對外漢語教學分為哪三個等級

時間：2024-07-09 06:16:41 對外漢語我要投稿

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對外漢語教學分為哪三個等級

　　很多老外都是來自布同的國家不同的國籍，自然也有不同的學習需求，根據自己的學習程度有不同的學習目標。依照這些不同的學習期望或學習目標，可以劃分出三種不同的掌握漢語的水平：I、初級漢語;II、中級漢語;III、高級漢語。

對外漢語教學分為哪三個等級

　　I、初級漢語

　　A(了解新鮮事物)和B(到中國旅游)兩種需求，對語言學習的深度要求不高，只期望對漢語漢字有所接觸，掌握一些簡單對話，達到初始漢語水平。在以往的對外漢語教學中，這一塊常被忽視，缺乏有效的教育規劃和應有的學術研究和。其實，學習" 初始漢語"的人數可能非常之多，也許是當下和今后對外漢語教學事業的重要生長點。經過初始漢語的學習，許多人也許會產生繼續學習的興趣，如果引導得法，初始漢語學習者可能會成為常態漢語學習者的源源不斷的后備軍。

　　初始漢語教學，具有趣味性、速成性和實用性等特點，必須擺脫學院式的教學規則，編制饒有趣味的速成課本，并更要注意充分利用漢語拼音和學習者的本國文字。要設計不同學習時間長度的教學方案，可以多在學習者本土辦學。要利用奧運會、世博會等機會開辦初始漢語班。要注意采取各種方法，激發學習者深入學習漢語的欲望，把初始漢語學習者看作對外漢語教學發展的溫床。

　　II、中級漢語

　　抱有C(就業)和D(到中國學習)兩種需求的漢語學習者，構成了對外漢語教學的主層面。以往學習漢語的學生，有不少就是為了到中國學習。我國的對外漢語教學，也就是在這方面發展起來的，積累了不少經驗，取得了驕人的成績。但是也要看到，過去來中國的留學生，多是為了學習中國傳統的學問和藝術，而今天，到中國學習現代學問、研修現代藝術的留學生正逐漸增多，這些留學生需要達到什么樣的漢語水平，需要采取什么樣的學習方式，值得深入研究。同時，以往對于以就業為目的的漢語學習謀劃較少，經驗較少。不同的就業崗位，需要達到的漢語水平必然會有差異，需要掌握不同的專業詞匯，需要使用不同就業崗位的語言技能。這是一方對外漢語教學的新天地，必須盡快研究并大力開展以就業為導向的適應不同工作崗位的漢語教學。

　　III、高級漢語

　　滿足E(研究中國)和F(欣賞、傳播中國語言和中國文化)兩種需求，需要較高的漢語水平。抱有這兩種需求而學習漢語的人數不會很多，但是意義重大。一個漢語言文字學家，一個漢學家，就是一個漢語言文化的傳播源，值得花大氣力進行培養扶植。歷史上，東洋和西洋都曾經出現過不少漢學家，近幾十年也有一些到中國留學的外籍人士成為漢學家，但是總體而言，我們還缺少培育漢學家的經驗，缺乏培育漢學家的得力舉措，甚至缺少培育漢學家的自覺意識。眼看國外老一代漢學家相繼辭世或退休，這一任務就顯得尤為重要而緊迫。

　　依照不同學習的需求劃分出來的如上三級，當然是概念性的，每一級別內部又都有許多具體情況。這些級別及其內部的各種具體情況，對教學，對"漢語水平考試(HSK)"等等，都有不同要求。應當根據不同類別進行不同的教學設計，從而帶來教材的多樣化。

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