新視野大學(xué)英語第1冊Unit7課后答案和翻譯第3版

時間：2022-03-30 11:28:27 大學(xué)英語我要投稿

新視野大學(xué)英語第1冊Unit7課后答案和翻譯（第3版）

　　《新視野大學(xué)英語》系列教材是普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材。下面小編分享新視野大學(xué)英語第1冊Unit7課后答案和翻譯(第3版)，歡迎參考！

新視野大學(xué)英語第1冊Unit7課后答案和翻譯（第3版）

　　新視野大學(xué)英語第1冊Unit7課后答案和翻譯第3版篇1

　　Vocabulary

　　III.

　　1.identify 2.attach 3.instinct 4.polish 5.unusual 6.offend 7.detail 8.slight 9.foundation 10.rob

　　IV.

　　1.details 2.robbed 3.offended 4.polishing 5.identify 6.slight 7.instinct 8.attached 9.foundation 10.unusual

　　1.attached to 2.Looking through 3.hold dear 4.pulling into 5.face to face with 6.rather than 7.out of control 8.eaten away at 9.have mercy on 10.got to their feet

　　VI.

　　1.G 2.H 3.J 4.L 5.O 6.A 7.C 8.M 9.D 10.E

　　Sentence structure

　　1.They should have their pay increased.

　　2.I had my first book accepted for publication that year.

　　3.George had his papers taken form him at the police station

　　4.I had my wallet stolen while I was on holiday.

　　5.The couple are going to have their wedding photos enlarged at the store.

　　VIII.

　　1.rather than to her daughter

　　2.rather than harm them

　　3.rather than leaving everything to the last minute

　　4.Rather than using the last of my cash

　　5.rather than increase pay

　　Translation

　　IX.

　　1.The police had the photograph of the missing girl enlarged so that they could recognize her easily.

　　2.When I go to work, I prefer to take a bus rather than drive and that morning was no exception.

　　3.When he saw his granddaughter coming into the house (Seeing his granddaughter coming into the house), the old man got to his feet and moved several steps unexpectedly as if he could walk by himself.

　　4.At that time we focused our attention on that painting without noticing anything unusual around us, and we can’t offer any additional details.

　　5.The couple pulled their car into the parking lot and then headed for the cinema.

　　6.It’s a question we have to face no matter how unpleasant it is.

　　1.經(jīng)驗(yàn)告訴他，婦女的天性昌保護(hù)自己而不是去傷害攻擊者。

　　2.自從她把墻重新粉刷了后，這房間好看多了。

　　3.在這個國家的許多地方，青少年犯罪已經(jīng)失去了控制，這個城市也不例外。

　　4.搶劫案發(fā)生后的幾周，他不敢出門，害怕自己再次與劫匪面對面遭遇。

　　5.受害者向警察描述她是怎樣突然遭到一個從灌木叢中出來的人搶劫的。

　　6.如今，對許多美國人來說，周末工作已經(jīng)不幸地成為了慣例，而不是例外。

　　Cloze

　　XI.

　　1.C 2.B 3.C 4.A 5.A 6.B 7.B 8.C 9.A 10.C

　　11.A 12.B 13.C 14.A 15.B 16.B 17.C 18.A 19.C 20.C

　　Text Structure Analysis

　　XII.

　　Analysis:

　　The set of actions leading to the main idea:

　　got up to his feet, found the keys, entered his house and called 911

　　the operator took a description and sent a police car

　　had a drink, the policemen came and took a report

　　Main idea: He reported the robbery to the police.

　　Structured Writing

　　XIII.

　　I climbed the ladder, heard my dive announced, and started the moves to thrust myself into the air.Then I dove into the pool.I enjoyed the quietness underwater, and then swam to the side of the pool.I was wondering about my score when suddenly, my coach leaped into the air.The crowd cheered, and I knew I'd won the gold medal.

　　新視野大學(xué)英語第1冊Unit7課后答案和翻譯第3版篇2

　　Reading Skills

　　1.For self-defense

　　2.She is afraid that she might kill someone.

　　3.According to the following paragraphs, the write feels uncomfortable about the imagined robbery because she unfairly imagined the robber was a black man.

　　4.According to common sense, a robber must be physically strong.The writer doesn’t see women as being strong enough to rob someone, and she thinks of black men as particularly dangerous.

　　5.A neighborhood with a bad name because of frequent crime, violence, or safely dangerous.

　　6.Killing a human being just for money is wrong, according to the writer.

　　7.Locking the doors at the sight of a black man is really shameful.

　　8.This means that the writer hopes the robber takes away the money and no violence occurs.

　　Comprehension of the Text

　　II.

　　1.C 2.B 3.C 4.B 5.C 6.B 7.A 8.C

　　Vocabulary

　　III.

　　1.intention 2.advocates 3.violence 4.dominate 5.reveal 6.omitted 7.confronted 8.affected 9.intended 10.transported

　　IV.

　　1.is intended for 2.be capable of 3.At the sight of 4.live with 5.are immune to 6.keep… from 7.Ignorance of 8.heard of 9.affected by 10.in reality

　　拓展閱讀：新視野大學(xué)英語課文翻譯

　　Unit1SectionA

　　我哥哥吉米出生時遇上難產(chǎn)，因?yàn)槿毖鯇?dǎo)致大腦受損。兩年后，我出生了。從此以后，我的生活便圍繞我哥哥轉(zhuǎn)。伴隨我成長的，是“到外面去玩，把你哥哥也帶上�！辈粠纤沂悄睦镆踩ゲ涣说�。因此，我慫恿鄰居的孩子到我家來，盡情地玩孩子們玩的游戲。我母親教吉米學(xué)習(xí)日常自理，比如刷牙或系皮帶什么的。我父親宅心仁厚，他的耐心和理解使一家人心貼著心。我則負(fù)責(zé)外面的事，找到那些欺負(fù)我哥哥的孩子們的父母，告他們的狀，為我哥哥討回公道。父親和吉米形影不離。他們一道吃早飯，平時每天早上一道開車去海軍航運(yùn)中心，他們都在那里工作，吉米在那搬卸標(biāo)有彩色代號的箱子。晚飯后，他們一道交談，玩游戲，直到深夜。他們甚至用口哨吹相同的曲調(diào)。所以，父親1991年因心臟病去世時，吉米幾乎崩潰了，盡管他盡量不表現(xiàn)出來。他就是不能相信父親去世這一事實(shí)。通常，他是一個令人愉快的人，現(xiàn)在卻一言不發(fā)，無論說多少話都不能透過他木然的臉部表情了解他的心事。我雇了一個人和他住在一起，開車送他去上班。然而，不管我怎么努力地維持原狀，吉米還是認(rèn)為他熟悉的世界已經(jīng)消失了。有一天，我問他：“你是不是想念爸爸？”他的嘴唇顫抖了幾下，然后問我：“你怎么看，瑪格麗特？他是我最好的朋友�！苯又覀z都流下了眼淚。六個月后，母親因肺癌去世，剩下我一人來照顧吉米。吉米不能馬上適應(yīng)去上班時沒有父親陪著，因此搬來紐約和我一起住了一段時間。我走到哪里他就跟到哪里，他好像適應(yīng)得很好。但吉米依然想住在我父母的房子里，繼續(xù)干他原來的工作。我答應(yīng)把他送回去。此事最后做成了。如今，他在那里生活了11年，在許多人的照料下，同時依靠自己生活得有聲有色。他已成了鄰里間不可或缺的人物。如果你有郵件要收，或有狗要遛，他就是你所要的人。當(dāng)然，母親的話沒錯：可以有一個家，既能容納他的缺陷又能裝下我的雄心。事實(shí)上，關(guān)照像吉米這樣一個深愛又感激我的人，更加豐富了我的生活，其他任何東西都不能與之相比。這一點(diǎn)，在9·11災(zāi)難后幾天更顯真切。那天是吉米57歲生日。我在紐約自己的家里為他舉辦生日宴會，但是我們家的人都沒能來參加，因?yàn)榻煌ɡщy，而且災(zāi)難帶來的恐懼使他們依然心有余悸。我邀請了我的好友，請他們來幫忙把宴會弄得熱鬧些，增加點(diǎn)歡快氣氛，沒去理會他們多數(shù)人在情感上都有些疲憊這一事實(shí)。于是我一反常態(tài)，沒說“請不要帶禮物”，而是向他們喊“請帶禮物來”。我的朋友──吉米認(rèn)識他們多年了──帶來了中意的禮物：鄉(xiāng)村音樂CD、一件長袖運(yùn)動衫、一條有“吉米”字樣的皮帶、一頂編織的羊毛帽，還有一套牛仔

　　服。那天晚上，我們先是送禮物，然后是切從他喜歡的面包店里買來的巧克力蛋糕，當(dāng)然還唱了“生日歌”，否則宴會就不算完整了。吉米一次次地問：“該切蛋糕了吧？”等用完餐和送完禮物后，吉米再也控制不住了。他焦急地等著點(diǎn)上蠟燭，然后在我們“生日快樂”的歌聲中，一口長氣吹滅了蠟燭。戶然而吉米對我們的努力還是感到不滿足。他縱身跳到椅子上，直挺著身子，雙手食指朝天，一邊喊一邊指揮我們唱歌：“再──來──次！”我們?nèi)σ愿暗爻４覀兂陼r，他翹起兩個拇指喊道：“好極了！”本來我們想讓他知道，無論世上有多難的事情，總是有人來關(guān)心他�，F(xiàn)在反倒是提醒了我們自己。對于吉米來說，我們唱歌時的愛心，是他心中額外的禮物，但是他原先更想看到的，是別人再次感到快樂。有如父親的去世一夜之間改變了吉米的世界，9·11也改變了我們的生活；我們熟悉的世界不復(fù)存在了。但是，當(dāng)我們?yōu)榧壮瑁嗷ゾo擁，祈禱全球和平時，我們也意識到，朋友、家人間永恒的愛和支持可以讓我們克服生活中的任何困難。吉米以樸素的方式為我們協(xié)調(diào)了眼前的一切，他做到這一點(diǎn)并不令人吃驚。吉米的愛可以征服一切，這是任何東西都限制不了的。

　　Unit1SectionB

　　時值秋夜，在我的故鄉(xiāng)新斯科舍，小雨淅瀝，輕叩錫鐵屋頂。我們周末度假寄住的古老小屋，彌漫著一股霉味�？諝夂涞米屓税l(fā)抖，于是我們點(diǎn)上了富蘭克林取暖爐。我們悠然地喝著熱朱古力，接著父親走向立式鋼琴，卷起襯衣袖，伸出一指敲一曲。他算不上一個鋼琴家，可他知道歌中的情、家中的愛。母親放下手中的針線活，和他同坐在一條凳子上，然后我哥哥也快緩步走向鋼琴。最后，不太能唱歌卻能拉拉小提琴的我也湊熱鬧唱了一兩句。一向體貼人的父親說：“你看，你也可以唱的，寶貝。唱得很好。”我常常記得成長的過程中感受到的溫暖、幸福和關(guān)愛。雖然我花了好些年才知道，家人的愛不是憑空產(chǎn)生的。葉事實(shí)上，愛從來就不是憑空產(chǎn)生的，甚至對那些看上去像我父母那樣天生充滿愛的人來說也一樣。但是，我愿打賭，你必須生活于一個構(gòu)架之中，方能讓愛這一無與倫比的禮物瓜熟蒂落。首先，愛需要時間。也許人們可以一眼看到愛的可能，見面幾周后就鄭重宣布“我愛你”等等，但是這樣的愛，相當(dāng)于剛開始爬山，而這漫長的爬山之路充滿著起起落落。瓜熟蒂落之愛就像一個有生命的機(jī)體。它跟一棵橡樹的生命一樣，從土里的一粒種子開始，慢慢地長成幾乎無葉的細(xì)枝，最后枝繁葉茂、足以遮蔭，成就其輝煌。我們不可調(diào)控或者加速其成長所需的年月，相反，我們必須用才智和耐心，始終欣賞相互間的差異，分享彼此的快樂和痛苦。因此，如果因小怒而離婚，父母孩子相互不信任，在第一次受傷害后中斷友誼，或不再相信愛，那是令人痛心的事情。我們常常未經(jīng)深思熟慮就向某人說“再見”，結(jié)果付出了非常昂貴的感

　　情代價。我曾經(jīng)認(rèn)識一對父子，他們被各自的生活困難困擾，多年來距離越拉越遠(yuǎn)，結(jié)果相互間幾乎沒話可說，而相互間沒了依靠，他們的.生活變得空虛。兒子大學(xué)畢業(yè)后的那個夏天，打算開著黃色老卡車到連通全國的雙車道公路上周游一番（那時還沒有免費(fèi)高速公路）。有一天，在準(zhǔn)備出發(fā)時，他看見父親沿著繁忙的街道走來。父親熟悉的臉上帶著的孤苦令他震動。他邀父親停下來喝杯啤酒。沖動之下，他說：“來吧，爸爸。讓我們一塊兒度過一個夏天吧。”他父親是個家具推銷商。雖然冒著家里生意受損失的大風(fēng)險，父親還是跟兒子走了。他們一道宿營，一道爬山，一道坐在海邊，一道探索城市的街道和幽靜的鄉(xiāng)村。在他們旅行后不久，他父親告訴我：“在過去的兩個月里，我學(xué)到的為父之道比我在我兒子成長的21年的歲月里學(xué)到的都多�！泵總€人的生活，都應(yīng)該為愛的人留出空間，為我們愛的人抽出我們認(rèn)為抽不出的時間是值得的。我們不應(yīng)該誤導(dǎo)自己，認(rèn)為我們所愛的人必須像自己一樣。關(guān)鍵是認(rèn)可和欣賞我們間的差異。這些差異使得人們之間的關(guān)系有了一絲神秘和新奇。愛也需要另一種更為難得的能力──放手的能力。在我結(jié)婚的頭幾年，我錯誤地認(rèn)為我丈夫應(yīng)該想時刻和我在一起。我們第一次去拜訪他家時，我發(fā)現(xiàn)他們家的人做事時男的和男的在一起，女的與女的在一起。我公公占了我的位子，坐到前車座我丈夫的旁邊。他倆常常一道出去，將我留下和女人們在一起。我向我丈夫抱怨，讓他夾在他所愛的人當(dāng)中，痛苦不堪。我婆婆說得好：“和父親在一起是他生活的一部分；和你在一起是另一部分。你對二者都該感到高興啊�！蔽颐靼祝瑦劬拖窀删o帶，在它將你們緊緊拉在一起之前，必須先松開。愛又像涌來的潮水，一浪過后先退卻一點(diǎn)，下一浪才會比前一浪離你的心更近。最后，愛需要言語來實(shí)現(xiàn)。沒有言語，爭吵不能得到解決，這樣我們就失去了分享自己生活意義的能力。重要的是承認(rèn)并表達(dá)自己的情感。這樣，我們才能真正使我們自己和我們所愛的人興高采烈。愛不是一次性的行為，而是一生的探索。我們總是在這種探索中學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)和成長。一次失敗不能毀滅愛，一次親吻也不能贏得愛。唯有耐心和理解才能得到愛。

　　Unit3SectionA

　　海德中學(xué)的辦學(xué)宗旨是：如果你向?qū)W生傳授諸如求真、勇敢、正直、領(lǐng)導(dǎo)能力、好奇心和關(guān)心他人等美德的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績自然就會提高。該校的創(chuàng)始人約瑟夫·高爾德聲稱學(xué)校的教學(xué)很成功。海德中學(xué)位于緬因州巴思市，每年的學(xué)費(fèi)高達(dá)1.8萬美元，因其教導(dǎo)問題少年有方而聞名遐邇�！拔覀儾⒉话炎约嚎醋饕凰鶎槟骋活惡⒆佣_設(shè)的學(xué)校，”馬爾科姆·高爾德說。他是約瑟夫的兒子，畢業(yè)于海德中學(xué)，現(xiàn)任海德中學(xué)校長�！拔覀儼褞椭⒆优囵B(yǎng)一種生活方式看作自己的職責(zé)，辦法是倡導(dǎo)一整套能影響所有孩子的價值觀念�！爆F(xiàn)在，喬·高爾德(約瑟夫·高爾德)正試圖將他尚有爭議的“品德第一”的理念向舊城區(qū)的公立學(xué)

　　校推廣。這些學(xué)校愿意將用于傳統(tǒng)教學(xué)計劃的稅金用于實(shí)施這一新的教學(xué)方法。海德公立學(xué)校第一個教學(xué)計劃始于1992年9月。但幾個月后，該計劃即告暫停。教師們對教學(xué)計劃的高要求以及高強(qiáng)度工作所帶來的壓力表示抗議。今年秋天，海德基金會計劃在巴爾的摩啟動初步的公立學(xué)校教學(xué)計劃。教師要接受培訓(xùn)，以便今后能在整個巴爾的摩體系內(nèi)勝任工作。美國其他學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)們也在關(guān)注這個教學(xué)計劃。去年秋天，在家長的一片抗議聲中，海德基金會在康涅狄格州紐黑文市郊區(qū)的一所中學(xué)內(nèi)啟動了一個引人注目的教學(xué)計劃。當(dāng)?shù)鼐用駬?dān)心該�？赡苷羞M(jìn)來舊城區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生和問題學(xué)生。就像在緬因州那樣，求真也在康涅狄格州的這所中學(xué)得到廣泛推崇。在一堂英語課上，11名學(xué)生用最后的5分鐘展開激烈的討論，依照1－10的評分標(biāo)準(zhǔn)相互評價他們當(dāng)天的課堂表現(xiàn)�！拔业�10分�！薄拔矣幸庖�。你既沒做語法作業(yè)，也沒做拼寫練習(xí)�！薄澳呛�，就7分吧�！薄澳阒荒艿�6分�！薄暗鹊龋铱墒侨σ愿暗��！薄笆堑�，可你今天沒提問�！痹诮忉屪约旱慕逃椒〞r，喬·高爾德指出，對傳統(tǒng)的教育體制不能

　　只是改革。他說“無論怎樣改革”，用馬和馬車“是改革不出汽車的”。海德中學(xué)認(rèn)為“每一個人都有自己的獨(dú)特潛能”，這種潛能的基礎(chǔ)是品格而不是智力或財富。良知和苦干受到推崇。成功由不斷進(jìn)步來衡量，而不是由學(xué)習(xí)成績來評定。學(xué)生必須相互負(fù)責(zé)。為了避免美國中學(xué)使用的其他品格培養(yǎng)方案所引發(fā)的爭議，高爾德解釋說，“全力以赴”這一概念并不是要強(qiáng)迫學(xué)生接受某一套道德原則或宗教觀念。海德中學(xué)的課程與那些為升入大學(xué)做準(zhǔn)備的傳統(tǒng)學(xué)校所開設(shè)的課程相似，包括英語、歷史、數(shù)學(xué)和自然科學(xué)。但所有的學(xué)生都必須選修表演藝術(shù)和體育，還要提供社區(qū)服務(wù)。在每門課程中，學(xué)生都會得到一個綜合了學(xué)習(xí)成績和“努力程度”的分?jǐn)?shù)。在巴思市，97%的海德中學(xué)畢業(yè)生都升入了大學(xué)本科。在海德中學(xué)的綜合教育中，父母的參與是一個關(guān)鍵的組成部分。為了使孩子被該校錄取，家長也必須同意接受并實(shí)踐學(xué)校的思想和觀點(diǎn)。家長們簽約同意每月出席一次區(qū)域小組會議(共20個區(qū)域小組)，每年去區(qū)域休養(yǎng)所三天，每年至少參加三次巴思市的研修班、討論組和研討會。在很多活動中，緬因州學(xué)生家長的出席率高達(dá)95%。喬和馬爾科姆·高爾德都說，當(dāng)孩子們見到自己的父母都在全力以赴時，他們也會竭盡全力。他們說，對許多家長而言，最困難的是讓他們意識到自己的不足。公立學(xué)校學(xué)生家長的活動計劃仍在制定之中。這項(xiàng)工作的困難要大得多，因?yàn)楹茈y使家長相信他們的參與很有價值。在紐黑文市錄取的100名學(xué)生中，有30%左右的家長出席了各類特別會議。這一低出席率違背了他們在教學(xué)計劃開始實(shí)施時所做的承諾，當(dāng)時海德中學(xué)的官員曾與300個家庭進(jìn)行了面談。巴思市一名在公立學(xué)校教書達(dá)14年之久的教師說，一旦問題得到解決，海德教學(xué)計劃就會在公立學(xué)校中獲得成功。他樂觀地認(rèn)為，一旦家長們投入到計劃當(dāng)中，他們就會成為孩子們?nèi)粘Ｐ袨榈陌駱�，這與寄宿學(xué)

　　校的學(xué)生家長完全不同。一名曾任教于舊城區(qū)學(xué)校的教師如今在從事紐黑文教學(xué)計劃。他說，教師也能從中受益。“在這里，我們真正開始集中精力與每一個學(xué)生建立卓有成效的關(guān)系。我們的重點(diǎn)真的是先考慮師生關(guān)系，然后是師生共同探討學(xué)業(yè)。而在傳統(tǒng)的中學(xué)里，是先考慮教師和教材的關(guān)系，然后再考慮師生關(guān)系�！睅熒P(guān)系在海德中學(xué)被進(jìn)一步深化了。對教職員工的評估由學(xué)生來進(jìn)行。19歲的吉米·迪巴蒂斯塔今年5月將從巴思校區(qū)畢業(yè)，并準(zhǔn)備升入大學(xué)。對此他感到驚奇。幾年前，他還覺得自己的前途“是在監(jiān)獄，而不是在大學(xué)”。迪巴蒂斯塔還記得他剛到海德中學(xué)時的情景�！拔襾磉@兒時，見人就侮辱，就咒罵。其他每所學(xué)校都會說：?滾出去！我們這兒不要你。?我來到這兒，他們卻說：?我們有幾分喜歡這種活力，但并不喜歡它消極的一面，我們要將它轉(zhuǎn)化成積極的東西。?”

　　Unit3SectionB

　　以國家為背景探討解決問題或做出決策的方式就意味著研究許多復(fù)雜的文化因素。它意味著設(shè)法評估這些因素對現(xiàn)代生活的影響，也意味著把握目前正在發(fā)生的變化。在日本，最重要的是你為什么單位工作。

　　在對取向或決策過程進(jìn)行分析時，這一點(diǎn)尤為重要。

　　至少，它說明了美國工作流動性大而相比而言日本工作穩(wěn)定性高的原因。

　　盡管我們在許多方面存在差異，但這些差異并無優(yōu)劣之分。

　　一種特定的管理行為模式是由多個獨(dú)特的文化因素復(fù)合發(fā)展而成的──因而僅在一定的文化中起作用。

　　讓我來描述一下三四種日本文化的特征，它們以某種方式影響著決策以及解決問題的方式。

　　這些特征是相互聯(lián)系的。

　　首先，在日本，任何處理問題的方法或任何談判都體現(xiàn)著“你對你”的方式，這有別于西方“我對你”的方式。

　　差別在于：在“我對你”的方式中，雙方都坦率地從自己的觀點(diǎn)出發(fā)提出主張──他們說出自己想要什么，希望得到什么。

　　如此一來就形成了對峙的局面，西方人也十分善于應(yīng)付對峙局面。

　　日本人所采用的“你對你”方式則立足于雙方──自然而然地并常常是下意識地──力圖理解對方的觀點(diǎn)。