含并大于另一個概念的外延。對于任意兩個概念A(yù)、B，如果A概念的外延包含著B概念的全部外延，則A概念就真包含B概念。題干中，“學(xué)科”概念的外延包含著“數(shù)學(xué)”概念的全部外延，即“學(xué)科”真包含“數(shù)學(xué)”。A選項(xiàng)，“植物”真包含“松樹”。與題干中所描述的概念之間的邏輯關(guān)系一致。A項(xiàng)正確。
29.找規(guī)律填數(shù)字是一個有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列“4、9、17、35、（ ）、139”空缺處的數(shù)字，正確的是（ ）。
A.56
B.69
C.92
D.111
29.【答案】B.69
解析：本題考查數(shù)字推理。觀察題干中的一系列數(shù)字，可得出以下規(guī)律：第一項(xiàng)*2+1=第二項(xiàng)，第二項(xiàng)*2+1=第三項(xiàng)，第三項(xiàng)*2+1=第四項(xiàng)，第四項(xiàng)*2+1=第五項(xiàng)，第五項(xiàng)*2+1=第六項(xiàng)。由此規(guī)律可知B項(xiàng)正確。
材料分析題
30.材料：
在開學(xué)之初，有同學(xué)來向我反映，小麗同學(xué)有偷拿同學(xué)小東西的行為。我把小麗同學(xué)帶到辦公室詢問這個事情，我正準(zhǔn)備嚴(yán)厲地和他說，發(fā)現(xiàn)他眼神害怕，改變了說法。我說你這個行為是不可取的，然后讓他回去了。班里風(fēng)平浪靜一段時間后，我將小麗同學(xué)重新叫到了辦公室，讓他擔(dān)任班級的工具管理員。小麗同學(xué)用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭，我在班級公布了這個職務(wù)。小麗同學(xué)上任后，告訴學(xué)生，要保管好自己的工具，提出舉辦文具分享日。班里面的同學(xué)再見到小麗，漸漸地不再叫小麗同學(xué)為小偷。同時小麗同學(xué)跟同學(xué)的關(guān)系更加融洽，上課提問問題也積極地回答。
問題：請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評析該老師的教育行為。（14分）
30.【參考答案】
材料中，我的做法是正確的，體現(xiàn)了“以人為本”的學(xué)生觀，值得我們學(xué)習(xí)。
首先，“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃�，學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。材料中，我知道小麗有偷拿同學(xué)東西的行為，沒有指責(zé)小麗，而是告訴小麗這個行為是不可取的，相信小麗會變好，寬容了小麗的錯誤，體現(xiàn)了學(xué)生是發(fā)展的人。
其次，“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是獨(dú)特的人。每個學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。材料中，我先是告訴小麗這種行為不可取，然后讓小麗擔(dān)任班級的工具管理員，做到了有針對性的教育，因材施教，體現(xiàn)了學(xué)生是獨(dú)特的人。
最后，“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是獨(dú)立意義的人。是不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，是學(xué)習(xí)的主體。材料中，我讓小麗擔(dān)任班級工具管理員，小麗受到老師的鼓勵也開始積極回答問題，調(diào)動了學(xué)生的積極性，體現(xiàn)了學(xué)生是獨(dú)立意義的人。
綜上所述，我的教育行為是正確的，做到了“以人為本”學(xué)生觀的要求，值得提倡。
31.材料：
林老師是一個數(shù)學(xué)老師，他給班上的學(xué)生布置的作業(yè)比較少，學(xué)生在校內(nèi)就可以完成。有的家長認(rèn)為他是為了讓他們交另外的補(bǔ)課費(fèi)，有的家長認(rèn)為這樣的行為會讓學(xué)生在升入初中后數(shù)學(xué)成績下降。林老師然后跟家長通過家長會等方式進(jìn)行溝通，取得了家長的認(rèn)同。他還跟數(shù)學(xué)基礎(chǔ)成績差的學(xué)生結(jié)成了同盟，每周兩次免費(fèi)進(jìn)行數(shù)學(xué)補(bǔ)課，對于作業(yè)也都是精心挑選，努力提高他們的學(xué)習(xí)成績。他們在學(xué)期末后，學(xué)習(xí)成績有所提高。而且林老師在上課的時候，不是采用單純的提問方式來讓學(xué)生回答，而是對學(xué)生采取了多種形式的教學(xué)，讓學(xué)生自己去思考問題應(yīng)該怎么解決。林老師課后也通過自身的鉆研發(fā)表多篇論文，提高了自身的學(xué)術(shù)水平。
問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析林老師的教育行為。（14分）
31.【參考答案】
林老師的做法是正確的，符合教師職業(yè)道德的要求，值得我們學(xué)習(xí)。
首先，林老師的做法踐行了為人師表的教師職業(yè)道德。為人師表要求教師以身作則，尊重家長，廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。材料中，在遇到問題時，林老師與家長積極溝通，每周進(jìn)行免費(fèi)的數(shù)學(xué)補(bǔ)課，做到了尊重家長，廉潔從教。體現(xiàn)了為人師表的教師職業(yè)道德規(guī)范。
其次，林老師踐行了教書育人的教師職業(yè)規(guī)范。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中，林老師不是采用單純的提問方式來讓學(xué)生回答，而是對學(xué)生采取了多種形式的教學(xué)，讓學(xué)生自己去思考問題應(yīng)該怎么解決，做到了循循善誘。體現(xiàn)了教書育人的職業(yè)道德規(guī)范。
最后，林老師踐行了終身學(xué)習(xí)的教師職業(yè)道德。終身學(xué)習(xí)要求老師不斷豐富自己知識，拓寬視野，提高教學(xué)水平。材料中，林老師通過自身的鉆研發(fā)表多篇論文，提高了自身的學(xué)術(shù)水平。做到了不斷提高教育知識與教育水平。體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的教師職業(yè)道德規(guī)范。
總之，林老師的教育行為是正確的，做到了教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，值得提倡。
32.材料：
歷史這個名詞有兩個意義。就其第一個意義說，歷史是人類社會在過去所發(fā)生的事情的總名；例如我們說：“歷史的車輪”，“歷史的經(jīng)驗(yàn)”，“歷史的潮流”。這里所說的歷史都是就歷史的這個意義說的。就這個意義所說的歷史，是本來的歷史，是客觀的歷史。它好像是一條被凍結(jié)的長河。這條長河本是動的，它曾是波瀾洶涌，奔流不息，可是現(xiàn)在它不動了，靜靜地躺在那里，好像時間對于它不發(fā)生什么影響。它和時間沒有什么關(guān)系，時間對于它真是不發(fā)生什么影響。中國社會，經(jīng)過春秋戰(zhàn)國時期的大動亂、大改組，秦漢統(tǒng)一了全中國，建立了中央集權(quán)的專制主義的統(tǒng)一政權(quán)。這是歷史的事實(shí)。這個事實(shí)永遠(yuǎn)是事實(shí)，到了現(xiàn)在沒有變，以后永遠(yuǎn)也不會變。這不是說，中國社會不變，只是說，這個歷史事實(shí)不會變。它已經(jīng)與時間脫離了關(guān)系。中國社會是經(jīng)常在變的，但是那些變一成為歷史，它們就不變了，也不可能變了。
任何事物都有它的過去，就是說，都有它的歷史。地球有地球的歷史，月亮有月亮的歷史，太陽有太陽的歷史。但是一般所謂歷史，是指人類社會的歷史。歷史家所研究的，是人類社會的歷史。地球的歷史是地質(zhì)學(xué)家所研究的。太陽的歷史是天文學(xué)家所研究的。那都屬于自然科學(xué)的范圍，不屬于社會科學(xué)的范圍。歷史家研究人類社會過去發(fā)生的事情，把他所研究的結(jié)果寫出來，以他的研究為根據(jù)，把過去的本來的歷史描繪出來，把已經(jīng)過去的東西重新提到人們的眼前，這就是寫的歷史。這是歷史這個名詞的第二個意義。嚴(yán)格地說，過去了的東西是不能還原的�？粗袷沁�原的，只是一個影子。歷史家所寫的歷史，是本來歷史的一個摹本。向來說好的歷史書是“信史”。“信史”這個“史”就是指寫的歷史。本來歷史無所謂信不信。寫的歷史則有信不信之分。信不信就看其所寫的是不是與本來歷史相符合。寫的歷史與本來歷史并不是一回事。其間的關(guān)系是原本和摹本的關(guān)系，是原形和影子的關(guān)系。本來歷史是客觀存在，寫的歷史是主觀的認(rèn)識。一切的學(xué)問都是人類主觀對于客觀的認(rèn)識。主觀的認(rèn)識總不能和其所認(rèn)識的客觀對象完全符合。所以認(rèn)識，一般地說，充其量也只是相對真理。寫的歷史同本來的歷史也不能完全符合。所以自然科學(xué)永遠(yuǎn)要進(jìn)步，自然科學(xué)家永遠(yuǎn)有工作可做。寫的歷史也永遠(yuǎn)要重寫，歷史家也永遠(yuǎn)有工作可做。
歷史研究中的主觀唯心主義，表現(xiàn)在不承認(rèn)有本來歷史的客觀存在，認(rèn)為歷史好像一個百依百順的女孩子，可以任人隨意打扮。這是完全錯誤的。正如哲學(xué)中的主觀唯心主義不承認(rèn)有客觀世界的存在，認(rèn)為真理可以隨意瞎說。為了糾正歷史研究中的主觀唯心主義，必須強(qiáng)調(diào)指出本來歷史的客觀存在。
選自馮友蘭《中國哲學(xué)史新編》
問題：
�。�1）結(jié)合全文，對畫線句“寫的歷史也永遠(yuǎn)要重寫”進(jìn)行概括。（4分）
�。�2）結(jié)合全文，對“歷史這個名詞有兩個意義”進(jìn)行“兩個意義”的分析及其之間的關(guān)系。（10分）
32.【參考答案】
�。�1）“寫的歷史也永遠(yuǎn)要重寫”意思是歷史永遠(yuǎn)要進(jìn)步，歷史學(xué)家永遠(yuǎn)有工作可做。因?yàn)橐磺械膶W(xué)問都是人類主觀對于客觀的認(rèn)識。主觀的認(rèn)識總不能和其所認(rèn)識的客觀對象完全符合，寫的歷史同本來的歷史也不能完全符合。
�。�2）歷史這個名詞有兩個意義：
第一個意義是本來的歷史，客觀的歷史，是人類社會在過去所發(fā)生的事情的總名。
第二個意義是史學(xué)家所寫的歷史，主觀的歷史。歷史家研究人類社會過去發(fā)生的事情，把他所研究的結(jié)果寫出來，以他的研究為根據(jù)，把過去的本來的歷史描繪出來，把已經(jīng)過去的東西重新提到人們的眼前，這就是寫的歷史。
寫的歷史與本來歷史并不是一回事。兩者的關(guān)系是原本和摹本的關(guān)系，是原形和影子的關(guān)系。本來歷史是客觀存在，寫的歷史是主觀的認(rèn)識。寫的歷史則有信不信之分，信不信就看其所寫的是不是與本來歷史相符合。
三、寫作題（50分）
33.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
地理老師把一幅世界河流分布示意圖掛在黑板上，問:“同學(xué)們，這幅示意圖上的河流有什么特點(diǎn)呢?”
“都不是直線，而是彎彎的曲線。”同學(xué)們回答說。
“為什么會是這樣呢?也就是說，河流為什么不走直路，而偏偏要走彎路呢?”老師繼續(xù)問。
同學(xué)們七嘴八舌地議論開了，有的說，河流走彎路，拉長了河流的流程，河流也因此能擁有更大的流量，當(dāng)夏季洪水來臨時，河流就不會以水滿為患了；還有的說，由于河流的流程拉長，每個單位河段的流量就相對減少，河水對河床的沖擊力也隨之減弱，這就起到了保護(hù)河床的作用。
“同學(xué)們，你們說的這些都對。”老師說，“但在我看來，河流不走直路而走彎路，最根本的原因就是，走彎路是自然界的一種常態(tài)，走直路而是一種非常態(tài)，因?yàn)楹恿髟谇斑M(jìn)的過程中，會遇到各種各樣的障礙，有些障礙是無法逾越的。所以，它只有取彎路，繞道而行，也正因?yàn)樽邚澛罚屗荛_了一道道障礙，最終抵達(dá)了遙遠(yuǎn)的大海�！闭f到這里，老師突然把話題一轉(zhuǎn)說:“其實(shí)，人生也是如此，當(dāng)你遇到坎坷、挫折時，也要把曲折的人生看做是一種常態(tài)，不悲觀失望，不長吁短嘆，不停滯不前，把走彎路看成是前行的另一種形式、另一條途徑，這樣你就可以像那些走彎路的河流一樣，抵達(dá)那遙遠(yuǎn)的人生大海�！�
把走彎路看成是一種常態(tài)，懷著平常心去看待前進(jìn)中遇到的坎坷和挫折，這就是我在一堂地理課上收獲的人生啟示。
根據(jù)以上材料，自選角度，自定立意，自選文體，自擬題目，寫一篇字?jǐn)?shù)不少于800字的文章。
要求:①文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。②書寫正確、規(guī)范、美觀。
33.【參考立意】
�。�1）彎路是成長的必經(jīng)之路
�。�2）靈活變通是應(yīng)對困難的重要策略
�。�3）堅持信念，懷揣勇氣與智慧
�。�4）把走彎路看成是一種常態(tài)，懷著平常心看待坎坷和挫折
�。�5）面對暫時的挫折，也要勇往直前
小學(xué)教師考試試卷及答案 6
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題,每小題2分，共40分)
1.英國哲學(xué)家洛克提出“白板說”， 認(rèn)為外部的力量決定了人的發(fā)展。這種觀點(diǎn)屬于( ).
A.外鑠論
B.內(nèi)發(fā)論
C.多因素論
D.相互作用論
[答案] A
解析：外鑠論的基本觀點(diǎn)是：人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求，他人的影響和學(xué)校的教育等。洛克的“白板說”認(rèn)為人的心靈猶如一塊白板，它本身沒有內(nèi)容，可以任人涂抹，外部的力量決定了人的發(fā)展?fàn)顩r。這種觀點(diǎn)即為一種典型的外鑠論。
2.馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于人的全面發(fā)展的基本含義是指( ).
答案：C
3、萬老師教學(xué)很認(rèn)真，經(jīng)常辛辛舌舌從上課講到下課，嗓門特別大，被同事戲稱為“全天 候廣播員”，可教學(xué)效果一直不好，萬老師需要反思的是()
A、教學(xué)態(tài)虔B、教學(xué)方式C、教學(xué)的D、教學(xué)條件
答案：B
4、每次老師提問，小虎總愛搶著回答，但基本上都答錯，對此老師應(yīng)該()
A、引導(dǎo)小虎仔細(xì)思考B、安排小虎多做作業(yè)
C、批評小虎思考不認(rèn)真D、對小虎舉手罝之不理
答案：A
5、依據(jù)《國家中長朗教肓改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》，切實(shí)推進(jìn)義務(wù)教肓均衡發(fā)展，要實(shí)行()
A、縣(區(qū))域內(nèi)教師、校長交流制度
B、鎮(zhèn)(鄉(xiāng))域內(nèi)教師、校長交流制度
C、省(區(qū))域內(nèi)教師、校長交流制度
D、地(市)域內(nèi)教師、校長交流制度
答案：A
6、小剛同學(xué)因多次曠課被學(xué)校處分，他對學(xué)校給與的處分不服，向有關(guān)部門提出教肓申訴， 被申訴人是()
A、校長B、學(xué)校C、書記D、教肓行政部門
答案：B
7、某校在期末考試后，將學(xué)生的`考試成績排名張榜公布，該校做法()
A、體現(xiàn)了學(xué)校的管理權(quán)B、體現(xiàn)了學(xué)校的教肓權(quán)
C、體現(xiàn)了學(xué)生的受教育權(quán)D、侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)
答案：D
8、根據(jù)圖1，下列選項(xiàng)正確的是()
A、應(yīng)優(yōu)先配M重點(diǎn)學(xué)校教肓資源B、小學(xué)可分為重點(diǎn)和非重點(diǎn)學(xué)校
C、應(yīng)均衝配M小學(xué)之間的教肓資源D、應(yīng)減少重點(diǎn)小學(xué)教肓資源配罝
答案：C
9、教師李某讓班里調(diào)皮的學(xué)生繳納違紀(jì)金，以加強(qiáng)班級管理，該教師的做法(）
A、合法，有助于維護(hù)班級秩序B、合法，對其他人有警示作用
C、不合法，教師沒有罰款的權(quán)利D、不合法，學(xué)校才有罰款的權(quán)利
答案：C
10、幵煙酒店的張某經(jīng)常向小學(xué)生出售香煙，張某的行為()
A、合法，學(xué)生可以自愿購買B、合法，商家有自主經(jīng)營權(quán)
C、不合法，家長沒委托小學(xué)生購買香煙D、不合法，張某不能向小學(xué)生出售香煙
答案：D
11、小學(xué)生周某曠課一天，學(xué)校未與其家長聯(lián)系，該校的做法()
A、合法，是學(xué)生自己違反校規(guī)B、合法，是家長未盡監(jiān)護(hù)職責(zé)
C、不合法，學(xué)校應(yīng)派學(xué)生出去尋找D、不合法，學(xué)校應(yīng)及時與家長聯(lián)系
答案：D
12、小學(xué)生楊某在放學(xué)途中，在人行道上被電動車撞傷，對楊某所受傷害，應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任 的是()
A、學(xué)校B、車主C、楊某的監(jiān)護(hù)人D、車主和學(xué)校
答案：B
13、骨干教師閔老師在年終的同行評測中得分不高，很郁悶，上課時學(xué)生出一點(diǎn)差錯他就大發(fā)雷霆,閔老師應(yīng)該()
A、嚴(yán)格待生，專注教學(xué)B、保持個性，堅持自我
C、注重反省，調(diào)試自我D、迎合同事，搞好關(guān)系
答案：C
14、每年王老師都給自己制定讀書計劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。這體現(xiàn)了王老師注重()
A、團(tuán)結(jié)協(xié)作B、教學(xué)創(chuàng)新C、循循善誘D、終身學(xué)習(xí)
答案：D
15、小紅懷疑同桌小剛偷了她新買的文具盒，并報告了老師，老師讓班干部捜查小剛的書和抽屜。小剛再三辯白，拒絕被捜。該老師的做法()
A、錯誤，應(yīng)該充分尊重信任小剛B、錯誤，應(yīng)該捜查所有學(xué)生的書包
C、錯誤，應(yīng)不當(dāng)著學(xué)生的面捜查D、錯誤，應(yīng)通知學(xué)生家長再捜查
答案：A
小學(xué)教師考試試卷及答案 7
一、單項(xiàng)選擇題
1、某小學(xué)幾名學(xué)生以“我市文化市場的現(xiàn)狀調(diào)查”為題開展研究性學(xué)習(xí)活動，當(dāng)研究小組到報社采訪時，門衛(wèi)說他們是“小搗亂”將其拒之門外，作為指導(dǎo)教師應(yīng)( )
A.分析原因，修改計劃
B.指責(zé)門衛(wèi)素質(zhì)差
C.安慰學(xué)生，勸其放棄
C.埋怨學(xué)生能力差
參考答案: A。進(jìn)行采訪受阻，應(yīng)分析受阻原因是什么，根據(jù)原因找到對策改變原有計劃。
2、張老師再用天平稱一支粉筆時，沒有拆下天平托盤下的膠墊 。第一次稱重為100克，第二次為50克，學(xué)生問道：“為什么會這樣呢?”對此，張老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ? )
A.讓學(xué)生尋找問題產(chǎn)生的原因
B.告訴學(xué)生不必在意
C.向?qū)W生解釋這是天平本身的誤差
D.不予理睬繼續(xù)上課
參考答案: A。天平前后兩次稱量結(jié)果差距太大，不可能是誤差的原因，因此應(yīng)鼓勵學(xué)生尋找產(chǎn)生差距的原因是什么，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。
3、小峰經(jīng)常遲到、曠課、多門功課“掛紅燈” 。不過，他百米賽跑速度很快，連續(xù)兩年獲得校運(yùn)動會百米賽冠軍。對此，老師的下列做法中不恰當(dāng)?shù)氖? )
A. 獲得信任，尋找恰當(dāng)教育時機(jī)
B.認(rèn)真分析，了解問題形成原因
C.因勢利導(dǎo)，幫助小峰樹立學(xué)習(xí)的信心
D.揚(yáng)長避短，告訴小峰不要在意文化成績
參考答案: D。應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生全面發(fā)展，因此根據(jù)小峰的特點(diǎn)，可以長善救失，樹立其學(xué)習(xí)的信心。
4、青年教師小王剛?cè)肼毦图尤腭T老師主持的名師工作室，積極參與各項(xiàng)教研活動，很快適應(yīng)了崗位工作，這表明王老師在專業(yè)發(fā)展上注重( )
A.同伴互助
B.自我反思
C.自我研修
D.脫產(chǎn)進(jìn)修
參考答案:C。小王參加教師工作時積極參加各種教研活動，最終使自己適應(yīng)了教師崗位，這說明了小王的自我研修行為。
5、《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要《2010—2020》提出，均衡發(fā)展是義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)，下列實(shí)施這一戰(zhàn)略任務(wù)的措施，不正確的是( )
A.推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)
B.建立城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)義務(wù)教育發(fā)展機(jī)制
C.建議健全義務(wù)教育均衡發(fā)展保障機(jī)
D.均衡配置教師，設(shè)備，校舍等資源
參考答案: B。根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》指出，均衡發(fā)展是義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)。包括：建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展保障機(jī)制。推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，均衡配置教師、設(shè)備、圖書、校舍等資源。
6、錢某闖入某鄉(xiāng)中心校尋釁滋事 ，破壞了一間教室的門，依據(jù)《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，對于錢某( )
A. 應(yīng)當(dāng)鄉(xiāng)人民政府給予治安管理處罰
B.應(yīng)有公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰
C.應(yīng)有該中心給予教育行政處罰
D.應(yīng)有教育行政部門給予行
參考答案:B。根據(jù)《中華人民共和國教育法》第七十二條規(guī)定：結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場地及其他財產(chǎn)的`，由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。
7、教師楊某對學(xué)校提出的處理決定不服，向當(dāng)?shù)亟逃姓块T提出申訴，被申訴人應(yīng)為( )
A.校長
B.教育行政部門
C.學(xué)校
D.教職工代表大會
參考答案:C。根據(jù)《中華人民共和國教師法》第三十九條規(guī)定：教師對學(xué)�；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)�；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。被申訴人應(yīng)為學(xué)校。
8、教師徐某經(jīng)常上課遲到、早退，給學(xué)校教育教學(xué)工作造成了一定的損失，學(xué)�？梢婪ńo予徐某( )
A.民事制裁
B.行政處罰
C.行政處分
D.刑事處罰
參考答案:C�！吨腥A人民共和國教師法》第三十七條明確指出，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第（二）項(xiàng)、第（三）項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。答案為C
9、某農(nóng)村小學(xué)使用未經(jīng)審定的教科書，依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)定，責(zé)令其限期改正的機(jī)關(guān)是( )
A. 鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府
B.縣級人民政府教育行政部門
C.市級人民政府教育行政部門
D.省級人民政府教育行政部門
參考答案:B。根據(jù)《中華人民共和國教育法》第五十七條明確規(guī)定，學(xué)校有下列情形之一的，由縣級人民政府教育行政部門責(zé)令限期改正；情節(jié)嚴(yán)重的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分：（一）拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的；（二）分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班的；（三）違反本法規(guī)定開除學(xué)生的；（四）選用未經(jīng)審定的教科書的。
10、11歲的小學(xué)生琳琳因信件被媽媽陳某私自拆閱感到不悅，可媽媽說這樣做是為了關(guān)心她，陳某的做法( )
A.合法，父母擁有監(jiān)護(hù)未成年子女的權(quán)利
B.合法，父母具有教育未成年子女的責(zé)任
C.不合法，父母不得擅自拆閱孩子的信件
D.不合法，任何組織和個人不得拆閱未成年人的信件
參考答案：D。根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第三十九條規(guī)定：任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私。對未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要，由公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依法進(jìn)行檢查，或者對無行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為開拆、查閱外，任何組織或者個人不得開拆、查閱。
11、小學(xué)生秦某某欺凌同學(xué)，學(xué)校希望家長配合對秦某的教育，他的父母認(rèn)為法制教育是學(xué)校的事，對此不予理會，該家長的做法( )
A.正確，學(xué)校是專門的教育機(jī)構(gòu)
B.正確，學(xué)校對未成年人的法制教育負(fù)有直接責(zé)任
C.不正確，學(xué)校沒有對學(xué)生進(jìn)行法制教育的義務(wù)
D.不正確，父母對未成年人的法制教育負(fù)有直接責(zé)任
參考答案：D。根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第十條規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造良好、和睦的家庭環(huán)境，依法履行對未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)。故本題答案選D。
12、某公立小學(xué)塑膠跑道不達(dá)標(biāo)，導(dǎo)致有些學(xué)生身體不適。應(yīng)對該事故承擔(dān)賠償責(zé)任的是( )
A. 學(xué)校行政部門
B.學(xué)校
C.教師
D.校長
參考答案：D。根據(jù)《中華人民共和國教育法》第七十三條規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任。
13、小華屢次抄襲作業(yè)，袁老師訓(xùn)斥道：“我教了幾十年的書，就沒見過像你這樣油鹽不進(jìn)。屢教不改的學(xué)生!”下列對袁老師的評價，不正確的是( )
A.缺乏教育藝術(shù)
B.缺乏教育耐心
C.缺乏教育智慧
D.缺乏教育目標(biāo)
參考答案：D。袁老師采用直接粗暴的教育方式，沒有講究教育藝術(shù)，也沒有體現(xiàn)教育智慧和教育耐心，他的教育目標(biāo)是很明確的，就是不想讓學(xué)生抄作業(yè)。
14、三(2)班班規(guī)有一條“不講普通話唱歌一首”。一天，班主任劉老師在講課時無意中講了一句方言，于是她在下課后給同學(xué)們唱了一首歌，下列對劉老師的評價，不正確的是( )
A.維護(hù)教師權(quán)威
B.注重師生平等
C.嚴(yán)格自律
D.以身作則
參考答案：A。劉老師的做法體現(xiàn)了嚴(yán)格自律、以身作則以及注重師生平等。
15、小茹說話有些口吃，常有同學(xué)嘲笑她，班主任付老師除教育學(xué)生要尊重小茹外，還編導(dǎo)小茹朗讀，鼓勵她堅持練習(xí)。小茹還在朗誦比賽中獲獎，人也漸漸開朗了，這表明付老師具有( )
A.維護(hù)課堂秩序的能力
B.嚴(yán)格要求學(xué)生的意識
C.尊重關(guān)愛學(xué)生的情懷
D.嚴(yán)以律己的從教意識
參考答案：C。付老師教育其他學(xué)生尊重小茹，而且?guī)椭∪愀恼诔裕@體現(xiàn)了對小茹的尊重和關(guān)愛。
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