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現(xiàn)在當代大學生如何創(chuàng)業(yè)
當今大學生已經(jīng)不是僅僅只會死學習和只做學問的大學生，隨著社會的快速發(fā)展，大學生也朝著更多方面不斷的拓展自我能力。在校大學生創(chuàng)業(yè)已成為一道亮麗風景線，并受到社會各方越來越多的關注。作為大學生他們有相對完善的基礎知識，同時他們也是是最具創(chuàng)新精神的人群之一，創(chuàng)業(yè)使他們將自己所學理論與實踐相結合，不斷促進自我綜合能力的提升。但是大學生社會經(jīng)驗不足，常常盲目樂觀，沒有充足的心理準備，對于創(chuàng)業(yè)的失敗和挫折感到痛苦和茫然，甚至沮喪。經(jīng)調查顯示很多大學生“創(chuàng)業(yè)”是為了實現(xiàn)自我價值，同時喜好和個性漸漸成為了創(chuàng)業(yè)的原動力，但同時也表明了大學生對于就業(yè)的恐慌和逃避。有些學生覺得創(chuàng)業(yè)不失為就業(yè)的一條出路，顯然這部分學生只看到了找工作的艱難和創(chuàng)業(yè)帶來的好處，未能正確看待“就業(yè)”與“創(chuàng)業(yè)”的關系。雖然學生對創(chuàng)業(yè)目的很明確，但對創(chuàng)業(yè)本身的預期卻顯得含糊不清。
一、在校大學生創(chuàng)業(yè)存在的困境
對待在校大學生創(chuàng)業(yè)應主要從大學生群體自身群體角度出發(fā)。目前大學生的最大實際是"一有三無"，即“有知識、無資金、無經(jīng)驗、無關系”，[1]大學生創(chuàng)業(yè)還存在著許多急需解決問題。
1、創(chuàng)業(yè)與學業(yè)的取舍尷尬，許多大學生因為把主要精力放在創(chuàng)業(yè)上，導致成績大幅度下回，有的甚至輟學。然而對于在校大學生，其知識結構尚不完善，社會實踐匱乏，這些東西正是需要在大學階段通過好好學習提升和完善的。
2創(chuàng)業(yè)內部商議與控制薄弱。在校大學生創(chuàng)業(yè)項目可能是由幾個人合伙人共同完成，前期準備不充分，缺少充分商議，風險預測等事項;團隊溝通協(xié)作力仍需提高;創(chuàng)業(yè)過程中存在許多無法控制的細節(jié)問題和意外風險。
3、大學生創(chuàng)業(yè)能力不足，綜合素質有待提高。雖然大學生富有創(chuàng)新精神，但還需要市場經(jīng)驗和社會經(jīng)驗，尤其是對創(chuàng)業(yè)艱苦有充分的心理準備。一方面大學生在意志品質、自覺性、自制力等方面欠缺，另一方面實踐能力、組織領導、協(xié)調溝通能力還學進一步提高。
4、學生創(chuàng)業(yè)資金匱乏。據(jù)有關調查，因為資金問題使創(chuàng)業(yè)半途而廢或根本無法啟動，是大學生自主創(chuàng)業(yè)失敗的首要因素。[2]許多有創(chuàng)業(yè)意愿的學生多數(shù)存在自有資金積累不足的情況，而目前多數(shù)高校囿于，很難拿出充足的專項資金保障大學生創(chuàng)業(yè)活動的順利實施。
5、高校創(chuàng)業(yè)教育相對滯后，目標不夠清晰，沒有足夠重視大學生創(chuàng)業(yè)心理教育。
[3] 大學生創(chuàng)業(yè)教育應該作為高校學生日常教育教學工作的重要組成部分，特別要將大學生創(chuàng)業(yè)教育與大學生人生理想教育、日常學生社團工作的指導和畢業(yè)生就業(yè)指導教育相結合，通過創(chuàng)業(yè)教育，幫助廣大學生樹立正確的人生理想和奮斗目標。大學生創(chuàng)業(yè)者要成功創(chuàng)業(yè)，同時面對市場經(jīng)濟環(huán)境下的多種新問題、新情況需要大學生創(chuàng)業(yè)者具有良好的心理品質。
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