構建實驗教學信息平臺加強醫學本科生創新能力培養論文

構建實驗教學信息平臺加強醫學本科生創新能力培養論文

　　摘要：為了充分、合理、有效地利用校園網絡系統，培養學生的創新能力，皖南醫學院構建了實驗教學信息平臺，使信息技術與實驗教學有機整合，實施網絡化的實驗教學。結果表明，實驗教學信息平臺的建立能夠加強學生創新能力的培養，提高教學質量。

　　關鍵詞：實驗教學網絡系統創新能力教學質量

　　科學技術的發展目新月異，醫學教育手段越來越豐富，醫學教育技術越來越先進，常規實驗教學設備趨向自動化、智能化和綜合化，教學軟件變得多樣化、專門化和模塊化，計算機輔助教學、網絡教學設施逐步完善和普及，醫學模擬技術日趨成熟并得到廣泛應用，諸多的先進教育和實驗技術為構建現代化實驗教學平臺從技術層面奠定了堅實的基礎。按照“基礎扎實，綜合素質高，具有較強實驗能力和創新精神的高素質應用型專門人才”的培養目標，立足于醫學教學的“整體性、綜合性、實驗性、創新性”，不斷加強基本技能訓練，引進多種實驗技術，深化課程體系改革，優化整合多學科實驗教學內容，構建多學科、綜合性實驗教學信息平臺，使信息技術與實驗教學有機整合，以提高教學質量，培養更多具有創新精神和實驗能力的高水平人才�，F將我們的做法介紹如下。

　　一、構建實驗教學信息平臺的目的

　　利用校園網絡系統，構建實驗教學信息平臺，其目的是以教育信息資源為基礎，以信息技術開發為核心，以推動現代信息技術和教育技術的應用為重點，構建網絡環境下的實驗教學模式，以加強學生創新能力的培養，提高教育教學質量。

　　二、構建實驗教學信息平臺的思路和做法

　　借2008年教育部對我校進行本科教學水平評估的東風，我校從人力和物力上加大了對實驗教學的投入。為滿足人才培養的要求，結合我校專業結構調整和學科建設的發展，以有利于學生創新精神和實驗能力的培養為目的，我們對實驗室結構進行了調整，建立了實驗中心信息平臺、公共基礎課和技術基礎課實驗中心信息平臺、專業課實驗中心信息平臺。這三個信息平臺一塊聯入校園網，構成實驗教學信息平臺。

　　校實驗中心信息平臺主要為青年教師和研究生提供實驗操作平臺和有關虛擬實驗信息，同時對本科生開放。學生可以根據需要在校實驗中心信息平臺上查詢所需實驗的演示內容(即虛擬實驗)，然后根據虛擬實驗提供的步驟進行模擬實驗。公共基礎課和技術基礎課實驗中心信息平臺有“理化實驗中心”“機能實驗中心”“形態實驗中心”三個校級基礎實驗示范中心，其中“機能實驗中心”為省級基礎實驗示范中心，主要為學生提供基礎實驗課操作平臺和虛擬實驗。專業課實驗中心信息平臺的建設以培養“寬口徑、厚基礎”人才為基本目標，打破原來面向教研室設立專業實驗室的格局，依托學科優勢，同時能夠為多個專業的學生開設實驗課。

　　本文以“機能實驗中心”的構建為例，來說明構建實驗教學信息平臺如何加強學生創新能力培養?以及如何提高醫學本科教學質量?

　　三、構建“機能實驗中心”的目的

　　實驗教學是基礎醫學教育過程中的重要環節。由于現代科學技術的迅速發展，醫學學科分支愈來愈細，知識點愈來愈多、愈來愈深，而教學時間相對較少；傳統的單一學科實驗教學多注重對理論知識的驗證和鞏固，缺乏知識運用的前后聯系和橫向聯系，不利于學生綜合能力的培養和綜合素質的提高。建立“機能實驗中心”目的是在以下三個環節實行教學改革：一是以培養應用型或實用型醫學人才為目標；二是以加強基本操作和技能訓練為基礎；三是以提高學生分析問題、處理問題的能力為重點，加強創新能力的培養。在此基礎上，充分利用學科優勢、網絡資源和特色研究項目，努力開拓學生視野。在實驗教學的過程中，加強各機能學科相互間的有機聯系，建立理論與實驗相結合，基礎與臨床緊密銜接的實驗教學體系，培養出實驗動手能力強，具有分析解決問題綜合素質的實用型醫學人才。

　　四、構建“機能實驗中心”的措施

　　學校把藥理學實驗室、生理學實驗室、病理生理學實驗室、生物化學實驗室、預防醫學實驗室、心血管功能研究室、定量藥理研究室、蛇毒研究室和分子生物學研究室等全部聯入局域網內，建成“機能實驗中心信息平臺”，再與建好的“理化實驗中心信息平臺”“形態實驗中心信息平臺”…塊聯入校園網內構成“公共基礎課和技術基礎課實驗中心信息平臺”。在“機能實驗中心信息平臺”上，有5O套虛擬實驗系統和10套人體功能測試系統，學生可以看到一些特殊的動物實驗、高新技術和成果、臨床典型病例的錄象、圖片和多媒體課件，通過觀看虛擬實驗，學生可以模擬實驗過程，然后在操作平臺上進行實際操作。

　　五、構建“機能實驗中心”的結果

　　1．有利于實現資源共享

　　學校內各實驗室可以隨時調用我們編制的實驗教學課件、特色研究成果、各類網上教學資料等，為開拓學生視野、培養學生的實驗技能和綜合應用能力及創新能力奠定了重要的基礎，并可莊_很大程度上彌補了實驗教學資源相對不足的現狀。例如診斷學教研室的老師在上診斷學實驗課時可以讓學生通過校園網進入“機能實驗中心信息乎臺”，利用平臺上的虛擬實驗系統測量生理指標：心電圖、腦電圖、肌電圖等。

　　2．有利于培養學生的綜合應用能力

　　機能實驗中心建立后，我們開設了經典實驗一綜合實驗一設計性實驗的機能實驗學課程。這一課程的開設不僅提高了實驗教學的質量和加強了對學生所學知識的綜合應用能力，也實現了學校在實驗教學設備、藥品、試卉llJ、動物等資源方面的有效利用，提高了辦學效益。例如：我們開設了以觀察“正常生理活動一復制疾病病理模型一糾正功能異�！睘橹骶�的…體化綜合機能實驗教學體系，包括：“將蛙心灌注藥物后觀察藥物對心臟活動的作用”“心血管活動的神經體液調節和藥物對血壓的影響”。通過綜合性實驗課程的訓練，使學牛熟練掌握在機能學方面的基本操作技能。例如，實驗動物處理、疾病模型復制、藥物應用原則、常規生化指標檢測、人體功能測試、社區疾病調查和防治等等，具備在基層醫院獨立開展：[作的能力。同時，充分發揮機能實驗中心開放實驗室的條件和優勢，增加設計性實驗項目，培養學生在教學實驗環節中的主動參與性和創新能力。通過設計性實驗課程的訓練，建立觀察正�；顒右粡椭撇±磉^程～多途徑防治的一體化實驗教學模式，以培養學生在觀察現象的同時，比較直觀地了解疾病發生發展的主要環節和認識疾病防治的關鍵所在，提高了學生們分析問題和解決問題的能力。

　　3．有利于網絡化的實驗教學

　　我們充分利用機能實驗中心的局域網系統和豐富的網絡資源、相關學科的特色研究項目以及人體功能開放實驗室的條件，拓展學生的視野，彌補由于擴大招生造成的教學資源等條件的不足。“機能實驗中心”盲50套虛擬實驗系統和l0套人體功能測試系統，學生可以在實驗室內的計算機虛擬實驗系統中進行動物實驗，也可以在人體功能測試系統進行人體心電圖、腦電圖、肌電圖、呼吸、血壓、脈搏、心音等測試，效果與臨床實際相同，學生反映非常好。10年來，我們分別為我校本科生、研究生開設了機能學實驗3O余項，實驗內容豐富，綜合性、實用性強，學生主動思考、提問以及與教師的交流大大提高；借助機能實驗中心開展的學生課外科研興趣小組已連續進行7年，學生報名踴躍，對于學生創新能力的培養起到了重要作用，學生自己撰寫的專題文章200余份，部分學生參與的科研已正式發表；學校助完成青年教師和研究生的科研課題2O余項。皖南醫學院機能實驗中心已經初步形成為實驗教學和學牛能力培養、教學科研有機結合的共用平臺。

　　構建實驗教學信息平臺是培養創新人才過程中貫穿始終、不可缺少的重要組成部分；是培養學生科學的世界觀、人生觀、價值觀的重要渠道：是學生理解理論知識、形成主動學習精神、培養綜合素質和能力的重要手段，是培養學生理論聯系實際的重要形式，提高了實驗教學的質量和績效，在本學科和本區域發揮了更大的輻射和示范作用。

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