關(guān)于大學(xué)生生涯輔導(dǎo)的思想政治教育功能探微的論文
論文摘要：從認知、導(dǎo)向、激勵和開發(fā)四個方面論述了大學(xué)生生涯輔導(dǎo)的思想政治教育功能，通過完善大學(xué)生生涯輔導(dǎo)模式、健全大學(xué)生生涯輔導(dǎo)保障體系兩個方面探討了如何實現(xiàn)該功能。
論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生；生涯輔導(dǎo)；思想政治教育功能
在知識經(jīng)濟和社會信息高速發(fā)展的今天，大學(xué)生對如何定位自己未來職業(yè)發(fā)展越來越關(guān)心，對于自己大學(xué)期間的學(xué)習(xí)和生活也越來越關(guān)注。如何引導(dǎo)學(xué)生面向未來，樹立正確的人生觀、價值觀和職業(yè)觀，是新時期高校思想政治教育的一項重要內(nèi)容。
大學(xué)生生涯輔導(dǎo)是針對大學(xué)階段的學(xué)生進行的以職業(yè)生涯發(fā)展為基礎(chǔ)的全方位輔導(dǎo)。它是指通過輔導(dǎo)人員的幫助，根據(jù)大學(xué)生自身的實際情況，制定一套系統(tǒng)的輔導(dǎo)計劃，其內(nèi)容主要包含大學(xué)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、大學(xué)生生活輔導(dǎo)、大學(xué)生心理輔導(dǎo)、大學(xué)生職業(yè)輔導(dǎo)以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)。
大學(xué)生生涯輔導(dǎo)的思想政治教育功能
�。ㄒ唬┱J識功能
選擇合適的職業(yè)或者做出合理生涯規(guī)劃，首要的就是正確地認識自我，了解自我，充分地熟悉職業(yè)環(huán)境。生涯認知包含自我認識和職業(yè)認識。自我認識是指導(dǎo)學(xué)生進行個人分析，認識自己的性格特點、知識素質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)，評價自己的智慧和情緒，找出優(yōu)勢和不足。職業(yè)認識是幫助學(xué)生了解當(dāng)社會有哪些職業(yè)，這些職業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展前景如何，其工作性質(zhì)和特點是什么，薪酬績效怎樣，對從業(yè)者有些什么樣的要求等。通過深入、科學(xué)的分析，制定符合自己興趣與特長的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)以及實施計劃，做出適當(dāng)?shù)倪x擇，有效駕馭自己的生涯。
�。ǘ⿲�(dǎo)向功能
在社會大環(huán)境的影響下，大學(xué)生的價值觀逐漸趨向多元化。大學(xué)生生涯輔導(dǎo)作為思想政治教育的載體，在生涯輔導(dǎo)過程中具有導(dǎo)向性。首先，通過有針對性的主體教育活動進行理想信念導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生在多元的價值觀中進行正確選擇，確立正確的人生觀和價值觀。其次，通過生涯輔導(dǎo)進行奮斗目標(biāo)導(dǎo)向。生涯輔導(dǎo)促使大學(xué)生樹立自我規(guī)劃的觀念，結(jié)合自身的思想實際、個性特點和外部環(huán)境分析，確立大學(xué)不同階段的奮斗目標(biāo)，制定詳細具體的實施計劃。將個人的生涯目標(biāo)與社會需求有機結(jié)合起來，近期目標(biāo)和長遠目標(biāo)有機結(jié)合起來，并把自己的注意力都集中到促進既定目標(biāo)的實現(xiàn)上來。再次，通過開展主題教育活動，進行行為規(guī)范導(dǎo)向。結(jié)合國際國內(nèi)的形勢，針對大學(xué)生最關(guān)心、最敏感的熱點、難點及疑點問題進行教育，把學(xué)生的思想和行為引導(dǎo)到符合社會發(fā)展要求的正確方向上來。
（三）激勵功能
激勵是思想政治教育活動的一種重要方式。生涯輔導(dǎo)對學(xué)生的激勵手段和方法多種多樣，主要有：（1）目標(biāo)激勵。幫助學(xué)生建立起個人分階段的`目標(biāo)規(guī)劃，當(dāng)近期目標(biāo)實現(xiàn)后，便會有一種成就感，進而產(chǎn)生自我激勵作用。對于學(xué)生群體來說，通過設(shè)立集體目標(biāo)，產(chǎn)生群體激勵作用，有利于在群體中形成一種積極上進、奮發(fā)進取的氛圍。（2）榜樣激勵。通過樹立先進典型示范，使學(xué)生從中吸取精神力量，尋找自身差距，提升自身道德水平，規(guī)范自身行為，從而達到激勵效果。（3）獎懲激勵。利用獎勵或懲罰的手段，認同、贊揚并扶持激勵對象的積極行為，否定、抑制乃至根除激勵對象的消極行為。
�。ㄋ模╅_發(fā)功能
生涯輔導(dǎo)的開發(fā)功能是指在生涯輔導(dǎo)中，充分尊重學(xué)生的主體性，最大限度地調(diào)動其自覺能動性并挖掘其內(nèi)在精神潛能，使其成為創(chuàng)新型人才。主要體現(xiàn)在：（1）尊重學(xué)生的興趣和愛好是開發(fā)學(xué)生潛能的基礎(chǔ)。重視學(xué)生的興趣和愛好，才能增強學(xué)生的自主性、選擇性和創(chuàng)造性。（2）注重學(xué)生的主體性教育是開發(fā)學(xué)生潛能的重點。主體性是人作為社會活動主體的本質(zhì)屬性，包括主動性、能動性和創(chuàng)造性等本質(zhì)特征。充分發(fā)揮人的潛能的關(guān)鍵是調(diào)動人的主動性和積極性，這并不是人天生就有的,而是來自后天遠大理想、堅定信念的吸引與激勵，來自于對事業(yè)成功的執(zhí)著追求。所有這些,都是生涯輔導(dǎo)的內(nèi)容。（3）提高學(xué)生的生涯發(fā)展能力是開發(fā)學(xué)生潛能的最高層次。要積極去發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘個人的心理潛能，給予每一個人充分發(fā)展的機會，并幫助其適應(yīng)社會，制定和實施生涯發(fā)展計劃，實現(xiàn)生涯的可持續(xù)發(fā)展。
大學(xué)生生涯輔導(dǎo)的思想政治教育功能的實現(xiàn)
（一）完善大學(xué)生生涯輔導(dǎo)模式
進行全程式生涯輔導(dǎo)目前，我國大多數(shù)高校的生涯輔導(dǎo)對象大都集中在畢業(yè)年級，許多學(xué)生到畢業(yè)擇業(yè)時才發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)知識貧乏、綜合能力欠缺。為此，應(yīng)該樹立全程化的生涯輔導(dǎo)觀念，將大學(xué)生生涯輔導(dǎo)貫穿于高等教育整個過程，根據(jù)各年級大學(xué)生的不同任務(wù)和特點進行系統(tǒng)的、合理的輔導(dǎo)。一年級為生涯適應(yīng)期，應(yīng)使大學(xué)生完成角色轉(zhuǎn)變，盡快適應(yīng)大學(xué)生活，同時幫助大學(xué)生樹立生涯規(guī)劃意識，確立生涯培養(yǎng)方案。二年級為生涯探索期，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立合理的職業(yè)理想，幫助學(xué)生了解職業(yè)的要求和應(yīng)具備的基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和自我管理能力。三年級為生涯定向期，應(yīng)進行專業(yè)知識的積累和補充，進行創(chuàng)業(yè)教育輔導(dǎo)。四年級為沖刺期，應(yīng)進行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)心理輔導(dǎo)和相關(guān)政策介紹以及面試技巧輔導(dǎo)等。通過全程式生涯輔導(dǎo)讓學(xué)生做好心理、知識、能力準(zhǔn)備，滿足社會需求，提高適應(yīng)社會的能力。
進行全方位生涯輔導(dǎo)全方位生涯輔導(dǎo)，包括大學(xué)生生涯學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、職業(yè)輔導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)等內(nèi)容。目前，我國大學(xué)生生涯輔導(dǎo)基本上停留在就業(yè)安置，為學(xué)生提供就業(yè)信息、就業(yè)形勢的一般介紹和政策法規(guī)的解釋等方面，這種突擊性的外部指導(dǎo)很難對大學(xué)生的生涯發(fā)展產(chǎn)生影響，也難以適應(yīng)市場經(jīng)濟體制不斷提出的新要求以及學(xué)生自我實現(xiàn)的需求。當(dāng)前，很多大學(xué)生缺乏正確的自我定位，不能充分認識自己的個性特點和特長，在整個生涯發(fā)展過程中表現(xiàn)出盲目性和非理性化。因此，要盡快轉(zhuǎn)變視生涯輔導(dǎo)為單純幫助學(xué)生找到工作的觀念，樹立幫助學(xué)生提高就業(yè)競爭力、拓展生涯發(fā)展力，促進學(xué)生全面發(fā)展的觀念。那么，就必須從短期的職業(yè)指導(dǎo)向長期的生涯輔導(dǎo)轉(zhuǎn)變，把指導(dǎo)的目標(biāo)轉(zhuǎn)向促進個體生涯發(fā)展的方向上來，將生涯輔導(dǎo)的理念貫穿于整個教育實踐的過程中，成為教育的一部分，以此來實現(xiàn)學(xué)校與社會的良好對接。
進行全員化生涯輔導(dǎo)輔導(dǎo)員、班主任隊伍是日常學(xué)生工作的主體。但大學(xué)生生涯輔導(dǎo)工作不應(yīng)該僅僅是輔導(dǎo)員、班主任的職責(zé)，應(yīng)樹立學(xué)校各個方面重視和參與的“全員協(xié)調(diào)”觀念。學(xué)校各部門、各院系、各層次的人員全體參與、相互協(xié)調(diào)、形成合力，在各自的教學(xué)和工作崗位上充分利用生涯輔導(dǎo)這個強有力的載體，對大學(xué)生進行有效的思想教育和人生引導(dǎo)。同時，加強對大學(xué)生生涯輔導(dǎo)理論和方法的研究，提高其效率和水平，并形成健全有效的實施體系，為大學(xué)生全面發(fā)展提供支持。
（二）健全大學(xué)生生涯輔導(dǎo)保障體系
管理體系的完善與創(chuàng)新首先，把大學(xué)生生涯輔導(dǎo)納入到思想政治教育體系中，使其有組織保障。學(xué)校要根據(jù)自身情況，將大學(xué)生生涯輔導(dǎo)工作的任務(wù)和內(nèi)容、工作原則和工作目標(biāo)與思想政治教育有機結(jié)合起來。其次，建立大學(xué)生生涯輔導(dǎo)的管理機構(gòu)，主要負責(zé)全校學(xué)生的生涯輔導(dǎo)工作，為學(xué)生的全面成長服務(wù)。應(yīng)將日常的就業(yè)管理部門納入到大學(xué)生生涯輔導(dǎo)管理機構(gòu)當(dāng)中，負責(zé)畢業(yè)班就業(yè)工作中的事務(wù)性工作，負責(zé)與上級就業(yè)主管部門進行溝通；再次，建立健全大學(xué)生生涯輔導(dǎo)組織，增設(shè)校級輔導(dǎo)中心、院級輔導(dǎo)中心和生涯發(fā)展社團三級組織。校級輔導(dǎo)中心負責(zé)對生涯輔導(dǎo)做全面規(guī)劃，統(tǒng)一協(xié)調(diào)；院級輔導(dǎo)中心負責(zé)具體落實與配合工作，可結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點進行獨立的生涯輔導(dǎo)；生涯發(fā)展社團通過各類活動的開展，為校院兩級生涯輔導(dǎo)提供實踐平臺，推行學(xué)校整體工作。
教學(xué)體系的完善與創(chuàng)新首先，要建立專職與兼職相結(jié)合的生涯輔導(dǎo)隊伍。大學(xué)生生涯輔導(dǎo)隊伍以專職的生涯輔導(dǎo)人員和專職的就業(yè)指導(dǎo)工作人員為主；同時還有適量的兼職人員。他們需具備相應(yīng)的心理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)等專業(yè)的知識。這樣，才能科學(xué)規(guī)范地進行大學(xué)生生涯輔導(dǎo)。其次，要分階段進行課程體系建設(shè)。各階段生涯輔導(dǎo)課程要有充分結(jié)合專業(yè)特色的思想政治教育內(nèi)容，結(jié)合職業(yè)素質(zhì)的基本要求對大學(xué)生進行思想政治教育。如與職業(yè)發(fā)展有關(guān)的思想政治教育案例、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練操作方案、實踐內(nèi)容和環(huán)節(jié)等。
服務(wù)體系的完善與創(chuàng)新首先，加強硬件支持系統(tǒng)的建設(shè)，主要包括為開展生涯輔導(dǎo)而建立的服務(wù)設(shè)施和設(shè)備、校園硬件環(huán)境。如學(xué)生進行心理咨詢需要的咨詢室，對咨詢?nèi)藛T進行培訓(xùn)需要的培訓(xùn)室，組織學(xué)生進行心理測試需要的工作室，開展輔導(dǎo)活動需要的活動室，以及各種辦公設(shè)備、測量軟件、生涯輔導(dǎo)書籍資料等。其次，加強軟件服務(wù)體系建設(shè)，主要是指為生涯輔導(dǎo)提供參考依據(jù)、事實材料的活動機制。軟件服務(wù)體系的建立要根據(jù)生涯輔導(dǎo)的需要進行不斷建設(shè)和更新。如建立大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)評價反饋系統(tǒng)；建立學(xué)生信息庫；建立畢業(yè)生追蹤調(diào)查機制、學(xué)生生涯發(fā)展評價機制、職業(yè)發(fā)展趨勢預(yù)測機制、就業(yè)困難群體特殊服務(wù)機制等。
總之，生涯輔導(dǎo)是新時期大學(xué)生思想政治教育的有效載體，有助于充分挖掘大學(xué)生的潛力,調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，有助于形成良好的校園文化氛圍，也有助于師生之間的良性互動，增強思想政治教育的針對性和實效性，促進思想政治教育的不斷深入發(fā)展。
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