黃河頌教學設計及反思

黃河頌教學設計及反思

　　《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，光未然作詞，冼星海譜曲。作品由八個樂章組成，它以豐富的藝術形象、壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現出黃河兒女的英雄氣概和堅強不屈的意志。下面是小編整理的關于黃河頌教學設計及反思，希望大家認真閱讀!

　　【1】黃河頌教學設計及反思

　　我的設計理念與思路是：

　　1、以人為本：教師應尊重學生、相信學生，學生是學習的主體。在課堂上，教師是學生學習的引導者、組織者和幫助者。

　　2、以讀為主：朗讀化無聲文字為有聲語言，口讀耳聽，口耳并用，增加了向大腦傳輸信息的渠道;聲情并茂，培養語感，增強閱讀的形象感、意蘊感和情趣感。

　　3、精心服務：在充分備課的基礎上，為學生準備的《黃河水系圖》、《黃河文明》、《黃河發源地》等內容，可以根據學生需要選用。

　　4、采用多媒體聲像手段：創設情景，提高效率。讓學生在動情的氛圍里，情操受到陶冶，從而完成教學任務。

　　七年級五、六班學生，經過上個學期近半學期的自主學習訓練，對自主學習的五個步驟有了一定的興趣，初步形成了自學的習慣，能夠了解一般記敘文的學習方法，并通過第5步的學習，知道了學習的重點和主要的學習方式;在合作學習方面，積極性比較高;學生朗讀課文大多能放得開，不忸怩，并且還有朗讀很好的學生，對上好朗讀課都是有利的因素。

　　在分析學生的基礎上，我確立了如下教學目標：

　　1、知識與技能：識記詩中生字、生詞，讀準字音;識記詞作者和曲作者。

　　2、過程與方法：有感情地朗讀課文，并結合語言環境的學習體會語言運用的好處。

　　3、情感、態度與價值觀：感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。

　　【教學流程】

　　一、導入新課

　　被譽為母親河的黃河，是中華民族的搖籃。大家看，這就是黃河。(播放黃河頌VCD，邊播放教師邊深情朗誦)黃河以其雄渾的氣魄、高遠的形象，入詩、入畫、入曲。人們歌詠她，因為她古老，她孕育了華夏五千年的文明;她厚重，本身就是一部中華民族的歷史;還因為她滄桑，她與她的人們一起經歷過苦難與抗爭。在上個世紀，日本帝國主義入侵中國，民族危在旦夕，黃河又以她磅礴的力量，激勵她的兒女奔赴抗日前線。那是在1938年9月，詩人光未然帶領抗戰演出隊來到了黃河，來到了壺口瀑布，滔滔的黃河水在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇《黃河頌》。

　　人民音樂家冼星海(出示光未然、冼星海相片和人物簡介幻燈片)在聽到這篇作品的朗誦時，心情異常激動，連續用六天時間，寫出了史詩性作品《黃河大合唱》。這首歌唱徹了大河上下，長城內外，激勵中華兒女，抗戰殺敵，為祖國的尊嚴而戰。

　　《黃河大合唱》共8個樂章，其中流傳最廣的有《黃河頌》、《黃水謠》、《保衛延安》。(出示8個樂章名字幻燈片：1、《黃河船夫曲》;2、《黃河頌》;3、《黃河之水天上來》;4、《黃河對口曲》;5、《黃水謠》;6、《黃河怨》;7、《保衛黃河》;8、《怒吼吧，黃河》)。今天，我們就來學習歌詞《黃河頌》。

　　二、自主學習

　　按《自主學習五個步驟》(作者注：這五個步驟是我和學生們在教學實踐中共同探討的自學的模式)自學課文：(根據情況可以在課前進行這一步驟)

　　1、識記：字詞和文學常識。

　　2、通讀：課文三遍，復述課文大意或情節。

　　3、質疑：找出不明白的詞語、句子或段落二至三處，作上記號。

　　4、鑒賞：找出精彩的詞語、句子或段落二至三處，旁批寫出原因。

　　5、檢測：通過課后練習確定學習重點和方式并檢查自己學習的效果。

　　三、幫助引導

　　同學們，我們前面按自主學習的五個步驟，自學了這篇課文，這是一首歌詞，具有不同于一般記敘文的特點，你們打算我們的合作學習，以怎樣的方式為主?(引導到朗讀上來)你希望老師給你提供什么幫助呢?(看圖片?——聽歌曲?——配音朗讀?……根據學生要求，適時進入下一階段。)

　　四、整體感悟

　　1、《欣賞黃河》：

　　在圖片、歌聲中理解歌詞的內容，體會作品的情感(展示黃河源、黃河龍口、黃河公伯峽、壺口瀑布圖片，聽黃河頌VCD)下面我們把畫面、文字、歌曲結合起來，進一步體會作品的內容和作者的情感。

　　2、及時點撥：

　　(朗誦配音)之前：歌曲聽完了，你認為作品的內容主要是什么?(讓學生自由談)

　　展示板書三大塊：

　　序曲 主體 尾聲

　　黃河偉大堅強 望黃河 頌黃河 學習黃河精神]

　　你能在文中指出起始位置嗎?抒發了怎樣的情感?(讓學生說說)那么，我們該怎樣朗讀才能表達出這種情感呢?

　　五、合作學習

　　下面我們分小組合作學習，按你們喜歡的方式合作討論、朗讀，有什么疑問提出來。我們依座次把同學們分成四列，按四列分別完成任務：序曲/望黃河/頌黃河/尾聲

　　1、我們先來找關鍵詞：你找出了哪個關鍵詞?要讀出怎樣的感情?怎樣讀?我們先按〖一列：序曲，二列：望黃河〗的順序進行。

　　2、三列、四列分別合作朗讀。我們在來看《頌黃河》中，哪一句濃縮了作者所有情感?——“啊!黃河!”

　　三個“啊!黃河!”分別要讀出怎樣的.感情?(試讀以后讓學生談談)

　　明確：深情/堅定/激昂。你能讀出它們的層次嗎?試試看。

　　3、我們師生來個大合作怎么樣?你們看我們怎樣合作?(按學生的意愿進行) 其一：師(序曲)、女(望黃河)、男(頌黃河)、大家(尾聲)。

　　4、通過我們前面的學習，你能總結以下怎樣朗讀歌詞嗎?為了增強朗讀效果，我們還可以采取哪些輔助手段呢?(學生自由說出自己的創見)

　　六、配音朗讀

　　下面我們來配音朗讀，在畫面、樂曲聲中，進一步感受黃河勇往直前的氣魄、偉大堅強的民族精神。特別要要讀好關鍵詞。讓我們一起投入感情，放聲朗讀吧!(出示畫面、樂曲、文字幻燈片，文字關鍵詞用紅、藍色顯示，然后超連接到“配音朗讀幻燈片”)。

　　七、由你小結

　　今天我們學習了歌詞《黃河頌》，我想聽聽，你這節課的最大收獲是什么?(鼓勵學生自由談)我們能不能利用這節課學到的朗讀方法和技巧，來解決這一類問題呢?下面我播放《保衛黃河》的VCD，我們邊聽邊看著文字，找出要重讀的關鍵詞，聽后我們一起來朗讀。

　　(播放《保衛黃河》的音樂，同時展示文字幻燈片)

　　讓學生找重讀關鍵詞，并說說重讀的理由，鼓勵試著讀一下，然后師生齊讀，在高昂的氣氛中結束歌詞的學習。

　　【課后反思】

　　1、本節課是朗讀課，教師充分運用多媒體創設了情景，使學生很快進入到了熱血沸騰、壯懷激越的情感中，情景的設置是成功的。

　　2、教師激情澎湃的引讀，充分調動了學生的積極性，學生也都能放得開，大膽、激情的讀，感受到了黃河一瀉千里的氣勢、偉大而堅強的民族精神，達到了朗讀教學和德育滲透的有機融合。

　　3、精心為學生準備的《黃河水系圖》、《黃河文明》、《黃河發源地》等內容，由于學生課上沒有，故舍棄了。這也體現了為學生服務、為課堂服務的思想。

　　4、主要不足之處在于：多媒體的使用銜接不太緊湊;組織學生討論還有不必要的地方;學生自主學習過程中的疑問，課上沒有給學生提出的機會。

　　【2】黃河頌教學設計及反思

　　本文是一首抒情性很強的詩歌。我在本課教學中希望調動學生的情感體驗，激發學生熱愛黃河、保衛黃河的情感。我渴望用飽含自我感情的誦讀感染學生，渴望借助自由誦讀來讓學生能在潛移默化中受到崇高民族感情的熏陶。我希望每節課教學都能關注學生情感的影響，長此以往，對于學生形成正確的價值觀和積極的`人生態度將有著重要的作用。

　　老師、學生與文本之間的這些對話告訴我們，抓住關鍵詞，結合語境來體悟情感很重要。課程標準指出:“教師要為學生創設良好環境，提供便利條件，充分關注學生閱讀態度的主動性、閱讀需求的多樣性、閱讀心理的獨特性，尊重學生個人的見解，應鼓勵學生批判質疑，發表不同意見。”學生對“搖籃”“屏障”“臂膀”等關鍵詞的理解與分析以及對民族精神的個人理解是師生之間的思想碰撞，這種交流，有利于師生間語文知識的積累及語感的遷移并形成一種共有的語言文化心理，有利于學生語文素養的形成與發展。

　　引導學生進行自主、合作、探究學習。學生是閱讀的主體，主體地位的確定是學生有效學習的保證。教學的成功之處.很重要的一點是教師對學生主體地位的關注以及由這一教學思想而采取的自主、合作、探究的學習方式。但我的某些教學環節教師主導性強，學生的自主學習、合作學習體現并不十分充分，未能釋放出更大的空間，讓學生與老師一起，推進課堂教學。

　　評課中，我認真聽了諸位老師的點評，反思之后，確實令我茅塞頓開，受益匪淺!如:對于課文的重點詞語解析點撥的深度不夠，激勵性語言運用偏少，多媒體與課堂教學的結合點等許多方面皆有不足之處。

　　最后，衷心感謝區教研室給了我們這次學習與展示的機會!衷心感謝在此次研討課中給予我很多指導的各位領導和老師!衷心感謝各位專家、前輩和朋友們的意見和建議。

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