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2017年語文《老師領(lǐng)進(jìn)門》公開課教案設(shè)計(jì)
《老師領(lǐng)進(jìn)門》是當(dāng)代作家劉紹棠的作品。這是一篇回憶錄，作者回憶了童年時(shí)代，重點(diǎn)描寫一次講課在啟蒙教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，從小受到文學(xué)感染，在心田里播下了文學(xué)的種子，表達(dá)作者尊敬老師，熱愛老師，對(duì)老師深深的感激之情。下面，小編為大家提供語文《老師領(lǐng)進(jìn)門》公開課教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助!
[教學(xué)目標(biāo)]
1.知道識(shí)字要求的變化，能借助字典認(rèn)識(shí)生字。
2.會(huì)用“娓娓動(dòng)聽”或“恭恭敬敬地”造句。
3.學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文;背誦課文最后2節(jié)。
4.了解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)老師深深的感激之情。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文;背誦課文最后2節(jié)。
2.了解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)老師深深的感激之情。
教學(xué)時(shí)間：
[教學(xué)時(shí)間]
1課時(shí)
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.談話：“記得詩歌《爸爸的老師》嗎?”(出示這一課文，齊聲朗誦。)
是呀，無論多么偉大的人物，都從學(xué)習(xí)識(shí)字、學(xué)習(xí)最簡單的加減法開始，都有啟蒙老師。今天我們要學(xué)的課文是一位作家寫的，作家回憶了他的啟蒙老師。
2.板書課題，指導(dǎo)讀課題。
3.激趣：“老師領(lǐng)進(jìn)門”，老師是誰?領(lǐng)進(jìn)的是什么門?
二、初讀，感知課文。
1.學(xué)生自讀課文，思考以上問題，然后說說課文大意(田老師、文學(xué)創(chuàng)作的大門)。
2.自讀課文，找出生字，集體識(shí)字。
(1)告訴學(xué)生識(shí)字新要求：“大家看到了，課文課后沒有列出生字，以后的課文也都沒有列出生字。為什么呢?因?yàn)橥瑢W(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多生字，還掌握了識(shí)字的方法?遇到不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦?(請(qǐng)一名學(xué)生簡單說說)，還因?yàn)檠�，有的字老師還沒有教同學(xué)們就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，有的字教過了，一些同學(xué)已經(jīng)忘了。所以，我們每個(gè)人的生字是不同的。怎么辦呢?自己找生字、自己學(xué)生字。
(2)學(xué)生自讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字，然后查閱字典讀準(zhǔn)字音(教師巡視)。
(3)檢查。
①出示詞語：后殿 紅摹紙 娓娓動(dòng)聽 戛然而止 衣襟(如大多不認(rèn)識(shí)，可一起查閱字典。)
�、� 學(xué)生提字考同學(xué)。
3.指名讀課文，齊讀課文。要求做到：正確(讀準(zhǔn)字音，不漏字，不加字，不讀破句)、流利(口齒清楚，音量適中，速度適宜)。(教師隨時(shí)板書讀錯(cuò)的字，糾正;指導(dǎo)讀不易讀的句段)。
三、再讀，理解課文。
1.默讀課文，思考：怎樣領(lǐng)進(jìn)門的?找到有關(guān)句子，然后交流。
2.領(lǐng)會(huì)田老師想像力的豐富。
(1)朗讀課文中的小詩;
(2)默讀田老師講述的故事;
(3)對(duì)照故事理解小詩，找到兩者對(duì)應(yīng)的內(nèi)容;
(4) ①聽，想像故事中的意境，感受田老師的豐富的想像力(兩者結(jié)合巧妙，而且饒有情趣);
�、诶首x，品味故事的韻味，感受田老師的口才。
3.聯(lián)系上下文，理解句子。
(1)“我聽得入迷，恍如。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，只到同桌捅了我一下，我才驚醒。” 抓住重點(diǎn)詞語(尤其是“身臨其境”、)，品味、朗讀。
(2)“十年樹木。百年樹人。老師的教誨之恩，我終身難忘。”解釋“十年樹木。百年樹人。”的意思，朗讀、體會(huì)作者對(duì)老師深深感激之情。
4.嘗試背誦最后二節(jié)。
四、有感情地朗讀全文，說說不忘師恩的故事或者自己尊敬老師的事。
五、完成《詞句活動(dòng)室》
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