人教版語文《最大的“書”》教學設計
人教版語文《最大的“書”》本文記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質勘探隊員交流的所見所聞，間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫。下面是小編整理的人教版語文《最大的“書”》教學設計，大家一起來看看吧。
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解巖石的作用及地殼的變化。
3.在對話中體會川川對大自然的好奇與熱愛，培養學生從小關注科學、探索自然的意識。
教學過程：
一.復習引入，激趣質疑：
1.這節課，讓我們繼續來學習《最大的“書”》。齊讀課題。
2.出示課件：出現一本書，書上一頁出現四個詞語，讓學生認讀。
3.通過上節課的學習，你們覺得川川是個怎樣的孩子?
二.找出問句，讀好對話。
1.為什么覺得川川是個愛刨根問底的孩子呢?
2.交流，快速讀讀課文，把川川提的問題找出來，看誰速度最快?(根據學生回答課件出示)
3.川川這樣刨根問底到底有什么好處呢?讓我們來讀讀川川和叔叔的對話吧!
4.小朋友們，學著剛才的樣子，同桌兩人讀讀對話，邊讀邊想，從叔叔的話里，你解決了哪些問題?知道了什么?讀完之后，同桌還可以交流一下。
三.朗讀感悟，刨根問底：
1.愛刨根問底的川川們，從叔叔回答的話里，你知道了什么?
指名回答。
2.匯報交流：
(1)解決第一個問題：哪里有書啊?
�、俑鶕䦟W生回答出示第四小節
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(2)解決第二個問題：書里有字嗎?(2和3隨機調控)
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�、谑裁词菚锏淖帜�?
�、壅n件出示圖片，指導朗讀。
(3)解決第三個問題：這上面有圖畫嗎?
�、賻r石上的圖畫是怎么樣的?想看一看嗎?
②結合課后資料袋學習
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(4)想象朗讀，解決第四個問題：這能說明什么呢?
�、賱e急，叔叔來告訴我們了，聽……師范讀
�、谀阆胝f些什么?
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(5)第五個問題：讀了巖石書有什么用呢?
1.叔叔還告訴我們讀懂這本巖石書用處可大哩!……(引讀第十二小節)
2.川川聽了叔叔的話，會想些什么呢?指導讀最后一小節。你能猜出他長大后想干什么嗎?
四.拓展實踐，課文延伸
1.今天，我們跟著川川去爬山，去刨根問底，從叔叔那里知道了有關巖石這本最大的書里的很多知識，現在，你想對川川說些什么嗎?
2.繼續刨根問底：聽了叔叔的介紹，你的腦海里還有什么問題嗎?
3.這么多的問題，一個接著一個，你們也會刨根問底了!這許許多多的奧秘讓我們課外再去探索，再去刨根問底，好嗎?老師向你們推薦幾個網站，還可以把你們的發現寫下來哦!
4.小朋友們，不僅僅巖石是一本書，大自然中還有很多藏著奧秘的書呢!你覺得還有什么也是書呢?
是啊!大自然就是一本讀不完的書啊!在這些書里，藏著無窮的奧秘，讓我們用心去觀察，用眼睛去發現，多問一個為什么，學好眼前的這些書，長大了才能去讀懂大自然中一本又一本的書!
五.寫字指導
1.今天，我們還要來寫寫這幾個字呢!出示：質厚底
2.指導書寫
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