利用課程教學資源開展有效政治教學探究
新課程標準倡導多種課程資源進行整合教學，怎么利用課程教學資源開展有效政治教學研究?
利用現有課程教學資源，充分優化為政治教學服務，是政治教師要著重考慮的任務。文章以高中政治教學為例，從靈活運用教材資源、巧妙運用人力資源、充分利用信息資源等三個方面展開探討，力求創建有效高中政治課堂教學。
新課程實施已有十幾個春秋，新課改理念已深入人心，但走進我們的課堂，應試教育色彩濃重，有效教學沒有真正得到實現，高考成績優異就是高效的觀念制約著課堂教學的改革的步伐。作為高中政治教師，應站在課改的最前沿，努力構建有效而不嘩眾取寵的課堂，盡力營建簡約而不簡單的課堂。
一、靈活運用教材資源
新課程標準倡導多種課程資源進行整合教學。教材是主要的教學資源，但我們的課堂不能只照本宣科，更不能將教材放在一邊，讓其他資源成為主流，最終本末倒置而嚴重影響到教學的質量。政治時代感較強，但教材編寫滯后，更要求教師在教學中對一些教材上沒有而且是新近的重大的政策、決策、國內外形勢等加以補充，以免政治教學與時代脫節。按部就班把教材“過一遍”、整理梳理知識點和考點、畫重點背誦等應試教育的教學，必然使政治教學枯燥乏味。例如對于“立黨為公，執政為民”的教學，應刪除教材上的“老”材料，增加現在社會的個別腐朽現象內容和實例，使學生對不良的社會腐朽現象產生憤慨，對一些廉潔奉公、忠于職守、執政為民的好公仆、反腐倡廉的好干部感到由衷的敬佩。如借助于2014年反腐倡廉的十大新聞：一年中接受信訪67825例，立案12011例，全省檢察機關立案偵查瀆職侵權等職務犯罪2110人……讓這些內容走進課堂，改變了教材滯后、事例落后等的弊端，更拓展了學生的視野，引領學生走出教材的圈子而走入社會，用社會事實解讀政治知識，領會政治主要內容，進而學以致用。又如，學習“消費和消費觀”時，引用一個生活小故事：過春節了，小王一家正在討論如何買東西。女兒：“我想買一條滿身洞洞的牛仔褲，一件帶條紋的T恤衫，爸爸給我280元，我馬上買一身，多過癮�！眱鹤樱骸霸圪I一輛名牌小轎車吧，我們班好多同學的家長，都開奧迪送學生上下學。”小王：“名牌豪華太貴，咱買不起，買一輛15萬到20萬之間的吧。”媽媽：“我同事大部分換了大房子，咱們也得改善改善了�！薄ㄟ^現代一家人的春節的消費打算，足可以看出不同的人群，消費的觀念也不同。從這個故事中能引發學生思考：小王一家人的消費觀有什么不同?進而引導他們對人物語言、心理進行分析，不用多講教材上的知識，不同的消費理念和觀念已在故事的人物形象分析中得到了詮釋。而如果按部就班地講教材，效果可想而知�？梢�，在用好教材的基礎上，根據教材內容和學生實際，結合當前社會生活的熱點問題，把教材資源與其他資源合理整合，能相互促進，提高教學效果。
二、巧妙運用人力資源
人力資源包括教師、學生、家長和社會等課程資源，在這三種人力資源中，學生是關鍵性的資源。新課程標準強調學生的主體地位，因此，教學中，教師應重視學生的知識獲得的過程，注重發揮學生的自主性和調動學生的參與性。只有學生的主體地位得到凸顯，才可能打造有效課堂。在教學中，教師要創新教學方法，精心設計任務和問題，引導學生主動探究、自主構建知識，促其主動思考、合作探究等，使學生真正投入到學習中。例如，教學“樹立正確的消費觀”時，教師不直接告訴學生什么樣的消費觀才是正確的，而是創設生活情境，巧妙設計思考、探究性的問題，以引發學生去主動思維。如展示一幅漫畫：漫畫內容是一位小伙子在炫耀：西裝，皮爾卡丹牌，20000元;腰帶，曼可頓，800元;鞋，鱷魚牌，1000元。那么，這幅漫畫反映了什么消費心理?再引發學生思考：這種消費心理有什么利與弊?在學生們充分發表意見的基礎上，引導學生歸納和總結：這是一種“求名”的消費心理，這種心理有利于生產者不斷提高產品質量，利于創名牌;弊端在于造成不良社會風氣，不利于身心健康。再進一步啟發學生，對這種消費心理，應該采取什么態度等，這樣，把思考問題的主動權交給學生，讓學生在問題探討中，逐漸構建知識，發散思維，形成思考問題、解決問題的`良好習慣。在人力資源中，家長、社會也是不可忽視的重要資源。教學中，應教師、學生、家長、社會凝成一股力量，凝神聚力抓教學、多管齊下促質量，多種資源有效結合，發揮各自的作用，為有效教學各盡其職、各司其能。
三、充分利用信息資源
學校是學習的主要場所，課堂是學生學習的主陣地。而信息時代的迅猛發展，給教學帶來了便利，教學中教師應有效利用信息資源，引導學生多運用現代網絡資源，善于通過多種渠道搜集素材，進行主動學習。如學習“永恒的中華民族精神”時，讓學生上網或者查閱相關的書籍、資料、雜志等，收集并整理關于“勤勞勇敢”的精神的格言、“自強不息”的精神、表達愛國情感的名言警句等……通過課外資源的有效運用，拓寬了學生的視野，豐富了學生的學習方式，同時也拓寬了學生的學習渠道。
四、結束語
總之，高中政治教學應將多種教育教學資源合理整合、有效運用，讓人力資源、信息資源等與教材資源完美整合，從而使課堂教學效果達到最佳。
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