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“創(chuàng)業(yè)折學(xué)分”凸顯實(shí)踐導(dǎo)向
2月16日，教育部以部長令的形式公布了新修訂的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，新《規(guī)定》為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供制度支持，并明確參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)可以折算為學(xué)分，計(jì)入學(xué)業(yè)成績。
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，如今的大學(xué)生早已不再僅僅是研究、傳播、保存、教授純粹學(xué)問，他(她)們同時(shí)還要承擔(dān)服務(wù)社會(huì)的重要責(zé)任。大學(xué)服務(wù)社會(huì)的方式方法有很多種，用“創(chuàng)業(yè)折學(xué)分”的方式，鼓勵(lì)大學(xué)生投身“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”中，某種程度上可以激發(fā)學(xué)生積極性，讓他們不僅能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值，而且還能夠?yàn)樯鐣?huì)創(chuàng)造就業(yè)崗位和價(jià)值。無疑，教育部新規(guī)中的“創(chuàng)業(yè)折學(xué)分”凸顯了實(shí)踐導(dǎo)向，有利于高校推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，值得肯定和期待。
其實(shí)，在“創(chuàng)業(yè)折學(xué)分”新規(guī)出臺(tái)之前，國內(nèi)已有部分高校對(duì)此進(jìn)行了探索，比如，四川大學(xué)、廣東工業(yè)大學(xué)、上海理工大學(xué)等高校多年前就設(shè)立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生投身社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。事實(shí)也證明，“創(chuàng)業(yè)折學(xué)分”有助于學(xué)生將理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，既保障了創(chuàng)業(yè)時(shí)間，又符合學(xué)生創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)，還能解決創(chuàng)業(yè)的后顧之憂，讓學(xué)生充滿期待。教育部的規(guī)定，既是對(duì)部分高校做法的認(rèn)可，更意在把局部探索推向全國。
另據(jù)了解，發(fā)達(dá)國家在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方面有著比較成熟的經(jīng)驗(yàn)，可供我們學(xué)習(xí)。有研究指出，在英國，各大學(xué)通過分層次的創(chuàng)業(yè)教育課程、務(wù)實(shí)的創(chuàng)業(yè)教育和差異化的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，確保了創(chuàng)業(yè)的新生力量，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心。在美國麻省理工學(xué)院，為了進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，校方1996年專門設(shè)立了創(chuàng)業(yè)中心，允許學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)業(yè)、合伙創(chuàng)業(yè)，或者在導(dǎo)師的指導(dǎo)下創(chuàng)業(yè)。除了在創(chuàng)業(yè)方面提供指導(dǎo)，在保護(hù)創(chuàng)新方面，麻省理工學(xué)院也給學(xué)生們提供了互利的后勤保障。此外，麻省理工學(xué)院還擁有自己的技術(shù)許可辦公室，而且作用明顯。
相比之下，我國高校的創(chuàng)業(yè)教育還處于起步探索階段，尤其是在創(chuàng)業(yè)理論和創(chuàng)新素養(yǎng)方面，還存在不少短板。為此，在“創(chuàng)業(yè)折學(xué)分”已經(jīng)成為制度規(guī)定的基礎(chǔ)上，國內(nèi)高校要綜合考慮實(shí)踐中可能遇到的各類難題，借鑒國外大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育思想，既要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，也要重視學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和基本素養(yǎng)，充分利用好現(xiàn)有的國家政策和地方政策空間，博采眾長、科學(xué)推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作，特別是幫助有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生，避免他們走一些不必要的彎路。唯有營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)，方能讓大學(xué)教育升級(jí)換代，在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時(shí)代起到引領(lǐng)作用。
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