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幼兒教師資格綜合素質(zhì)全真考試題及答案
現(xiàn)如今，我們總免不了要接觸或使用試題，借助試題可以為主辦方提供考生某方面的知識或技能狀況的信息。你知道什么樣的試題才是規(guī)范的嗎？以下是小編幫大家整理的幼兒教師資格綜合素質(zhì)全真考試題及答案，歡迎閱讀與收藏。
幼兒教師資格綜合素質(zhì)全真考試題及答案 1
一、單選題
1.平時嗓音很大的小強，在回答老師提問時聲音卻很低。老師批評說：“聲音這么小，難道你是蚊子嗎?”話音剛落，全班哄堂大笑。該老師的做法( )。
A.合理，有助于促進幼兒自主學(xué)習(xí)
B.合理，有助于激發(fā)幼兒主動反思
C.不合理，沒有體現(xiàn)對幼兒的尊重
D.不合理，歧視幼兒的生理缺陷
【答案】：C
【解析】：
教師應(yīng)本著育人為本的兒童觀正確看待幼兒，把他們看作是發(fā)展的人、獨特的人，學(xué)習(xí)和權(quán)利的主體，尊重幼兒，促進幼兒發(fā)展。材料中該教師諷刺幼兒，沒有體現(xiàn)對幼兒的尊重。
2.老師組織集體游戲時，發(fā)現(xiàn)嘉嘉獨自一人專注地看著落在地上的小水珠，老師走過去對嘉嘉說：“還是先跟大家一起玩吧，游戲后再觀察，然后把看到的告訴老師和小朋友，好嗎?”該教師的做法( )。
A.保護了幼兒自主探究的興趣 B.忽視了游戲活動的目標
C.忽視了幼兒仔細觀察的需求 D.培養(yǎng)了幼兒的動手能力
【答案】：A
【解析】：
教師沒有直接打斷幼兒的觀察，而是采Hj比較委婉的方式。這就很好地保護了幼兒自主探索的興趣。
3.某幼兒園經(jīng)常組織老師們相互觀摩保教活動，針對活動過程展開研討，提出完善活動設(shè)汁的建議。這種做法體現(xiàn)的教師專業(yè)發(fā)展途徑是( )
A.進修培訓(xùn) B.同伴互助
C.師徒結(jié)對 D.自我研修
【答案】：B
【解析】：
教師之間的相互研討，屬于教師專業(yè)發(fā)展途徑中的同伴互助。
4.焦老師積極參加各種教師培訓(xùn)活動，返園后主動與同事們交流學(xué)習(xí)的心得體會，并將其運用于保教實踐。關(guān)于焦老師的做法，下列說法不正確的是( )。
A.體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的自覺性 B.有利于師幼的共同發(fā)展
C.推動了幼兒園的園本教研 D.有利于增進家園合作
【答案】：D
【解析】：
題干中沒有出現(xiàn)幼兒家長這一方面，因此不存在家園合作。
5.某縣教育局長馬某挪用教育經(jīng)費，建造教育局辦公大樓，對于馬某，應(yīng)當依法( )
A.給予行政處分
B.給予行政拘留
C.責(zé)令其具結(jié)悔過
D.責(zé)令其賠禮道歉
【答案】：A
【解析】：
《中華人民共和國教育法》第七十一條規(guī)定，“違反國家財政制度、財務(wù)制度，挪用、克扣教育經(jīng)費的，由上級機關(guān)責(zé)令限期歸還被挪用、克扣的經(jīng)費，并對直接負責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予行政處分;構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任”。
6.某幼兒園為增強家園協(xié)作決定沒立家長委員會協(xié)助開展工作。根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定，家長委員會的主要任務(wù)是( )。
A.負責(zé)與社區(qū)的聯(lián)系和合作 B.組織交流家庭教育經(jīng)驗
C.管理園舍、設(shè)備和經(jīng)費 D.監(jiān)督指導(dǎo)幼兒園管理工作
【答案】：B
【解析】：
《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定家長委員會的主要任務(wù)：幫助家長了解幼兒園工作計劃和要求，協(xié)助幼兒園工作;反映家長對幼兒園工作的意見和建議;協(xié)助幼兒園組織交流家庭教育的經(jīng)驗。
7.小學(xué)生李某多次違反學(xué)校管理制度。對于李某，學(xué)�？梢圆扇〉墓芙谭绞绞�( )。
A.強制勸退 B.批評教育
C.開除學(xué)籍 D.收容教養(yǎng)
【答案】：B
【解析】：
《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十七條規(guī)定，對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當予以批評教育，不得開除。
8.因為父母雙亡，5歲的亮亮成了孤兒。根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，應(yīng)對其履行收留撫養(yǎng)責(zé)任的主體是( )。
A.教育行政部門 B.幼兒教育機構(gòu)
CJL童福利機構(gòu) D.社區(qū)居民委員會
【答案】：C
【解析】：
《中華人民共和國未成年人保護法》第四十三條規(guī)定，對孤兒、無法查明其父母或者其他監(jiān)護人的以及其他生活無著的未成年人，由民政部門設(shè)立的兒童福利機構(gòu)收留撫養(yǎng)。
9.校外人員孔某趁幼兒門門衛(wèi)疏忽之際，騎摩托車闖入幼兒園，將幼兒劉某撞傷。對劉某所受傷害，應(yīng)當承擔(dān)主要責(zé)任的是( )。
A.孔某 B.門衛(wèi)
C.幼兒園 D.劉某的監(jiān)護人
【答案】：A
【解析】：
《學(xué)生傷害事故處理辦法》第八條規(guī)定，因?qū)W校、學(xué)生或者其他相關(guān)當事人的過錯造成的學(xué)生傷害事故，相關(guān)當事人應(yīng)當根據(jù)其行為過錯程度的比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，當事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，應(yīng)當承擔(dān)主要責(zé)任;當事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。
10.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出，要將減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)作為教育工作的重要任務(wù)，為切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，各級政府可以采取的措施有( ).
A.減少學(xué)生課外及校外活動
B.加強教輔市場管理，取締補習(xí)機構(gòu)
C.調(diào)整教材內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計課程難度
D.依據(jù)升學(xué)率對地區(qū)和學(xué)校進行排名
【答案】：C
【解析】：
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出，各級政府要把減負作為教育工作的重要目標，統(tǒng)籌規(guī)劃，整體推進。調(diào)整教材內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計課程難度。改革考試評價制度和學(xué)�？己宿k法。規(guī)范辦學(xué)行為，建立學(xué)生課業(yè)負擔(dān)監(jiān)測和公告制度。不得以升學(xué)率對地區(qū)和學(xué)校進行排名，不得下達升學(xué)指標。規(guī)范各種社會補習(xí)機構(gòu)和教輔市場。
11.某幼兒園在其教學(xué)計劃中大量增加小學(xué)一年級的課程內(nèi)容，該幼兒園的做法( ).
A.正確，有利于幼兒園和小學(xué)的銜接
B.錯誤，背離了幼兒教育的基本目標
C.正確，有利于促進兒童認知發(fā)展水平
D.錯誤，只能適量增加小學(xué)教育的內(nèi)容
【答案】：B
【解析】：
幼兒園在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面都有自身的特點，與小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)窬有著不同的要求，因此增加小學(xué)的內(nèi)容違背了幼兒園保育與教育的基本目標。
12.下列選項中，不屬于聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》中確認和保護的兒童權(quán)利的是( )。
A.信仰和宗教自由的權(quán)利 B.受益于社會保障的權(quán)利
C.自由發(fā)表言論的權(quán)利 D.選舉和被選舉的權(quán)利
【答案】：D
【解析】：
《兒童權(quán)利公約》規(guī)定兒童具有固有的生命權(quán)，享有自由發(fā)表言論的權(quán)利，享有思想、信仰和宗教自由的權(quán)利.享有受益于社會保障的權(quán)利等多項權(quán)利。
二、材料分析題
1.每年夏天，被冰屢覆蓋的格陵蘭島大部分地區(qū)幾乎整日被陽光照射，在很多冰蓋上，特別是那些低海拔地區(qū)，融冰沿著冰蓋表面流動，并聚集成深藍色的池塘或湖泊，不同于我們能夠暢游其中的湖泊，這些水體能夠在眨眼之間就消失不見，例如一個比全球最大室內(nèi)體育場——新奧爾良超級穹項體育場大上十幾倍的湖泊，能夠僅僅在90分鐘內(nèi)就從冰縫中排干所有的水。研究者們已經(jīng)分散到格陵蘭島各地，從細節(jié)上調(diào)查這些湖泊會怎么影響冰蓋和未來海面，伍茲霍爾海洋研究所的地球物理學(xué)家薩拉·達斯說，最近的實地考察研究表明，研究者已經(jīng)知道，當湖泊突然排空時，融冰會被送往基巖，暫時性地對冰蓋向海洋遷移起到潤滑作用�？茖W(xué)家們擔(dān)心.如果這個區(qū)域的氣候持續(xù)變暖，那么湖泊突然排空的現(xiàn)象可能經(jīng)常發(fā)生，并在吏大范圍的冰蓋上出現(xiàn)。那樣可能會加速冰蓋的崩解，從而導(dǎo)致海平面上升。 紐約城市大學(xué)的冰川學(xué)家馬德·德斯科認為，冰蓋上的湖泊也會加速冰蓋融化：湖泊下的冰融化速度比湖泊周圍暴露在地面的冰快兩倍。今年夏天，德斯科使用一艘遠程遙控船只，通過實際測量來揭示湖泊的顏色深淺是否與他們的深度有關(guān)——這些數(shù)據(jù)可以幫助研究人員更好地估計衛(wèi)星圖像中地表湖泊的深度，以便更好地預(yù)測冰蓋的'融化速度。加利福尼亞大學(xué)洛杉礬分校的地理學(xué)家勞倫斯.C.史密斯正在將冰蓋表面的融化速度同由融水積聚而成的河流的流動速度進行比較，如果兩者相差甚大，那么這種蓋距就表示，一部分融水積聚在了冰蓋下，這將提升冰流向大海的速度。
(摘縭自希德·珀金斯《冰蓋上的湖泊》)
【問題】：
1.冰蓋上的湖泊與普通湖泊的差別是什么?
2.請根據(jù)文段中的描述，簡要分析冰蓋上的湖泊會產(chǎn)生的影響。
【答案】：
(1)普通湖泊能夠蓄滿水，人們可以暢游其中;但是冰蓋上的湖泊里的水體能夠在眨眼之間就消失不見。 (2)根據(jù)文段的描述，冰蓋上的湖泊會產(chǎn)生如下影響： 一是對冰益的影響。當湖泊突然排空時，融冰會被送往基巖，暫時性地對冰蓋向海洋遷移起到潤滑作用。 二是對海平面的影響。如果區(qū)域氣候持續(xù)變暖，將可能會加速冰蓋的崩解，從而導(dǎo)致海平面的上升。 三是對冰蓋融化速度的影響。冰蓋上的湖泊會加速冰益的融化，如果冰蓋表面的融化速度與由融水積聚而成的河流的速度相差很大，那么這將提升冰流向大海的速度。
2.閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。
當下，流行著這樣一種觀點：能力很重要，但有一樣?xùn)|西比能力更重要，那就是人品。人品，是一個人真正的最高“學(xué)歷”。
要求：
請用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。自定立意，自擬題目，自選文體。不少于800字
【答案】：
【參考范文】
人品教育是最好的教育
人品，是人能力施展的基礎(chǔ)，是當今社會稀缺而珍貴的品質(zhì)標簽。人品和能力，如同左手和右手：單有能力，沒有人品，人將殘缺不全。能力是一把雙刃劍：如果掌握在品德高尚的人手中，它將會給社會創(chuàng)造出無數(shù)的價值;相反，如果掌握在品德低下的人手中，它將時刻有可能會成為組織與社會前進的羈絆。因此，為人師表，重視對學(xué)生的品格塑造格外重要。
人品是最高的學(xué)位和學(xué)歷，品德是一個人的靈魂。對教育而言，培養(yǎng)出的學(xué)生有德有才是正品，有德無才是次品，無德無才是廢品，有才無德是危險品。當今，由清華女學(xué)生朱令被投毒案，再到復(fù)旦研究生黃洋被投毒素
……追根溯源.這幾起校因案件的“兇手”都是病態(tài)人格。這些學(xué)生，無一不是成績非常優(yōu)秀，卻“不明真相”地去謀害另一位非常優(yōu)秀的同學(xué)。年輕的生命卻因為另一顆年輕黑暗的心，蚌止于他最燦爛之時。人們不禁追問，究竟是什么樣的“深仇大恨”、怎樣扭曲的心態(tài)，才會令一個所謂的優(yōu)等生做出對室友投毒之舉?
究其原因.是由于當前的學(xué)校教育一味注重功利性、技能性知識的大劑量灌輸，輕忽人文教育的做法。當前教育的理念，分數(shù)是衡量孩子的唯一指揮棒，除了關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績之外，教師忽略了德育，少而又少的思想品德課經(jīng)常被“主課”老師占用。由于片面追求升學(xué)率的影響，重智輕德。一些升學(xué)無望的學(xué)生，產(chǎn)生了自曩自棄，破罐破摔的心理。部分教師教育方法不當，只教書不育人，有的教師不尊重學(xué)生人格，對學(xué)生諷刺挖苦、體罰或變相體罰，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。所以，導(dǎo)致部分學(xué)生有才無德，走上了扭曲之路。
重視對學(xué)生的人品教育，教師一方面要重視德育，一方面要以身作則。著名教育家陶行知認為：“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)當專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道�！苯處熞訌妼W(xué)生的思想品德教育，打破唯分數(shù)論，將品格和人性的培養(yǎng)與傳授知識放在同樣重要的位置，關(guān)注孩子的個性和興趣發(fā)展，以培養(yǎng)孩子們完善健康的人格。此外，“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。教師對學(xué)生的影響不是一蹴而就而是潤物無聲的過程，試問，范跑跑這樣的教師，能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生嗎?所以，教師要嚴格規(guī)范自己，做好學(xué)生品德上的引路人。
一個心智健全、人格高尚的人，其之于社會的作用，恐怕是大于那些學(xué)富五車、卻不惜為了自己而損害他人利益的人。人才是德才兼?zhèn)�、對社會貢獻較大的有智慧之人，而德與才的統(tǒng)一才是真正的智慧，真正的人才。因此，人品培養(yǎng)是教師的首要任務(wù)，人品教育才是最好的教育。
幼兒教師資格綜合素質(zhì)全真考試題及答案 2
一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
1. 李老師在幼兒園工作多年，教學(xué)經(jīng)驗豐富，但是她還是經(jīng)常閱讀教育類書籍，拓寬自己的知識面。這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德中的（ ）。
A. 教書育人
B. 為人師表
C. 終身學(xué)習(xí)。
D. 關(guān)愛學(xué)生
答案：C
解析：終身學(xué)習(xí)要求教師要崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。李老師經(jīng)常閱讀教育書籍體現(xiàn)了這一職業(yè)道德要求。
2. 教師要關(guān)注幼兒的個體差異，因材施教。這體現(xiàn)了兒童觀中的（ ）。
A. 兒童是發(fā)展的人
B. 兒童是獨特的人
C. 兒童是具有獨立意義的人
D. 兒童是學(xué)習(xí)的主體
答案：B
解析：兒童是獨特的人，每個兒童都有自身的獨特性，教師要因材施教，關(guān)注個體差異。
3. 幼兒教師在組織活動時，要考慮幼兒的興趣和需要，這體現(xiàn)了幼兒園教育活動的（ ）特點。
A. 整合性
B. 生活性
C. 趣味性
D. 動態(tài)性
答案：C
解析：趣味性是指幼兒園教育活動要考慮幼兒的興趣和需要，用生動有趣的方式進行教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
4. 在幼兒園中，教師不能因為幼兒調(diào)皮搗蛋就對其進行體罰或變相體罰，這是因為幼兒具有（ ）。
A. 受教育權(quán)
B. 人格尊嚴權(quán)
C. 生命健康權(quán)
D. 人身自由權(quán)
答案：B
解析：人格尊嚴權(quán)是指幼兒享有受他人尊重，保持良好形象及尊嚴的權(quán)利，教師不能體罰或變相體罰幼兒，這是尊重幼兒人格尊嚴權(quán)的體現(xiàn)。
5. 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以（ ）為基本活動。
A. 游戲
B. 教學(xué)
C. 勞動
D. 體育
答案：A
解析：游戲是幼兒園的基本活動，這是幼兒園教育的基本原則之一，游戲能促進幼兒的全面發(fā)展。
6. 下列選項中，不屬于素質(zhì)教育內(nèi)涵的是（ ）。
A. 素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育
B. 素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育
C. 素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育
D. 素質(zhì)教育是以提高升學(xué)率為目的的教育
答案：D
解析：素質(zhì)教育是以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面和個性發(fā)展的教育，不是以提高升學(xué)率為目的。
7. 在教育活動中，幼兒園老師總是主動為幼兒提供豐富、適宜的游戲材料，并指導(dǎo)幼兒開展游戲活動。這體現(xiàn)了教師勞動的（ ）特點。
A. 復(fù)雜性
B. 創(chuàng)造性
C. 示范性
D. 長期性
答案：B
解析：教師勞動的創(chuàng)造性體現(xiàn)在教師要根據(jù)幼兒的特點和實際情況，創(chuàng)造性地運用教育教學(xué)規(guī)律，提供適宜的游戲材料并指導(dǎo)游戲就是創(chuàng)造性的體現(xiàn)。
8. 教師在教育教學(xué)過程中，帶頭踐行社會公德，這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的（ ）。
A. 調(diào)節(jié)功能
B. 教育功能
C. 示范功能
D. 促進功能
答案：C
解析：示范功能是指教師職業(yè)道德對教師自身行為具有引導(dǎo)作用，教師帶頭踐行社會公德為幼兒起到示范作用。
9. 下列選項中，不符合幼兒園教師語言要求的是（ ）。
A. 規(guī)范純潔
B. 生動形象
C. 用方言教學(xué)
D. 準確明了
答案：C
解析：幼兒園教師應(yīng)該使用普通話進行教學(xué)，規(guī)范、純潔、生動形象、準確明了地表達，而方言不符合語言規(guī)范要求。
10. 幼兒在繪畫時，常常把太陽畫成一個圓圈，里面有光芒。這體現(xiàn)了幼兒（ ）的思維特點。
A. 直觀行動思維
B. 具體形象思維
C. 抽象邏輯思維
D. 創(chuàng)造性思維
答案：B
解析：幼兒的具體形象思維是依靠表象，即依靠事物在頭腦中的具體形象的聯(lián)想進行的。把太陽畫成圓圈加光芒是幼兒根據(jù)頭腦中太陽的形象進行繪畫的體現(xiàn)。
11. 世界上第一部論述學(xué)前教育的專著是（ ）。
A. 《母育學(xué)�！�
B. 《愛彌兒》
C. 《教育漫話》
D. 《理想國》
答案：A
解析：夸美紐斯的《母育學(xué)校》是世界上第一部論述學(xué)前教育的專著。
12. 在幼兒園班級管理中，教師要合理利用空間、設(shè)施、活動材料等資源，這體現(xiàn)了班級管理的（ ）原則。
A. 主體性
B. 整體性
C. 參與性
D. 高效性
答案：D
解析：高效性原則要求教師合理利用班級的人力、物力、財力等資源，使其發(fā)揮最大的效益。
13. 幼兒教師與幼兒的關(guān)系是（ ）。
A. 教育與被教育
B. 平等的
C. 教師高幼兒一等
D. 幼兒是教師的附屬品
答案：B
解析：幼兒教師與幼兒的關(guān)系是平等的，教師要尊重幼兒的主體地位，與幼兒平等交流。
14. 幼兒園的雙重任務(wù)是（ ）。
A. 保育和教育幼兒
B. 培養(yǎng)習(xí)慣和傳遞知識
C. 看護幼兒和服務(wù)家長
D. 保育和教育幼兒、為家長服務(wù)
答案：D
解析：幼兒園的雙重任務(wù)是保育和教育幼兒、為家長服務(wù)，方便家長參加工作等。
15. 下列不屬于幼兒教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)容的是（ ）。
A. 專業(yè)理想的建立
B. 專業(yè)知識的拓展
C. 專業(yè)技能的提高
D. 專業(yè)方向的選擇
答案：D
解析：幼兒教師專業(yè)發(fā)展包括專業(yè)理想的建立、專業(yè)知識的拓展、專業(yè)技能的提高和專業(yè)自我的形成，專業(yè)方向在師范教育階段基本確定，不是專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容。
16. 在幼兒園教育活動中，教師選擇教育內(nèi)容時，首先要考慮的是（ ）。
A. 教材的編排
B. 幼兒的興趣和需要
C. 活動的形式
D. 教學(xué)的方法
答案：B
解析：幼兒的興趣和需要是教師選擇教育內(nèi)容首先要考慮的因素，只有符合幼兒興趣和需要的內(nèi)容才能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
17. 我國幼兒園教育的性質(zhì)是（ ）。
A. 基礎(chǔ)教育
B. 義務(wù)教育
C. 啟蒙教育
D. 全面發(fā)展教育
答案：C
解析：幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，性質(zhì)是啟蒙教育。
18. 幼兒在游戲中，看見別的小朋友在搭積木，自己也去拿積木來搭，這體現(xiàn)了幼兒游戲的（ ）特點。
A. 愉悅性
B. 自主性
C. 虛構(gòu)性
D. 社會性
答案：D
解析：幼兒游戲的社會性是指幼兒在游戲中與同伴互動，看到別人做什么自己也跟著做，這體現(xiàn)了幼兒游戲的社會性。
19. 幼兒園課程以（ ）為基礎(chǔ)。
A. 教師講授
B. 幼兒自學(xué)
C. 幼兒的間接經(jīng)驗
D. 幼兒的直接經(jīng)驗
答案：D
解析：幼兒園課程以幼兒的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，因為幼兒主要通過感知、操作等方式來學(xué)習(xí)。
20. 幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中，由獨立一個人搭建積木轉(zhuǎn)變?yōu)榕c其他小朋友合作搭建，這體現(xiàn)了幼兒（ ）。
A. 社會性發(fā)展
B. 認知發(fā)展
C. 情感發(fā)展
D. 身體發(fā)展
答案：A
解析：從獨立搭建到合作搭建體現(xiàn)了幼兒在社會交往方面的發(fā)展，即社會性發(fā)展。
21. 對幼兒進行美育的主要途徑是（ ）。
A. 日常生活
B. 游戲
C. 藝術(shù)教育
D. 文學(xué)作品
答案：C
解析：藝術(shù)教育是對幼兒進行美育的主要途徑，包括音樂、美術(shù)、舞蹈等多種形式。
22. 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的分類中，從活動形式來分，幼兒園環(huán)境應(yīng)當包括語言環(huán)境、運動環(huán)境、勞動環(huán)境和（ ）。
A. 游戲環(huán)境
B. 保育環(huán)境
C. 文化環(huán)境
D. 心理環(huán)境
答案：A
解析：從活動形式來分，幼兒園環(huán)境包括語言環(huán)境、運動環(huán)境、勞動環(huán)境和游戲環(huán)境。
23. 幼兒教師在組織幼兒進行體育活動時，應(yīng)注意（ ）。
A. 活動量要大，時間要長
B. 活動量要小，時間要短
C. 根據(jù)幼兒的身體狀況和活動能力合理安排活動量和活動時間
D. 幼兒不愿意活動就不強迫
答案：C
解析：教師在組織體育活動時，要根據(jù)幼兒的身體狀況和活動能力合理安排活動量和活動時間，避免活動量過大或過小。
24. 幼兒道德發(fā)展的核心問題是（ ）。
A. 親子關(guān)系的發(fā)展
B. 同伴關(guān)系的發(fā)展
C. 性別角色的發(fā)展
D. 親社會行為的發(fā)展
答案：D
解析：親社會行為的發(fā)展是幼兒道德發(fā)展的'核心問題，親社會行為是指個體幫助或打算幫助他人的行為及傾向。
25. 幼兒在聽老師講故事時，頭腦中會浮現(xiàn)出故事中的畫面，這是（ ）的表現(xiàn)。
A. 創(chuàng)造想象
B. 再造想象
C. 無意想象
D. 幻想
答案：B
解析：再造想象是根據(jù)言語的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應(yīng)的新形象的過程。幼兒聽故事浮現(xiàn)畫面是再造想象。
26. 幼兒教師的職業(yè)特點不包括（ ）。
A. 工作對象的幼稚性
B. 工作任務(wù)的全面性
C. 工作過程的創(chuàng)造性
D. 工作效果的即時性
答案：D
解析：幼兒教師的職業(yè)特點包括工作對象的幼稚性、工作任務(wù)的全面性、工作過程的創(chuàng)造性等，工作效果不是即時性的，幼兒的發(fā)展是一個長期的過程。
27. 幼兒園教育活動設(shè)計的綜合課程取向是（ ）。
A. 主題活動
B. 學(xué)科活動
C. 區(qū)域活動
D. 生活活動
答案：A
解析：主題活動是綜合課程取向的體現(xiàn)，它圍繞一個主題，整合多個領(lǐng)域的知識和經(jīng)驗。
28. 在幼兒園的區(qū)角活動中，教師要（ ）。
A. 直接參與幼兒的活動
B. 觀察幼兒的活動，適時指導(dǎo)
C. 讓幼兒自由活動，不加干涉
D. 制定活動規(guī)則，讓幼兒遵守
答案：B
解析：在區(qū)角活動中，教師應(yīng)觀察幼兒的活動，適時指導(dǎo)，既不直接主導(dǎo)活動，也不是完全不管，要發(fā)揮引導(dǎo)作用。
29. 幼兒園與小學(xué)銜接的實質(zhì)問題是（ ）。
A. 幼兒園小學(xué)化的問題
B. 小學(xué)幼兒園化的問題
C. 主體的適應(yīng)性問題
D. 幼兒的讀寫算問題
答案：C
解析：幼兒園與小學(xué)銜接的實質(zhì)問題是主體的適應(yīng)性問題，包括身體、心理、學(xué)習(xí)等方面的適應(yīng)。
二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）
1. 材料：
張老師在幼兒園工作多年，她非常注重幼兒的全面發(fā)展。在教學(xué)活動中，她會根據(jù)幼兒的年齡特點和興趣愛好設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。例如，在一次美術(shù)活動中，她發(fā)現(xiàn)幼兒對動物很感興趣，于是她設(shè)計了“動物世界”的主題活動。她先讓幼兒觀察各種動物的圖片和視頻，然后讓幼兒用畫筆描繪自己喜歡的動物。在活動過程中，她鼓勵幼兒發(fā)揮想象，自由創(chuàng)作，有的幼兒把兔子畫成了會飛的，她也給予肯定和鼓勵。同時，她還注重培養(yǎng)幼兒的合作能力，在搭建積木的活動中，她引導(dǎo)幼兒分組合作，共同完成一個建筑作品。
問題：請從教師觀的角度，分析張老師的教育行為。
答案：
�。�1）從教師與學(xué)生的關(guān)系看，張老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。她注重幼兒的全面發(fā)展，根據(jù)幼兒的興趣愛好設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，在美術(shù)活動和積木搭建活動中，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒的興趣和創(chuàng)造力，促進幼兒的發(fā)展。
（2）從教學(xué)與研究的關(guān)系看，張老師是教育教學(xué)的研究者。她能夠根據(jù)幼兒的年齡特點和興趣設(shè)計活動，觀察幼兒的反應(yīng)，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，如在美術(shù)活動中，根據(jù)幼兒對動物的興趣開展“動物世界”主題活動，體現(xiàn)了她在教學(xué)實踐中的研究精神。
�。�3）從教學(xué)與課程的關(guān)系看，張老師是課程的開發(fā)者和建設(shè)者。她沒有單純地按照既定課程進行教學(xué)，而是自己設(shè)計主題活動，如“動物世界”主題美術(shù)活動和積木搭建合作活動，開發(fā)了適合幼兒的課程，豐富了課程資源。
2. 材料：
小明是幼兒園中班的小朋友，他在幼兒園經(jīng)常欺負其他小朋友。有一次，他在玩玩具的時候，把一個小朋友推倒在地，還搶了他的玩具。老師看到后，把小明拉到一邊，嚴厲地批評了他，告訴他這樣做是不對的，并且讓他向被欺負的小朋友道歉。小明一開始很不情愿，但是在老師的堅持下，還是道了歉。之后，老師又和小明的家長進行了溝通，讓家長在家里也對小明進行教育。
問題：請從教師職業(yè)道德的角度，分析這位老師的行為。
答案：
（1）這位老師的行為體現(xiàn)了教書育人的職業(yè)道德。老師不僅制止了小明欺負其他小朋友的行為，還讓他認識到自己的錯誤并道歉，這是在對幼兒進行品德教育，引導(dǎo)幼兒樹立正確的行為觀念，培養(yǎng)良好的品德。
�。�2）體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德。老師雖然嚴厲批評了小明，但這也是對小明的一種關(guān)愛，目的是讓小明改正錯誤行為，避免他養(yǎng)成不良習(xí)慣。同時，老師還與家長溝通，共同關(guān)注小明的教育，這也是為了小明的健康成長。
�。�3）體現(xiàn)了為人師表的職業(yè)道德。老師在處理小明的問題時，以身作則，向幼兒展示了正確的行為方式，讓幼兒明白欺負別人是不對的，要勇于承認錯誤。這種行為為幼兒起到了良好的示范作用。
3. 材料：
幼兒園大班的李老師在組織語言活動“我長大了想做什么”時，讓幼兒們先思考自己長大后的理想職業(yè)，然后請幼兒們一個一個地發(fā)言。有的幼兒說想當醫(yī)生，因為醫(yī)生可以治病救人；有的幼兒說想當警察，因為警察可以抓壞人。但是，有一個幼兒說想當小丑，因為小丑可以逗人開心。這個回答引起了其他幼兒的哄笑。李老師馬上制止了其他幼兒的哄笑，并且對想當小丑的幼兒說：“你的想法很好，小丑可以給大家?guī)砜鞓�，這是非常有意義的職業(yè)。”
問題：請從兒童觀的角度，分析李老師的行為。
答案：
（1）李老師的行為體現(xiàn)了兒童是發(fā)展的人。每個幼兒都有自己的想法和觀點，李老師尊重幼兒對未來職業(yè)的不同想象，包括想當小丑這個在其他幼兒看來可能不太“正統(tǒng)”的職業(yè)，她認識到幼兒是處于發(fā)展過程中的人，他們的想法會隨著成長而變化，沒有因為幼兒的想法不符合常規(guī)而否定他。
�。�2）體現(xiàn)了兒童是獨特的人。李老師尊重每個幼兒的獨特性，她看到了想當小丑的幼兒的與眾不同之處，即希望通過逗人開心來體現(xiàn)自己的價值，沒有讓幼兒的獨特想法被其他幼兒的哄笑所淹沒，而是給予肯定和鼓勵。
（3）體現(xiàn)了兒童是具有獨立意義的人。李老師把幼兒看作是具有獨立思考能力的個體，幼兒能夠?qū)ψ约何磥淼穆殬I(yè)有自己的想法，她尊重幼兒的這種獨立思考，讓幼兒能夠自由地表達自己的觀點，并且維護了幼兒在集體中的獨立地位。
三、寫作題（本大題1小題，50分）
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
著名教育家陶行知先生曾說：“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生�！�
請根據(jù)你對這句話的理解，結(jié)合自己的教育實踐，寫一篇不少于800字的文章，題目自擬，文體不限（詩歌除外）。
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