城區初中課程改革情況調研報告
在不斷進步的時代，大家逐漸認識到報告的重要性，我們在寫報告的時候要注意涵蓋報告的基本要素。那么什么樣的報告才是有效的呢？以下是小編為大家整理的城區初中課程改革情況調研報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
城區初中課程改革情況調研報告1
在經濟發展迅速的今天，報告使用的頻率越來越高，多數報告都是在事情做完或發生后撰寫的。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？以下是小編幫大家整理的初中語文學科課改情況調研報告，歡迎大家分享。
基本情況：
今年上半年我市被確定為基礎教育課程改革實驗區，七年級語文選用了蘇教版國標本語文實驗教材。參加實驗的教師約有130人。幾個月來，我們深入學校聽課、與老師一起座談，檢查、了解到我市七年級的語文實驗教學，經過通識培訓------教材教法培訓-------課例觀摩、研討；成立課改實驗中心組,課堂教學中能體現課改精神、課改要求和教材意圖，我認為實驗工作起步良好。
主要表現為：
教學宗旨育人化。具體地說發生了以下“五變”：即學科本位、教材本位的弊端得到較好的克服，由關注學科、關注教材向關注學生和學生學習的轉變；初步形成了以人為本的教學理念和習慣，大多數教師開始了由教書匠向育人師的轉變；由“教”到“學”的轉變；老師們的教學設計由“教案”到“學案”、由課堂到“學堂”的轉變；學生由被動學習到主動學習的轉變；教學目標由單一到多元的轉變。總之，新課改中，教師盡力關注學生的學習體驗。
教學任務明確化。學科教學目標較明確，教學內容較豐富，知識本位的弊端基本得以克服，知識與技能，過程和方法，情感態度與價值觀的統一得到關照和體現。
教學方式合理化。教師本位和單向灌輸的弊端基本得以克服，課堂教學模式在部分教師的課堂中有了明顯的變革，以學生為主體，以學習為主體，讓學生自主、合作、探究式學習的意識和課堂結構初步形成。如省中初中部湯莉的《繁星》一文的課堂教學（見教研網頁）就體現了這一點。
教學作風民主化。師道尊嚴的傳統意識和習慣基本被拋棄，平等、和諧、合作的師生關系在課堂教學中初步確立，如市二中沈衛《端午日》一課的教學結構及學習活動的設計（見教研網頁）充分體現了這些。尊重和激勵成為大多數教師激發學生學習熱情，促使學生健康成長的有效手段和自覺行為，寬松、生動的課堂教學環境建設初見成效。
教學實施創新化。不少教師的思想和手腳獲得解放，不再做教材和教參的奴隸和搬運工，而是以課改精神和課標為指導，結合學校教育資源的實際，創造性的使用教材，大膽彌補教材難以避免的不足，創造性地設計教學和組織教學。如蔣店中學陳志春老師上的《春》就是一個很好的實例。課堂實錄，增強了教材的適應性和教學效果，強化了師生的創新精神和創造能力。
存在問題：
1.實驗培訓仍嫌不足，需再加大力度，常抓不懈。
課程改革的系統性和艱巨性決定了課程實驗的學習和培訓任務必然是任重而道遠，不可能畢其功于一役。我市的實驗培訓雖然取得了顯然的成效，但實驗教師對課改的認識和教育教學理念的轉變尚未完全到位，我們在聽課時發現老師們“新教材，舊教法”的現象仍然存在，即使認可先進的教育教學理念，要真正都變成教師自覺的行為習慣和能力還要假以時日。
2.部分老師對課改的理驗理解不透，角色的轉變不到位。
課程標準建議：老師要努力改進課堂教學，整體考慮知識與技能、情感與態度、過程與方法的綜合。但我們有些老師仍未實現教師角色的真正轉變，雖然這些老師也注意要用啟發式、討論式教學，然而學生還未討論，他竟匆匆把結果講了出來，唯恐“浪費時間”，完不成預定的教學業任務；或者是層層設問，把學生引進自己預先設好的圈套中，說教味太濃。個別老師培訓前后上的課基本一樣，變化甚微。部分老師存在這樣一個困惑：課改要搞，創新精神和能力要培養，課改還要不要抓基礎、抓“雙基”？
其實讓學生多讀書多實踐，在實踐中訓練學生扎實的基本功，這與課改并不矛盾。而且新課程標準要求我們要“全面提高學生的語文素養”，而語文素養是以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想感情、思維品質、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合和整合。語文素養不僅表現為有較強的識字寫字能力，而且表現為有較強的綜合運用能力在生活中運用語文的能力。因此，教學中要把“全面提高學生的語文素養”的總目標認真落實到識字與寫字、閱讀、口語交際、綜合性學習、作文五個方面的教學實踐中，保證三個緯度的目標得到真正的落實。但有老師認識不到這一點。
3.學科實驗教學尚未取得實質性的突破。
由于教師對課改、對課標、對語文教學缺乏宏觀的系統的完整的認識，實驗教學實踐常常顧此而失彼，課改精神與語文學習、語文的工具性與人文性、學生情感的開發和能力的培養、閱讀教學與其他方面的教學等等。往往難以協調兼顧，適度把握，和諧推進。如：
�、傥沂械膶W科實驗教學在作風的轉變和開發學生情感方面取得了較明顯的突破，在轉變教學方式和體現學習過程方面也有了進步，在語文素養的培養和學習方法的指導方面則有較明顯的欠缺。
�、谵D變學生的學習方式，倡導自主、合作、探究式學習，是本次課改的標志性任務，但在實驗教學中我市有些學校語文教學還未真正實現由灌輸和變相灌輸向探究的轉變，課堂教學合作有余而自主尚不足，形式有余而實效尚不足。
�、凼軅鹘y語文教材和語文教學的影響，對新教材的創新點、突破點、亮點重視不夠。實驗教學和研討多重課文閱讀教學，而對作文、口語交際和綜合性學習等研究還不夠。
4.有些教師的基本功不過關，調控課堂的能力不強。對于學生提出的問題有時不能正確給予肯定或否定；對于課文中的重點、難點該講清的而未能講清；范讀課文時未能起到示范的作用，甚至還不如大多數學生的朗讀。有位老師安排練習時，只肯定了學生寫在黑板上的答案，卻漠示了臺下幾十個學生七嘴八舌的發言，這也反映出教師上課的調控能力不強，也沒注意到每一個學生的發展，未能用課改理念去指導教學。
5.《學習與評價》《語文讀本》均編得較好，但我市仍有相當一部分學校未訂購，給學生的學習帶來很大困難。學校經費緊張，不敢給學生訂輔助讀本，導致不少學校七年級學生語文學習只有一本課本。還有的學校圖書館開放時間難有保證，老師布置要課外搜集資料，學生往往手足無措，課外拓展課程資源的難度很大。
幾點建議：
課程改革取得了一些成績，但它是一項全新的工作，新的語文教材誰也沒教過，沒有一種現成的模式。全靠廣大一線教師在實踐中去研究、去探索。如果光靠教師自發的行動，缺乏很好的組織，顯然是不能保證大面積學生實現學習方式的轉變，為了有效地實施新的語文課程標準，用好蘇教版國標本七年級語文教材，及時解決實驗中出現的各種問題，因此本人提出如下建議：
1.各校語文學科組要對實驗工作給以高度重視。每學期要經常組織校內的新課標新教材研討觀摩活動，集體備課活動要突出安排對蘇教版教材的備課內容，要采取多種形式，走出去，請進來，積極開展校際間的學習交流活動。其間，我們要不斷地“沖電”，練好內功，努力提高自身的素養。
2.各校要建立課程改革領導小組，要由校長或主任擔任組長，具體的負責本學校課程改革教學工作、指導工作等。
3.建立備課網絡和集體備課制度，確保集體備課落實到位。以校為單位，進行集體備課，每周集中一次，保證用集體研究的最好的教案進行教學。
4.建立聯絡員定期匯報制度。我們將會同市課改中心組成員在各自的學區內巡回聽課，，并加以具體指導。各校備課組長要向各學區的課改中心組成員匯報教學中遇到的困難，研究如何解決的辦法。
5.建立定期研究課制度。各學區根據具體情況定好時間表，排出各類課型、各類學校的研究課時間，為大家提供研究的平臺，共同探討閱讀課、寫作課、口語交際課、綜合實踐活動課、誦讀欣賞課的教學路子。同時各學區要選一所學校作為語文課改示范學校，使其他兄弟學校有學習借鑒的樣板。
6.要建立學生成長檔案。讓學生把自己的優秀試卷、日記、作文收集并裝入成長記錄袋。開展優秀作品展示、手抄報、作文集設計。調動學生積極、探索的情趣。
幾點打算：
我們語文學科在新課標、新教材的實施方面，下學期打算做以下幾項工作：
�、俳M織初中語文課改論文、蘇教版語文教案、課堂實錄比賽，匯集學生單元和考試優秀作文。并將此置于我室學科的網頁上。
�、诶^續組織培訓，并作有關寫作、誦讀欣賞、口語交際、綜合實踐活動的研究的講座。
�、叟e行觀摩活動，內容為：學生的寫字、讀書筆記、課外練筆、課內作文、手抄報、文學社刊展覽。其目的是：進一步促進教師教學觀念的轉變；為教師提供范例。從而，真正邁出研究新教材的步伐，使我們的語文課改取得豐碩成果。
城區初中課程改革情況調研報告2
為了積極貫徹落實區政府、區教育局有關基礎教育課程改革實驗工作的文件精神，打好20xx年城區課程改革攻堅戰，促進我區課程改革工作的順利推進，我校用一周的時間對我區12所初中學校進行了專題調研，調研主要采用聽取學校課程改革介紹、與教師座談、與學校領導座談等方式進行，現將調研情況匯總如下：
一、已經取得的成績：
1、課程改革已經引起學校領導和教師的重視
我區教師對課改的認識更清晰、更理性。在調研中，我們欣喜地看到：12所學校的校級領導都充分認識到了課程改革的重要性，每個學校都已經有了自己的課改模式，有的校長對學校課改工作非常重視，能夠支持學校課改工作，經常派出教師到課程改革搞的好的地區學習和觀摩。
2、課程改革激發了學生的主動性和創造性
在這次調研中，每到一所學校，我們都要和一線教師進行座談，而且學校中層領導和校級領導大部分參加了座談。學校領導和廣大教師普遍認為：這次課改是壓力，更是挑戰，在課程改革的過程遇到了許多困難和困惑。座談中，我們深切地感受到了老師們參與課改的積極性以及關注學生發展和自身發展的迫切性，感受到了老師們難能可貴的探究精神和實踐能力，更感受到了學校對于持續發展的那份執著和努力。大部分教師認為：課堂教學是課改的立足點，是重中之重。觀念的改變，使教師的教學行為也發生了相應的改變。
在這次調研中，我們深深地感到課堂已經發生了很大的變化：學生在課堂上發言面變得更大了，不再是某些學生唱獨角戲了；學生發言的機會多了，不再是以教師的瑣碎串講為主了；形式化的學習活動比以前減少了，學習活動的思維性增強了；教學的內容不僅僅是涉及教科書上的知識和技能，很多教師都在嘗試著開發和利用其他的教學資源。
在這12所學校中，一批充滿朝氣、銳意改革的教師正全身心地投入到課程改革之中，感受著課堂中生命的涌動和成長，閃現出創造的光輝和人性的魅力。
二、存在的問題：
1、面對困難，教師課改熱情下降
在這次調研中，我們發現：
（1）課程改革較好的學校，目前存在一定的管理體制問題，學校領導舉步維艱。
�。�2）課程改革較差的學校，主要存在的是小組合作方面的問題。例如小組合作如何評價，如何提高優生的成績（課改能夠提高學生平均成績已經得到證實）等。
課改中出現的`困難讓學校領導和教師面臨許多困難和困惑，有的學校課改進行得比較緩慢，有的學校又回到原來的教學模式。而對于我們下一步的方向是什么，該如何在原有基礎上尋求突破等等這些問題，仍然需要全區領導和教師熱情飽滿地進行研究和探索。
2、課程改革一定要注重理論聯系實際
在調研中，我們發現課改理念與教學行為之間仍有比較大的距離，現代教育技術與學科教學的整合存在為整合而整合的現象，忽視了有效性與必須性；有的教師在教學評價中，只注重張揚學生的個性，卻忽視了學生全面素質的培養和良好習慣的養成，為適應新課程的變化，教學改革必須努力尋求新的突破。
3、教師專業能力差異較大，對教師進行新課標培訓和教材教法培訓勢在必行
在調研中，我們發現有許多教師對新課標不熟悉，有的學校的教師至今都沒有見過新課標，學校之間教師隊伍結構以及教師的教學水平和學生的基礎差別很大。這些現象必須引起大家足夠的重視，教師群體素質的提升和隊伍的打造必須始終如一地作為一件大事來抓。
三、幾點建議：
1、進一步加強對課改的學習和研究
調研的過程其實也是交流的過程，是學習的過程，更是服務的過程。通過對我區12所中學的課改實驗情況進行調研，大家感到：我區在課程改革的實驗中最可喜的也是今后最需要繼續加強的，是對學校領導和教師的培訓和學習。
�。�1）要派出負責課改的校長和教師到課改搞的好的學校掛職鍛煉、學習，必須學習到課改的精髓；
�。�2）外出學習的教師要積極參與到教學第一線，必須親自體會課改的全過程。
�。�3）外出培訓和學習一定要有充足的時間，走馬觀花效果不會太好。
2、進一步加大力度整合全區課程改革資源
通過調研，我們感覺到如果把全區各個學科的優秀教師遴選出來，組成各個學科的專家小組，通過學習和培訓，專門負責全區課程改革指導，效果會更好，更有利于全區中學均衡、協調地發展。
3、根據本校實際情況，采用合理的教學模式
通過調研，我們覺得：由于每個學校的師資隊伍、學生素質以及其他方面的原因，如果進行相同的課改模式、全部學科同時進行，對于學校的教育教學工作的實際開展而言難度較大。我建議各校根據本校學科優勢，采用適合本校的課改模式進行課改，取得一定的經驗和成果后再進行全面展開。
在與教師進行座談的過程中，我們也感到：課改的新要求、高要求對負擔沉重的一線教師是一種潛在的壓力，備課的難度增加了，專業化要求提升了，這些都會使教師增加焦慮與困惑。同時，課程改革會讓他們的成績屬于過去，他們參與課改的熱情自然也就會降低。因此，區教育局和各校領導都要親自參與，親臨教改第一線，要把教師隊伍的建設作為永恒的主題來思考，要逐步建立多元化的評價標準和完善的激勵機制。同時，區教育局還應該完善對各類教師的考核制度、全區教師人才的網絡平臺構建制度，真正推出一批科研型教師、專家型名師，努力打造科教興區的氛圍，讓城區教育在全市獨樹一幟！
城區初中課程改革情況調研報告3
為全面貫徹黨的教育方針，進一步推進基礎教育課程改革，全面提高教育教學質量，督導室組織人員于20xx年3月份對我區中小學課程開設情況進行了調研，現報告如下：
一、基本情況
自20xx年7月國家教育部頒發《基礎教育課程改革綱要（試行）》以后，我區率先在義務教育階段學校推行了課改，課程安排是按《河南省義務教育課改實驗區課程計劃（試行）》及國家《義務教育課程設置及比例（分科）》執行的，學科用書由新華書店統一征訂，教師進行新課改培訓，學校按新課改要求開展教學活動。
在課程設置上，注重了課程的綜合性，開發了綜合實踐活動及地方與學校課程；開設信息技術教育課，注重實驗課；開發校本課程，注重了體育衛生及安全教育，注重了藝術教育及活動。
為落實好課程計劃，辦學條件得到極大改善。但是，最近幾年由于各種原因，課程計劃落實存在一定的問題：學校教育觀念有偏差，課程設置與國家教育部、省教育廳的要求不一致，甚至有的學校弄不清現在執行課程計劃的具體內容是什么，依據是什么，少數學校的教育教學活動的目的不明確，或明知而不作為。如果上級機關評估工作有更多的局限性或很少評估，學校就會保持一種“維持狀態”，其特點是缺乏活力、缺乏創新，工作拖拉被動，既不愿當先進也不愿處最末，只愿隨大流，平安無事為好。以上雖為少數學�，F象，但仍需引起重視。當前在課程設置及比例上需要調整，教育觀念需要理清，課程計劃落實中存在的問題需要找準，要采取有力措施，盡快解決這些問題。
二、存在問題及原因
在整個調研中，發現在落實課程計劃上初中問題少一些，城市小學問題多一些，農村小學問題更大。
�。ㄒ唬┏踔星闆r。
初中的第一個問題是：由于每年有升學考試，凡有考試科目的課程，學校都比較重視，安排課程大都能達到教育部的要求，有的課程如語、數、英每個星期都超出1-2節，有寄宿制的初中因為有晚自習，可超出1-4節，這就必然要縮減其它課程�？s減課程多的為“綜合實踐活動”和“地方課程與學校課程”。據學校反映，語數英超節數的問題主要是因為近年來中招這三科出題過難，教師在規定的節數里完不成教學任務。
初中第二個問題是：由于地理及生物中招不考試，學校相應重視不夠，教研部門也很少搞教研，致使學生學得不好。一旦進入高中，因為普通高招考這兩科，高中要對這兩科初中的內容進行補教，這就給高中增加了額外的負擔。
初中第三個問題是：由于學生多，活動場地小，一些大的學校體育課開設不夠節數。
初中第四個問題是：教師專業結構比例失調，所謂的主科專業教師多，所謂的副科專業教師少，如板橋初中語文專業的教師就占學校整個教師的百分之六十左右，不得不讓這些語文專業的教師教其它學科。明顯缺的專業教師是地理、生物、體育、音樂、美術等。
初中的第五個問題是：由于不讓向學生收費，學校擴班擠占教育資源，再加上電腦破舊，學校不愿更新電腦，初中部分學校停止開設信息技術課。這些問題還與管理部門缺乏硬性要求與考核有關。
�。ǘ┬W情況。
小學的第一個問題是：語數兩科上的節數太多，遠遠超出了教育部規定的節數。教育部規定小學語文一、二年級每周8節，三、四年級每周7節，五、六年級每周6節，而小學語文開設節數城市為接近一倍，村小為一倍多，有的甚至更多。主要原因不在學校，應在于主管部門，過去凡對小學課程測試，考的都是語文、數學，其它科目沒有測試，搞課改和教研也只有語數兩科，評優質課及十佳教師之類也是評語數兩科教師，致使語數兩科高度重視，其它科則被忽視。
小學的第二個問題是：外語課城市小學及鄉中心小學基本上都開了，按教育部要求三、四年級每周2節，五、六年級每周3節，多數學校沒開夠，主要原因是缺專業教師。這些學校的英語教師，大多為普師畢業，有的為后來進修的，所教多為英語口語訓練，大多數教師發音不標準，所教學生一到初中還需英語教師糾正。初中對這個問題反映強烈，說與其這樣，還不如小學不開英語課，學生到了初中可以直接學準確的發音，不用再去花時間糾正了。體、音、美三科因缺專業教師及受場地小缺器材的影響，其開課節數大多都達不到教育部的要求。科學課缺專業教師，小學科學課涉及的學科多，找一般教師往往勝任不了。另外，學校因生源多，實驗室、儀器室被擠占，學生上科學課缺實際操作實驗及演示實驗，學生的興趣不高，上課的實際效果不理想。信息技術課，大多也基本停課。三四年級的《品德與社會》課，多為班子成員或其他教師兼任，多數學校沒上夠規定的節數。
小學的第三個問題是：整體缺教師。城市小學及鄉中心小學主要缺體、音、美、科學等專業教師，村小不光缺這些教師，連語、數教師也缺。板橋一所小學，現共有5名教師，其中只有一名公辦教師。許多村小教師年齡偏大，一旦退休，教師將更加缺乏。村小由于缺教師，大都實行包班制，教師主要上語、數兩科，其它科是兼任的，外語課、信息技術課沒開，其它科開設也是應付。由于教師不夠，抽不出人手搞集體教研，也無法外出學習，集體開個會就很難，能維持正常上主課就不容易了。
小學的第四個問題是：大部分學校圖書、儀器、教學器材及設施陳舊且缺乏，使用率不高。有些鄉中心校為了減少麻煩、省電，竟長期關閉配置的遠程教育網，致使設備陳舊缺乏管理，一些想上網進修的教師也上不成網，意見很大。
小學的第五個問題是：開展的活動少。明顯的是開展體育活動、藝術活動、科普活動少，社會實踐活動也很少。
這些問題的原因，一是主管部門組織得少，二是學校怕出現安全事故而安排得少，三是教副科的教師因為沒有了活動成績而缺乏績效工資成績評定一項而少拿了績效工資，所以他們的積極性也受到了影響。
三、幾點建議
根據這次調研所發現的問題，結合我區整體教育工作的實際及今后發展方向，特提出以下幾點建議：
�。ㄒ唬┮J真學習國家、省、市有關課程改革的文件精神，按照課程計劃設置要求，結合我區教育現狀，重新制定或明確我區義務教育課程計劃，讓教育主管部門及學校都清楚此計劃，學校要按照新的課程計劃對照落實。
（二）加強師資隊伍建設。對現有教師情況進行認真普查和統計，按照學校人員編制及課程設置情況定人定崗，需要調配的調配，需要增補的增補。教師調動首先要考慮專業對口與否，學校需要不需要。今后招教要考慮定校、定崗、定專業。對義務教育階段的教師要
加強業務培訓，尤其是副科教師要加大培訓力度。村小教師及其它學校抽不出來的教師，培訓課可集中在暑假或其它假期中。中小學有特長的教師愿意轉科擔任副科的，可以集中長時間培訓以致達到勝任課程的條件，以此盡快解決我區副科缺人的問題。教研部門要加強對副科的教研力度，還沒有涉及教改的課程要抓緊時間進行課改。在教學活動評定、職稱評定及績效工資的評定上要照顧到教副科的教師。不論教什么課程要平等對待，一視同。
�。ㄈ﹪栏窨刂茖W生人數、班數、班額。由于班額過大，教師增加工作量，教學任務在現定的時間內完成不了；由于班數多，擠占學校功能室，使信息技術課、實驗課等室內課無法正常開設，由于學校學生人數多，活動場地顯得小，室外課及活動受到影響。我區年年要求控制招生人數、班數及班額，但年年沒能控制住。除了其他原因外，有兩個原因很明顯，一是主管部門的問題，二是學校的問題。主管部門安排學生要控制，學校招生計劃已完成，應允許學校不收學生。對學校也要立規矩，超班額要立軍令狀，私自擴班更要明令禁止，只要按規矩辦，問題就不難解決。
�。ㄋ模┘訌妼αx務教育階段所有課程質量的全面評估與測試。它可以測試教師的教學水平及教學得失，有助于教學管理工作，有助于提高廣大教師的積極性，有助于教育質量的整體提高。尤其對于那些所謂的副科，要制定測試辦法，認真進行測試，使這些課程都能開齊上好。
�。ㄎ澹┕膭顒撔隆Ｎ覅^中小學校到外學校學習的次數也不少，學的方面也不少，學的最多的是教法或教學模式。甚至我們還到近鄰的學校去學，這不能不值得贊揚。但是，我們感到學得不夠深入，吸收少，自己創新少。這就需要建立獎勵機制，支持創新，扶持創新，對敢于創新、善于創新、創新有成效的學校及個人要給予重獎；對于那些無所事事，安于現狀，不思進取的學校及個人要進行批評、懲罰。只有這樣才能調動學校和教師的工作積極性，創新才能收到實際效果，我區教育工作才能有大的作為。
�。┕膭铋_展第二課堂及豐富多彩的活動。今后應在文化藝術、科普、體育等方面多開展一些活動，改善校園環境，使校園更加和諧、溫暖，使師生從沉重的壓力下解放出來，使我們的校園欣欣向榮、蒸蒸日上，人人都能享受到教育的快樂和幸福。九中、一小、七小都開展了大課間活動，效果比較好。這些活動全員參與，長期堅持，對學校管理及教育工作起到了無法估量的作用。二十一小、二十小等積極開展第二課堂活動，發揮教師技能，培養學生個性特長，使師生雙向受益，同時也促進了學校其它教育工作。教育主管部門要鼓勵和及時捕捉這些信息，作為典型及時總結推廣，以促進學校的共同快速發展。
以上是督導室對我區中小學課程開設情況的調研報告，由于時間緊，看的學校有限，所有分析及指出的問題和建議可能有不當之處，望給予指正。
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