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素質教育調查報告（精選13篇）
在日常生活和工作中，報告的用途越來越大，報告包含標題、正文、結尾等。在寫之前，可以先參考范文，以下是小編幫大家整理的素質教育調查報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
素質教育調查報告 1
一、調查的基本情況
1、調查范圍：
問卷調查所選樣本為云南高職院校的三所重點院校的學生。共發放調查問卷400份，收回有效問卷387份，回收率96.8%。
2、調查方法：
分為問卷發放調查與采訪調查兩種。因本次調查范圍較小，固采用即發即寫即收的方式，問卷回收率較高。
二、調查結果
�。ㄒ唬┗菊J知狀況
1、在受到的人文教育或精神陶冶中，對您影響最大的是：（ ）
從調查結果看，在職業院校中，學校教育依然是大學生接受人文教育與熏陶的最主要途徑，占44.44%；其次是家庭，占25.84%；社會途徑占18.35%，書刊與傳媒占11.37%。
2、您認為人文素質對于大學生來說重要嗎？
從調查結果可以看出，90.7%的大學生認為人文素質對他們非常重要；7%的大學生認為人文素質對個人重要性一般；僅分別有1%的學生認為人文素質不重要或者沒有認識到人文素質的重要性。
3、您認為自己需要人文素質的學習培養嗎？
從調查結果可以看出，大學生對于人文素質的學習有較強烈的需求。認為非常需要和需要人文素質培養的占了94.3%。
4、您認為自然科學人才的成功與他們自身的人文素質：
70.5%的大學生對此有清楚的認知；18.3%的大學生認為會有一定的關系；但有11.2%的大學生并沒有清楚地認識到這一關系。
5、除了本專業的書刊外，您最感興趣的書籍雜志是：（ ）
利用課余時間閱讀非專業書刊，對大學生拓展知識結構、豐富知識層次有重要意義。從調查結果看，學生最感興趣的是生活類書籍，其次是藝術類和文史哲類，再次是時政類，魔幻和體育類最次。
6、您個人最大的業余愛好是：（ ）
本題中有170名大學生選擇了多項業余愛好，對數據統計造成了一定的影響。就總體比例看，47.3%的大學生對音樂的興趣最高；對電影和旅游也有較大興趣，均占到34%；體育運動與上網則在25%左右。
7、您認為您在人文方面的愛好會使你（ ）：
從調查結果看，半數大學生認為人文方面的愛好最大的作用是使人心靈充實，其次是使言談舉止文雅、提高生活品位，再次是可以使自身性格開朗。
8、您對學校的人文素質選修課的態度是（ ）
職業院校均延續開設有人文素質選修課，調查結果反映出課程設置得到了一定程度的認可，但滿意度并不是很高，不甚滿意的同學也占了18.9%。
（二）人文知識儲備狀況
1、文學知識：學生大多數愛好文學，在校期間普遍能夠通過閱讀中外經典名著來提高自己的文學素質，對文學知識了解較好。此部分作答情況最好。對于四大名著及其作者、第一部詩歌總集等知識的認知度達到91.5%和79.1%。
2、歷史知識：有77.5%的同學回答出被稱為“國父”的是“孫中山”；60.4%的同學知道建國歷史最短的大國是美國；能夠說出道家學說代表人物的同學有79.8%。
3、科技常識：有59.7%的同學了解發明活字印刷術的人是畢昇；87.9%的同學都能判斷蒸汽機是工業革命開始的標志。在哲學家的認知上有82.4%的同學判斷正確。但在地理認知上稍有遺憾，知道世界上最長河流的同學有39.8%。
4、藝術素養：問卷調查數據顯示，只有25.6%的學生能夠回答出文藝復興美術三杰包括拉斐爾。
�。ㄈ┤宋乃刭|拓展狀況
民族意識方面，大學生對全球化、多極化背景下民族意識變化趨勢并不是十分自信。認為民族意識變化趨勢增強的學生不到一半（41.6%）。
校園文化生活方面，大學生最有興趣的是文藝活動（58.4%）；專業培訓（43.4%）也較有吸引力；對社團活動（35.1%）、體育活動（31.8%）和人文講座（30.7%）的積極性不是很大。從關注角度看，大學生更喜歡文化娛樂新聞（57.4%），其次是科技新聞（31.5%），再次才是政治經濟新聞（25.3%）。
三、分析小結
在多元化環境中，95后大學生有著廣泛的吸收文化因子的渠道。在學校這個主陣地針對性進行人文素質教育的同時，我們還應該充分利用其他的影響渠道。
他們對于對人文教育的需求較為迫切，興趣很高，這無疑為學校人文素質教育的深入開展提供了有利的認識上的保障。
在經濟較寬裕、物質較豐富的時代背景下，95后大學生更多表現出以自我為中心，對國家時政缺少一定的'關注，實際上分離了個人小發展與社會大發展之間的聯系。這點值得我們去注意和思考當下教育整體導向存在的問題。95后大學生生長在物質豐富的社會環境下，數碼產品特別是智能手機已經是他們的生活必需品。豐富多元的社會文化為精神需求提供了更多的可能性，也對職業院校如何引導這些需求提出了更高的要求。95后大學生對網絡的依賴度遠遠高于其他社會群體，網絡成為他們獲取社會資訊的主渠道。這說明過度娛樂化的確已經成為社會現象，大學生更是受到了影響。利用好網絡資源，職業院校素質教育可以取得更廣、更深的教學效果；同時，怎樣防止部分學生沉迷網絡致荒廢學業，也是培養校園網絡文化的重要課題。
素質教育對職業院校教育中培養學生的思維方式、創新精神、道德修養都有極大的促進作用。綜合上述多項調查選題結果及對其的研判分析，我們可以比較清楚地了解到素質教育的現狀，并進一步探索職業院校加強素質教育的途徑與方法，針對95后大學生準確地定位素質教育在他們成長成才中的作用。
素質教育調查報告 2
一、xx小學的素質教育現狀
（一）xx小學教育發展的基本情況
xx小學現今在校人數共有263人，教師21人，從學前教育到基礎教育分為7個級別。該校全面實行多元化、辦學形式多樣化，從小學3年級開始對學生開展外語教育，以優質的教學質量為學生的以后英語知識水平打下了堅實的基礎。該校并積極培養在校教師進行繼續進修和深造，提高教師的領導教育水平，從而使學生更好地接受素質教育，全面提高學生的知識水平，使學生從德、智、體三方面得到全面發展。
�。ǘ﹛x小學的教育方針
該校的教育方針，多數實行教師聘任制，分為公辦教師和代課教師，把工作成績與實際相結合，大大調動了教職工的工作積極性，從而提高教學質量和辦學效益。正因為該校的教育方針有效地提高了教學質量，該校的畢業生都能以優異的成績進入初中，為初中的初級教育培養了較高素質的合格畢業生。
�。ㄈ﹛x小學的教育優勢
該校教育的發展有一個辦學投入不斷加大，辦學條件逐步改善的過程多為無固定師資，無固定校舍，無穩定經費的“三無學校”近年在行政部門的引導下，學校在基本完成原始積累之后，開始注重辦學投入增添教學設備，美化校園環境。
從以上情況看來，該校的教學水平已具有相當的素質，辦學加強教育素質，該校在進一步完善素質教育方面做了大量的工作，主要是
1、采取堅決措施、營造教育環境
該校改善了辦學條件比例的下限，并建立小學的評估制度和評價原則。在全校公布評價結果，還鼓勵教師對學生給予更好的教育素質，而且要不斷培養自己、深造自己，保證自己的職稱評定、標準、等于或高于重點學校。
2、理順關系、拓展空間
該校對義務教育進行了進一步的改善，使學校盡快完成體制改革，明晰產權，并按規范對學校進行了改善。
3、進一步完善規章制度、切實加強管理工作
在此基礎上，還進一步完善了規章制度，特別是建立了健全教育評估制度，通過檢查評估促進了社會辦學的規范化，法制化和管理科學化。
二、xx小學實施素質教育存在問題
xx小學基本上都已經推進了素質教育，辦學水平有了較大的提高。但在個別方面也存在著一定的問題，主要存在以下幾點
（一）教師不夠嚴謹
該校部分教師放松了教學管理工作，對學生的學習情況督促得不夠嚴謹。使得學生放松了學習，對學習沒有緊迫感，缺乏競爭意識，這也造成教學質量下降。
�。ǘ┙處熽犖椴环�定
由于該校教師的調動性大，導致教學工作缺乏穩定性。教師之間缺乏凝聚力、向心力，對學生的教育缺乏長遠規劃，使學生對教師沒有習慣性，特別是小學階段學生不是一時就能適應。
�。ㄈ┙虒W方法單一
該校的教學方法比較單一，課堂氣氛不夠活躍，導致學生上課時精力不夠集中，不能更好地掌握堂上知識。第二課堂活動和文娛活動開展得不夠多，未能更好地激發學生的積極性，沒有充分利用好學生的課余時間。
三、今后的設想和建議
小學教育是基礎教育，提高義務教育水平是一項重要工作，是全面貫徹教育方針，扎實推進素質教育的關鍵，為了提高教育質量，培養適應新世紀要求的教學素質，根據市提出的：“重點加強小學教育教學管理，提高教學素質，建立并不斷完善教學選題監測制度”的要求。筆者針對以上xx小學所存在的幾點問題，結合今年全市教育系統“校風、教風、學風建設等”活動精神，認為要加強xx小學的管理，切實提高教學質量，應重點抓好以下幾點
（一）提高認識、不斷強化質量意識
xx小學的教學質量不高，一方面容易導致學生留級，浪費義務資源，妨礙全面推進素質教育；另一方面不合格的小學生畢業進入中學以后因學習有困難極易中途輟學，影響初中的教學質量，普通九年義務教育的鞏固和提高。
（二）多種形式并舉，提高xx小學教師隊伍的.整體素質
該校要把提高教師素質作為提高小學教學質量的戰略重點，緊密結合基礎教育課程改革，以轉變教育觀念、提高職業道德和教育界水平為標準，認真落實教師隊伍，積極探索和建立新形勢下的激勵機制，健全和完善考核制度，堅持“能者上，庸者下”的原則，依法辭退教學水平低，不能履行職責的教師。
（三）注重實效、健全教學管理制度
建立健全學校管理制度是提高教學質量的基本工作，xx小學必須以黨的方針、政策以及有關法律法規，條件為依據，按照《小學常規管理基本要求》，認真規定和完善學校的各種規章制度，確保學校的教育工作規范有效地進行，當前要著重抓好以下幾方面制度建設：
1、要嚴格執行請示報告制度；
2、要嚴格執行作息時間和師生考勤制度；
3、要建立教師學習，培訓制度；
4、要健全聽課制度；
5、要建立教研、教改成果檢查、評比、交流制度。
�。ㄋ模┚C合評價、開展教學質量監測
小學教育質量監測的科目主要是語文、數學，內容為教學大綱規定的，教學內容主要考勤查學生的合格率，一律采用等級制度評分方法，取消百分制結果報縣級教育主管部門。
�。ㄎ澹┘訌婎I導、明確責任、強化職能作用
加強學校管理，提高xx小學的教學質量，是各級教育行政部門，教研部門和鄉鎮中心學校的共同任務。要明確責任，實行領導負責制，加強鄉鎮中心要親自抓好小學教學質量管理，是提高xx小學教學質量的有效途徑。
素質教育調查報告 3
一、調查的具體目標和方法
（一）具體目標：
了解大學生綜合素質現狀
�。ǘ┱{查方法
1.問卷調查問卷調查在六盤水職業技術學院大專生一、二、三年級進行，共發問卷100份，回收有效問卷89份，回收率89%。
2.網上調查
二、調查結果分析大學生綜合素質現狀
1.對所學專業的認識調查顯示，大部分的學生對專業認識有充分的了解，30%的學生對專業知識的掌握情況只局限于課本，25%的學生認為專業與工作不對口，根本無法就業。
2.身體素質調查結果表明，66%的學生對運動的熱情較高，18%的學生對運動熱情中等，9%的學生討厭運動，7%的學生不排斥運動，但一般不做運動.這與他們的飲食習慣是相一致的，正常飲食的學生對運動的熱情較高。值得注意的是，不喜歡運動的學生數占相當份額。同時，調查還不喜歡運動的學生，他們經常在生病，喜歡吃零食，且三餐不固定
3.個人能力在調查中發現，18%的學生適應能力差，同時其應變能力，自我約束力，溝通協調能力，適應力普通性都不盡如人意，其活躍度也不夠。對于這一結果，也許我們對學生的適應力感到無限地憂慮，但需要特別指出的.是，很多學生已經起來越注重自身個人能力的培養，其適應能力強，各方面的個人能力都在提高。
4.行為舉止在對調查結果的整理中，我們得到了一組令人震驚的數據，52%的學生能做到不說臟話粗話，48%的學生認為自己不能做到不說臟話粗話。30%的學生認識不到隨意翻看他人物件是不道德行為，12%的學生不注意整潔得體，舉止文明。
5.價值觀念通過調查發現，65%的學生有自己清晰的事業藍圖，且精神充沛，學習的動機是為提高自己意識，完善自我，35%的學生精神不濟，不能認識到精神生活的重要性，沒有事業的目標。
6.對他人的態度及團隊合作通過本次調查發現，78%的學生認為團隊合作可以提高效率，遵守規章制度，與團隊成員共同完成工作，同時調查還發現這部分學生對他人態度良好，樂于幫助他人，且積極聽取別人意見，但仍存在22%的學生無法理解團隊合作的快樂，以及幫助他人的樂趣。
三、對調查結果的思考
�。ㄒ唬┊斍拔以捍髮５膶W生身體素質狀況，其主流是很好的，他們正在健康地成長，同時存在消極的一面，不容忽視。通過此次調查，我們應該認識到突出強調“健康第一”的指導思想，充分尊重學生對體育鍛煉的選擇性，以人為本，遵循大學生的身心發展規律和興趣愛好，培養學生體育鍛煉能力、掌握科學鍛煉方法和技能，以終生體育為目標的教育改革的必要性和緊迫性。所以充分發揮大學生的智力優勢，努力提高大學生參與體育健身的積極性，最大限度地發揮大學生的創造性和潛能。與此同時強調教師對學生學法的指導，提高大學生自學、自練的能力，注重教學評價的多樣性，重視大學生學習的效果和反應，真正使大學生養成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢、頑強和堅忍不拔的意志品質，促進大學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧地發展，從而為提高國民的整體健康水平發揮重要作用。大學生必須鍛煉和培養學習的能力，學會利用各種資源，進行自我學習，提升對專業的認識認識，掌握畢業后的就業資訊，避免使我院大學生輸在起跑線上。
�。ǘ┪以阂徊糠謱W生禮儀修養是不錯的，但仍有一部分學生的禮儀修養確實很差。我覺得引起同學們禮儀現狀不好的原因至少有4方面：
1.我們平時的習慣。不管是在學校還是家里，我們接受周圍大多數人的行為習慣，然后模仿，久而久之形成自己的習慣。
2.受周圍的環境，看到他人在闖紅燈，自己也緊跟其后了，看見他人都不給老弱病殘者讓座，那自己也心安理得地繼續坐著。
3.忽視了禮儀。很多大學生都是因為不知道什么才是真正的禮儀而引起笑話。出入公共場所是要穿著整潔，而有的人卻不注意自己的形象，穿著拖著拖鞋到了教室、圖書館。
4.對他人的態度。80、90后誰也不服誰，這是眾所周知的，辦起事來不愿考慮別人的感受，不管別人的評論，有的甚至要背道而馳。盡管存在不足，但讓人感到欣慰的是，起來越多的同學注意到個人的行為舉止，越來越注重個人形象，相信從以下幾方面著手，會更容易讓同學們更加注意自身形象
第一，學校加強禮儀修養方面的教育。
第二，大家都從自我做起，不要管別人，只要你做好了，就可以了。隨著“你”越來越多，我們也就改變了周圍的環境。
第三，提高對禮儀的重視。通過開設禮儀課程，讓我院學生理解禮儀在以后日常工作中的重要作用。只有讓學生知道了禮儀的作用，才會心甘情愿去了解禮儀，按照要求來約束自己，才能徹底的改變我院部分學生禮儀修養差的現狀。
�。ㄈ┰诂F代社會環境下，需要有良好的心理素質，還要在集體認同感和適應性方面提出更高的要求。
面對當前激烈的人才競爭，很多學生寒窗苦讀十幾年最大的目標可能就是為了尋找一份高薪面具體面的工作，因此，學生必須具備適應社會的綜合能力。
素質教育調查報告 4
一、調查素素質教育目的
素質在一般意義上就是指一個人物理意義上存在的生理和心理上的特點和屬性，是生理和心理反應的條件。教育學和育人意義上的素質概念，是指人在前者的基礎上通過后天教育訓練以及環境影響所獲得的、內在的、影響其行為、決定其態度和價值觀、長期發揮作用的身心特征和品質，是左右一個人思想行為和激發潛能的動力源泉。也可稱作素養。主要包括人的身體素質、勞動技能素質、審美素質、道德素質、智力表現素質、能力發展素質、創造力發揮素質等。
素質教育是指一種以形成和提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質建設，通過審美素質的提升來鑄塑責任擔當意識，激發潛能、提升能力、形成動力，從而提高分析問題、解決問題的能力和創新能力，是以學生為主體形成主動精神，注重開發學生智慧潛能，是注重個性發展和身心健康，形成人的健全個性為根本特征的教育。
素質教育更多的是關注學生的非智力因素的形成和發展，這種非智力因素形成和發展作用于學生智力因素，充分開發、挖掘學生潛能，使學生智力因素進一步提高和創造性的發展，從而達到學生全面發展的目的。學生的全面發展不是我們要求每個學生在各個方面都突出，這是不現實的，每個學生的潛質、興趣愛好、不同層面素質的形成和發展各有不同，就會表現出不同的個性品質，所以說全面發展是建立在學生個性發展基礎上的全面發展。
二、現行基礎教育教育現狀分析
現行基礎教育存在應試教育傾向嚴重，弊端凸顯，在非常現實的升學競爭壓力中，學校、教師、家長唯以學生成績論質量，論成敗，導致學生承受巨大的心理壓力，教師教學方法傳統、陳舊、呆板，成為學生發展的阻礙，學生主觀思想上缺少個人想法，阻礙個性發展，不知責任擔當，學習上缺失動力，主動學習、積極探索的少，主觀能動性差，正如我身邊的高中教師說的：“現在這些孩子，都高中了，怎么不知道自己學的？”。全靠學校管理的高壓制度和教師早起晚睡、一刻不離的跟班式管理和填鴨式的“喂食”教學，不喂不吃，好一點的是喂多少吃多少，還有吃不了、不吃的，過去每個家庭孩子多，生活條件不那么優越，也就不會太慣著孩子，教師還可適當的“體罰學生”，當然我們不提倡體罰學生，但不得不承認在這種“體罰”和說教中，學生怕老師，老師喂，學生有時候是不吃不行，學生在某些方面的素養也會形成和發展，特別是品德方面的修養，這些盡管是有限的素質也會轉移到學生的生活和學習中發揮作用。這種喂養式教學在一定程度上也見效不少，也成就了一些孩子的一生。但是現在的孩子一方面家庭溺愛的多，心理承受能力差，甚至孩子缺失基本的對錯意識、善惡觀念、感恩情懷、更談不上正確的情感態度和價值觀了，教師管理中也是尷尬不少，重不得也輕不得，喂了不吃也很無奈。除了學校教育，家長為了孩子在激烈升學競爭中取得高分，不惜重金在課外強補的題海中淘分。這樣的教學還怎么去談創新性人才的培養，這種缺少學生主觀能動性和積極性、沒有動力、抑制個性發展的教學，學生心理壓力可想而知，因此而發生的相關事件層出不窮就是例證。
三、素質教育是不是就不要成績
素質教育和學生成績不是相互排斥的，而是相輔相成、互相促進的，素質教育才是學生學習動力穩定持續、學習潛能開發、學習能力增強、學習成績提升的根本保證，更是學生全面發展、培養創新型人才的有效途徑。
在很多人看來，素質教育的實施會影響學生的學習成績，甚至是學校領導也這么認為，也以此為由在素質教育的實施中打折扣，這也是制約素質教育不能很好落實的重要原因。之所以有這么多人有這樣的認識，究其原因就是曲解了素質教育的內涵和核心內容所致。這種曲解也導致素質教育在實施中偏離方向，效果不佳，事與愿違。
素質教育不是不要學生文化課的分數、成績。我們可不可以這樣說，應試教育在人才的選拔中是在考學生的成績、要分數，比的是誰更努力、誰更勤奮，但是為什么而勤奮、要努力，向那個方向努力!所以與其說是考學生成績，還不如說是在考學生是不是有自己的想法，是不是選擇了自己喜歡和理想中的專業、是不是有學習的動力、是不是有積極主動學習的習慣、是不是自覺的去努力了。這些問題就是素質教育要解決的問題，那么素質教育是不是就不要成績、不要分數呢？只要稍加推敲，相信每個教育者、每個家長都有自己的答案。有這樣一句話說的很好，“好學生不是老師教出來的，是學生自己學出來的”，這句話也解釋了同樣的老師教，為什么學生成績差別很大的主要原因，家長中也有這樣一些話：“我家孩子很聰明，就是不學，”“我們家孩子初中不懂事，不好好學，到高中不知怎么想通了，學習我們再喊地都不要了，成績提高的很快”前者是孩子的素質制約了孩子的學習，后者是孩子在某方面的素質形成或發展了，再想想六七十年代那些學習好，有出息的農村孩子，好多就是在生活、勞動等實踐中、或在親情的感恩、質樸的家庭教育等人文文化中懂善惡、知美丑、思想品德素質提升、情感態度和正確的價值觀形成、有了責任和擔當意識，這些內在的素質（素養）的形成，他們在生活學習中才有了動力，開發了潛能，學習能力也提高了，更有了創造力，甚至這種素質會影響他的一生。當然這也說明素質教育不光是在以情感為靈魂，以審美、表現、實踐、創造為途徑的藝術課程中，也包含在社會活動和勞動實踐中，這也是為什么學校課程設置中有勞動課的原因。只要學生在素質教育中形成正確的道德觀、情感態度和價值觀、有了自己的`想法、自己想學、主動要學就沒有學不好的，而且也才會有創造性，才會培養出創新型的人才，也才會有學生的'個性發展，學習成績的提高就迎刃而解、不在話下了，這么樸素的道理家長們都懂得，而這就是我們素質教育要解決的問題，素質教育就是讓受教育者形成素質、提升素質、從而全面發展的教育。思想道德素質、審美素質、由其使學生形成健康身心，讓學生個性得以發展，鑄塑責任擔當意識，激發學生智慧潛能和主動精神，從而提高分析問題、解決問題的能力，發展創新能力，培養創新型人才。
四、音樂教育中如何體現素質教育的核心理念
素質教育不僅僅體現在我們的音體美課程中，也體現在語文、政治、歷史和在我們的社會生活、勞動實踐中，在不同的學科和領域中所呈現的素質內容各有不同并相互關聯、相互交融、相互作用，但音樂教育、美術教育對學生素質的形成和發展有著其不可替代的地位和作用，這是由課程的性質和特點所決定的，當然了并不是開設了音樂、美術課就是素質教育，我們要把藝術教育和素質教育區別開來。那么我們怎樣處理好藝術教育和素質教育的關系，在藝術教育中又如何體現素質教育的核心內容和理念，我只結合音樂教育談談自己的看法。
（一）抓住音樂作品的靈魂，以審美為核心。
在藝術教育中滲透素質教育我們首先要樹立這樣一個理念。音樂教學關注的重點不在專業知識技能的培養，而是通過藝術作品的感染力培養學生的審美意識、提升學生的審美能力，用藝術美和藝術作品的情感主題鑄塑學生的心靈世界，從而激發學生興趣和表現、創造美的欲望，通過知識學習、音樂表現和創造進一步加強和穩固由此而獲得的諸方面的素質。充分體現了音樂新課標的三個教學目標。
素質教育中音樂教育以審美為核心，就不能脫離藝術的靈魂-情感，如何抓住藝術作品的情感主題展開教學，出發點和突破口首先是情感體驗，完美的情感體驗過程的完成，需要必要的音樂知識保障、需要有適合學生心理特點的教學方法的支持、需要巧妙教學過程的引領、需要有良好審美習慣和心理的養成、還需要有相關文化的助力。教學中我們只有抓住藝術作品的情感靈魂，從感知到想象、聯想，再到理性的分析。在其基礎上注意培養和提高學生鑒別和欣賞藝術作品的能力，用高雅的藝術作品來感染人。以審美為核心我們還必須充分處理好藝術作品的情感性、思想性和藝術性之間的關系。只關注情感性忽視思想性，我們的認識就沒有高度；只關注思想性忽視情感性和藝術性，思想性就不能深入人心；沒有藝術性，情感性和思想性就成無病呻吟。只有這樣我們才能更加深入的挖掘和提升藝術作品的感染力，讓學生更加深刻、切實的體驗到藝術作品的魅力所在，實現凈化學生心靈，陶冶學生情操，從而達到學生各方面素質的形成和提升，成為道德美好，全面發展的人。
（二）尊重學生個性發展，充分體現以人為本的教學理念。
音樂教育是以學生情感體驗為基礎，以想象、聯想為橋梁，以表現、創造為載體的活動過程，在這個過程中學生因為個性及各方面素質的差異，在情感體驗、想象、聯想、表現和創造方面都會表現出不同的結果，所以教師在把握住音樂審美的基本規律的前提下，充分尊重學生不同情感體驗、表現和創造，也就是充分尊重學生的個性發展，體現以人為本的教學理念。
第四次全教會上突出強調：“堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革發展的戰略主題”，足見全面實施素質教育的戰略高度和重要性，但素質教育的實施任重道遠，需要領導者、教育管理者、社會、家庭和學校教育的教師共同努力，同時素質教育的全面實施也不是靠某一門學科可以完成的，而是滲透在社會環境、家庭教育和學校教育各個層面的，作為學校教育我們應該把素質教育體現在管理、評價和與之相關的所有課程中，我們也應該認識到素質教育的效果不是立竿見影，而是潛移默化、治本治根治表的戰略性教育。
素質教育也是一個需要我們每個教育者研究和踐行的課題，在素質教育的浪潮中，我只是滄海一粟，見解淺拙，爭鳴一二，不妥之處還求勘正。
素質教育調查報告 5
實施素質教育是我國迎接21世紀挑戰，提高國民素質，培養跨世紀人才的戰略舉措。2011年10月19日至11月5日，筆者對漳縣三岔中學和漳縣殪虎橋中學的素質教育實施情況進行了深入細致地調查與研究，并以八年級學生為例采用訪談調查、查閱相關資料等方法對學校進行了分析與思考，現將情況總結如下:
一、調查的現狀
兩所中學都是鄉（鎮）初級中學，由漳縣文教體育局直管。兩所中學共有學生1836人，八年級學生有751人，其中三岔中學438人，殪虎橋中學313人。兩所中學學生都來自農村，所以從學生角度來調查來看素質教育實施的成果，看對學生素質的提高是否真的起到大的作用。調查顯示，八年級的學生93.52%都參加了學校組織的各種各樣的課外活動，有體育、美術、舞蹈、音樂、跆拳道等，但是只有12.28%的學生認為自身素質確實得到了很大提高；20.16%的學生認為有一定提高，但是效果不明顯；而超過一半51.39%的學生認為收獲不大，基本沒有提高；16.17%的學生認為自己對學校組織的活動興趣不大，從中得不到任何提高。素質教育還包括全面提高每個學生思想品德素質、道德素質。經過調查發現，43.65%的學生并不認為自身的道德思想素質有提高，甚至有13.92%的學生認為與上一輩相比，思想道德素質有所降低。筆者了解到，有些教師認為現在的八年級學生屬于浮躁的心態，缺乏遠大理想，缺乏吃苦精神、缺乏甚至根本沒有信仰。過去說為報效祖國學習、為實現偉大的共產主義學習，為人民服務，而現在由于社會經濟的轉軌和現實的誘惑，越來越多的中學生把學習與自己的命運聯系起來。
二、調查的制約因素
素質教育既是一個理論問題，又是一個實踐問題，但歸根到底是一個實踐問題。所以兩所中學的素質教育的實施是受許多因素制約的，綜合起來，主要表現在以下幾個方面:一是教育觀念。素質教育是以學生為中心的教育，是凸現學生主體性的教育，是充分開發學生潛能的教育。但現實中，農村家長們的觀念常常是"讀書--考大學—吃公家飯"的思想模式，所以把傳授知識與提高素質、課堂教學與課外活動、面向全體與因材施教、考試與素質、智育與其他方面的教育分割開來。錯誤的觀念不轉變不糾正，素質教育就不可能走上正途。
二是教師隊伍。素質教育不只是對學生的要求，它首先是對教師的要求。實施素質教育，關鍵在教師。一個素質不高、缺乏創新意識的教師不可能培養出高素質的創造性人才，而教師狀況的根本改變是一個相對漫長的過程，而不是一朝一夕能夠實現的`。從兩所中學現實來看，師資力量短缺，師資力量薄弱成為制約素質教育發展和提升的瓶頸。
三是課程建設。且不說課程的內容改革是個難題，單就課程的形式而言，要實現由教師的"教材"向學生的"學材"轉變，絕非是一件容易的事。
四是考試制度。中考作為選拔初中學生能否到高中學習的一種比較公正的手段是無法取消和代替的，只要考試存在，應該就具有合理性。問題的關鍵是什么樣的考試能把學生真正的素質考出來，減少偶然性和片面性，這又是一個很大的難題。
五是教育評價。評價是檢驗教育質量的重要手段。但屬于情感和價值觀念方面的內容能否評價出來?怎么樣去量化評價？用什么方法來評價?誰來評價，是社會還是學校?是家長還是老師？它不能像語數外等用單一的考試成績來確定，因此如果沒有一套行之有效的評價手段，素質教育的尷尬局面就很難改變。
三、針對以上問題及制約因素可采取以下措施
素質教育是以培養能力、發展個性為目的的基礎教育，是要通過努力使學生學得"自由"，學得"主動"，促進他們主動發展，培養他們的創新意識、創新精神、創造能力，以保證他們的身心得到健康全面的發展。通過本次調查筆者認為要全面貫徹教育方針，進而全面提高素質教育的質量，應做好如下幾個方面的工作:
引導學生自尊、自重、自主、自律。當然，強調學生的自主性，絕不意味著可以削弱教師的主導作用，放松學校的組織紀律。而是在尊重學生主體地位前提下，采取相應的措施，引導、推動學生不斷地發展和完善自身的素質。
素質教育調查報告 6
國家電網公司提出“抓發展、抓管理、抓隊伍、創一流”的總體工作思路，把投資體制改革后的新時期電網企業發展的戰略目標，定位在建設“一強三優”，“以人為本”的高度上，來進一步推進現代化企業發展。隨著科學技術的發展進步，現代化設備陸續投入電網營運，必須要求高素質人才來參與企業的發展，未來電力企業的競爭實際上也是管理和人才的競爭，一流的管理與服務必須有一流的人才，而高素質的人才必須通過加強教育與培訓才能得到。那么如何以教育、培訓來——提升職工的整體素質呢？這是企業管理者首先要研究的新課題。同時，也對工會工作提出了一個新時期的探索方向。我們工會女職委，擔負著女職工隊伍建設的重要使命，在新形勢下，要發揮自身教育職能，做好女職工素質提升，優化文化結構，提高專業技能的工作，使其以新的精神風貌和工作姿態迎接新任務新挑戰。
一、調查素質現狀分析
當今，世界已經步入高科技時代，電力系統的現代化設備日新月異，不斷地更新、淘汰了舊設備，而操縱這個系統的人口卻呈現老齡化，特別是女職工的學歷結構低，面臨著被淘汰出局的威脅。截止10月底，我公司女職工132人(包括農電員工，下同)。在他們中間，初中及以下的占9.85%，高中的占15.15%，技校畢業的占18.18%，中專的占9.85%，大專的占37.12%，本科以上的占9.85%。專業職稱結構：初級以下12人，中級3人，而高級專業技術職稱為零；另外，中級工9人，高級工4人，技師3人，而高級技師是零。
女職工的文化、技能現狀來看，總體水平低下，特別是高學歷、高檔次專業技術、高技能人才嚴重短缺。有一些雖然上了技校，走進電力企業，經過各種培訓學習，但還是文化程度偏低。而在六、七十年代對電力企業崗位工作技術性要求不高，對文化素質要求也不是很高，矛盾不很突出，步入新世紀后，電力企業進行全面改革，計算機管理體質全面鋪開，對職工工作要求提高了，技術要求也提高了，因此，女職工素質現狀低下與電力企業現代化之間的矛盾也越來越大，造成這種矛盾的主觀原因是“三個缺乏”。
1、認識偏差，缺乏學習積極性。在實際工作，不少女職工沒看到現代化設備的不斷更新，對職工會產生素質提升的強勢要求，認為自己現有工作水平、工作技能還能應對目前的工作，不需要再學習了；有的女職工認為自己的年齡大，工作已經累了，還有那么多家務事，沒心思坐下來學習。學習缺乏動力。
2、觀念滯后，缺乏競爭意識。第一，認為自己文化低年齡大，進步無望，學點東西又能怎樣？第二，認為生活樂趣在于文化娛樂休閑，業余時間不愿花在學習技能上。即使單位里組織學習知識技能，也是“要我學”而不是“我要學”，往往是剃頭擔子一頭熱。
3、心理素質差，缺乏自信心，總認為女同志不如男同志。
二、調查企業女職工須具備的素質
面對著女職工“三個缺乏”的現狀，我們女職委根據新時期新形勢的要求，研究電力女職工必須具有的素質。
1、良好的思想道德。具體包括政治思想品德、職業道德和社會公德。表現為有正確的政治方向，堅定的政治信仰，關心國家的前途和命運，關心公司的生存和發展，善于學習和了解有關公司生產經營、改革發展的知識和信息，把自己的命運同電力企業的命運緊緊聯系在一起，在本職工作崗位上誠實守信，盡職盡責地完成任務。
2、良好的科學文化素質。主要指女職工受教育程度和文化知識修養。首先，要有扎實的文化基礎，其次，要有較寬的知識面，知識面過窄的人是素質不完善的人。
3、良好的勞動技能。主要指專業技術和能力，包括一般能力(認識能力和操作能力)、特殊能力(專業領域的專門能力)、創造能力(專業領域內創造思維和實踐能力)。
4、良好的身體和心理素質。主要指身體體質、精神狀態、忍耐力、抗病力，對自然環境和社會環境的適應能力。
三、素質的若干舉措
為了達到新世紀電力企業女職工必須具備的素質，我們女職委充分發揮了企業文化的導向作用，在“學習、實踐、比賽”中采取具體有效的方法，從人的生理需求、安全需求、工作需求、自我實現需求上下功夫，將女工工作做得有聲有色，營造了一種和諧的企業文化的氛圍。
1、要提升素質首先是學習。
組織女職工學習法律知識、政策法規和業務知識，提高她們的整體素質和理論水平。利用讀書小組的`形式，組織女職工學習(婦女權益保障法)、新的(勞動合同法)，進一步懂得用法律的手段維護自己的權益。我們在全公司女職工中編排成立了6個女職工讀書小組，廣泛開展“讀書”活動，每位女職工人手一本專用讀書筆記本。在女職工讀書小組成立暨動員大會上，單位領導作了重要講話，從時代發展的角度來鼓勵女職工努力學習，把自學與集體討論相結合，把理論學習與本局實際相結合，來提高自己水平與能力。平時，大家在小組會上談心、交流，許多人還將自己以前的困惑，工作中遇到的困難與法律法規中的解釋結合起來，提高了解決問題的能力，后來，大家分頭寫出了自己的學習體會，其中還有不少具有一定思想內涵和理論水平的論文和心得體會呢！如林愛慧撰寫的(我為建設“一強三優”現代公司添光彩)一文獲浙江省優秀論文三等獎，(試論如何提升女職工隊伍素質)榮獲全省工會第二屆女職工工作論文調研報告評比優秀獎。女職委還將女職工撰寫的三篇讀書心得體會推薦市局女職委，其中二篇被省電力公司選登上報刊，分別獲得溫州電業局論文比賽二等獎、三等獎。
“愛心”與“勵志”教育是提升個人素質與企業凝聚力的根本。我們女職委將名著(假如給我三天光明)(我的人生哲學)送到每個小組中，大家在文學作品的熏陶下，感悟頗深，不斷反思自己的工作狀態與服務態度，糾正了一些冷漠，粗暴的工作作風，以“愛心”來對待客戶，以“微笑”來開展服務。從而在近幾年的民意測驗中，平陽電力服務態度的評估成績總是高居榜首，贏得了民心。
2、開展技術練兵，提升專業水平。
面對電力工業生產力的飛速發展，設備的不斷更新換代，計算機管理的全面鋪開，女職工必須正視自身素質不高的事實，在單位領導倡導和女職委的努力組織下，女職工參加了各種形式的計算機培訓，現在，基本上能夠自如地運用計算機來做好本職工作。隨著電力設備不斷更新，專業化水平是提高女職工工作效率的關鍵所在，我們趁市局技術比賽的東風，邀請公司業務骨干傳授相關的知識，開展崗位技術練兵，組織女職工互學互教，不斷實踐，使女職工提高了專業技能。如在參加溫州電力局35kv變電運行操作技術比武中，女隊員葉靜獲得技術比武個人二等獎，并代表溫州電力局參加省公司操作技術比武，榮獲個人第八名，團體第三名的成績。女職工樓春艷在農電崗位知識技能競賽中名列前茅，陳麗園在省電能計量調考中獲省第二名。
3、奉獻愛心，營造和諧和的氛圍
要提升個體的素質，必須有一個企業文化氛圍的熏陶。女職委以“奉獻愛心，營造和諧”為主題，開展了一系列的活動。
在汶川地震后，我們組織收看電視，閱讀報刊，召開通報會等形式，讓女職工了解災情，切身感受災區的疾苦，獲取抗震救災的`信息，這樣極大激發了女職工的募捐熱情，大家紛紛慷慨解囊，真誠奉獻了一片愛心，女職工共募捐了17900元，還有九名女職工志愿者踴躍地參加了無償獻血活動。這些活動彰顯出電力女職工無私救助他人的社會形象，為社會奉獻了光和熱。今年年初，在公司組織抗冰雪搶修突出隊奔赴文成、云和抗災保電之際，女職委帶領女職工奔赴災區，為抗災勇士洗衣、做飯，做好后勤保障工作，做好災區重建工作。在臺風多發季節，后勤服務隊的姑娘們總是微笑著將一碗碗燉好的綠豆紅棗湯，一瓶瓶礦泉水，一條條毛巾送到搶修員工的手中，并把一張張“溫馨提醒，安全用電”的宣傳單送到災民家中，營造了企業中的和諧氣氛，也融洽了民企關系。
營造和諧氣氛并不僅僅在各項活動中，更體現在人際交流中，女職委本著尊重、關心員工的原則，多做暖人心的事，多說暖人心的語，特別是關注單親、特困、特病女職工的生活，與她們聊聊工作與生活中的事，幫助解決實際困難，將溫暖送到她們的心上。在“愛在金秋”的助學活動中，我們根據上級領導的精神，確定困難單親女職工的三名學生，由工會主席，女職委委員個人資助每位學生1000元，幫助解決了上學難的問題。
由于一貫的倡導，企業中的女職工的道德風貌不斷地上了一個個新臺階，助人為樂的風尚成為企業的主旋律，這樣促成了企業員工的凝聚力，向心力，也融洽了企民關系，贏得了社會的贊譽。
4、以豐富的文體活動為載體，提升女職工的身體素質與心理素質
新時期的女工工作必須要順應時代發展的潮流，與時俱進。如何為以她們喜歡的活動來激發她們鍛煉身體的興趣來減輕工作的壓力呢？最近溫州地區興起了健身舞熱，而女職工卻苦于無暇參與，我們女職委便想職工所想，組織了女職工的業余舞蹈班，并請來了優秀的舞蹈教練，給予她們耐心仔細的指導，提高了中青年職工的舞蹈水平，并多次參加演出。望著她們在舞臺上裊裊亭亭的身姿和嫻熟優美的動作，我們嘗到了工會工作的甜頭，后來在市局的歌舞晚會中，她們表演的(陽光之歌)、(太陽的兒女)、(墨竹頌)均獲得了好名次。更為美妙的是，在音樂舞蹈的熏陶下，女職工感覺到自己的精神風貌像花兒一樣開放了，自己的心靈像草兒一樣蓬勃向上。這些都體現了企業的人文關懷，企業的凝聚力。除此之外，我們還開展了許多豐富多采的業余活動：趣味運動會、登山、環城跑、發短息、表祝福等，通過這些活動體現了我們女職工與時促進，朝氣蓬勃的精神風貌，提升了職工的整體素質。
以上的種種舉措，是順應了新時代生產力發展需要，營造了企業文化氛圍的需要，開拓了職員的時代風貌，為企業發展作出了貢獻，在“更快、更高、更強”的奧林匹克精神的激勵下，我們工會女職委將與大家一道努力上進，使平陽電力在經濟發展新跨越中發揮更大的作用。
素質教育調查報告 7
黨的十六屆五中全會提出了建設社會主義新農村的重大歷史任務，培養有文化、懂技術、會經營的新型農民已成為時代要求，提高農民素質迫在眉睫。為探索新形勢下加強農民素質教育的途徑，我們于近期開展了對農民素質狀況進行了抽樣調查，且深入有關部門對當前農民素質教育狀況及存在的問題進行了解，并在此基礎上提出了做好農民素質教育的幾點建議。
一、調查農民素質現狀分析
截至2005年底，我縣農村人口共有45萬人，其中壯年勞動力19萬人。據抽樣調查分析，當前我縣農民文化素質偏低，科技素質低下，政策、法制觀念淡薄，思想道德素質落后。
1、農民的文化素質偏低。農民文化程度是農民文化素質的重要衡量標準。從抽樣調查的216個對象來看，小學文化程度及以下的占35.2，初中文化程度的占50.9，高中文化程度的占12.0，中專文化的僅有4人�？梢钥闯�，農村在家務農的勞動力以初中文化程度為主，整體素質偏低，世界農業較發達的法國，7以上的農民具有大學文憑，60的青年農民具有中專水平。
2、農民的科技素質低下。目前，農業生產技能素質正在由掌握傳統生產技能向開始運用現代生產技能轉變，但仍與加快農業科技發展的要求存在較大差距。據抽樣調查結果顯示，目前我縣留在農業生產領域大多是40歲以上、文化素質較低、思想滯后的勞動力；外出務工或利用農閑時間在本地打零工的農民，從事的大多是“提灰筒”、搬運工之類的沒有技術含量的體力活。
3、政策、法制觀念淡薄。政策掌握方面，在與村民的訪問與座談中，我們發現村民對“一號文件”的了解僅止于農業稅費減免和糧食補貼，對其中農民如何增收、農業如何提高綜合生產能力的方法措施則不甚了解；對社會主義新農村更是知之甚少，只知道是“一個好政策”，至于究竟好在哪里、有什么內容、如何建設、建設成什么樣子，特別是要求農民自身怎樣參與、配合和努力，村民們一片茫然，對于“農機補貼、村村通工程、陽光工程”等這樣帶來間接效益的政策更是一無所知。法制意識方面，有些農民在遇到傷害時，要么懦弱忍讓，要么威言恐嚇，要么暴力相向，要么受到傷害時首選私了了事，不會利用法律武器保護自己，從而給自己帶來更大傷害的事時有發生。
4、思想道德素質落后。當前，封建迷信活動在農村地區比較常見，農閑時節農村聚眾帶彩抹牌現象屢見不鮮，不少人相信天命，相信迷信，封建意識在農村尤其是偏遠地區仍比較濃厚。同時，農戶之間缺乏團結互助精神，小偷小摸、順手牽羊的事情時有發生。
二、造成農民素質低的原因分析
據調查分析，造成農民素質低的原因是多方面的，既有農民自身的原因，也有素質教育方面的原因。
�。ㄒ唬┺r民自身的問題和原因。主要是三方面造成農民缺乏學習主動性，影響素質提高。
一是目光短淺，存在短期行為。大多數農民包括一部分基層干部對自身素質狀況不能正確認識，缺乏憂患意識，形成了觀念上的近視。相當一部分農民只看眼前利益，輕視文化知識和科學技術的學習，認為學習技術耽誤生產，上學還得花錢，搞生產多少能掙點錢。
二是小農意識濃厚。大多數農民安于現狀、小富即安、不思進取，缺乏創新精神，追求自給自足的生活。尤其對那些年齡偏大的農民來說，只會沿襲傳統種植辦法，在農業產業結構調整中，既想致富，又不敢擔風險，不同程度的存在著“等、要、靠”思想，把農副產品的銷售、價格的提高、市場風險的規避都寄托在政府身上，政府倡導什么，他們就種植什么，缺乏發現市場的敏銳性和捕捉機遇的能力。
三是自身封閉。部分農民不愿意去了解外面的世界，外面的信息，整天囿于自己生活的小圈子，視野狹窄，以“小家”為中心，得過且過，既不主動了解政策、學習政策、研究政策，運用政策來引導農業生產，也不愿學習法律，維護自身權益。
�。ǘ┺r民素質教育方面的原因。多年來，為提高農民素質，農業、科技、文化、教育等相關單位做了大量服務性，政府相關部門通過辦班培訓、示范帶動、開通農業直通車、送科技下鄉、開辟農業專欄等，為農民提供多渠道的農技推廣和教育培訓服務，但對農民教育的滯后和不足，使得農民素質未能盡快、有效提高。
一是教育分部門開展，缺乏總體部署。目前，我縣承擔農民培訓任務的有農廣校、農業局、科技局、教育局、扶貧辦、黨校、團委、婦聯等八家單位，各單位的上級業務部門都安排了培訓任務。由于缺乏總體規劃，統籌安排，辦班培訓時都是各自為政，培訓內容、對象往往出現重復交叉。而“上邊千條線，下邊一根針”，無論哪個部門到鄉鎮辦班，鄉鎮都得組織一次，加大了組織難度，難于取得實效。
二是科技培訓鏈有斷點，培訓方式有待改進完善。一個完整的培訓鏈是由縣農業、科技部門辦班培訓村組干部、科技大戶、農業骨干，然后發揮他們的組織帶動作用，把學到的'知識再傳授給農民。但由于有一部分接受過培訓的村組干部、科技大戶、農業骨干回去后并未將農民組織起來進行培訓、傳授，從而導致培訓鏈中斷，造成同一個村同一個人參加多次培訓，而其他一般群眾從未直接參加過培訓。目前的培訓方式也缺乏靈活性。農村組織培訓，大多都在集鎮上，農民參加一次培訓要跑很遠的路，很不方便，有的農民就不愿意去。
三是職業教育滯后，主陣地作用未能充分發揮。職業教育是農民接受二次教育的重要途徑。然而我縣職業教育起步較晚，技能教學設施普遍陳舊，師資力量比較薄弱，致使農民接受二次教育的主陣地作用不能充分發揮。
四是文化事業發展不夠，不利于農民素質的加快提高。我縣農村文化建設發展不平衡，文化設施建設嚴重不足。全縣20個鄉鎮已基本沒有文化站，原先的村級文化活動室早已普遍處于癱瘓狀態，農村文化力量嚴重不足，農村和農民題材的節目十分有限。廣播電視這種對當前農民思想文化有著重要影響的傳播工具，很少討論農民群眾面臨的思想問題、經濟問題和社會問題。農民題材的文藝節目更是少得可憐。
三、新形勢下做好農民素質教育的幾點建議
加強農民素質教育，提高農民整體素質，是實施科教興農戰略，發展農村經濟，增加農民收入，實現農業和農村現代化，從根本上解決三農問題，實現農村全面建設小康社會偉大目標的基礎。當前，加強農民素質教育應從以下方面著手：
1、切實加強組織領導，科學制訂總體目標規劃。加強農民素質教育、提高農民素質是一項長期、系統、復雜、龐大的工程，它涉及到教育、農業、科技、勞動、財政、司法、人事等等多個部門，并需要全社會的共同參與和支持。同時，科學制定總體目標規劃。當前，應結合新村建設，制訂農民素質教育的任務目標，依照循序漸進的原則，穩步提高農民素質，服務新村建設。爭取用五年左右的時間使全縣一半以上的農戶戶均有一個科技明白人，村村有3—4名大學生，10名以上中專生，具備條件的16—45歲農民參加過培訓。用10年的時間，使農民的文化素質由以初中文化水平為主轉向以高中文化水平為主，受訓農民的科技文化素質與從事現代農業生產的基本要求相適應，主要村干部具有大專以上的學歷文化；90以上的青壯年農民的科技、政策、法律水平有較大提高，掌握2—3項農業實用新技術，具有搜集、分析、運用信息的能力和學習使用新技術的能力。
2、有效整合教育資源，提高培訓質量和效益。如前所述，我縣承擔農民培訓任務的單位有八家，在培訓時相互之間缺乏溝通，導致教育培訓零散無序，成本高、成效較差。因此，應將農民教育資源進行有效整合，集中優勢兵力攻堅。在每年年初，有培訓任務的單位可將培訓計劃上報給縣農民素質教育領導小組辦公室，由辦公室根據各單位培訓計劃，綜合全縣情況，科學安排全年培訓計劃，明確培訓對象、培訓任務、培訓目標和方式，避免重復交叉和撞車。在培訓時，可將教育對象分為留守農民、轉移農民、農民骨干、農村黨員干部等幾個層次，有針對性地開展分類教育，確保各個層面的農民既接受愛國主義教育、形勢政策教育、民主法制教育、公民道德教育、傳統美德教育等“公共科目”教育，又接受黨員先進性教育、科技知識教育、市場營銷知識、就業技能培訓等“專業科目”教育。同時利用農村遠程教育，健全培訓網絡。
3、加強宣傳，因勢利導，增強農民學科技的主動性。目前，廣播、電視已在農村十分普及，成為農民接受新知識、新觀念的一條重要渠道。因此，應充分發揮縣廣播電臺、電視臺、鄉鎮電視差轉臺的作用，大力宣傳科技致富的好典型，增加農業知識節目播放時間，嘗試把農業知識節目辦得生動有趣，更貼近農民，貼近實際，吸引農民收看。同時，深入調查農民對生產技術的需求，按需施教，使農民由“要我學”變為“我要學”，增強學習的主動性。
4、深入開展精神文明創建活動。建設社會主義新農村的目的是達到農村社會的全面發展和進步，不能只關心和實施單純農業技術推廣和教育，更重要的是徹底根除農村地區愚昧落后封建習俗，加大精神文明建設，確立科學的生活方式。只有農村居民的整體健康、文明，才能通過生產經營和流通手段脫貧致富，真正實現農村地區“兩個文明”建設和全面發展。要充分利用農村的優勢，開展各種形式的道德建設活動，開展樹立“新風尚”、爭創“文明戶”等活動。同時，廣泛深入地普及科學知識，傳播科學思想和科學精神，生動形象地開展馬克思主義唯物論和無神論的宣傳教育，幫助農民劃清科學與迷信、文明與愚昧的界限，樹立科學的世界觀，逐步在農村形成科學文明、健康向上的生活方式和精神風尚。
5、大力發展農村文化事業。農民思想這塊陣地要靠豐富的物質和健康的文化去占領。缺乏文化如同減少收入一樣，最終都將導致農民思想信念的動搖、道德的滑坡以及社會的不穩定。因此，要不斷加大農村文化建設的投入，完善鎮文化站、村文化室的建設。通過生動的文化藝術和豐富多彩的群眾文化活動，寓教于樂，使農民群眾在娛樂中學到新的知識技能，在娛樂中確立正確的是非觀念，在娛樂中學會處理農村社會的矛盾，在娛樂中增長發展經濟的才干。
素質教育調查報告 8
為深入實施云嶺職工人才工程提供決策依據，促進我市企業職工技能素質全面提升，全面掌握我市企業職工技能素質狀況，昆明市總工會于8月中旬成立昆明市企業職工技能素質狀況調查領導小組和調研工作組，對我市14個縣（市）區及三個開發區所屬企業職工技能素質狀況進行專題調研。通過召開一線技術工人、企業管理人員、專業技術人員及工會干部座談會，發放《企業職工狀況調查表》、《企業職工技能素質狀況調查問卷》和個別訪談等方式，走訪市屬企業2家，向10家昆明市企業職工發放個人問卷330份，收回有效問卷330份，覆蓋職工13000人，其中包括國有企業（含國有控股企業）5家、事業單位1家、集體企業2家、私營企業2家，現將調查情況報告如下。
一、調查技能素質建設的基本情況
隨著昆明市經濟社會和新興產業的快速發展，企業積極發揮培養職工技能人才的主體作用，采取有效措施，大力加強技能人才的教育和培訓工作，有效地促進了職工整體素質的提高。
（一）企業職工技能素質持中等水平，企業崗位按技能分配結構合理
在昆明市內企業抽樣調查的13000名職工中，一般職工9071人，持有資格證書4075人，持證率44.9%。在一般職工中，熟練工和高技能人才3999人，占總人數的44%，初級工，中級工，高級工的比例為1.65:1:1.25，初中及以下學歷的職工1540人，占16%，本科及以上學歷1946人，占21.4%一般管理人員2984人，占職工總數的22.9%，持有資格證書1476人，持證率49.4%。初中及以下學歷242人，占管理人員總數的0.08%，本科以上學歷2218人，占總數74%。企業各類人才分布比例相對合理。
�。ǘ┢髽I對職工技能人才培訓工作重視程度不斷提高
目前企業通過加強組織領導、完善培訓規劃、加大經費投入，進一步推動了職工技能人才培訓工作的發展。其中云南電網昆明供電局每年投入職工培訓費用426萬元，星耀集團每年培訓費用350萬元。通過舉辦技術講座，積極組織職業參加職業技能競賽等方式，企業在培訓職工技能素質方面的意識不斷增強，昆明市農業科學研究院年人均培訓費用6000元；作為私營企業的星耀集團，每年人均培訓費用高達7600元。很多企業對職工素質技能的培訓達到了全覆蓋，如昆明市供電局、昆侖燃氣有限公司、云內動力股份有限公司、大山公司等。企業充分利用自身和社會教育資源，通過開展技術技能競賽，名師講解，現場講座，脫產外出培訓等多種方式，滿足職工的不同需求。同時，結合企業實際，推行“職業生涯設計”、首席工人制、名師帶徒等，不斷創新培訓方式，全方位對職工素質技能培訓提升。
（三）企業技能人才培訓工作機制不斷健全
此次調研，50%的企業制定了單位人才培養目標或規劃；有20%的企業設有技能人才管理部門，20%的企業設有專門的職工培訓機構；有30%的企業把職工教育培訓內容寫入集體合同；68.32%的職工教育培訓經費提取額達到或超過1.5%；大部分國有和國有控股企業將高技能人才培養規劃的制定和實施情況作為企業經營管理者業績考核內容之一，并經職工代表大會通過后實施。一些企業的領導為了鼓勵職工崗位成才，制定了相應的激勵機制，還有的企業對一些在本崗位做出成效的職工評選十佳技術能手、十佳技術工人，十佳創新人等，并給予相應的物質獎勵，比如：昆明機床昆機交大評選“三個帶頭人”對當選人每人發放津貼400元。還有的企業購買技術操作書籍發給職工鼓勵職工崗位成才。
�。ㄋ模┕⻊訂T組織職工開展崗位練兵和職業技能競賽活動，推動企業技能人才隊伍建設
各級工會聯合有關部門，在職工中廣泛開展各種形式的崗位練兵、技術革新和職業技能競賽等活動，并推薦優秀技術工人參加自治區、全國的職工職業技能大賽，有力地促進了職工技能素質的提高。昆明市總工會為了提高廣大職工技術技能素質，自86年起至今，每五年就舉辦一次昆明地區職工技術技能比賽，每次比賽參加職工都在十萬人以上，工種涵蓋了各行各業。自2000年以來，昆明市勞動和社會保障局職業技能鑒定中心培訓各類技術工人近十萬人，鑒定頒發初、中、高技工、技師職業技術證書71513本，按照《昆明市“十二五”期間勞動競賽規劃》，各類勞動競賽、技術技能大賽和高技能人才培養活動如火如荼，昆明地鐵、新機場、園區建設等重點工程競賽活動取得實效。2012全市共組織30.5萬職工參加各類競賽、涉及項目10066個，在促進三個發展中發揮了積極作用。組織2869名職工參加技能人才培訓，其中2459名職工取得了國家級職業資格證書。
二、企業職工技術技能素質提升方面存在的主要問題及成因
從調研情況來看，企業的高技能人才和專業技術人才的缺口仍然很大。供電供水單位、特種行業、科研機構對專業技術人才的需求量往往是供不應求；由于人才的培養需要一定的周期，加工類企業特別是像CY集團、云內動力股份有限公司等企業對高技能人才（高級技師、技師和高級工）的需求同樣大；服務行業企業對經營管理人才特別是優秀的經營管理人才的需求同樣迫切。
�。ㄒ唬┞毠こ肿C率受行業和企業性質等因素影響，持證率水平參差不齊
在一些專業技術水平較強的單位，如昆明市婦幼保健院，持證率達93.7%，房地產企業星耀集團員工持證率21%，大山公司員工持證率15.69%，而造成原因主要在于，企業因個體經營差異，對職工持證率沒有嚴格要求，一方面是非公有制企業對技術工人培訓重視不夠。座談中了解到，有的企業在生產中對所需要的技術工人多采取從勞動力市場或其它企業招用，有的企業由于技術工人流動性較大，擔心自己的培訓工作會為其它企業作“嫁衣裳”，致使一些非公有制企業在技術工人隊伍方面“重使用、輕培養”的現象比較突出。因此非公有制企業基本沒有設立專門的培訓機構和規范的職工培訓制度建設。另一方面，企業在制定職工素質技能培訓規劃時，在規范化和公開性方面有所欠缺，職工的參與權、知情權、監督權沒有得到很好的落實，員工通過培訓之后的獎勵機制沒有建立健全，部分職工對技能培訓參與的熱情不高。
�。ǘ┢髽I制定的培訓計劃無法滿足職工日益提高的培訓需求
目前職工對個人技能素質提升的意識越來越強，當被問及對自身的技能素質是否有提升愿望時，有78.7%的職工選擇了很強，15.2%的職工選擇根據企業要求，僅有7.1%的職工選擇了一般。在職工最愿意學習的技能中，復合型技能占64.6%，本崗位技能占22.1%，高一層學歷教育占9%，而選擇個人愛好的專業技術技能和新興科學文化知識的僅占4.3%，這說明職工對技能素質培訓的需求更加注重工作的實用性、崗位可操作性和自身技能素質的深度提升。超過50%的職工認為提高技能素質較好的方式是職業技能鑒定培訓和適應性崗位培訓，而超過7成的職工認為獲得專業技術職稱最有效的途徑是企業送培取證和參加國家統一的資格考試。而與此不相適應的是，有65%的職工認為參加由企業組織安排的技能素質培訓只是“有一些”，選擇“經常”培訓的占19%，仍有16%的職工認為“偶爾”或“幾乎沒有”參加過企業的技能培訓。13%的職工通過調查問卷的建議欄表達了希望企業組織職工外出培訓，在職工取得專業技術職稱考試方面提供咨詢服務，為職工技能提升創造更多機會等意愿。
�。ㄈ┢髽I技術工人隊伍政治經濟待遇需提高
目前在企業中，技能人才隊伍待遇偏低，直接影響了對技能人才地位的認同感。一些人認為只有專業技術人員和經營管理人員才是人才，對“技術工人也是人才”的觀念在認識上仍有很大偏差。這些思想意識的存在，導致很多年輕人不愿意當工人，認為當工人沒有出息，沒有前途，影響著企業技能人才隊伍的發展。據統計，企業大多把“專業技術人員”作為本單位最急需人員排序之首，只有3個企業把“高技能人才”作為最急需人員排序之首；有61.17%的職工認為所在單位技師和高級技師的地位“一般”和“不高”。
造成企業技能人才地位不高的原因，一是多數企業沒有參照企業管理人員的管理辦法和待遇標準，制定在聘高級工、技師、高級技師的`管理辦法和待遇標準。二是在收入分配制度方面，一些企業實行以崗定薪的崗位工資制度，在執行中存在著不同工作年限、不同技能等級的職工收入差別很小的現象，影響了技術工人的工作積極性。一些企業雖然制定了技能人才技術津貼，但由于津貼級差較小，或難以落實，很難體現出其激勵作用。三是一些企業沒有制定技能人才表彰獎勵制度。據調查，有三成以上企業沒有把職工技能素質作為“評先晉職”和“薪酬分配”參考依據；當問及所在單位是否重視技能拔尖人才，在工資、津貼、評優等方面給予照顧時，有62.18%的職工認為提高技能后“收入增加不多”或“沒有”與收入掛鉤。
�。ㄋ模┞毠に刭|技能提升多向管理人才傾斜，勞務派遣工和農民工成培訓盲點
這次調查的10家企業涉及農民工1816人，占總人數的13.9%。取得職業資格證書的農民工技術工人僅有161人，占農民工總數的0.08%。通過調研了解，這個問題的產生，主要受幾個方面因素的影響：一是職業教育培訓對農民工的覆蓋面較小，使大部分農民工游離于職業教育培訓之外。二是農民工絕大多數被安排在技術含量較低的崗位，工作穩定性和連續性較差，致使用人單位不愿在培訓上過多投入，影響了他們技能素質的提高。三是農民工職業素質低，培訓費用高，受調研企業反映農民工的職業素質普遍不高，有的農民工根本不知電焊、機加工、汽車和農用車駕駛、工程機械操作等培訓是干什么的，因此他們需要接受的培訓周期和培訓范圍均要超過城市職工，也就是說要培訓他們必須投入更高的培訓資金；四是社會和職業院校參與度不夠，由于農民工職業技能培訓多為短期培訓，且受時間、工作性質及經濟條件的制約，農民工參與職業培訓的積極性不高，加上返鄉農民工多選擇業余技能培訓，導致職業院校在宣傳招生、師資配備及具體教學安排等方面成本相對較高，有限的教育資源難以兼顧學歷教育和短期培訓。因此，一些職業學院不愿意對農民工培訓進行投入。
三、調查的建議
昆明市總工會今年以來大力開展“云嶺職工人才工程”，在研究制定職工人才工程實施方案，明確各類職工人才標準，健全完善考核評價機制，制定職工人才政策等方面取得了一定的經驗，通過在科研和生產一線培養一批技術技能帶頭人、首席員工、金牌工人等標兵，明確責任意識，引導企業齊抓共管等方面下功夫，以推進昆明市企業職工的技能素質提升�？偨Y成績的同時，結合此次調研，我們認為就加強企業職工技術技能素質建設這一工作，還有極大空間可以提升。
�。ㄒ唬┱细鞣N培訓載體，加強崗位技能培訓
按照省總、省人社廳《關于實施云嶺職工人才工程的意見》，結合昆明實際，廣泛開展職工技術培訓、技能競賽、名師帶徒等活動，推動建立職工技能競賽與職業技能鑒定、職稱晉升相結合，不斷提高職工技術技能水平。廣泛開展崗位練兵、師徒幫教、技術交流、技術協作、技術攻關和小革新、小發明、小改造、小設計、小建議等活動，激發職工的創新活力和創造潛能，多形式促進職工技術創新成果向現實生產力轉化。引導職工爭當知識型、技能型、創新型人才。通過選樹表彰“金牌工人”，科學組織引導、激勵機制調動，充分激發廣大職工的崗位練兵熱情和創新創造活力。充分應用現代教育技術和優秀教育資源，通過開放學院（職工學校）“職工在線平臺”，組織引導廣大職工進入“在線平臺”學習，不斷提高全市職工素質。
�。ǘ┏浞职l揮企業在培養技能人才中的主體作用
培養技能人才關鍵在企業。要充分發揮企業培養技能人才的主體作用，正確處理好企業發展與培養技能人才的關系，開展企業需求與技術工人職業發展相結合的培訓工作。第一，要把技能人才培養規劃納入企業發展戰略規劃之中，大力加強培訓基礎工作，建立“企業技能人才庫”和相關教育培訓管理系統，為指導和開展工作提供科學有效的手段。第二，要結合企業實際，創新培訓方式，推廣并完善“導師制”、名師帶徒、訣竅絕技傳授、首席工人制、技能帶頭人制等做法。第三，要豐富培訓內容，注重培訓教材的自主研發，根據生產需要、崗位需求、職工意愿和實際情況，開展不同層次、不同內容、不同類型的培訓，同時要善于運用網絡、遠程教育等現代化教育培訓手段，突出培訓內容的新穎性、培訓方式的專題性、培訓項目的實用性、培訓方法的靈活性、培訓目的的針對性，提高技能人才的實踐能力和創造才干。第四，要深入推進與職業院校合作辦學，大力拓展訂單式培訓，促進職業培訓與崗位開發相結合，形成產學研緊密結合，共同強化對高技能人才的培訓。第五，所有企業要按照規定提取使用職工教育培訓經費，將職工教育培訓經費提取與使用情況向職代會或職工大會報告，并列入廠務公開內容，接受職工群眾的監督。
(三)進一步完善企業技能人才的考核評價機制
要建立起以職業能力為導向，以工作業績為重點，并注重職業道德和職業知識水平的技能人才考核評價體系。第一，在考核評價內容上，要堅持職業能力與工作業績相結合，在現有考核評價模式上，突出實際操作能力和創新生產技術工藝能力的考核，對有突出貢獻的技術骨干，可破格或越級參加技師和高級技師的考評。第二，建議加快國家考核評價標準體系建設步伐。要堅持國家標準與企業實際相結合，既要嚴格執行國家統一標準，確�？己嗽u價的質量，同時也要結合企業科技進步和生產需要，發揮企業在考核評價工作中的能動性，適當提高企業對國家題庫確定考核內容進行調整的比例，不斷研制新的、更高的標準，注重加快吸納新知識、新技術、新工藝和新操作法，充實完善國家標準體系。第三，在考核評價實施上，要堅持專業評價與企業認可相結合，探索推行技能人才第二工種技能鑒定和技師、高級技師預培養等有效做法。要健全完善企業技能人才考核評價機制，解決企業實際需要與社會評價鑒定機構脫節的問題。第四，企業要對有生活困難的技能人才在技能鑒定培訓費用上給予適當補貼。
(四)建立健全企業技能人才的激勵機制
企業要建立健全“培訓-考核-使用-待遇”一體化的激勵機制。第一，通過實行首席工人制、技術帶頭人、以優秀技術工人名字命名操作法或班組等做法，為優秀技能人才充分發揮作用搭建平臺。第二，在分配制度上，要向技術工人特別是高技能人才傾斜，把技能人才的知識產權、工作業績作為分配要素，設立首席工人、技術帶頭人、高師帶徒等津貼，推行體現技能水平的收入分配制度，進一步加大不同技術等級間的收入級差。第三，要參照企業管理人員和專業技術人員的待遇標準，落實高技能人才的相關待遇，把具備管理能力的高技能人才提拔到各級領導崗位上來，做到技能人才憑技能得到使用提升、憑業績貢獻獲得收入，不斷提高技能人才的地位。第四，要在充分發揮企業自身宣傳陣地作用的同時，積極協調和借助社會主流媒體，加大對技能人才的宣傳力度，加大對企業重視技能人才典型的宣傳力度，形成全社會關心和支持技能人才隊伍建設的良好局面。
�。ㄎ澹┏浞职l揮工會組織在技能人才隊伍建設中的重要作用
工會在培養技能人才隊伍建設中要發揮重要作用。第一，要積極組織開展多種形式的職業技能競賽活動。要充分發揮職工技協組織的作用。要以“創建學習型組織，爭做知識型職工”活動為平臺，鼓勵和引導職工崗位成才。要開展多崗位、全崗位，全員參與的技術練兵活動，健全選拔、評判、考核、獎勵等制度，提高活動的全員參與率，構建練兵比武活動的長效機制；要樹立練兵比武活動服從服務企業生產大局的意識，根據企業不同時期的生產重點，確定練兵比武活動的主題，提高技術工人的技能素質和崗位就業競爭能力，塑造一大批學習型、知識型、專家型和管理型技能人才，達到維護職工合法權益和促進企業發展的有機結合。第二，要把企業崗位技能津貼制度納入企業集體合同或工資集體協議，提高技能人才收入水平；要適當增加技能人才在職工代表中的比重，充分發揮他們在職工民主管理中的發言權。第三，要充分利用工會文化宮、俱樂部、職工學校等自身教育培訓陣地和資源，積極協調企業行政有關部門，加強對農民工的教育培訓，提高他們的科學文化水平和技術技能素質，不斷適應企業結構調整和科技創新發展的需要。
素質教育調查報告 9
1、調查好的基本素質，提高大學生生存能力
為了更好地生存和發展，必須要培養大學生良好的基本素質。
一是培養學生樹立講求誠信的道德觀念。誠信是商業道德的核心，用人單位在選取人才時，其首要標準往往是是否誠信。因此，高校必須培養學生的誠信觀念，使之形成穩固的誠信道德。
二是提高人際交往能力，培養團隊合作精神。高校要通過多種形式鍛煉和提高學生的人際交往能力，把對學生團隊精神的培養和傳授專業知識緊密結合，給大學生提供各種機會進行相互協作的鍛煉，使其明確樹立起團隊意識。
三是訓練學生的'求職技能。求職技能是指面試技巧、日常禮儀等方面的要求。學校可以建立就業面試輔導中心，組織模擬招聘面試，開展崗前技能培訓，組織參加招聘活動，使學生在實踐中得到鍛煉。
2、加強創業教育，培訓大學生創業能力
高校畢業生不應該僅僅是求職者，更是社會職位的創造者;不僅可以通過創業解決自己的就業問題，還可以給別人提供更多的職位。因此，高校應加強畢業生創業教育。加強大學生創業教育，應從以下三方面著手：
一是指導畢業生認識創業所必備的素質和條件，如創業知識的儲備，資金的準備，技術和興趣、個人能力，等等。
二是請富有經驗的.創業成功者到學校為畢業生做報告，讓學生從成功者的經歷中積累經驗，了解創業的基本程序。
三是專設大學生創業類選修課程，讓學生通過課程系統學習創業知識。
3、加強學生特色能力培養，塑造學生的核心競爭力
如果說基礎知識和基本技能決定學生能否順利畢業，而團隊合作精神、踏實刻苦精神、社會適應能力、持續的學習能力則是學生能否順利就業的關鍵，這也是能否得到用人單位青睞的關鍵因素。當然這些因素必須通過一定的特色能力體現出來，而不是籠統地說自己具有團隊合作精神或者社會適應能力等。例如，如果一個學生在學校學習成績一直都很好，那么在求職時，就完全有資格說自己具有踏實刻苦的精神，具有持續的學習能力。至于其他能力，則可以通過別的指標來說明，這需要在校學生發掘自身的優勢和特點，不斷培養自己的專長或者特長，以便自己在走向社會時真正具有核心競爭力。除此以外，上文所提到的個人發展的第三層次因素，即創新精神、實踐經歷、組織管理能力、人際交往能力等，也需要在校大學生注意平時的積累，除了認真刻苦地學習外，注意多參加社會實踐活動，注意觀察和思考，培養創新精神和組織管理能力，這些是個人在順利就業后能否得到繼續提升的關鍵因素。
4、調查就業增長
從調研研究可以看出，社會和用人單位對學生評價的高低主要看學生平時的積累，這些素質決不是學生在臨近畢業前就能提高的。必須在大學階段有針對性對畢業生進行就業指導，開設就業講座，宣傳就業的相關政策，使學生認識到就業的原則是學生自主擇業，市場調節就業，學校推薦就業，政府促進就業。對畢業生應強化應聘技巧和語言表達能力的訓練，使學生樹立先就業，再擇業，后創業的就業觀，樹立從我做起，從小事做起，從基層做起的觀念。
總之，要引導學生全面提升其綜合素質，為就業打下堅實的基石。在綜合素質中，文化素質是基礎，文化素質包括掌握知識、能力、方法、儀態等，是知識和能力的綜合。它有助于提高學生的思想境界，開拓思路。專業基本知識積累，專業技能的熟練掌握，才能擁有自身專長以形成核心競爭力。所有這些素質的形成需要高校在人才培養中統籌兼顧，既突出重點又注意各方面素質的平衡，同時加強正確的就業觀培養，由此培植新的就業增長點，真正促成學生順利走向社會、服務社會。
素質教育調查報告 10
最近，中央文明委在全國部署開展“提升中國公民旅游文明素質行動”，中央文明辦、國家旅游局聯合下發了《提升中國公民旅游文明素質行動計劃》，這標志著一場旨在糾正公民旅游陋習、提升公民文明旅游素質的攻堅戰正在打響，可謂正當其時，有利于維護中國“禮儀之邦”的形象，推進國家“軟實力”的構建。然而，我國公民旅游陋習由來已久，影響較深，要想使公民養成良好習慣、提升文明素質必須多管齊下，夯實基礎，狠抓養成，如此標本兼治，持久不懈，才能塑造出有尊嚴、有涵養、有活力的文明健康的中國游客形象，讓公民的旅游形象為國家形象增輝添彩。
一、旅游不文明行為的調查
一是公德缺失。如在公共場所不守秩序、喧嘩吵鬧、排隊加塞等，自認為習慣所為，無傷大雅，誰也管不著，但這種不講社會公德的行為，唯我獨尊，置周邊人于不顧，有損自己，也“傷”及他人。
二是違章違規。如隨地吐痰、隨意刻畫、亂扔廢棄物、攀折花木、越位游覽、違章野炊露營、隨意給動物喂食等。景區提示、導游提醒，明明有禁令，卻置若罔聞，我行我素。此種不文明行為當為突出，影響較壞，破壞較大。不少古物嚴禁拍照，因照相機閃光燈會對文物表面造成損壞，可一些游客仍然偷偷甚至明目張膽拍照留念。
三是“入鄉不隨俗”。游覽中不尊重旅游地習俗、觸犯宗教禁忌；出國后不了解境外文化，甚至了解一些也不放在心上。如在中國，看到可愛的小孩喜歡贊美幾句甚至撫摸一下頭部，但在泰國，除和尚外，任何人不能撫摸他人頭部，也忌諱贊美自己的嬰兒，據說這會引起惡鬼對嬰兒的注意。作為國際旅游，這種“入鄉不能隨俗”的不文明旅游行為容易誤導“他者”對客源國文化的理解和認識，很容易使“他者”對客源國的形象作出消極、歪曲評價。我國公民在國外的不文明行為對我國國際形象的消極影響即源于此。
二、調查的原因
不文明旅游行為的廣泛存在，既跟旅游活動自身的某些特性有關，也跟現階段我國旅游者素質普遍較低而旅游消費教育管理又長期滯后有關。具體來講，不文明行為現象復雜，呈現多因，旅游者、環境、管理方均有“責任”。
一是文明程度不夠。旅游活動作為一種獨特的生活方式，最明顯的特征在于異地性和暫時性，這一特征在旅游者行為上則表現為道德感弱化、責任約束松弛、占有意識外顯等特點�！奥糜握摺獰o姓名——無責任”的結合，容易形成“拋棄旅游恥辱”的傾向。旅游者隨意丟棄廢棄物、亂刻亂畫、隨意采摘等行為多源于此。旅游者文明程度不夠，認為可以不拘小節；外出旅游是休閑，凡事不必認真；不懂得只有尊重別人，才能得到別人的尊重……。在這種“模糊”心理驅使下，一旦空間置換，便極易放松，暴露自己。一些旅游者國內國外“判若兩人”，國內還能注意形象，但走出國門，便語言不美，行為不雅，甚至違法亂紀，關鍵在于文明程度不夠，修養不到家，不能做到“慎獨”。
二是跟客觀環境有關。有些不文明行為是旅游者“自愿”，如隨地吐痰、亂扔廢棄物，完全是個文明程度不夠所致。但類似于過馬路不走斑馬線，不看紅綠燈，這些行為則在很大程度上是由于客觀環境造成的，此時稍微缺乏自覺性，便很容易促成不文明行為的出現。如國內交通人多車多，尤其是上下班擁堵高峰期，許多人擔心影響上班不得不“明知故犯”，一次“僥幸”成功，助長了更多次數“僥幸”的發生，結果養成了習慣。如果交通便利，秩序井然，恐怕就不會有人擔心誤點而產生毫無意義的“闖紅燈”想法。
三是管理不善造成。我國旅游產業的發展尚不成熟，景區管理尚需完善，行業運作尚需規范。入境、國內、出境三大旅游市場中，出境游起步晚、發展猛，政府、業界對這一與我國經濟發展并不協調的“火熱”現象準備不足，被動適應，不能及時出臺有關規章，管理缺乏針對性、有效性。景區設施不足，服務不周，導致旅游者“非自愿”違規，如垃圾桶間隔較遠，廁所指向不明，衛生打掃不及時，容易使旅游者產生“不合作”心理，做出不文明行為。加之誠信機制缺乏，旅游者處處提防導游人員“欺客”、“宰客”，無暇顧及不良習慣；領隊勞動強度太大，未能盡到提醒告知的義務。這些因管理服務不到位都容易在旅游者身上體現出來。
四是文化習俗差異。有些不懂禮儀、違章違規、破壞習俗、觸犯禁忌等不文明行為，固然與游客缺乏文化涵養、旅游常識及旅游規范意識等因素相關，但很大程度是由于地域、國度文化習俗的差異造成的。云南、西藏等少數民族地區，常見山坡、路邊或城市中建有許多石頭砌的“馬王堆”，用于指示方向或象征吉慶，有的游客便感覺不倫不類，有失環境自然，類似這種行為當地是很忌諱的。外國人對中國人詢問年齡、收入、婚否頗為反感，其實對中國人來說則是一種客氣；請人吃飯不停勸吃，本是國人的熱情，卻讓外國人受不了。文化習俗不同，旅行知識缺乏，入鄉不能隨俗也就在所難免。
三、調查素質的對策
提升我國公民旅游文明素質，需要相關管理部門、景區、旅行社以及每位游客的共同努力。固有的景觀是不變的，但公民旅游素質的養成是可以培育的'。優美的景區、文明的游客，才能真正形成旅游文明的亮麗風景。
1、加強教育引導。教育是提高人們思想覺悟、文化水平和道德水平最重要的方式方法，要教育人們“先做人、再做事”，傳統的道德觀不能丟。一要強化思想認識，增強游客“形象感”。通過短期培訓、旅行告知、發放資料等形式，使游客深刻認識到個人形象在出游中的重要性。在國內是代表省、市的“地域大使”，在國外則擔負著中國和中國人“形象大使”的角色，一言一行，皆為他國評判中國的.直接依據，當慎之又慎。二要推進道德認知，提高游客對道德規范的知曉率。要把培養和樹立正確的道德觀，作為道德建設的基礎性工程，長流水、不斷線，采取新聞宣傳、知識競賽、舉辦事跡報告會等多種形式，進行大張旗鼓的宣傳教育，引導人們形成正確的道德觀念，進行正確的道德判斷。充分利用社會資源，通過多種渠道，對國人加強關于國際禮儀方面的教育宣傳，首先從國內旅游抓起，形成文明旅游的新風尚。
2、注重優化環境。環境育人，環境約束人。置身于良好的環境，公民的環境意識、衛生意識、文明意識就會得到提高，不良陋習也會得到約束而不隨意放縱。優化環境要以推進道德養成為切入點，大處著眼小處著手，通過深入開展“文明城市、文明景區、文明旅游”等創建活動，引導公民革除各種旅游陋習，培養文明、健康、科學的生活方式。針對一些人社會公德意識淡薄，不文明、不禮貌問題，強調公民要做到“三管六不”，即管住自己的口：不隨地吐痰、不口出臟言；管住自己的手：不亂扔雜物、不亂貼亂畫；管住自己的腿：不亂穿馬路、不踐踏花草。同時要大力推廣先進典型。見賢思齊，擇善而從，是中華民族的傳統美德，也是人們進行自我修養，追求更高道德境界的重要途徑。用先進典型的事跡和精神宣傳群眾、教育群眾，更具說服力、感染力和號召力。去年導游英模文花枝先進事跡的廣泛宣傳，對提高旅游從業人員道德素質，弘揚旅游行風正氣起到了重要的推動作用。我們生逢英模輩出的時代。只要牢牢把握時代要求，遵循宣傳規律，講究科學方法，就一定能使典型宣傳在提升公民旅游文明素質工程發揮更大作用。
3、建立長效機制。目前存在的很多旅游不文明行為，正是長效機制缺乏所致。一方面，要加大告知的力度。告知的前提是要盡快出臺具體的出游規范。應充分借鑒國外這方面的經驗，如美國旅行商協會制定的《生態旅游十戒》、加州制定的《旅游者倫理規范》等，在此基礎上，制定出科學的《中國公民出境旅游行為指南》和《中國公民國內旅游行為公約》，使游客出游管理有規范，行為有依據。旅行社要搞好行前的文明禮儀培訓，游客報名后必須參加，培訓結束后現場進行文字考核，直至合格為止。另一方面，要措施有力，嚴格執法。有些陋習單靠教育是不能改變的，必須有罰款和硬性的制裁。對有令不行、有禁不止、多次“犯規”的游客給予處罰，有效制裁游客在景區及公共場所的不文明行為。不能因為乃小事一樁而熟視無睹，對小事不重視，必然會出大事；對小錯不糾正，必然會出大錯。我國公民的文明素質之差所體現的就是點點滴滴小事的匯集之中。新加坡、韓國對不文明行為的懲罰幫助國民形成了良好習慣，值得借鑒。特別是旅游行政部門要加強對擁有出境旅游經營權的旅行社的管理和指導，其舉報中心應增加境外游文明禮儀事件處理功能，凡經查實，對屢屢造成不良影響的領隊和組團社要進行批評教育和責令整改。
素質教育調查報告 11
鼓勵農民進城，逐步實現城鄉一體化，是我國提升國民生活質量、縮小城鄉差別、徹底改變城鄉二元結構的有效途徑和必然要求。xxxx縣是典型的山區農業小縣，xxxx年底全縣16.6萬人，縣城人口只有2萬多；xxxx年借助移民搬遷東風，城鎮人口增至6萬余，城鄉人口比例達到36%。大量農民進城，對發展我縣城市建設、促進經濟社會突飛猛進將會發揮巨大作用，但受多種客觀因素制約，農民在思維方式、生活習慣以及生活觀、價值觀、審美觀等諸多方面與現代都市的要求相差甚遠，無論是在生活方式、還是生活質量上，同城市居民有著本質的區別。如何提升進城農民的綜合素質，讓他們脫胎換骨成為實實在在的城市人，以最快的速度與城市生活真正接軌，已經成為擺在我們面前亟待解決的課題。我自今年6月起擔任新縣城移民搬遷現場工作組長以來，與新縣城移民特別是進城農民朝夕相處了半年多，對進城農民的方方面面都作了較深層次的了解和研究，現就進城農民生活素質的提升問題談點個人的見解和看法。
一、調查農民城市生活現狀
xxxx縣的`進城農民，是借移民搬遷之機選擇城鎮化安置方式而轉為城鎮居民的。他們向往城市，希望自己能像城里人一樣生活；他們充滿朝氣，充滿活力。但由于自己祖祖輩輩都是農民，整天和土地與荒野打交道，根深蒂固的思維方式、生活方式與生活習慣一時難以徹底改變，與現代城市居民在諸多方面的不合拍很快就表現出來。一是公共意識不強。在農村時，絕大多數農戶都是單家獨院，想在房前屋后載顆樹種個草，在墻角門邊堆件物什么的，全憑自己隨心所欲，別人怎么也管不著。進城了，一個小區上千戶，一棟小樓二十家，門前只有巴掌地，樓道巷口是公區。家自農村遷，人從鄉下來，木板、壽棺、母雞等，不能丟、不愿棄，統統帶到城里去，哪兒有空地，就往那里立。這下好了，家門口養起了雞，樓道里堆滿了物，弄得鄰居怨氣沖天。二是文明意識較低。搬家了，房子要裝修，垃圾怎么辦？亂堆；吃瓜嗑子，瓜皮子殼怎么辦？亂仍；少有甚者，還在自家陽臺往下摔東西，砸到行人、或讓行人受到驚嚇卻根本不當回事。三是自我約束能力弱。不分時段想干啥就干啥，半夜睡不著起來看電視，聲音傳遍整棟樓；不到清晨六點鐘，想到房屋該怎樣處理，拿起手錘就開敲，震動波到九云霄。鄰居找上門來理論，還與人家蹬鼻子上臉。諸如此類，都是進城農民初期最為突出的不良表現和客觀狀況。
二、對提升進城農民城市生活素質的對策
農民淳樸、善良，勤勞而堅強，實為可親可近之人。他們大規模的進城，必將推動我們城市化建設、推動經濟社會快速發展，加快城鄉一體化進程。進城后農民初期表現出來的種種落后和種種不適應，我們要以寬容的姿態和友善的胸懷去理解他們、接納他們，采取多種方式從多個層面去教育引導和轉變他們。
1、強化宣傳引導。印發新縣城入住須知，告知所有住戶必須遵守的行為準則和規章制度；以樓棟為單位，制定居民公約，讓大家知道該做什么不該做什么，同時加強相互提醒、相互監督；以專欄、宣傳標語的形式，圍繞主題營造氛圍，引導進城農民加強自我約束，提高素質爭做文明市民。
2、開展素質培訓。多種方式組織開展以提升進城農民城市生活素質為主題的培訓活動，可采取居民小組為單位召開戶主院壩會、小區戶主會等學習宣傳新縣城入住須知和城鎮居民行為準則等，從提升家庭戶主素質入手，帶動全體居民講文明、樹新風，逐步樹立現代城市居民的良好形象。
3、豐富社區活動。以“弘揚移民精神，爭做優秀市民”為主題，以社區或小區為單位積極開展豐富多彩的宣傳活動和文體活動，切實加強社區精神文明建設，通過群眾喜聞樂見的形式，寓教于樂，讓進城農民真正感受到現代城市的火熱生活，激發熱愛城市、熱愛社區、熱愛生活、熱愛腳下每一寸土地的熱情，激勵他們努力加強學習、快速提升素質、不斷完善自我，脫胎換骨變成高素質的都市人，為把我們的新縣城建設得更加美好、把我們的經濟社會發展的更好發揮應有的積極作用！
素質教育調查報告 12
隨著市場經濟的發展，就業已成為人們普遍關注的問題，尤其是大學生的就業問題成為關注的焦點。不難發現，大學生的就業難的問題已經引起了社會的廣泛關注和高校的高度重視。如何正確分析其原因，拿出科學的解決辦法，是我們大家共同思考以及共同面對的一個重要課題。
一、未來大學畢業生就業的基本趨勢
1、大學畢業生數量不斷增多，將繼續呈剛性增長的趨勢。多年來，各地大學采取了擴招的措施，這使得在一個時期以來，大學畢業生的數量猛增，并將繼續呈增長態勢。在80年代初，每年的大、中專畢業生僅為幾萬人；90年，全國大學畢業生的數量為31.2萬人；xx年，這個數字將變為八、九百萬人。未來幾年，雖然增幅會趨緩，但大學生畢業數量仍處于上升通道。
2、大學畢業后工作難找，面臨“畢業就將失業”的問題。據數據記載，截止到xx年5月底，全國應屆大學畢業生就業情況是：49.81%已簽約和已有意向；27.25%沒有找到工作；15.02%不想馬上就業。即目前全國應屆大學畢業生就業的比例大體在50%左右。今后，以我們高郵為例，需要的人才將偏向高學歷、高技能、有實踐經驗的專門人才。
3、就業理念亟待轉變，未來社會需求高素質的大學畢業生。人才問題始終是影響我國經濟社會發展的“瓶頸”問題。未來社會，對大學畢業生的需求，實際上并不是減少，而是更加需要，關鍵是要轉變就業觀念，實現多渠道、分層次、全方位的就業。我們現在還只是大學在校生，求職、就業對我們來說，遲早將會面臨。在3年后，我們該何去何從，未來的路在哪里？這是我們應該深刻思考和作出回答的。我想，在增加自身含金量的同時，今后要進一步轉變就業觀念，要有一顆平常心。
二、大學生就業難的原因分析
1、大學畢業生與社會所需人員產生“脫軌”現象。當前，市場需要的大多是有一定實際工作經驗的人員，而大學校園培養的大學生剛畢業，基本沒有工作經驗，畢業生不符合企業的這種需要。
2、大學畢業生對自己的期望值往往過高。在大學畢業后，一般來說，大學生對自己的期望值較高，認為自己上了大學、有了文憑，就應該有個體面的工作。其實這種想法本無可厚非，然而一些畢業生不愿參加或從事比較普通的工作，一心想要找到高薪的工作。但是高薪工作往往要求很高，應屆畢業生暫時還沒有那個能力。
3、一些學校的大學生就業指導工作尚不夠到位。學校對學生進行的就業指導、學生挫折教育以及技能培訓等，都還未達到相應的要求。
4、其他影響大學畢業生就業的因素。一是專業問題。有的專業設置不合理，或熱門過熱，如目前法學畢業生六成難就業；二是能力問題。社會單位最看重學生的實際能力、適應能力，市場需要的又是新型復合型人才，而現實卻無法提供這類人才，造成大學生就業困難；三是區域問題。東部地區就業好于西部。
三、企業對大學生的要求
面對現在的社會，面對大學生越來越普遍的現象，面對下崗工人的事實。企業對我們大學生的要求也是特別的挑剔。優中選優，而相對的那些不為所知的個人素質也進入了選擇之列。
1、部分企業最看重畢業生扎實的專業知識
從下面的圖表中我們可以發現，企業最需要大學生所具有的能力是扎實的專業知識，其次是外語水平、組織協調能力，分別占35.56%和34.66%，由此可見，在大學校園里，最主要的還是學習這一塊，這也同時解決了大學生到底應以學習為主還是以工作為主的困惑。
隨著經濟的發展，社會分工也日趨細致，所有對專業人才的需求也一直是呈上升的趨勢。在招聘中企業也越發的重視員工的專業技能，因而在缺乏一個統一的客觀的專業技能評價標準的情況下，企業選擇了首先了解畢業生的專業知識，是一個必然的選擇。
我們還應該看到一個這樣的趨勢：企業所需要的人才也在日益向“專業化復合型”轉變，在要求員工具有出色的專業技能的同時也要求員工具備較高的心理素質、組織協調能力、管理能力等。
2、大多企業認為大學生綜合能力最重要
大多數企業很是看重應聘者的社會實踐能力，相對于成績與學歷，社會應該更看重員工未來的發展潛力，這個方向是正確的，也會是當今學生注重培養的能力。
3、企業對畢業生的思想道德的要求比較高
現階段企業對畢業生的思想道德的要求是比較高的（61.90％的企業將思想道德列為對畢業
生的特別要求），這主要是由于企業為了應對目前大學生在求職過程中缺乏誠信的表現以及逃避人力資源風險而采用的措施。
同時，我們也可以看到企業的用人標準也日趨務實，在招聘中學歷、學校名氣等因素所占比重都日趨合理，企業的評價標準更加合理。
但是，還存在不少影響大學生就業的不合理限制因素，比如，家庭背景、性別等，企業應該引起足夠的重視，以免造成就業歧視，影響企業形象。
3.1超七成學生不明企業的人才要求
在被問及“你是否嘗試了解目標企業對于人才的要求”時，有20%的學生認為“沒有，感覺沒必要”，50.8%的學生表示“嘗試過，但仍然一知半解”。顯然，超過70%的學生并不了解企業需要什么樣的人才。
“知己知彼，方能百戰百勝。”盡管在當今社會，人們一直強調就業的雙向選擇，但在大學生就業問題上，市場決定了大學生相對企業處于弱勢的局面，企業的擇才標準往往成為大學生擇業的'參考標準。在此情勢下，學生需要科學地對市場做分析，需要關注那些未來希望從事的行業、職位的信息，甚至對目標企業的運行狀況、企業文化也要知根知底，這樣才有助于找準自己的職業發展機會。一個合格的商人起碼要知道顧客要的是什么，然后來判斷自己能否提供。如果連目標企業所需要的人才定位都不清楚，對企業性質、企業文化等信息的了解程度更加少得可憐，求職自然會四處碰壁。
3.2了解企業人才要求的好處：
3.2.1、有的放矢，明確自己該“秀”哪塊才能提高求職命中率；
3.2.2、若明確自己達不到企業對人才的要求，及時調整擇業期望值，節省人力、物力；
3.2.3、通過了解企業對人才的定義，對該目標企業有更深的認識，為之后撰寫簡歷、面試打下基礎，甚至在就業初期都將受益匪淺；
3.2.4、通過對企業的了解，將降低遭受求職陷阱、上當受騙的幾率。
在平日的采訪中我們發現，許多在讀大學生很難對自己所學的專業將來會涉及哪些行業、職位說出個大概。據報道，前不久在華東師范大學舉行的公共就業服務進高校的活動中，只有不到30%的學生認為非常了解或比較了解自己的個性、興趣和能力，不到25%的學生能清楚或比較清楚自己在職業發展中的優劣勢，而對未來3～5年的發展計劃比較模糊的卻占到35%，甚至還有15%學生表示從未考慮過這些問題。結合前程無憂此次的調查結果可以看出，眾多學生在自身及就業目標的認識度不夠，方式方法上也存在問題。求職前不知自己“賣”的是什么，不知該怎樣“賣”，不知道該“賣”給誰，成為了橫在大學生就業前三道隱型的壁壘；同時也進一步折射出國內高校對于學生職業規劃開展的落后。
不明企業對于人才的要求的后遺癥還表現在對自身的估計與期望上，超脫實際憑空對自身的評價通常會產生偏差。前程無憂的調查顯示，有40.3%的學生認為自己就是人才，能夠滿足企業的人才期望。反觀低于30%的表示“很明確企業對人才定義”的學生中，有69.6%的學生認為自己還不能滿足企業的人才期望。其中有72%的學生表示自己不能滿足的理由來源于自身能力素質的不達標。僅有6.5%的學生認為“道德品質”是最重要的人才標準
專業知識、工作經驗、人際溝通、工作態度、創新意識、道德品質這六項人才基本素質，在大學生眼里哪一項是最為重要的呢？調查結果顯示，“工作經驗”排在第一，占總量的48.4%。其次為“專業知識”，占到17.8%，“工作態度”以11%位居第三。而僅有6.5%的學生認為“道德品質”是最重要的人才標準，在學生眼里最重要的人才標準榜中墊底。
前程無憂職業顧問分析認為：在如今的大環境下，一個成熟的企業在招聘應屆生時，往往考慮更多的是道德品質、工作態度、這兩項素質。對于企業而言，這兩項人才標準是基礎中的基礎，是開展工作的基石。若企業有意要去培養、磨練、打造一個人，完全可以接受一張沒有工作經驗的白紙。但道德品質、工作態度卻是決定了這張白紙材質的優劣，因此許多知名企業把“道德品質”列在人才標準的首位。這并不是冠冕堂皇的做法，而是企業對人才要求的重中之重。因為這些企業深知，人無信不立，企業無信不昌。一個不講誠信的人，在企業的經濟活動中，也許會帶來一時的“小利”，但往往失去的是大節，繼而失去的是企業長遠的“大利”。當然，在實際情況中，道德品質的范圍太過寬泛，所以，這里強調的是一種對職業的操守，一種負責任的態度。一位hr在談及大學生素質時說：“有些大學生做錯事以后，第一反應就是推卸責任——‘不是我干的’，其實沒有責任感比犯錯更可怕�！�
此外，企業看重的人才素質中還包括創新意識與融會貫通的學習能力。前者決定了價值創新的來源，而后者關涉到工作的效率。李開復在給中國高校生的一封信中這樣描述：“僅僅勤奮好學，在今天已經遠遠不夠了。因為最好的企業需要的人才
都是那些既掌握了豐富的知識，又具備獨立思考和解決問題的能力，善于自學和自修，并可以將學到的知識靈活運用于生活和工作實踐，時時不忘創新，以創新推動實踐，以創新引導實踐。只有這樣，我們才能不斷研發出卓越的產品�！�
四、當代大學生所缺乏的素質和能力
4.1、當代大學生所缺乏的素質
作為當代大學生，首先要學會做人，并且要具有敬業精神，敬業精神是許多用人單位最看重的品質之一。所謂有敬業精神的人就是有成就感，有一定責任心的人，以圓滿完成工作來衡量自己，而不用升遷和報酬來衡量自己。談起當代大學生所缺乏的素質，應該體現在以下4方面的素質：
4.1.1較高的思想道德素質
具有較高的思想道德素質是當今人才觀的一個重點。所謂人才，首要的應該是一個品質高尚的、和諧的和趨于人格完善的人，是一個和社會融洽相處并且受社會歡迎的有道德的人。而在一個人身上確立高的思想道德素質，同樣需要經過長期的學習和鍛煉過程。加強思想素質建設，首先要建立辨識思維。這是一個人的世界觀問題。其次，要處理好個人與社會的關系。在社會主義市場經濟條件下，市場的作用是越來越大，但它們不能作為人生價值觀的核心。金錢在經濟領域里的作用越來越大，這是一種市場條件下的進步，它比情說了算，比權力說了算要進步。但是，金錢一越出經濟軌道，介入社會其它領域，就會產生腐朽和社會丑惡現象。因此不能把它當作人生的最高目標，要正確對待金錢。我們必須以一個人對社會的貢獻大小來衡量他的價值，這也是對當代大學生價值觀的要求。
4.1.2良好的業務素質
業務素質是大學生的必要素質，是我們為社會服務，為國家做出貢獻的必備本領�，F代社會的特征之一是社會競爭的加劇，而競爭時代的要求就是誰都必須憑真才實學取勝。業務素質主要包含以下幾個方面：
(1)雄厚扎實的學科基礎知識和精辟的專業造詣；
(2)不斷進行專業研究、專業應用、專業開拓的興趣和能力；
(3)管理能力。例如效率觀念，同一個工程，它消耗的精神、時間、財力最小的當然是最好的。一個工程它有一個規劃、組織、環境、人員、機制、時間、效率等一系列指標。因此，專業管理能力的培養，已成為高層次人才培養的一個重要方面。
(4)融合能力。當今時代的任何科學技術的突破都來自學科專業的融和，培養學生的專業融合能力實質就是培養創造能力。
(5)敬業精神。貝弗基在《科學研究的藝術》一書中總結道：“科學上成年人思維的發展，只能達到青年時期打的基礎所能支撐高度�！北仨毘浞忠庾R到基礎的重要性，特別要在“牢固”和“扎實”上下功夫，切忌搞花架子。
4.1.3較高的文化素質
文化素質，通常又被稱作人的文化素養，是知識、能力、觀念、情感、意志等多種因素綜合而成的一個人的內在品質，外化為人的人格、氣質、修養。文化可以給我們很多直接和間接的人生體驗和人生哲理，幫助我們了解世界，記憶自己對社會的責任。人文中有些很精彩的東西，能直接給我們啟迪�？鬃诱f過“君子和而不同，小人同而不和�！蔽幕摒B較高的人雖然各有自己的`個性，但大家在一起卻很和諧；小人沒有自己的個性，但在一起卻不能和諧。這話多深刻，對我們待人、處理人際關系很有啟發。而以往教育的明顯缺陷是人文教育薄弱，從而出現人的知識結構以至人格不和諧、不完善現象。二十世紀的人才必須懂得交流，而且還要善于溝通，敢于發表自己的觀點，提出自己的建議，把一待所學，貢獻給社會主義國家。
4.1.4良好的心理素質
企業用人歷來重視心理素質，學校教育、社會教育和家庭教育，缺少有意識的艱苦磨練教育、承受挫折教育、適應環境教育、正確處理人際關系教育等心理素質的強化教育，造成一部分學生心理非常脆弱，遠不適應競爭的環境，這就給高校教育和大學生自身提出了增強心理素質的艱巨任務。
當代的大學生面臨挑戰多多，要想成功的邁出走向社會的第一步，一定要有這些基本的素質，才能適應社會的挑戰。
4.2、當代大學生所缺乏的能力
4.2.1、對社會認識能力
對社會認識能力的不足是由于校園環境和社會環境的巨大不同和大學生總體上缺乏社會鍛煉而造成的。
4.2.2、對自身認識能力
對自身的認識能力是由于對社會認識能力的不足而導致對自身素質和能力的錯誤判斷（通常是高估）。
因此，后者是前者的必然結果。用辨證的方法將兩句話連在一起，就具有著十分現實的指導意義的：首先，要做事，先做人。作為一個人，只有具備一定必要的綜合素質和全面素質，尤其是成功必備的為人處世準則，才能在做事中正確思考、正確決斷，最終取得成功。其中最起碼、最重要的素質就是堅守信用，行事專一。俗話說，“人無信不立，業無信不興”。由此可見，信用對于一個人的重要性不僅關系到他的人生成敗，也與事業的成敗息息相關。做人行事專一，持之以恒，認準目標，決不放棄，才能感天動地，化作精神，永世長存。另一方面，學會做事才能更好的做人。做人是做事的基礎，將事情做好，做出成績，是我們努力前進的目標，同時又對做人有積極的促進作用。創業有成并惠及他人，是最好的做人方式，是將做人與做事有機結合的重要手段。只有一個德才兼備的人，才能依靠他的能力和修養去贏得別人的尊重與支持。
五、如何提高學生綜合素質，培養正確的就業觀，實現順利就業
中國農業大學校長柯炳生在亞太國際教育協會xx年會上表示，大學生就業難可能是一個比較長遠的趨勢。大學生就業難，大學生多不是關鍵，學生的質量問題才是關鍵。柯炳生校長認為大學生數量不是就業困難的主要因素，因為只有25%左右的新增勞動力來自大學畢業生，“質量問題才是關鍵”�，F代企業都講究用人求“實”不求“高”�！皩W歷并非越高越好，企業看重的是個人的實戰能力，寧可選擇大專甚至更低學歷有工作技能的人，也不需要沒有工作技能的研究生。
1、調整高校專業設置，符合以市場為導向的社會需求
首先，要調整課程、專業和學科結構。一是在課程設置上，應從重知識灌輸轉向重學習能力、實踐能力培養轉變，增強畢業生的就業競爭力和工作適應力。其次，在專業結構的調整上，應遵循厚基礎、寬口徑的原則，專才教育與通才教育相結合，增強畢業生寬泛就業的能力。最后，在學科設置上，應該有利于學生建立合理的知識結構和能力結構，著眼于學生品德和能力的全面發展.
2、培養社會實踐能力，增強大學生社會適應性
社會實踐活動可以積累大學生的工作經驗，全面鍛煉其動腦、動手的能力，可以使大學生直接感受社會對人才的需求和對技能的要求，從而自覺調整期望值來符合社會需求。高校學生社團活動及社會實踐活動能有效提高大學生素質能力。社會實踐經驗能有效彌補用人單位所認為的“大學生缺乏工作經驗”不足。同時，社會實踐還有利于發展大學生的非智力因素，而非智力因素也是大學生取得成功的重要條件。同時，企業對創新人才求之若渴，創新能力成為用人單位最重要、最看中的能力。把所學知識運用到實踐中去，需要創新的能力。所以，高校要著重培養學生實踐能力，使學生在實踐活動中學習與積累知識，從而提高學生的就業能力。
3、培養良好的基本素質，提高大學生生存能力
為了更好地生存和發展，必須要培養大學生良好的基本素質。一是培養學生樹立講求誠信的道德觀念。誠信是商業道德的核心，用人單位在選取人才時，其首要標準往往是是否誠信。因此，高校必須培養學生的誠信觀念，使之形成穩固的誠信道德。二是提高人際交往能力，培養團隊合作精神。高校要通過多種形式鍛煉和提高學生的人際交往能力，把對學生團隊精神的培養和傳授專業知識緊密結合，給大學生提供各種機會進行相互協作的鍛煉，使其明確樹立起團隊意識。三是訓練學生的求職技能。求職技能是指面試技巧、日常禮儀等方面的要求。學�？梢越⒕蜆I面試輔導中心，組織模擬招聘面試，開展崗前技能培訓，組織參加招聘活動，使學生在實踐中得到鍛煉。
4、加強創業教育，培訓大學生創業能力
高校畢業生不應該僅僅是求職者，更是社會職位的創造者；不僅可以通過創業解決自己的就業問題，還可以給別人提供更多的職位。因此，高校應加強畢業生創業教育。加強大學生創業教育，應從以下三方面著手：一是指導畢業生認識創業所必備的素質和條件，如創業知識的儲備，資金的準備，技術和興趣、個人能力，等等。二是請富有經驗的創業成功者到學校為畢業生做報告，讓學生從成功者的經歷中積累經驗，了解創業的基本程序。三是專設大學生創業類選修課程，讓學生通過課程系統學習創業知識。
5、加強學生特色能力培養，塑造學生的核心競爭力
如果說基礎知識和基本技能決定學生能否順利畢業，而團隊合作精神、踏實刻苦精神、社會適應能力、持續的學習能力則是學生能否順利就業的關鍵，這也是能否得到用人單位青睞的關鍵因素。當然這些因素必須通過一定的特色能力體現出來，而不是籠統地說自己具有團隊合作精神或者社會適應能力等。例如，如果一個學生在學校學習成績一直都很好，那么在求職時，就完全有資格說自己具有踏實刻苦的精神，具有持續的學習能力。至于其他能力，則可以通過別的指標來說明，這需要在校學生發掘自身的優勢和特點，不斷培養自己的專長或者特長，以便自己在走向社會時真正具有核心競爭力。除此以外，上文所提到的個人發展的第三層次因素，即創新精神、實踐經歷、組織管理能力、人際交往能力等，也需要在校大學生注意平時的積累，除了認真刻苦地學習外，注意多參加社會實踐活動，注意觀察和思考，培養創新精神和組織管理能力，這些是個人在順利就業后能否得到繼續提升的關鍵因素。
6、實施全程式學生職業生涯設計指導，樹立正確的就業觀，培植新的就業增長
從調查研究可以看出，社會和用人單位對學生評價的高低主要看學生平時的積累，這些素質決不是學生在臨近畢業前就能提高的。必須在大學階段有針對性對畢業生進行就業指導，開設就業講座，宣傳就業的相關政策，使學生認識到就業的原則是學生自主擇業，市場調節就業，學校推薦就業，政府促進就業。對畢業生應強化應聘技巧和語言表達能力的訓練，使學生樹立先就業，再擇業，后創業的就業觀，樹立從我做起，從小事做起，從基層做起的觀念。
總之，要引導學生全面提升其綜合素質，為就業打下堅實的基石。在綜合素質中，文化素質是基礎，文化素質包括掌握知識、能力、方法、儀態等，是知識和能力的綜合。它有助于提高學生的思想境界，開拓思路。專業基本知識積累，專業技能的熟練掌握，才能擁有自身專長以形成核心競爭力。所有這些素質的形成需要高校在人才培養中統籌兼顧，既突出重點又注意各方面素質的平衡，同時加強正確的就業觀培養，由此培植新的就業增長點，真正促成學生順利走向社會、服務社會。
素質教育調查報告 13
女職工作為職工隊伍的“半邊天”，所特有的勤勞與智慧、愛心與耐心，以及細膩、柔韌的工作作風所發揮的作用是男職工無法替代的，對女職工進行素質培訓，并以良好的素質形象和風采展現在世人面前，具有重要的現實意義。同時，現代科學技術的發展對提高女職工的素質提出了新的更高的要求，女職工只有在改革的洪流中自立、自強、自尊、自愛，不斷提高自身素質，才能肩負起全面建設小康社會的歷史重任。
一、調查現狀分析
近年來，女職工素質有了明顯提高。但受現實生活的影響，許多女職工在接受了一定的教育并獲得一個穩定的工作之后便安于現狀，不再積極主動地接受新的學習。其主要表現為：一是過于關注小家庭建設，而忘記對工作和學習的投入；二是喜好上一些業余性的娛樂，而放松了對工作和學習的投入；三是過分追求刺激和另類，而沒有時間和精力投入工作和學習；四是存在小富即安、小進則滿的思想；五是認為自處的行業是一棵可靠的大樹，對工作做一天和尚撞一天鐘。凡此種種表現，給女職工更好地接受再教育，自覺參與社會實踐活動帶來了無形的障礙。
二、影響女職工素質提升的因素
1、兩性定位上存在偏見。
由于受“男尊女卑”、“男強女弱”等傳統思想觀念的影響，兩性定位差異造成的性別歧視仍以各種形式存在于各個領域，使女性在社會競爭中處于弱勢地位。主要表現為對女性社會地位的輕視，男女擇業機會的不平等，晉升、提職、待遇等方面的不公平，等等。不少人，甚至有些領導認為女性只能從事技術含量低的簡單勞動，因此，對女職工的發展不夠重視，使女職工受教育和得到培養的機會很少，施展才華的空間和舞臺很小。女職工要想爭得更好的工作機會、更多的資源和權力，要付出遠遠多于男性的努力。
2、對女性期望值相對偏低。
社會對兩性的評價標準存在著較大差異，這種不同的標準不僅決定著社會對于兩性不同的價值判斷，也影響著兩性自身的行為方式，特別是束縛著女性自身的`思維方式和行為方式。女性事業無成無可非議，但“女主內”、“賢妻良母”成了標準女性的代名詞。
3、女性主觀上的原因。
一是對日益激烈的競爭形勢認識不足。缺少對時事政治及國際國內形勢、市場經濟知識等的了解，思想、意識落后，對市場經濟優勝劣汰的游戲規則不去感悟，缺少危機感、緊迫感，缺少提高自身素質的內動力。二是心理素質較差。由于長期受男尊女卑、男強女弱、男將女兵觀念的影響，不少女性存在著自卑、脆弱等心理弱點，對自己缺乏足夠的認識。有些女同志工作能力、思想品質都不低，但由于缺乏自信和勇氣，主觀上對于開拓性、創新性、挑戰性和風險性強的工作潛意識地回避，自己把自己擺在弱者的位置。三是存在依附心理。隨著人們工作和生活節奏的加快，使多數女職工承擔著工作和家庭的.重壓，在工作和家庭這個天秤上，加重了家庭的法碼，甘當配角，夫唱婦隨，滿于現狀。
三、調查結果及建議
1、采取正面宣傳的方法，多渠道多方面多層次地進行宣傳，要徹底摒棄“一個女的學這么多干什么”的思想，全面樹立起“單位興旺是全體職工的共同責任”的思想意識，幫助每個女職工樹立“自強、自立、自尊、自愛”的思想觀念。
2、圍繞提高女職工身體素質和心理素質，開展健康達標競賽。讓女職工通過心理、生理衛生知識講座，婦科普查、平安防癌保險、健美鍛煉、文體比賽，實現身體心理素質達標。各單位女工組織要十分重視女職工的心理衛生，充分利用各種有利因素，幫助女職工轉變頭腦中的傳統觀念，讓其了解各種心理障礙的危害，從主觀上努力克服，同時及時為女職工提供心理咨詢與輔導。
3、結合行業特點和企業實際，開展形勢分析教育，內容包括國際形勢和國內競爭態勢，以及行業自身的優劣勢等等。讓每個女職工切身感受到競爭的激烈和刻不容緩的前進步伐，增強危機感和責任感。采取各種方式多渠道多方面地讓女職工感受新知識新技術的快速發展和先進性，讓她們意識到如不及時掌握和學習新知識將意味著落后和被淘汰，從而調動女職工學習新事物掌握新技術的欲望。
4、重視和培養一批女干部和女性科技人才，廣泛參與生產經營管理和科技創新，使一批具有時代風。
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