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      1. 語文九年級鄒忌諷齊王納諫教學設計

        時間:2024-09-20 01:39:53 初中知識 我要投稿
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        人教版語文九年級鄒忌諷齊王納諫教學設計

          《鄒忌諷齊王納諫》,是《戰國策》中的經典名篇,入選了中學語文課本。下面是小編整理的人教版語文九年級鄒忌諷齊王納諫教學設計,歡迎大家參考。

        人教版語文九年級鄒忌諷齊王納諫教學設計

          【教學目標】

          1、認識除弊納諫在當時的積極作用和在今天的借鑒意義。

          2、了解《戰國策》這部國別體史書的基本情況及其在中國文學和史學上的地位。

          3、理解和掌握文中重點文言詞語的意義和用法。

          4、提高借助語境推斷文言實詞意義的能力。

          【教學重點】

          1、反復誦讀中對文章的寫作特色和勸諫技巧的領悟

          2、本文記述了鄒忌以自己的生活感受為喻,諷勸齊王納諫除蔽的故事。如何較全面、正確地認識鄒忌這個人物形象。

          【教學難點】

          1、理解和掌握文中重點文言詞語的意義和用法。

          2、提高借助語境推斷文言實詞意義的能力。

          【課時安排】

          2課時。

          第一課時

          一、導入新課

          唐太宗說:“以銅為鏡,可以正衣冠;以古為鏡,可以知興替;以人為鏡,可以明得失。”歷代君主要成就一番霸業,身邊沒有幾位敢進諫言的大臣是不成的;而勸諫能否奏效,一要看做君王的是否賢明,二要看諫者是否注意了進諫的藝術,使“良藥”既“爽于口”,又“利于病”。戰國時齊威王非常幸運遇到了這樣一位賢臣──鄒忌。而這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕。今天,我們就欣賞選自《戰國策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》。

          二、資料導讀

          1、《戰國策》的資料:

          《戰國策》由于書中主要記載的是戰國時策士們的言論和行動,所以傳到西漢末時,由劉向整理校正后定名為《戰國策》。是先秦歷史散文中的一枝奇葩,它對后世史學和文學的影響極為深遠。

          2、鄒忌,齊國的謀臣,歷事桓公、威王、宣王三朝,以敢于進諫和善辯著稱。

          3、標題“鄒忌諷齊王納諫”巧妙地用一個兼語句式點明了文章內容地兩個方面:鄒忌諷齊王,齊王納諫。

          三、引導學生朗讀課文

          1、初讀課文,讀準字音:

          昳(yì)麗朝(zhāo)服衣冠(guān)窺(kuī)鏡期(jī)年

          朝(cháo)于齊間(jiàn)進

          2、再讀課文,理解詞句:

         、爬斫庠~語在文中的意思:

          鄒忌諷齊王納諫

          (諷:用委婉的語言暗示、勸告或指責。諫:臣子向國君提出的意見。)

          能謗譏于市朝

          (公開指出。謗,公開地指責,沒有貶義;譏,微言諷刺。注意區別:誹,背地里議論、嘀咕)

          能面刺寡人之過者(指責)

          上書諫寡人者(信函,亦泛指文書、文件。這里指奏章)

          期年之后(期,一周年叫期年;一整月叫期月)

         、圃~類活用:

          朝服衣冠

          (朝,名詞作狀語;服,名詞作動詞)

          吾妻之美我者,私我也

          (美,形容詞意動用法)

          能面刺寡人之過者

          (面,名詞作狀語)

          聞寡人之耳者

          (聞,動詞使動用法)

         、且辉~多義:

          修:

         、倌酥匦拊狸枠(興建,建造)

         、谕饨Y好孫權,內修政理(整治)

         、坂u忌修八尺有余(長,高)

          朝:

          ①燕、趙、韓、魏聞之,皆朝于齊《戰國策·鄒忌諷齊王納諫》朝拜

         、谟谑侨氤娡酢稇饑·鄒忌諷齊王納諫》朝廷

         、鄢鹿凇稇饑·鄒忌諷齊王納諫》早晨(zhāo)

          孰:

          ①我與城北徐公孰美代詞,誰

         、谑胍曋砸詾椴蝗缤“熟”,仔細。

          誠:

         、俪颊\知不如徐公美(確實,的確)

          ②此誠危急存亡之秋也諸葛亮:《出師表》確實、的確

         、裙沤癞惲x:

          今齊地方千里(古義,土地方圓;今義,地點。)

          宮婦左右莫不私王。(古義,國君旁邊的近臣;今義,方位名詞。)

          明日,徐公來。(古義,第二天;今義,今天的下一天。)

          四、布置作業

          1、掌握本節課的要點。

          2、參照課后練習整體理解課文。

          第二課時

          一、復習導入

          二、整體感知

          1、本文的題眼是什么?它有什么內涵?

          “諷”,即婉言規勸之意。

          2、鄒忌諷齊王納諫的原因是什么呢?

          “王之蔽甚矣!”

          3、鄒忌諷諫齊王的方式是什么?

          鄒忌善“諷”,表現在以自已切身感受來設喻,巧妙地諷喻齊王。

          4、鄒忌是如何“諷”齊王的?

          鄒忌見威王,并沒有單刀直入地向威王進諫,而是先講自己的切身體會,他先敘述了妻、妾、客蒙蔽自己的原因,然后從自己的生活小事推動而至于治國大事,說明齊王處于最有權勢的地位,因而所受的蒙蔽自己的原因,然后從自己的生活小事推而至于治國大事,說明齊王處于最有權勢的地位,因而所受的蒙蔽也最深。這里,沒有對威王的公開批評,而是以事設喻,啟發誘導齊威王看到自己受蒙蔽的嚴重性,使他懂得納諫的重要性。而且以自己的親受經歷為依據,推己及人,具有強烈的說服效果。語言委婉、含蓄、娓娓動聽,使人易于接受。

          5、諷諫的結果如何?

          齊威王接受了諫言,發布政令,廣開言路,懸賞納諫。始而“門庭若市”,繼爾“時時而間進”,最后“無可進者”,終于“戰勝于朝廷”。

          三、課堂小結

          這篇文章告訴我們這樣一個道理:只有廣開言路,修明政治,才能使國家強盛起來。

          四、布置作業

          1、完成課后練習。

          2、預習《愚公移山》。

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