高校英語教育文化意識培養(yǎng)策略論文
【摘要】本文在闡述文化意識培養(yǎng)在高校英語教育中重要性的基礎(chǔ)上，論述了文化意識培養(yǎng)策略：注重對于傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)；讓學(xué)生與外國友人有更多的交流；運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)視聽教學(xué)；提高英語教師自身的文化素養(yǎng)水平。
【關(guān)鍵詞】高校；英語教育；文化意識培養(yǎng)；意義；策略
如今，隨著各國往來變得更加頻繁，國際化已經(jīng)成為發(fā)展的必然趨勢，出于發(fā)展需求，各個(gè)國家之間的文化交流也變得更為重要。由于英語是國家化通用的語言，因此高校英語教師在教學(xué)實(shí)踐中也更多地體會到文化意識在高校英語教育中的地位與作用，很多高校英語教師都逐漸改變先前的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)起學(xué)生的文化意識，同時(shí)高校管理人員也不斷加大在文化意識方面的投入力度。對于大學(xué)生進(jìn)行文化意識培養(yǎng)時(shí)，不但要讓他們很好地學(xué)習(xí)到以英語為母語的國家的文化意識，同時(shí)更重要的是要充分掌握自身所在國的傳統(tǒng)文化。加強(qiáng)大學(xué)生對于我國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，可以使得他們在和外國友人進(jìn)行溝通交流時(shí)更多地介紹中國文化，傳播中國文化，也能加強(qiáng)他們的自豪感，有利于樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀。[1]
一、加強(qiáng)高校英語教育中文化意識培養(yǎng)的重要性
1、有利于不同國家間的文化交流傳播
在全球化背景下，各國之間進(jìn)行更為頻繁的經(jīng)濟(jì)、文化往來已成為發(fā)展的必然趨勢，這就要求各國在培養(yǎng)人才時(shí)注重對其進(jìn)行文化意識的培養(yǎng)，使其具備長遠(yuǎn)的國際眼光與深厚的文化底蘊(yùn)�，F(xiàn)在，不同國家間進(jìn)行文化交流的主要方式是語言，而不同語言背后也隱含著不同的文化背景，如果沒有掌握其文化背景而進(jìn)行交流，那么就無法達(dá)到很好的文化交流目的，同時(shí)也不利于我國傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)。因此要注重培養(yǎng)高校學(xué)生的文化意識，了解不同國家的文化背景，讓他們具備扎實(shí)的語言功底，在和外國友人進(jìn)行交流時(shí)能夠很好地傳播中國傳統(tǒng)文化。就此來看，注重高校英語教育中的文化意識培養(yǎng)，其實(shí)是為弘揚(yáng)本國文化、加強(qiáng)中國與其他國家文化交流打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2、有利于順利開展英語教學(xué)工作，減少學(xué)生出現(xiàn)理解偏差情況
如今，英語已經(jīng)成為世界各國的通用語言，但是英語也分為美式英語與英式英語。出現(xiàn)這種情況的原因在于不同的文化背景。所有的語言在發(fā)展演變過程中，都是經(jīng)歷了長時(shí)間的.洗禮、融合而形成的，與自身國家的文化背景聯(lián)系非常密切。在語言中，有著很多口語化、習(xí)慣用語以及本土語言，這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)之前先了解整個(gè)國家的文化背景。這樣英語老師在教學(xué)中也能夠更好地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也會極大地降低出現(xiàn)因不同文化背景而造成的理解偏差現(xiàn)象。[2]3、有利于塑造出學(xué)生健全的人格文化是一個(gè)國家人民在長期生活實(shí)踐中不斷積累所得到的，能夠反映出一個(gè)國家的軟實(shí)力，同時(shí)也是生活在這個(gè)國家中人民的價(jià)值觀與人生態(tài)度的真實(shí)寫照。因此，在高校英語教育工作中要培養(yǎng)起學(xué)生的文化意識，使得學(xué)生能夠充分了解其他國家的文化，從而吸收借鑒其中好的部分，樹立起良好的人生態(tài)度與生活習(xí)慣，這對于高校塑造多元化的綜合性人才也是非常重要的。
二、高校英語教育中文化意識培養(yǎng)策略與實(shí)踐
1、注重對于傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)
在培養(yǎng)學(xué)生文化意識時(shí)，首先要注意培養(yǎng)起本國文化意識，從而很好地弘揚(yáng)中國本土傳統(tǒng)文化，同時(shí)也是所有中國人都需要承擔(dān)起來的責(zé)任。高校學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要是為了能夠和外國人通暢地進(jìn)行交流，從而讓更多的外國友人了解中國傳統(tǒng)文化，認(rèn)識中國，使得中華文明傳播出去。在高校英語教學(xué)工作中，盡管英語學(xué)習(xí)非常重要，但是也應(yīng)該把培養(yǎng)中國傳統(tǒng)文化放在第一位，讓學(xué)生在充分掌握祖國傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)之上，再學(xué)習(xí)外國文化。
2、讓學(xué)生與外國友人有更多的交流
在英語學(xué)習(xí)中，聽說讀書是最為基礎(chǔ)的要求，英語學(xué)習(xí)的最終目的是讓學(xué)生能夠用英語進(jìn)行順暢交流，因此在英語教學(xué)工作中一定要讓學(xué)生多開口說，練習(xí)口語。學(xué)生在和外國友人進(jìn)行溝通交流的過程中，能夠很好地了解外國文化，從而知道某些口語、習(xí)慣用語所蘊(yùn)含的文化背景，在實(shí)際學(xué)習(xí)中才可以做到有的放矢，避免死板硬套的背誦，站在文化意識的角度上進(jìn)行靈活學(xué)習(xí)，提高英語學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，大學(xué)生通過和外國友人交流能夠讓外國友人了解到我國的傳統(tǒng)文化，這對于我國優(yōu)秀文化弘揚(yáng)與傳播無疑是非常有益的。
3、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)視聽教學(xué)
學(xué)習(xí)一種外語時(shí)，最好的方法就是能夠身處那種語言環(huán)境中。大學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)通過和外國友人交流溝通是一種非常好的方式，但是很多時(shí)候大學(xué)生并不會這種機(jī)會，特別是在一些二三線城市的大學(xué)校園中，外國友人很少，因此就有必要在高校英語教學(xué)課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)視聽教學(xué)。英語老師應(yīng)該在課堂上多運(yùn)用英語原聲電影播放設(shè)備、英語錄像設(shè)備，讓異域文化能夠直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使得學(xué)生有視覺感受，從而對于以英語為母語的國家人民生活習(xí)慣、文化習(xí)俗有著更加深層次的理解。在多媒體教學(xué)中，老師通過把那些涉及到文化背景與文化知識方面的資料做成多媒體視頻或者ppt，從而達(dá)到更好的英語教學(xué)目的，使得多媒體教學(xué)成為文化意識培養(yǎng)的重要方法，讓學(xué)生不但可以學(xué)習(xí)到英語語言知識，同時(shí)也能了解到更多的英語語言文化知識。此外，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也讓學(xué)生有更多的機(jī)會來接觸異域文化，但是互聯(lián)網(wǎng)上各種知識良莠不齊，老師以及家長應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生有針對性地上網(wǎng)，在網(wǎng)絡(luò)上結(jié)交外國友人以提高英語水平，多欣賞英語文學(xué)作品，提高英語語言文化意識。
4、提高英語教師自身的文化素養(yǎng)水平
在高校英語教學(xué)中，高校英語老師會在很大程度上影響到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力與英語水平。當(dāng)前，我國高校課堂教學(xué)方式主要為灌輸式，教師在課堂上占據(jù)主動地位，而學(xué)生只能被動學(xué)習(xí)，被動接受老師所傳輸?shù)闹R。這種教學(xué)模式雖然有其可取之處，但是卻與美國、英國等以英語為母語的國家教學(xué)方式截然不同。因此，我國的英語教學(xué)課堂需要進(jìn)行改革，突出學(xué)生的主體地位。而且英語教師自身也需要不斷提高文化素養(yǎng)，增強(qiáng)對于美國、英國等國家的文化背景知識體系，從而才能夠正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。只有英語教師具備了扎實(shí)的文化意識，才可以在英語教學(xué)課堂中給予學(xué)生更多的指導(dǎo)與點(diǎn)化，從而才能夠培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生。[3]
三、結(jié)論
總之，在高校英語教育中注重文化意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生具備扎實(shí)的文化知識，不但有助于學(xué)生自己的英語學(xué)習(xí)水平提高，讓高校英語課堂教學(xué)效率變得更高，同時(shí)更重要的是能夠培養(yǎng)出一大批有著正確人生觀、價(jià)值觀的復(fù)合型人才，可以更好地弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化，強(qiáng)化世界各國間的文化交流活動。因此，在高校英語教育中加強(qiáng)文化培養(yǎng)工作是非常有必要的，需要高校管理者、社會各界以及學(xué)生自身給予足夠的重視。
【參考文獻(xiàn)】
[1]周秋琴.大學(xué)英語教學(xué)中文化意識的培養(yǎng)研究[D].中南大學(xué)，2010.
[2]李皎.淺論大學(xué)英語教育中的跨文化意識——跨文化意識培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐和對策反思[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會科學(xué)版)，2011.01.104-105.
[3]臧慶.大學(xué)英語教師文化意識的現(xiàn)狀分析[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版)，2011.12.212-213.
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