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      2. 朱自清《春》公開課教學設計

        時間:2024-11-10 04:07:22 公開課 我要投稿
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        朱自清《春》公開課教學設計

          《春》是現代散文家朱自清的作品。《春》是朱自清的散文名篇,最初發表于1933年7月,此后長期被中國中學語文教材選用。在該篇“貯滿詩意”的“春的贊歌”中,事實上飽含了作家特定時期的思想情緒、對人生及至人格的追求,表現了作家骨子里的傳統文化積淀和他對自由境界的向往。

        朱自清《春》公開課教學設計

          一、導入

          師:春,會在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。當我們帶著對美好景物的熱愛、贊美之情的時候,我們思想的河流會跳動出充滿對生命熱愛的美妙無比的浪花。今天,我們一起學習一篇現代散文《春》。

          2.出示目標,明確學習任務。a.能正確流利的朗讀課文,積累好詞佳句。 b. 品讀課文感受春天的 美好和作者的思想感情 。

          二、初讀,理清文章脈絡。

          1.用自己喜歡的方式讀課文,要求:a.讀準字音。b.邊讀邊想,寫了怎樣的景,寫了怎樣的情。

          2.寫了怎樣的景(春天萬物復蘇,生機勃勃的景)怎樣的情(盼-------贊)看來同學們了解課文主要寫的內容,把握了作者的思想感情,那么行文的思路也知道了,遵循怎樣的順序呢,(盼春——繪春——贊春)

          三、品讀課文,感悟美景

          1.聽讀課文,要求:a.注意停頓、語速、語氣、感情等。b.邊聽邊在腦海中想象描繪的春景。

          (理解===朗讀)

          2.自由品讀。學生選擇自己喜歡的語句或語段有感情的朗讀。

          我的朗讀——————————————從中讀出了——————————————————————————

          友情提示:品讀感悟是多角度的,可從修辭的角度、詞句的精妙之處、描寫的角度、作者的情感、甚至可以是體會到的感受。

          學法指導:細心品讀——獨立思考——圈點批注——互動交流

          3.品讀收獲。 師生互動交流,評點妙處。

          四、合作探究,悟寫法。

          四人小組討論交流,完成下表:從特征、順序、寫法、語言、修辭方面比較各圖的特點。

          名稱 特征 角度(順序) 寫法 修辭

          春草圖 嫩、綠、多、軟 由物到人 正面與側面結合 擬人

          春花圖 多、艷、甜 由高到低 虛實結合 排比、比喻

          春風圖 和悅 觸嗅視聽覺 多感官描寫 擬人、比喻

          春雨圖 細密、輕盈 由物到人 由近到遠 動靜結合 排比、比喻

          相同點:春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖都是把握住了景物的特征,按一定的順序和角度,運用比喻、擬人等,語言生動,滲透作者對春的喜愛之情。

          作用:其他四幅春景圖很好地襯托了迎春圖,為寫迎春圖作鋪墊。

          五、課堂小結

          1.學生多方面談收獲

          .在理清了文章的思路之后,同學們針對自己喜愛的圖畫,抓住重點的字詞句,仔細品味、賞析,真正體味到了《春》一文準確生動、樸實鮮活、異常精美的語言。文章開頭寫盼春,以“腳步近了”始,以“領著我們上前去”終,起于擬人,終于擬人,體現了結構的美妙和嚴謹。

          作者用心靈去感受春天的景物,將自己的情感傾注其中,表現出作者向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實感,是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路,感受作者的感情脈搏,調集起我們對春天的贊美之情去朗讀全文。(配樂、起立)

          六、作業設計

          《我眼中的——》,仿照《春》寫一篇文章,字數不限。

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