商務英語論文范文

商務英語論文范文1

　　xx年11月10日深夜,世界貿易組織第四屆部長級會議通過了中國加入世界貿易組織的決定。無論按什么標準來撰寫中國改革開放的歷史,加入世界貿易組織都將會被列入這一時期最重大的事件之一。加入世界貿易組織是中國改革開放的必然結果，中國加入世界組織必將加快改革開放的步伐。

　　可以說，中國加入世貿對中國絕大部分行業的發展是有利的，但有機遇同樣就會有挑戰，尤其是對中國農業的發展。目前，中國農業正在進入一個新的發展階段，中國加入wto，農業面臨一個新的國際環境，新階段新環境將把中國農業推向市場競爭的巔峰。

　　論文百事通中國農業的市場競爭會由國內競爭轉向國內國際雙重競爭，農業資源也會由國內配置轉向國內國際雙重配置。中國入世，綠色壁壘逐步取代了關稅和配額，成為我國農產品出口面臨的最大障礙。在這樣的背景下，中國農業如何應對將會是一個亟待做出抉擇的問題。研究如何有效地利用wto規則和機制來保護和促進我國農業的發展將是一個重要的課題。

　　鑒于此，我選擇了中國加入wto后的外貿研究這個論文課題，希望通過自己論文寫作的過程，來加深對wto的了解。

商務英語論文范文2

　　[摘要]商務英語寫作能力是對外貿易活動中一項非常重要的能力，走訪企業和問卷調查表明用人單位對商務英語專業畢業生的寫作能力滿意度并不高。從校企合作模式角度來探討如何更好地培養商務英語專業人才，以期為高校商務英語專業人才培養提供一定的借鑒意義。

　　[關鍵詞]商務英語寫作能力;人才培養模式;問卷調查及走訪

　　隨著中國與世界各國的經濟貿易往來日趨頻繁，企業需要大量既掌握國際貿易商務知識與技能，又具有扎實的語言基本功和跨文化交際與溝通能力的復合型英語人才。商務英語寫作能力則成為國際貿易企業相互溝通、促進業務開展、順利達成交易、建立友好合作關系等貿易活動的重要橋梁。作為國際電子商務有效溝通的重要途徑之一，商務英語寫作能力在國際貿易中起著非常重要作用。明確、清晰、積極、有人情味、有說服力電子商務郵件和溝通是有效的潤滑劑，能夠幫助克服文化障礙，是英語核心能力之一。因此，商務英語寫作能力對外貿從業人員尤為重要。筆者以南京市100家中對外貿易企業作為研究對象，通過問卷調查和企業走訪，發現目前的用人單位對新進人才的商務英語寫作能力滿意度并不高，本研究試圖從校企合作視角探討商務英語寫作能力培養的有效模式。

　　一、現狀及其問題

　　商務英語寫作能力包括一般貿易信函、貿易流程信函、商務社交信函、公司內部信函、及求職任職信函。[1]89參考目前的本科及高職院校的商務英語專業人才培養方案以及一些學者的研究[2]34-41[3]30-34，問卷精選了與目前高校開設的商務英語課程內容相關度極高的8種商務寫作知識與技能，下表是用人單位對這8種商務英語寫作知識與技能滿意度的評價。表1企業對畢業生“商務寫作知識與技能”的滿意度(單位%)表1表明用人單位對商務英語專業從業人員的商務英語寫作知識與能力的總體滿意度不高，除了收發英文電子郵件以外，其他7種技能滿意率都較低。寫商務英語報告滿意率為19%，不滿意率為16%，不滿意率為6%;寫英文會議紀要的不滿意率為16%;寫商務備忘錄不滿意率為11%，準備并參加英文展會的滿意率為29%，不滿意率為6%。商務英語專業的人才的實踐能力較差，除了能完成簡單的收發電子郵件，其它商務英語寫作能力有待在實踐中提高。商務英語寫作能力的培養目標是培養具有真實商務語境下的寫作能力的人才，研究表明目前現有的高校英語專業的商務英語寫作教材普遍存在教材的材料和任務真實性不高[1]90[4]156-158，與實際工作需求脫節問題[5]24-28。任務的真實性創造的語境合乎二語習得者的情趣，是可能想象的，能鼓勵二語習得者使用交際策略，激發自然交際的需要，有用英語進行思維的生活需要，使二語習得者意識有一定的困難，但是有意義、有能力完成的[4]158。讓學生直接從事商務交際活動的實務訓練，能夠彌補課堂教學的不足，有效地調動學生利用各種資源收集與課堂教學相關信息和資料。學生收集資料的過程本身就是學習真實語料的過程，能幫助培養學生的能力。這種目標明確的活動更容易激發學生的積極性，增強學生真實語境下商務英語寫作能力。因此，從企業角度探討商務英語寫作能力的培養有非常重要的現實意義。本研究從校企共建實習基地、校企共建專業課程、校企共建教師隊伍等三個方面探討商務英語寫作人才培養模式。

　　二、基于外貿公司的培養模式途徑

　　1.校企合作共建實習基地。目前大多數院校采取的“2+1+1”的教學模式，把基礎語言知識、專業技能、綜合素質的三種能力要求結合起來。2年校內基礎課程，1年校內專業方向課程，1年企業實習實訓，課程教學遵循語言習得和能力培養規律，開展校企合作。學校需要在1年的專業課程方面刻苦鉆研，通過系統課程設計，有效實施以“商務模擬實訓室”和“虛擬職場情境體驗室”等虛擬情景模擬教學，給學生創設包括電子郵件往來，備忘錄等公司內部信函，社交場合信函，商務報告寫作，參展布展等外貿函電寫作的真實語境。除了與外貿企業簽定實習基地以外，學校還可以建立自己的外貿公司，學生在完成專業基礎上及時到企業實習，直接參與外貿經營活動，把商務英語寫作的理論學習和定崗實習實訓很好地結合起來，在實踐中模擬最適合市場需求的商務英語寫作人才培養模式，把課堂教學和實踐有機結合。這些校內外實訓、實習的工學結合、工學交替的綜合性實訓基地，為教、學、做一體化教學模式的實施提供了平臺，充分滿足了學生專業實訓和頂崗實習的需要。依靠校企合作，充分利用企業資源，學習者可以獲得基本的實踐技能，加深對商務活動體驗和理解，增強商務英語寫作能力需求的內涵建構。

　　2.校企合作共建專業課程。教材研究發現目前市場上商務英語寫作教材研究嚴重滯后于國際貿易真實情景、教材內容重合率高、覆蓋體裁內容較窄、任務缺乏真實性、立體化建設不足、練習設計總量不足、形式單一，商務英語寫作教材編寫者缺乏真實商務語境的實踐工作經驗等問題[1]87，因此建設符合真實商務語境的商務英語寫作教材尤為重要。基于問卷調查和企業走訪，在外貿實踐中最常見貿易流程信函包括:詢盤回盤、報盤還盤、下單及確認、合同及其條款細則、付款、包裝及嘜頭、裝運、申訴及理賠、催款、函貨代、保險、各類單證等。最常見的公司內部信函信函涵蓋了備忘錄、招聘、便條、通告、通知、會議紀要、日程安排等;外貿公司常用的商務社交信函包含感謝信、邀請信、祝賀信、慰問信、道歉信等。通過校企合作，邀請行業精英參與商討商務英語寫作課程教學安排，按照工學結合校企合作要求對商務英語寫作專業課程內容進行調整，以適應培養商務英語專業人才培養目標。另外，基于我校扎根于南京、服務南京的發展戰略，編寫符合市場需求的商務英語寫作教材，通過企業調查收集各類真實商務語境下相關商務信函案例，把學生實踐過程中的商務英語寫作的案例直接帶回編寫入教材，在現有教材的基礎上調整商務英語寫作教材編寫內容及其布局，編寫適應外貿實踐的商務英語寫作教材;另一面可以根據企業實踐需求開設會展英語寫作，國際商務談判，商務報告寫作等課程，把校企合作模式應用到實處，培養適應國際貿易需求的商務英語寫作人才。

　　3.校企合作共建教師隊伍。調查表明我國商務英語專業教師普遍缺乏相關企業的實踐工作經驗[1]90，實踐教學時環節顯得有點力不從心。校企合作模式下，高等學校的商務英語專業需要從多種渠道來提升培養商務英語寫作教師的專業技能，為學生提供最優質的商務英語寫作能力提高的課程模式。通過市場調研了解外貿企業對商務英語寫作人才需求，制定“雙師”型商務英語寫作教師培訓規劃，定期組織教師去實訓基地接受專業技能培訓，派遣商務英語寫作教師和學生參加一年一度的廣交會及各類型的外貿行業參會，從實踐中掌握外貿函電寫作專業技能，了解外貿崗位需求和商務英語專業發展的最新動態。可聘請外貿企業專家和成功公司經理等具有豐富的外貿知識和經驗的專家定期到學校為商務英語寫作專業教師進行實訓知識培訓，培養優秀的“雙師”商務英語寫作教師。此外，聘請外貿公司經理到高校里做兼職教師，講授商務英語寫作課程，或與校內教師共同教授商務英語寫作課程的實踐教學環節。校企同上一門課程，校內專任教師可以為企業老師準備相關教學常規資料，確實減輕企業兼職教師準備繁雜教學資料的壓力，企業教師可以為專任教師提供企業一線經驗，這樣校企老師相互學習，從而提高教學效果。[6]95-97要大力引進會以英語授課、有多年商場經驗的人士或者獲得國外商科學位的教師。提倡教師的自我終身教育，這是切實提高我國商務英語師資整體素質、學科專業發展的必然要求。有目的、有組織、有計劃地加強在職專業師資的培訓和轉型，改善教師的專業結構，適應專業教學需要。

　　三、結語

　　商務英語專業人才的培養必須緊密聯系國際貿易市場需求，目前我國商務英語專業人才遠不能適應經濟社會發展的要求，商務英語教學不容樂觀。究其根本原因是商務英語專業人才培養與市場需求脫節。因此，如何提高商務英語專業的教學，有效性地培養市場所需的語言基礎扎實，知識面寬廣、實踐能力強的商務英語應用型人才是目前我國高校亟待解決的問題。商務英語寫作能力是國際貿易從業人員的核心能力，校企合作模式依據所面向的企業能力要求對學生進行定向式的設計，使培養的人才達到企業需求。高校根據地方對外貿易企業的發展需求，結合學校自身辦學條件和商務英語專業的具體實際，不斷探索和創新合作教育的模式和方法，調整商務英語寫作教學模式，在實踐中最大限度的提高商務英語寫作教學效果，探索適應地方外貿企業和市場需求的商務英語專業人才培養模式。

　　【參考文獻】

　　[1]章鳳花.20xx-2013國內商務英語寫作教材建設及研究現狀思考[J].云南農業大學學報(社會科學)，20xx(1).

　　[2]王艷艷，王光林，鄭麗娜.商務英語專業人才需求和培養模式調查與啟示[J].外語界，20xx(2).

　　[3]嚴明.基于題材的商務英語話語能力構建研究———黑龍江大學商務英語專業人才培養模式探索[J].當代外語研究，20xx(4).

　　[4]章鳳花.Krashen二語習得理論框架下的商務英語寫作教材現狀[J].河北聯合大學學報(社會科學版)，20xx(3).

　　[5]王興孫.對國際商務英語學科發展的探討[J].國際商務研究，1997(1).

　　[6]盧艷華.師范院校商務英語專業師資建設的策略研究[J].黑龍江高教研究，20xx(5).

商務英語論文范文3

　　[摘要]在生態學視域下，商務英語專業建設成功與否關鍵在于各種相關的生態因素能否為教師提供足夠的演化發展動力。這些生態因素包括教學資源條件、人際關系環境、校園文化、學校期望與要求、規章制度等。教師的發展具體包括教學能力、科研能力以及生命的發展。要保證教師發展的動態平衡， 制定并實施科學發展策略：單項措施 以整體規劃為指南;以期望目標發掘教師發展潛力;學校的整體目標與教師的個性發展應為有機的整體; 優秀教師在競爭中脫穎而出，實現個體發展與群體發展的動態平衡;在管理中約束機制與激勵機制相結合;總結性評價與發展性評價相結合;保證教學與科研的平衡。

　　[關鍵詞]生態學;商務英語專業;教師發展

　　從生態學的視角來看，教師發展就是以推動教師在專業、學術和人格三方面發展為目的的生態進化過程。教師作為教學生態最具活力因子之一，是商務英語專業建設成敗的關鍵所在。研究影響教師演化發展的生態因素，并提供教師進化的動力是師資隊伍建設的 策略和策略。

　　一、影響教師發展的生態因素

　　1教學資源條件。

　　教學資源條件 是可以利用的并服務于教師教育教學活動的相關條件，比如教室、實驗室、教學實驗設施、圖書資料、教學計劃、教學大綱和教學策略以及教學經費等。這些教學資源條件是教師發展的物質基礎，也是組織教學、保證教學水平和教學效果的基本前提。

　　2人際關系環境。

　　學校生態系統中的人際關系環境包括師生關系，教師與教師和其他工作人員的關系，教師和學校的關系。要在這樣特定的關系中健康地生活、工作和發展， 建立相互尊重、理解、民主、平等、和諧的人際關系環境。這種環境制約著教師的行為動機，決定著教師的發展水平和學校目標的實現程度。在商務英語專業師資隊伍建設中， 建立良好的人際關系環境，這是教師健康發展的基本保障。

　　3校園文化。

　　校園文化來源于學校的歷史傳統，主要包括校風與教風、學術氛圍、教育思想觀念等，是教師發展的氣候因子。每所學校都有自己獨特的校園文化，而每一個身在其中的生態主體都受其影響。校園文化影響著師生關系、教學策略的科學性和教學質量的高低。良好的校園文化是良好的教風的基礎，而良好的教風是良好的學風的保障。在商務英語師資隊伍建設中，要形成好的教風與學風，使其良好的校園文化的

　　4學校期望與要求。

　　學校的期望和要求是學校對教師的發展方向和目標的明確預期和要求。然而在現實中，這種期望和要求 缺乏明確而具體的操作辦法和衡量標準。例如，對于教師教學，學校一定會要求不斷提高教學質量，但教學高質量的標準并不明確，評價教學質量的體系也 不夠具體。因而在商務英語師資隊伍建設中，應根據教師發展的不同階段，制定明確的長期目標和階段性目標，并制定具體的評價標準，以保證其有效性，從而減少教師發展的盲目性。

　　5規章制度。

　　規章制度是一個學校生態系統中的傳統、文化和價值觀的體現和固化，具有指導性和強制力。規章制度的形成和實施 要有一個規范的環境，這樣才能有效規范并指導教師發展的方向和方式。完善的規章制度應包含激勵和約束兩。兩者共同制約教師發展的方向和方式，而這種方向和方式也是學校所期望的。因此作為推動教師發展的強制性力量，規章制度對于商務英語這個新興專業而言尤為 。

　　二、教師演化發展的動力

　　教師演化發展的動力來自于教師內在發展 和外在環境要求，以及內在與環境要求相互作用下所引起的競爭。具體而言，教師的演化發展動力可以概括為三個方面：

　　一是教學能力。教師的職業 和專業發展 以教學能力為基礎，這是一個教師獲得教師身份，被學生尊重的前提。

　　二是科研能力。一個專業學科和學術發展的動力是教師的科學研究和創新能力，這是一個教師獲得學者身份，被同行尊重的前提。

　　三是生命發展的。教師是自然和社會人， 獲得一定的經濟效益和受人尊重的社會地位，具有良好的人際關系，同時能夠滿足物質 和精神 。按照馬斯洛的 層次理論，當低層次的 滿足，就會產生高層次的，直到自我實現的需求 滿足。在教師的不同發展時期， 的層次和強度會有所不同。

　　三、教師發展策略

　　教師發展是一個動態的過程。要保證這種動態平衡，提供發展動力， 制定并實施科學發展策略，這也是商務英語專業師資隊伍建設成敗的關鍵。

　　1單項措施與整體規劃。

　　任何一個負生態因子都會引起其他生態因子的耐受性降低。因此，每一個單項措施都不可避開地關系到其他措施的有效性程度。互相矛盾的措施將損害教師發展的有效性，所以任何單項措施都 以整體規劃為指引。商務英語專業師資隊伍建設 以整體規劃為本，來制定具體單項措施。

　　2學校期望與教師。

　　學校的期望教師生態主體這一內部力量來發揮作用。學校應提出 的期望和目標，過高或過低的目標都會對教師發展起到抑制作用。因此學校應充分考慮現實基礎，以期望目標發掘教師發展潛力，這樣不僅能提供教師發展的動力，也可使教師充分發揮教學潛力來實現學校期望。在商務英語專業師資隊伍建設中，應將學校期望與教師相結合，使教師發展建立在現實基礎之上，做到待遇留人、環境留人、事業留人的協調統一。