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高校音樂教學(xué)中的流行音樂應(yīng)用研究
流行音樂是最直接的體現(xiàn)當(dāng)下百姓生活狀態(tài)的藝術(shù)形式，它緊扣時(shí)代脈搏，與大眾“同呼吸，共命運(yùn)”，具有較強(qiáng)的感染力。
摘要：作為流行文化的重要組成部分，流行音樂深得社會(huì)大眾青睞。在新形勢(shì)下，流行音樂已被應(yīng)用到高校音樂教學(xué)中，它能激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有利于提升高校音樂教學(xué)的整體質(zhì)量。本文從不同角度客觀分析了流行音樂在應(yīng)用于高校音樂教學(xué)中的重要性與有效途徑。
關(guān)鍵詞：高校;音樂教學(xué);流行音樂;應(yīng)用分析
一、高校音樂教學(xué)中流行音樂應(yīng)用的重要性
流行音樂在結(jié)構(gòu)、和聲、節(jié)奏上都有古典音樂的影子，只不過這些音樂的樣式都停留在了被大眾接受的狀態(tài)，將流行音樂靈活應(yīng)用到高校音樂教學(xué)中尤為重要，其體現(xiàn)在不同方面。在素質(zhì)教育背景下，高校音樂教學(xué)已被提出全新的要求，將更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。
流行音樂大都通俗易懂，有著鮮明的時(shí)代特征，其風(fēng)格、表演形式等多樣化，它利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段，結(jié)合音畫、造型、服飾等多種元素，具有視覺和聽覺的沖擊力，流行音樂的應(yīng)用可以有效豐富高校音樂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化完善音樂教學(xué)形式，增加課堂教學(xué)的趣味性，加上流行音樂已是當(dāng)下大學(xué)生所喜愛的，可以很好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，積極、主動(dòng)融入到音樂課堂教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂課程知識(shí)以及技能，無(wú)形中學(xué)生的是審美能力也得以提高。
同時(shí)，隨著社會(huì)的變遷，流行音樂與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展，對(duì)大學(xué)生多個(gè)方面都產(chǎn)生了不同程度的影響，比如，情感、人格、道德情操，其在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用可以幫助學(xué)生樹立一種積極的人生觀，擁有“積極、向上”的生活態(tài)度，正視人生道路上遇到的挫折，正確看待各類社會(huì)現(xiàn)象，更好地融入到社會(huì)這個(gè)大集體中。
二、高校音樂教學(xué)中流行音樂應(yīng)用的有效途徑
(一)正確認(rèn)識(shí)流行音樂，巧妙融合到音樂教學(xué)
在高校音樂教學(xué)中，教師必須全方面正確認(rèn)識(shí)、理解流行音樂，不能將其簡(jiǎn)單理解為聽歌曲、演奏樂器，準(zhǔn)確把握其在音樂教學(xué)的重要性，多層次引導(dǎo)學(xué)生全方位正確了解流行音樂，不要盲目追求。教師要根據(jù)高校音樂課程內(nèi)容，多角度客觀分析大學(xué)生的興趣愛好、個(gè)性特征、認(rèn)知水平等，從不同角度入手科學(xué)設(shè)置音樂教學(xué)目標(biāo)，將流行音樂多樣化形式、風(fēng)格巧妙融合入到音樂教學(xué)中，比如，爵士樂、搖滾樂、布魯斯，優(yōu)化調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，有效展開課堂教學(xué)。
此外，高校音樂教師必須全方位準(zhǔn)確把握新時(shí)期流行音樂的具體發(fā)展方向、發(fā)展趨勢(shì)等，有針對(duì)性地進(jìn)行音樂教學(xué)，多角度引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確判斷流行音樂，貼近他們的生活實(shí)際，選取他們熟悉而感興趣的流行音樂作品，將其巧妙融合到對(duì)應(yīng)的音樂課堂教學(xué)中，提高他們課堂參與程度的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確理解音樂知識(shí)，將其靈活應(yīng)用到實(shí)踐中，在唱流行歌曲、演奏樂器中更好地呈現(xiàn)音樂藝術(shù)感染力，打破所謂的“線條、規(guī)則”，將自身情感巧妙融入到演唱的流行音樂中，去表達(dá)自己的所思所想，培養(yǎng)他們音樂素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，有效提高音樂教學(xué)質(zhì)量。
(二)優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)模式
在音樂教學(xué)過程中，高校教師不能再采用傳統(tǒng)“填鴨式、放羊式”教學(xué)模式，要圍繞音樂課程內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，將流行音樂作品巧妙融合到課程教學(xué)中，借助“唱歌、跳舞”等形式，多層次優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)模式，講解音樂課程知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂互動(dòng)中，唱相關(guān)流行歌曲的基礎(chǔ)上，試著唱所學(xué)的歌曲，靈活應(yīng)用所學(xué)的音樂知識(shí)，將其學(xué)“活”。
教師也能在課堂互動(dòng)中，更好地了解班級(jí)每位學(xué)生各方面情況，喜歡的音樂作品、音樂風(fēng)格，尤其是音樂學(xué)習(xí)中存在的問題，有效完善課堂教學(xué)。在此過程中，教師要巧妙將音樂理論知識(shí)融合入到流行音樂實(shí)踐活動(dòng)中，促使理論與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合，比如，《青花瓷》，教師可以圍繞曲目段落特征，多層次引導(dǎo)學(xué)生自主探索該首歌曲發(fā)聲、節(jié)奏等特點(diǎn)，使其在自由演唱練習(xí)中優(yōu)化利用課堂中所學(xué)的音樂課程以及流行音樂知識(shí)和技能。
(三)豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，優(yōu)化利用現(xiàn)代化術(shù)手段
在應(yīng)用流行音樂過程中，教師要綜合分析各方面影響因素，準(zhǔn)確把握流行音樂所具有的生活化特征，有效豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，對(duì)其進(jìn)行必要的素質(zhì)教育。在音樂教學(xué)中，教師要準(zhǔn)確把握大學(xué)生的心理特征、認(rèn)知水平等，根據(jù)他們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)從不同角度入手有效展開課堂教學(xué)，比如，親情、愛情，選取不同題材的流行歌曲，使其和音樂課程教學(xué)有機(jī)融合，比如，《追夢(mèng)赤子心》、《蝸�！贰ⅰ洞禾炖铩�，在無(wú)形中不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，而不僅僅是學(xué)生課程知識(shí)，為培養(yǎng)他們多方面音樂素養(yǎng)做好鋪墊。在此過程中，教師還可以利用影視視頻中所蘊(yùn)含的流行音樂元素，讓班級(jí)學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行鑒賞，比如，《我心永恒》，電影《泰坦尼克號(hào)》的背景音樂，使其深刻體會(huì)電影男女主人公至死不渝的感人愛情故事，引導(dǎo)他們準(zhǔn)確理解流行音樂的同時(shí)，獲取豐富的情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)鑒賞所學(xué)的不同風(fēng)格音樂作品。
此外，在音樂課程教學(xué)中，教師也要注重現(xiàn)代化技術(shù)手段的利用，促使應(yīng)用的流行音樂更具特色，能夠有效滿足大學(xué)生在這方面的客觀需求。上課之前，教師要借助網(wǎng)絡(luò)，收集國(guó)內(nèi)外和相關(guān)章節(jié)音樂知識(shí)相關(guān)不同風(fēng)格的具有代表性的流行音樂作品，制作相關(guān)的電子課件，將流行音樂元素和音樂課程元素巧妙融合，準(zhǔn)確理解音樂課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，也能更加全面、深入地理解流行音樂，更好地走進(jìn)作曲者的內(nèi)心世界，和其產(chǎn)生心理碰撞，準(zhǔn)確把握作曲者借助音樂想要表達(dá)的情感，更好地詮釋音樂作品。
三、結(jié)語(yǔ)
總而言之，在音樂教學(xué)過程中，教師要全方位正確認(rèn)識(shí)流行音樂，并將其巧妙融入其中，優(yōu)化完善教學(xué)模式，優(yōu)化利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)等。以此，促使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程知識(shí)以及技能的基礎(chǔ)上，正確理解、認(rèn)識(shí)不同風(fēng)格的流行音樂作品，逐漸培養(yǎng)音樂素養(yǎng)，更好地詮釋各類音樂作品。
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