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中學(xué)生公民道德調(diào)研報(bào)告
為調(diào)查了解當(dāng)代中學(xué)生思想道德及其現(xiàn)狀，有針對(duì)性地對(duì)我校學(xué)生的思想道德開展教育，努力培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求的中學(xué)生以及合格的社會(huì)公民，我們課題組特在本校部分學(xué)生中開展了一次學(xué)生思想動(dòng)態(tài)調(diào)研活動(dòng)。
一、調(diào)查的具體目標(biāo)與方法
(一)具體目標(biāo)
1.了解學(xué)生思想道德狀況。
2.分析當(dāng)代學(xué)生思想道德現(xiàn)狀的特點(diǎn)。
3.探索加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)的措施，提高德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性。
(二)調(diào)查方法
問卷調(diào)查與訪談法。問卷設(shè)計(jì)包括家庭、學(xué)校教育環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響以及學(xué)生對(duì)遵守公德，遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)友愛、勤奮學(xué)習(xí)、勤勞儉仆的認(rèn)識(shí)等8個(gè)方面共40道題。發(fā)出調(diào)研卷450份，收回438份。
二、調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)
1.關(guān)于“遵守公德、遵紀(jì)守法”
(1)在車上為老人、小孩等人讓座的占82%;裝著沒看見或眼睛朝窗外的占7%;認(rèn)為別人不讓座何必我要讓的占11%。
(2)在公共場(chǎng)所看到有人破壞公共設(shè)施上前勸的有35.7%;找管理人來糾正的有35%;29.3%認(rèn)為與我無關(guān)。
(3)在十字路口碰上紅燈，而此時(shí)沒有車輛通過，會(huì)等待綠燈亮?xí)r才過的占41%;選擇“若有急速，就過，若無急事，等會(huì)過”的占48%;亂闖的11%。
(4)對(duì)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求懂得的占22.7%;懂得一些的占68%，不懂的占9.3%。
(5)對(duì)考試作弊的態(tài)度認(rèn)為別人作弊，我不作弊就吃虧的占11%;只要不被發(fā)現(xiàn)，作弊有好處的占18.6%;認(rèn)為作弊是不誠實(shí)的行為，我絕不作弊的占70.4%。
(6)當(dāng)某同學(xué)被個(gè)子高的同學(xué)無理揍打時(shí)，找?guī)讉�(gè)好朋友去報(bào)復(fù)的占5.2%;向?qū)W校反映的占84.8%;因害怕報(bào)復(fù)而不敢說的占9.9%。
結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生初步建立了正確的道德觀念和行為判斷標(biāo)準(zhǔn)，但對(duì)交通法規(guī)的了解與遵守缺乏系統(tǒng)性與自覺性。
2.“團(tuán)結(jié)友愛”方面
(1)當(dāng)看到同學(xué)打破窗戶玻璃，老師詢問時(shí)，認(rèn)為說出真相是出賣同學(xué)的占5.8%;認(rèn)為不只是我知道，別人不說，我何必說的占26.9%;說出真相的占67.2%。
(2)與同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)，采取堅(jiān)持不讓步的占9.2%;視對(duì)方態(tài)度再作考慮的占46.9%;主動(dòng)和解、搞好關(guān)系的占43.9%。
(3)當(dāng)老師與你商量，將你調(diào)到學(xué)習(xí)較差同學(xué)旁邊時(shí)：擔(dān)心影響自己學(xué)習(xí)的占31%;認(rèn)為自己有責(zé)任幫他的占61.7%。
結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生能以正確的觀點(diǎn)與積極的行為處理與同學(xué)的關(guān)系。
3.“勤奮學(xué)習(xí)” 方面
(1)關(guān)于學(xué)習(xí)的目的，42.3%認(rèn)為能使將來生活舒適;35.7%認(rèn)為是為國家和社會(huì)多作貢獻(xiàn)。
(2)有32.6%學(xué)生認(rèn)為思想品德比知識(shí)更重要;67.4%的認(rèn)為知識(shí)與思相品德一樣重要;沒有一份問卷顯示知識(shí)比思想品德更重要。
(3)對(duì)目前的教育中最先需要加強(qiáng)的問題：47.7%認(rèn)為是環(huán)保意識(shí)，27%認(rèn)為是人生規(guī)劃，25.3%認(rèn)為是公民意識(shí)。
結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)與完善，學(xué)生能站在社會(huì)的角度、發(fā)展的角度來看，較好地體現(xiàn)他們的思想性。
4.家庭、學(xué)校對(duì)中學(xué)生思想道德的影響
(1)39.5%認(rèn)為同學(xué)們的言行對(duì)自己的思想有正面影響，28.5%認(rèn)為有負(fù)面影響，認(rèn)為沒什么影響的占32%。
(2)關(guān)于父母的言行對(duì)自己的思想品德的影響，71.2%認(rèn)為正面影響多于負(fù)面影響，12.6%認(rèn)為沒有什么影響，16.2%認(rèn)為負(fù)面影響多于正面影響。
(3)如果遇到不順心的事，能主動(dòng)告訴家長的9.5%;在與父母意見不一致時(shí)，認(rèn)為應(yīng)聽從父母意見的占10%;遇到困難首先會(huì)找父母或家庭成員的占19.6%，找班主任或老師的占10%;跟父母溝通，能講心里話的占20.6%，與父母難以溝通，不說心里話的占16.3%。
“環(huán)境育人”，足見教育的全方面性，但是調(diào)查問卷顯示，父母在學(xué)生心中的“親近度”并不高。
三、調(diào)查結(jié)果分析
通過此次調(diào)查與結(jié)果統(tǒng)計(jì)，傳統(tǒng)道德對(duì)學(xué)生的影響仍有著較大的優(yōu)勢(shì)。文明、誠信、良性競(jìng)爭等現(xiàn)代社會(huì)道德元素已逐漸被學(xué)生接受。絕大多數(shù)學(xué)生的思想道德是健康向上、積極進(jìn)取的;對(duì)于思想道德教育的外部環(huán)境，絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為對(duì)自身有益,但不可忽視的是不少學(xué)生的思想出現(xiàn)偏差，遵紀(jì)守法意識(shí)淡薄，性格較為偏激，責(zé)任感不強(qiáng)，缺少奉獻(xiàn)精神，究其原因，大致如下：
1.學(xué)校德育錯(cuò)位。重課堂知識(shí)的教育，輕學(xué)生思想引導(dǎo);老師與學(xué)生的心靈交流不夠深入細(xì)致，學(xué)校“德育首位”的環(huán)境氛圍不濃厚。
2.家庭教育缺失。有的父母對(duì)自己言行要求不嚴(yán)，對(duì)子女的教育缺乏方法，身心健康影響較大。
3.學(xué)生認(rèn)識(shí)不夠。由于個(gè)體認(rèn)識(shí)差異性，以及個(gè)人年齡、經(jīng)歷和認(rèn)識(shí)水平的差異，對(duì)事物的判別有差異。
四、對(duì)策探討
1.突出“育人為本”目標(biāo)。牢固樹立育人為本的觀點(diǎn)，明確學(xué)校思想道德教育與學(xué)校教學(xué)工作之間的相互促進(jìn)關(guān)系，始終把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，提高新課改的重要位置。
2.完善對(duì)學(xué)生的全面評(píng)價(jià)。在新課改的大背景下，合理完善德育評(píng)價(jià)內(nèi)容，探索出新形勢(shì)下學(xué)校德育工作評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)學(xué)校德育工作的全面開展。
3.改變傳統(tǒng)德育模式。 傳統(tǒng)的單一灌輸已不適合當(dāng)代青少年成長的需要，學(xué)校應(yīng)當(dāng)搭建各種活動(dòng)平臺(tái)，通過開展體驗(yàn)教育，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使德育過程建立在直接、動(dòng)態(tài)、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓青少年在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、思考、領(lǐng)悟，從而提升自我，成為合格的社會(huì)公民。
4.多方合作，形成德育合力。家庭是青少年品德養(yǎng)成的搖籃，提高家長素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)家長開展家庭教育的引導(dǎo)。學(xué)校要加強(qiáng)與家長、社會(huì)的聯(lián)系，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的德育合力。
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