早教調研報告范文
第一章 前言
1-1. 研究背景
學前教育泛指對0—6歲兒童實行的保育和教育，也稱嬰幼兒早期教育。在我國的學制體系中，學前教育主要是指對3—6歲兒童實施的保育和教育，因此，3—6歲兒童的學前教育也稱幼兒教育。學前教育是我國學制中的基礎環節，是國民教育體系的重要組成部分，也是終身教育的奠基階段。
早期教育是本研究的核心概念，主要是指對0—6歲嬰幼兒實行的保育和教育。良好的早期教育對促進嬰幼兒的健康發展，獲得幸福、快樂的童年，為后繼學習和終身發展奠定堅實的基礎，具有重要的意義。早期教育作為國民教育體系的重要組成部分，對提高國民整體素質也具有十分重要的意義。
為了掌握早期教育的現狀和家長需求，配合政府推進早期教育工作，促進將早期教育納入《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，同時以調研工作為宣傳平臺，提高社會對早期教育的關注，全國婦聯兒童工作部于今年上半年開展了中國兒童早期教育現狀與需求調查。
1-2. 研究方法
本次調查主要針對四類對象開展：0-6歲（側重0-3歲）兒童的家長，包括法定監護人和實際監護人，部分婦聯系統自辦和社會力量辦的托幼機構和早期教育機構，部分城市早期教育工作的政府主管負責人和早期教育專家。調查的托幼機構包含托兒所、幼兒園、學前班等為0-6歲兒童提供早期教育服務的機構，其中包括各部門、企事業單位、集體和私人舉辦的托幼園所以及學前班。早期教育機構包括母嬰醫院開辦的育兒班、幼兒園開辦的早教班、社區開辦的親子班，以及專業化的早教中心等。
調查采用定性深訪與定量研究相結合的方式，通過科學的抽樣方法，建立具有代表性的樣本總體，以樣本總體的情況推估和描述全國總體情況。在操作階段，
將能夠反映兒童早期教育市場現狀及消費者需求的問題以題目的形式體現在封閉式問卷中，作為數據采集的工具。在執行階段，采用街頭攔訪與網絡在線調查相結合的方式搜集數據。最后，通過系統的數據分析，反映早期教育現狀和家長在早期教育方面的主要需求。
1-3. 執行情況
根據《2008年中國統計年鑒》關于中國東、中、西部0-6歲兒童人數的分布，分別在三個地區各隨機抽取三個省區市，即東部的北京、上海、山東，中部的山西、吉林、河南，西部的內蒙古、四川、陜西，進行線上調查；在每個省區市各隨機抽取一個市區（盟市）與農村地區兒童游樂場（公園）、托幼機構、早教機構三類地點各自進行編號，隨機選取一個目標場所進行等距隨機攔截訪問。
定量調查共發放問卷3433份，回收問卷2914份，回收率為84.9%，有效問卷2781份，有效率為95.4%。
1-4. 概念定義
托幼機構：包含托兒所、幼兒園、學前班等為0-6歲兒童提供早期教育服務的機構，其中包括各部門、企事業單位、集體和私人舉辦的各類托幼園所以及學前班。
早教機構：包括部分母嬰醫院開辦的育兒班、部分幼兒園開辦的早教班、社區開辦的親子班，以及專業化的早教中心（早教機構）等模式。
教育機構：托幼機構和早教機構的總稱。
第二章 主要數據
2-1. 家長對早期教育的認知
家長認為0-3歲是兒童早期教育的主要階段。認為“出生-3歲的兒童教育”是兒童早期教育的比例最高，達到38.1%。其次是“出生-6歲的兒童教育”和“胎兒-3歲的兒童教育”，選擇比例分別為21.9%和21.0%。同時，12.5%的家長選擇“胎兒-6歲的兒童教育”。
家長在早期教育過程中最關注兒童身體發育。問及在早期教育過程中最為關
注的方面時，35.7%的家長選擇“兒童身體發育情況”，其他依次是“兒童認知與語言的發展”、“兒童與人交往的傾向和探索周圍環境的興趣”和“兒童感知和運動能力”。家長普遍關注孩子的綜合發展，四個選項中，75.9%的家長選擇三個或三個以上。
家長認為培養兒童良好的生活習慣是早期教育的主要內容。超過七成的家長都認為，早期教育應包含“培養兒童良好的生活習慣”。其次，0-3歲兒童家長還關注“發展兒童的口語表達能力”和“初步培養兒童與人交往的愿望和能力”，4-6歲兒童家長則關注“培養兒童良好的人際交往能力”和“幫助兒童適應幼兒園的生活，培養兒童的生活自理能力”。
家長最堅持的早期教育理念是孩子快樂成長，適應個性發展。23.7%的家長選擇“孩子快樂成長第一，要適應其個性發展”，其次是“開始注重孩子智力的開發”和“需要努力發現孩子的興趣點并開始培養”。相比較，0-3歲兒童家長更注重智力開發，而4-6歲兒童家長則傾向于發現和培養孩子興趣和基本生活技能。 2-2．家庭早期教育的需求
缺乏兒童日常養護、護理技能是0-3歲兒童家長遇到最棘手的問題。選擇“缺乏兒童日常養護、護理技能”作為早期教育中最棘手問題的占46.1%，其次是“與長輩照料孩子的方式不同”、“缺乏科學哺育、喂養知識”和“當遇到緊急問題時不知道向誰求助”。當碰到問題時，約七成家長“通過電視、書刊、雜志、網絡等自己學習”和“與身邊的親友探討，尋求解決辦法”。
擔心孩子受到意外傷害是4-6歲兒童家長遇到最棘手的困難。在4-6歲的家長中，認為“經常害怕孩子收到意外傷害”是其遇到的主要困難的比例為60.6%，其次是“孩子的成長環境中缺少同輩群體”、“缺乏兒童日常養護和護理技能和與“長輩的教育觀念不一致，自己的.想法難以貫徹”，選擇比例分別為47.4%、31.4%和27.1%。
孩子身體發育各階段的健康標準居家長期望獲取的早期教育知識首位。45.7%的家長表示“孩子身體發育各階段的健康標準”是其期望獲取的早期教育知識，許多家長不僅希望了解早期教育生理健康知識，還希望獲取關于心理和社會交往方面的科學適應。相比于城市家長，農村家長更期待獲得有關“如何與孩子交流”的知識，“孩子身體發育各階段的健康標準”和“如何區分孩子的正常表現與反常表現”次之。
近六成家長期望通過教育機構獲取早期教育知識。56.5%的家長期望通過教育機構獲取早期教育知識，其次是“朋友/同事”和“新聞媒體”。在獲取知識的媒體渠道中，通過“電視”獲取知識的家長比例最高，為70.8%，其次是“互聯網”、“報紙/雜志”、“廣播”、“戶外媒體”和“手機”。
2-3. 家長對早期教育機構服務的反饋與需求
開發孩子智慧潛能是大部分0—3歲兒童家長送孩子進入托幼機構的主要原因。53.6%的家長希望托幼機構能幫助開發孩子的智慧潛能，其次是“培養孩子的獨立性和自理能力”、“提供與同輩群體接觸的機會”和“提供基本的生活照顧”。大部分家長會把“離家距離遠近”作為選擇托幼機構的主要考慮因素，其次是“安全情況”、“基礎設施”和“教學理念”。
0-3歲兒童家長對托幼機構和早教機構的滿意度不高。只有8.1%的家長對對于孩子參加的托幼機構所提供的服務“非常滿意”,“比較滿意”和“一般”態度的家長比例分別為55.1%和29.9%。此外，6.9的家長表示“不太滿意”或“非常不滿意”。只有6.7%0-3歲兒童的家長對早教機構提供的服務非常滿意。表示“比較滿意”和“一般”態度的比例分別為50.0%和41.8%，此外，1.5%的家長持不滿意的態度。不滿意的原因包括，認為市場比較混亂，缺乏監督管理，教學內容缺乏科學、規范的體系，并且收費過高，沒有統一的標準。
超過四分之三的家長認為有必要開辦0-3歲兒童的托幼機構，政府應發揮主導作用。問及當前是否有必要發展專門針對0-3歲兒童開辦的托幼機構時，76.2%的0-3歲兒童的家長認為“非常有必要”或“有必要”，同時76.1%的家長認為，針對0-3歲兒童開辦的早期教育機構，政府應發揮主導作用，社會發揮輔助作用。
0-3歲兒童家長認同的托幼機構和早教機構收費價位。31.9%的家長認為每月可承受的托兒費（包括托管費、保育費、食宿費等）為201-400元，其次是401-600元（占21.6%）。對于按課時收費的早教機構，57.4%的家長認為30元/課時以下比較合適，其次有34.6%的家長認為30-50元/課時是可以接受的，只有不到10%的家長選擇50元以上。
培養獨立性和自理能力是4-6歲兒童家長送孩子參加托幼機構的主要原因。67.2%的4-6歲兒童的家長認為“培養孩子的獨立性和自理能力”是其讓孩子參加托幼機構的主要原因，其次是“開發孩子智慧潛能”、“規范孩子的生活習慣”和“使孩子獲得全面發展”，選擇比例分別為49.5%、39.8%和37.8%。
4-6歲兒童的家長參加托幼機構可承受的費用。30.2%的家長認為送孩子入園每月需要繳納的費用在401-600元比較合適，其次是“201-400元”、“200元以下”和“601-800元”，選擇比例分別為25.6%、19.6%和14.5%。城市和農村家長心目中比較合理的費用存在一定差異，總體來看，城市家長認為可承受的費用平均為519.8元，比農村家長高出111.3元。不同區域的家長心目中比較合理的費用也存在一定差異。東部、中部、西部家長分別認為費用在555.3元、427.5元、403.0元以下比較合理。
0-3歲和4-6歲兒童未上托幼機構的比例和原因。本次調查中，0-3歲兒童未上托幼機構的人數占0-3歲調查兒童的比例為78.9%，其中82.1%的家長表示“孩子不到年齡”是未參加托幼機構的主要原因，同時有21.9%的家長表示 “家中有人照顧，沒有必要上托兒所”。4-6歲未上托幼機構原因，48.6%的家長選擇“家中有人照顧，沒必要上幼兒園”，其次是“幼兒園離家距離太遠”和“幼兒園的師資水平太差”，選擇比例分別為40.7%和40.0%。
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