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對外漢語教學中虛詞的語素偏誤分析論文
摘要:
語素的教與學,是對外漢語教學中重要的組成部分。本文收集了部分外國學生在語素使用中存在的語誤及偏誤等,以虛詞為主要方面,簡要分析了學生學習使用語素的難點,以此來對今后的對外漢語教學進行有益的鋪墊。
關鍵詞: 語素;虛詞;語誤;偏誤
在現代漢語中,語素【1】是語言中最小的音義結合體,也是最小的構詞單位,是語法中詞法分析的最小單位。語素可以和別的語素組成合成詞,也可以單獨成詞。語素的教與學,是對外漢語教學當中重要的組成部分。漢語中詞有兩種,一種表示事物概念,一種具有語法作用,前者叫做實詞,后者叫做虛詞。這里著重收集分析的是學生在虛詞使用中存在的語素偏誤。虛詞是一種重要的語法工具,用來聯系詞、句子成分、分句,以至句子、段落,并表示各種不同語法關系與語氣。漢語里虛詞的數目不多,但是作用很大。
由于漢語沒有嚴格意義的型態變化,不像西方語言能在動詞的型態上作改變,以說明動作時間是在現在、過去或未來,或是用人稱、單復數呈現人物的性別或數量,而虛詞的運用正好彌補了這一問題。因此,仔細辨析掌握每個虛詞的搭配關系和使用方法是很重要的。虛詞的位置必須根據句子的語法需要和虛詞本身的特點來確定,不能錯位。虛詞一般分為副詞、連詞、介詞、助詞、嘆詞,然由于所搜集學生作文的語料中,嘆詞的偏誤極少,故本文僅將虛詞偏誤分類為副詞、連詞、介詞、助詞四種,下面對這幾方面進行簡要分析。
一、副詞偏誤。
副詞主要用來修飾動詞或形容詞,說明行為動作或狀態性質等涉及的范圍、時間、程度、頻率,以及肯定或否定的情況,有時也用以表示兩種行為動作或狀態性質的相互關系,一般充當狀態,不修飾名詞。不同的副詞意義不一樣,不能任意使用,即使功能相近的副詞,也未必能隨意替換,必須針對搭配對象所要表達的語義作選擇。外國學生寫作時常出現副詞濫用、近義詞混淆或是近義詞連用等副詞偏誤。
。ㄒ唬└痹~濫用。
1、a、那時我很頑皮,就拿著刀子在桌上削竹子,卻覺得很好玩。(我的童年)
b、那時我很頑皮,拿著刀子在桌上削竹子,卻覺得很好玩。
。1a)的“就”有濫用的偏誤。“就”屬時間副詞,在句子中承接上下句,一般指短暫時間內即將發生的情況,但是在這個句子中作者所要表達的意思應是指那時的他很頑皮,拿著刀子在桌上削起竹子,卻覺得這個動作很好玩,就這個句子而言,主要動作已經發生,所表達的重點應該是表示動作給人出乎意料的含意,并非即將發生的情況,所以不需要由“就”這個副詞來表達動作在句子中的時間關系,“就”在此句中因修飾作用和語義無法搭配而造成副詞濫用的偏誤,故宜刪除“就”字。修正后如(1b)。
(二)近義詞混淆。
2、a、雖然現在的我功課不好,但是體能也不錯。(給十年后的自己的一封信)
b、雖然現在的我功課不好,但是體能還不錯。
(2a)中的副詞“也”使用不當。副詞“也”與“還”都是表示重復、頻率的副詞,在句子中當,“也”一般指的是兩個人或事出現相同的情況,如“他愛運動,我也愛運動。”“還”是表示勉強過得去的副詞,多修飾褒義形容詞,如“他的生活還過得去!痹诖司渲凶髡呦氡磉_的是現在的作者雖然功課不好但是在體能上的表現還不錯。前句為否定的、負面的含意,后句有贊許的、肯定的含意,前后句所呈現的含意截然不同,故不適宜用表示兩事相同的副詞“也”字,而應使用表示“尚可”含意的副詞“還”,此句因副詞的功能接近造成混淆。修正后如(2b)。
(三)近義詞連用
3、a、你或許可能會覺得這樣做很像白癡。(有趣的運動世界)
b、你或許會覺得這樣做很像白癡。
4、a、我原先本來想要告訴她,可是沒有勇氣。(被人欺負時該怎么辦)
b、我原先想要告訴她,可是沒有勇氣。
。3a)、(4a)都存在“近義副詞連用”的偏誤。在一個句子中意義相近的副詞只要使用一個即可,兩個則顯得多余累贅,(3a)“或許”和“可能”都是表示估計上不很肯定的語氣副詞,“或許”和“可能”宜刪除其一,如(3b)。 “原先”、“本來”都是表示事情開頭、最初時間的副詞,“原先”、“本來”也只能保留一個,修改后如(4b)。
二、介詞偏誤。
現代漢語介詞的使用頻率很高,其用法也是比較復雜的,介詞不可以單獨使用,必需置于名詞、代詞或某些短語前組成介詞短語,用以修飾動詞或形容詞。介詞結構除了介詞帶賓語之外,有些介詞常和某些方位詞語搭配,如介詞“在”常和“上”、“中”、“下”搭配成“在……上╱中╱下”格式,而介詞“當”、“在”常和“時”、“時候”搭配成“當……時╱時候”或“在……時╱時候”,介詞“以”常構成“以……為”格式。介詞的數量雖然不多,但是有多種用法,常用介詞可依功能分為表示空間、表示時間、表示對象、表示依據、表示緣由等類。外國學生在使用介詞結構時,常遺漏了后帶詞語,或忽略語義與結構的搭配,造成介詞偏誤。
。ㄒ唬┐钆湓~語遺漏。
5、a、在跑接力( ),體育老師也常幫女生跑。(有趣的運動世界)
b、在跑接力的時候,體育老師也常幫女生跑。
6、a、在我記憶( )好像七、八歲時到了昆明。(我的童年)
b、在我記憶中好像七、八歲時到了昆明。
(5a)、(6a)均有介詞“搭配詞語遺漏”的偏誤。介詞“在”常跟表示時間的名詞(短語)或時間詞語搭配,說明動作行為發生的時間。“在”和“上”、“中”、“下”、“內”、“里”等方位詞組合時,可用來表示時間、空間、范圍、方面、條件等。(5a)所要表達的是跑接力的時候教練幫女生而不幫男生這個含意,“跑接力”是事件而非時間,語意上不完整,故應加上“的時候”才能與介詞“在”合成完整的介詞短語,以達成說明時間點的任務。(6a)所表達的是記憶之中作者七、八歲時來到昆明的含意,“記憶”之后加上方位詞“中”,語義才能完整呈現。修正后如(5b)、(6b)。
(二)近義詞混淆。
7、a、由那次的教訓中,我學到不努力是不會成功的。(我最難忘的一件事)
b、從那次的教訓中,我學到不努力是不會成功的。
。7a)有介詞混淆的偏誤。“由”與“從”都是表示空間的介詞,介詞“由”跟名詞組合,用來引進施動者,介詞“從”表示起點,跟處所詞、方位詞組合可以表示處所、來源,二者因功能語義相近,容易造成混淆。(7a)所表達的含意是,作者了解到不努力就不會成功這個道理是源自那次的教訓,“由”跟“那次的教訓”無法搭配,應改為“從那次的教訓中”較通順。修正后如(7b)。
三、連詞偏誤。
“連詞”是虛詞的一類,他的功能主要是表示兩個或兩個以上的詞、短語或分句之間的某種關系。漢語里“連詞”的數目比較多。連詞當中,有的常用以連接詞或短語的,有些常用以連接分句!斑B詞”一般表示所連接的兩部分有某種關系,這種種關系大體上可以分為“聯合關系”,如“和”、“跟”、“以及”、“并且”、“或者”、“而且”、“寧可”、“然后”、“于是”等,及“偏正關系”,如“雖然”、“但是”、“不論”、“盡管”、“那怕”、“如果”、“即使”、“因為”、“所以”等等。有些連詞用法很不相同,不能互相替換,如果連詞的連接成分搭配不當或是連接詞語搭配不當,都會造成連詞的偏誤。
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