商務(wù)英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)芻議論文
摘要：高校商務(wù)英語(yǔ)是一門(mén)綜合英語(yǔ)語(yǔ)言和商務(wù)技能的學(xué)科，需要二者的科學(xué)整合，才能有效保障大學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)能力的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。高校商務(wù)英語(yǔ)教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，直接決定著大學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深度和高度，因此，加強(qiáng)高校商務(wù)英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍顯得尤為重要。
關(guān)鍵詞：高校;商務(wù)英語(yǔ);雙師型;教師隊(duì)伍建設(shè)
隨著中國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的愈加頻繁，市場(chǎng)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求也越來(lái)越多，同樣要求也越來(lái)越高。通過(guò)對(duì)某高校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)率和市場(chǎng)滿(mǎn)意度的調(diào)查報(bào)告中發(fā)現(xiàn)，只有68%的大學(xué)生從事了所學(xué)的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)工作；其中的市場(chǎng)滿(mǎn)意度調(diào)查結(jié)果顯示，只有73%的調(diào)查結(jié)果為“滿(mǎn)意”，18%為“一般”，9%為“不滿(mǎn)意”。究其原因在于，大學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐能力差，語(yǔ)言能力和商務(wù)技能不能有效配合，不能靈活應(yīng)對(duì)工作需求。很多畢業(yè)大學(xué)生反映自己在校學(xué)習(xí)期間，一方面是由于過(guò)分重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了實(shí)踐技能的鍛煉，另一方面是只注重了語(yǔ)言技能的強(qiáng)化，而忽視了商務(wù)技能的學(xué)習(xí)與強(qiáng)化，從而導(dǎo)致在應(yīng)對(duì)工作需求時(shí)顯得非常吃力。因此，高校英語(yǔ)教師需要充分明確市場(chǎng)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的能力需求，明確商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的能力發(fā)展。毫無(wú)疑問(wèn)，高校商務(wù)英語(yǔ)教師在大學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)綜合技能發(fā)展過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，加強(qiáng)高校商務(wù)英語(yǔ)教師師資隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍是推動(dòng)大學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)能力發(fā)展的重要舉措，因此，高校需要采取一系列有效措施加強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)“雙師型”教師建設(shè)，為社會(huì)培養(yǎng)更多實(shí)用性的應(yīng)用型商務(wù)英語(yǔ)人才，提高市場(chǎng)滿(mǎn)意度。高校商務(wù)英語(yǔ)教師需要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，兼具語(yǔ)言技能和商務(wù)技能，能準(zhǔn)確把握市場(chǎng)對(duì)人才的需求導(dǎo)向，以大學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)能力的全面發(fā)展為目的，不斷健全和完善課堂教學(xué)策略，促進(jìn)大學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)技能的全面發(fā)展。因此，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍需要從如下幾個(gè)方面入手。
1深化高校商務(wù)英語(yǔ)教師思想意識(shí)，促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)
教師的自身能力發(fā)展才能科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的能力發(fā)展。時(shí)代在進(jìn)步，知識(shí)在更新，社會(huì)對(duì)人才的'需求也越來(lái)越高，如果教師一味的安于現(xiàn)狀，沿用陳舊的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，會(huì)極大地限制和阻礙學(xué)生對(duì)新知識(shí)和新技能的學(xué)習(xí)。新的能力的發(fā)展就必須要求教師的不斷改變，改變現(xiàn)有的教學(xué)思想，主動(dòng)思考和探索新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，需要教師花更多的時(shí)間和精力。特別是在對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易合作的商務(wù)英語(yǔ)交際過(guò)程中，新知識(shí)、新語(yǔ)言和新技術(shù)等都是層出不窮的，只有永遠(yuǎn)保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，加強(qiáng)自身能力建設(shè)，才能有效應(yīng)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)交際過(guò)程中的突發(fā)狀況和緊急狀態(tài)，并找到最優(yōu)的解決辦法。因此，高校商務(wù)英語(yǔ)教師必須深化思想意識(shí)，從自身出發(fā)，永遠(yuǎn)保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，無(wú)論是在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域還是商務(wù)交際領(lǐng)域，不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，主動(dòng)吸取新知識(shí)和新內(nèi)容，才能更加全面地指導(dǎo)學(xué)生能力的發(fā)展。
2加強(qiáng)高校商務(wù)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)
商務(wù)英語(yǔ)是一門(mén)綜合英語(yǔ)語(yǔ)言和商務(wù)技能交叉性學(xué)科，很多英語(yǔ)教師具備扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言技能，但是缺乏實(shí)際的商務(wù)交際技能，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)弱偏差明顯，學(xué)生的能力發(fā)展也不均衡。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)教師的能力建設(shè)，組織有價(jià)值的培訓(xùn)交流活動(dòng)，讓教師之間不斷分享和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方法。高校商務(wù)英語(yǔ)教師也可以利用寒暑假或者周末業(yè)余時(shí)間到外企兼職實(shí)踐或指導(dǎo)工作，這樣教師更能準(zhǔn)確掌握企業(yè)發(fā)展對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的動(dòng)態(tài)需求，從而不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使教學(xué)活動(dòng)更有針對(duì)性和建設(shè)性�！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是培養(yǎng)優(yōu)秀商務(wù)英語(yǔ)人才的重要條件，高校教師只有具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，才能更加全面地指導(dǎo)大學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。
3健全高校商務(wù)英語(yǔ)教師選聘制度，促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)
加強(qiáng)高校商務(wù)英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建“雙師型”師資隊(duì)伍，需要不斷吸取新鮮的教師力量，高校一方面需要健全商務(wù)英語(yǔ)教師選聘制度，提高選聘門(mén)檻，聘請(qǐng)具有在外企工作經(jīng)歷，且在英語(yǔ)技能和商務(wù)技能兩方面都優(yōu)秀的教師人才；改革傳統(tǒng)只重視英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)技能的選聘制度，通過(guò)試講和專(zhuān)家教授評(píng)選等多重選聘制度強(qiáng)化商務(wù)英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)。另一方面需要采取優(yōu)惠政策吸引更多優(yōu)秀商務(wù)英語(yǔ)教師，比如通過(guò)提高薪資、福利等直接措施強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)。具備扎實(shí)語(yǔ)言技能和商務(wù)技能的優(yōu)秀教師的加入，必定會(huì)深化商務(wù)英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)涵，強(qiáng)化商務(wù)英語(yǔ)課程建設(shè)和學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)4強(qiáng)化高校商務(wù)英語(yǔ)教師考核制度，促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)高校建立完善的教師考評(píng)制度對(duì)于“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)具有積極的推動(dòng)作用。教師考評(píng)制度的建立是以硬性制度驅(qū)動(dòng)商務(wù)英語(yǔ)教師不斷加強(qiáng)自身能力建設(shè)，采取末尾淘汰制度，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)能力不過(guò)關(guān)的教師不再予以續(xù)聘；將教師的專(zhuān)業(yè)技能，即英語(yǔ)語(yǔ)言技能和商務(wù)交際技能納入年終考核內(nèi)容，并直接與教師的獎(jiǎng)金、職稱(chēng)掛鉤，促進(jìn)教師能力建設(shè)的全面發(fā)展。另外，高校應(yīng)加強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)教師科研能力建設(shè)，為教師的科研提供一切有利條件，以保障高校英語(yǔ)教師不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，提高商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)質(zhì)量，也使教師在科研過(guò)程中不斷成長(zhǎng)和發(fā)展。
綜上所述，構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍是推動(dòng)商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的重要舉措。教師只有不斷積累新知識(shí)和新技術(shù)，加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)能力建設(shè)，才能為學(xué)生答疑解惑，才能不斷開(kāi)拓學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)能力的全面發(fā)展，滿(mǎn)足市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型商務(wù)英語(yǔ)人才的能力需求。
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