學前教育專業幼兒民族舞蹈教學研究論文

學前教育專業幼兒民族舞蹈教學研究論文

　　對于幼兒而言，他們的生理、心理正處于萌芽時期，他們好動、愛模仿、喜歡新鮮事物，因此他們很容易被有優美動聽的民族音樂、形式多樣的民族舞蹈動作以及風格各異的民族舞蹈服飾所吸引，這就為幼兒舞蹈教師有效地開展民族舞蹈教學提供了可能性。學前教育專業學生有必要要掌握幼兒民族舞蹈教學的實用策略，在廣泛接觸不同風格民族舞蹈的基礎上，提高幼兒的舞蹈素養與個人的舞蹈教學能力。

　　一、通過視頻播放與親身體驗激發幼兒學習民族舞蹈的濃厚興趣

　　當前，我國很多幼兒園開設的民族舞教學以一種舞蹈班的方式開展。這種舞蹈班其實就是一種興趣班。固然，很多幼兒選擇民族舞蹈是源于興趣，但我們倘若細細觀察，很多幼兒在學習民族一段時間后興趣銳減甚至全無，此后便在家長的強制要求下繼續進行舞蹈學習。造成這種結果的原因既有來自幼兒自身方面的，也有舞蹈教學方面的，相比較而言，后者對其產生的影響更大。為此，學前舞蹈專業幼兒民族舞蹈教學應當首先注重激發幼兒學習民族舞蹈的興趣。具體策略有三：其一，通過多媒體、電視向幼兒播放民族生活視頻，讓幼兒了解民族衣食住行、民族生活，尤其是民族節慶活動中的舞蹈影像，增強幼兒對民族舞蹈的視覺、聽覺感受。例如，教幼兒跳新疆的《鍋莊舞》時，可以先組織幼兒觀看新疆人民在古爾邦節、肉孜節的視頻。等幼兒看完后，詢問他們視頻中那些跳鍋莊舞的舞者是什么表情、穿什么衣服、有哪些典型舞蹈動作等。其二，給幼兒與民族舞蹈中的形象來個“親密接觸”。例如，教幼兒跳傣族的《孔雀舞》，可以先帶幼兒到動物園觀看孔雀，引導幼兒欣賞孔雀的體態、羽毛與色彩。待幼兒對孔雀有一番了解并形成印象后，再讓他們在舞蹈課堂上表現出孔雀走路、喝水、鳴叫的樣子，然后再安排他們學習舞蹈動作。其三，給幼兒布置與民族舞蹈學習相關的課后作業，如畫民族服飾、制作民族舞蹈手工、錄民族舞蹈小視頻等。

　　二、根據幼兒的身心發展特點，設計與開發符合幼兒的民族舞蹈教學內容

　　幼兒舞蹈教學與成人舞蹈教學內容是有很大區別的。幼兒舞蹈教學內容的選擇，要考慮幼兒身心發展的特點，提煉出他們的所想所愛，投其所好。例如，幼兒天真、活潑，愛幻想、愛自由，喜歡彩色、閃亮以及帶有美妙聲音的物品等。為此，學前專業舞蹈教學內容要圍繞幼兒上述特點與需求來設計與開發民族舞蹈教學內容。具體策略有三：其一，在民族舞蹈的題材上，應盡量選擇一些民族童話故事或寓言故事，讓幼兒扮演其中的人物或小動物，并給他們配備色彩繽紛的民族服飾，讓幼兒積極地投入其中。其二，民族舞蹈教學內容要盡量與幼兒生活、娛樂接軌。例如，將新疆舞的“晃頭移頸”動作與幼兒左右搖頭（模仿撥浪鼓）、前后移頸（模仿烏龜）相結合，讓幼兒在不知不覺中掌握新疆舞的動作技巧。其三，針對小班的幼兒，多讓他們聆聽民族舞蹈音樂，以美妙、動聽的音樂刺激為主，以舞蹈動作教學為輔。針對中班的幼兒，在對他們進行音樂刺激的同時，讓他們逐步掌握民族舞蹈的肢體語言以及動作節奏。對大班與學前班的幼兒，應注重培養他們民族舞蹈動作的表現力以及創新能力。

　　三、將民族舞蹈納入幼兒早操、課間操等活動內容，拓寬幼兒民族舞蹈教學的覆蓋面

　　早操與課間操是緩解幼兒學習壓力，放松幼兒心情的重要途徑。就目前來看，我國很多幼兒園的早操與課間操都以一種偏向體育運動的形式存在，或伸展運動，或跳躍運動。其實，民族舞蹈作為一種包含多類型動作技巧以及高審美價值的舞蹈類型，完全可以通過早操、課間操呈現給幼兒。在具體實踐中，策略有二：其一，對現有的民族舞蹈教材進行重新編排，設計出專門的民族舞課間操；其二，在現有的早操與課間操音樂、動作中加入民族舞蹈元素。例如，加入手上托、手下壓、拉手、踢腿等黎族舞蹈常見動作，以提高幼兒的黎族舞蹈能力。與相對枯燥的體育操相比，具有民族特色的民族舞蹈操不僅動作優美，而且更易學習，容易激發幼兒學習民族舞的自主性與積極性。此策略的實施，對舞蹈教師的創編能力有較高要求，需要舞蹈教師加強舞蹈創編知識的學習與實踐。

　　四、用簡單易懂，妙趣橫生的語言講解與動作示范，提高幼兒民族舞蹈教學效果

　　民族舞蹈樣式多樣，且每種舞蹈的動作技巧繁多，成人學習都有很大難度，況且是幼兒。因此，在教學時，我們不能用教成人的語言與肢體動作教幼兒如何如何。例如，教幼兒巴塘孔雀舞的孔雀汲水動作時，不能直接說“這時的步法應該是‘一步一點’、‘一步一撩’”。如果這么說，幼兒根本聽不懂。正確的做法是，教師以生動、形象的語言對幼兒說：“小孔雀走一步，停一下，尾巴晃動一下；又走一步，又停一下，尾巴又晃動一下……”這種妙趣橫生的語言容易引起幼兒的注意力。講解同時，教師應當親自給幼兒做示范，并注意眼神與幼兒的交流，面部表情要豐富，動作不必太嚴謹，應適當夸張，充滿童趣。另外，在講解與示范舞蹈動作時，教師還應注意發揮幼兒的想象力，創造機會讓他們自編民族舞蹈。例如，教幼兒傣族舞蹈《快樂的潑水節》時，教師帶領幼兒學習完教材上的舞蹈動作后，再讓他們端著自己的小水杯模仿剛才所學的潑水動作自編一套《小水杯舞》。幼兒自編舞蹈不僅能夠增強他們學習民族舞的興趣，而且有利于培養他們的創新思維。

　　參考文獻:

　　[1]李垣錦.學前教育專業學生舞蹈教學能力的培養[J].戲劇之家,2015(23).

　　[2]何輝,張海紅.學前教育專業學生舞蹈教學能力的培養研究[J].黃河之聲,2015(8).

　　[3]韓文瑛.淺談學前教育專業學生舞蹈教學能力的培養[J].職業教育(中旬刊),2014(6).

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