井岡翠竹教學設計及反思

井岡翠竹教學設計及反思

　　井岡山被譽為“中國革命的搖籃”和“中華人民共和國的奠基石”。 作為中國愛國主義教育示范基地之一，也已成為進行革命傳統教育和愛國主義教育的理想課堂。下面是小編整理的關于井岡翠竹教學設計及反思嗎，，歡迎大家參考!

　　【1】井岡翠竹教學設計

　　一、教學目標：

　　1、學會10個生字

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦8~9自然段。

　　二、教學重難點：

　　通過學習課文，了解革命根據地人民在過去和現在所表現出來的崇高品質，歌頌革命精神。

　　三、教學時間：二課時

　　第一課時

　　一、談話導入：

　　同學們，你們知道井岡翠竹嗎?它做過武器殺傷敵人，做過竹筒盛飯，做過紅軍的扁擔挑著中國革命從井岡山走到延安，走到北京。新中國成立后，竹子又被派上了建設社會主義的新用場。

　　二、檢查預習：

　　“貞、稠”是翹舌音。“蓬、腥”是后鼻音。“殷”是整體認讀音節，它的左邊第二筆是“撇”，不要寫成了“豎”。“韌”字右邊的“刃”不要少寫“點”。

　　三、集體感知課文：

　　1、輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。不懂的'地方做上記號。

　　2、反饋交流。想想課文講了什么?

　　3、全文共分為幾部分?

　　四、再讀課文，感受翠竹精神。

　　1、讀1-4自然段，井岡山的翠竹“郁郁蒼蒼，重重疊疊。

　　2、竹之外形，按由遠及近的觀察順序寫。

　　五、靜心默讀，說說井岡翠竹為什么使人難忘?

　　第二課時

　　一、教師簡短談話后，導入新課。

　　二、教師引導學習5-12自然段。領悟寫作手法。

　　1、自由讀課文5-12自然段，想想井岡山竹子的革命功績表現在哪些方面?

　　2、用“————”勾畫出描寫竹子用途的句子。“搭、做、盛、蒸、擺”。用~~~~~~畫出作者使用修辭手法的句子，并在旁邊標明修辭手法。排比、反問、設問、引用等修辭手法。

　　3、引導學生體會：井岡山人民對中國革命的不懈的無私的貢獻及其精神對中國革命深遠的影響。

　　三、師生互動，全班交流。

　　1、從文中受到什么啟發?

　　2、說說井岡翠竹為什么使人難忘，作者歌頌的只是翠竹嗎?

　　3、為什么說“那毛竹做的扁擔，多么堅韌，多么結實，再重的擔子也能挑得起”?

　　四、總結全文。

　　井岡翠竹是革命的竹子，過去為革命建立功勛，現在和將來為社會主義、共產主義繼續奉獻。井岡精神是中國人民的革命氣節和革命精神!

　　【2】井岡翠竹教學反思

　　《井岡翠竹》生動地描寫了井岡山翠竹的秀美外形和剛強氣節。記述了井岡山翠竹在革命戰爭年代和社會主義現代化建設中所做的巨大貢獻。全文洋溢著作者對井岡山翠竹的贊美之情和敬佩之情。

　　上完課之后，感覺如下幾方面做得還不錯：

　　1、能找準文章切入點。在理清課文脈絡以及文章內容的學習中，我緊緊圍繞課后的一道思考題：井岡翠竹為什么使人難忘?在初讀課文后，就拋出了這個問題：井岡山500里林海，為什么最使人難忘的是毛竹?學生潛下心來，關注每自然段的內容，給時間讓學生默讀、交流，自然而然地分清毛竹令人難忘的是它長得蒼翠、它們為人們做出的巨大貢獻。然后順勢進入文本的學習，也緊緊扣住“難忘”二字來組織教學。

　　2、注重了教材內容的學習與寫法指導的并重關系。我非常注重寫法的滲透。如：對于竹子外形的學習后能指導學生根據作者的寫法仿寫一個描寫翠竹形態的句子。學習詞語“魂飛魄散、鬼哭狼嚎”的時候，指導學生聯系當時的情景，描述敵人的樣子。以及文章借物喻人的寫法，我也能做到“大雪無痕”“潤物細無聲”，在學習了第8節，學完井岡山的竹子與井岡山人一樣堅貞不屈后，順勢追問一句：“我們眼中看到的.僅僅是井岡翠竹嗎?”孩子們十分肯定地表達，不僅僅是竹子，還有井岡山人民以及千千萬萬革命者。

　　3、注重了朗讀的指導。語文課上朗讀不出彩絕不是一堂好課，因此，我十分注重朗讀的指導。貶義詞的朗讀，要突出對竹子、紅軍的贊揚;褒義詞的朗讀，要讀出對井岡翠竹頑強的精神等。

　　當然，除了以上較為成功的地方外，也存在很多的不足：

　　1、生成與預設的矛盾總是得不到很好的解決。這是困擾我的課堂的一個很大的毛病。也許與自己的教學智慧有關，在課堂上，針對學生回答的問題，如果偏離了航道，我總是不能很自然地很巧妙地引導到航道上來，顯得很生硬，所以課堂上就顯得不自如流暢。

　　2、語言文字訓練點抓住了，但是抓得還不夠深，顯得蜻蜓點水般膚淺。這一方面與老師的引導有關，教師引導的語言還缺乏智慧，缺乏深度。另一方面與學生的生活經歷有關，年代久遠的事物，學生的體驗就沒有那么深刻。

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