高職商務英語實訓教學問題及對策論文
摘要：基于實訓教學對提升高職商務英語專業學生競爭力的重要作用，文章提出高職院校務必要提高商務英語實訓教育的地位，設計符合地方經濟發展的實訓課程內容，采用地方與學校、企業聯合協作的實訓教學模式，改革創新實訓教育方式，提高實訓指導教師的素質和能力。
關鍵詞：高職；商務英語；實訓教學
高職商務英語實訓教學在傳統教育模式的影響下存在著諸多弊端，需要在不斷地改革優化中提升職業平臺的整合能力，加強學生的應用技能培訓。通過對高職商務英語實訓教學存在的問題和對策進行論述，力求對高職商務英語實訓教學提供理論借鑒。
一、高職商務英語實訓教學存在的問題
（一）高職商務英語實訓教學地位低
高職院校對商務英語的實訓教學重視程度明顯不足，導致商務英語教學的實訓環境不佳。多半都是在學校內部展開的模擬實訓環節，對學生實踐能力的培訓力度不夠，與工程類專業的實訓投入相比，商務英語的實訓經費較少，師資力量也十分薄弱。
（二）高職商務英語實訓教學理念存在偏差
學校和教師在指導商務英語專業學生進行實訓的過程中，多半圍繞學生的語言能力展開活動，對學生語言基礎知識與職業能力之間整合的重要性認識不到位，以至于沒有培養出真正的綜合型人才[1]。
（三）高職商務英語實訓教學內容與社會實際脫節
通過調查研究，高職商務英語實訓教學的內容普遍與職業前沿和市場風向脫節，社會需要商務英語人才掌握高技能的聽、說交際能力，對企業文化、經濟商務有一定的了解，但是商務英語實訓教學仍然停留在對教材內容的.演練，沒有拓展學生的職業技能。
（四）高職商務英語實訓教學模式單一
高職商務英語實訓教學的教學模式過于單一，理論與實踐脫離的情況比較嚴重。高職商務英語實訓教學應結合學生的理論水平，并聯合本地區內的企業集團，開展學生的實習教學，使學生學以致用，通過職業平臺的真實訓練來提升自身的綜合能力。
（五）高職商務英語實訓教學的教師素養低
高職商務英語教師自身素養有待加強，高職商務英語的教師對實訓教學的駕馭能力有限。很多教師只是在英語語言方面對學生的基礎知識進行傳授，但是相對于商業文化等內容，教師了解不夠，在一定程度上限制了學生的實訓眼界。
（六）高職商務英語實訓教學評價不科學
高職商務英語的教學評價存在空泛性，工作僅在口頭上完成，并沒有落到實處[2]。高職商務英語實訓教學的評價標準應該以職業導向和市場導向為依據，綜合評價實踐操作能力和交往合作能力，但是當前高職商務英語實訓教學的評價大都流于形式。
二、推進高職商務英語實訓教學改革發展的對策
（一）構建多元化的價值取向和思路
高職院校必須提高對商務英語實訓教學的重視程度，加強對商務英語教學的物質投資、技術投資和師資投資等，并積極聯合校外企業開展實習化實訓教學，聘請專家來校指導培訓，加強高職商務英語學生的綜合職業能力，從多元化視角培養現代商務英語的應用型人才。
（二）積極吸收先進的理論，科學構建商務英語實訓教學體系
高職院校在規劃商務英語實訓教學計劃時，應該充分考慮到當前的經濟形勢和市場趨勢，結合當地的實際情況，制定出具有實踐性和可操作性的教學內容，加強教學的應用性、靈活性和專業性。理論聯系實際，以職業需求定位教學目標，開展貿易環境下的英語交際活動，構建學校與職業、語言與技能相結合的實訓教學體系[3]。
（三）加大教師隊伍的培訓力度
高職院校應該加強對商務英語教職員工的管理，嚴格培訓和考核制度，加強高職商務英語教師的隊伍建設，提高高職商務英語教師的實訓教學能力和綜合技能。（四）探索復合式的高職商務英語實訓教學模式高職商務英語的教學模式必須打破單一化模式，構建一套立體的教學體系。綜合利用各種教學方法。例如，多媒體教學法、情境模擬法、角色扮演法、現場實訓法、任務教學法等，綜合提高學生的職業技能，發揮學生在商務英語實訓教學中的主體性，激發學生的創造力。
（五）以市場需求為主，建立健全科學化、市場化的考核評估體系
高職商務英語實訓教學的評價機制必須改革優化，以市場化的人才定位為評價的根本標準，與時俱進，對市場的變化與發展形勢展開深入的調查研究，根據職業需求設計科學化的考核內容。在考核的過程中，考核的形式要做到多樣化、立體化，綜合考查學生的職業技能。考核的場景設計要具有實訓特點，使學生發揮出真實的職業能力。
三、結語
高職商務英語實訓教學的改革力度還需要不斷加強，教學問題還有待解決。高職商務英語教師的教學水平還有待提高，高職商務英語教學還需要在不斷地實踐中摸索經驗，總結教訓。
參考文獻：
[1]陳劍懋.商務英語專業實訓教學改革初探:以桂林航專商務英語專業實訓教學改革為例[J].桂林航天工業高等專科學校學報,2009(2):220-222.
[2]劉士祥,朱兵艷.高職國際商務英語實訓教材建設現狀、問題與原則[J].廣西民族師范學院學報,2014(2):140-143.
[3]侯松,曾美芬.高職商務英語專業發展及其實踐教學模式研究[J].河北師范大學學報(教育科學版),2008(4):35-39.
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