談商務英語研究的功能語言學探索

談商務英語研究的功能語言學探索

　　語篇具有十分多樣化的本文內容，目前學術界上沒有對語篇定義形成統一意見，如何對關于商務英語研究的功能語言學探索?

　　上世紀九十年代，是商務英語快速發展時期，并逐漸發展成了一門相對獨立的學科。經過近三十年的發展和完善， 商務英語教學取得了重大突破和成就。相應的，商務英語教學理論研究也取得了較大突破，從當前情況來看，商務英語教學理論尚無法為現代商務英語教學提供全面的理論指導，其發展嚴重滯后于商務英語教學發展需要，直接影響了我國商務英語的健康發展。本文以系統功能語言理論為研究工具，從當前國內主要商務英語專業教材中選取部分有代表性的案例作為分析對象， 圍繞對語篇題材影響較大的三個方面即語場、語旨、語式進行深入分析，從不同角度探討如何改進商務英語教學水平。

　　一、關于系統功能語言學的研究

　　系統功能語言學理論側重于語言的實際應用，應用性是其最突出的特點�？梢哉f，不能指導實踐的理論是沒有存在價值的，系統功能語言學最突出的價值就是實用性，這也是相關研究的主要目的。理論研究可以為語言教學指出正確的方向， 讓語言教學始活動終體現理論思想。在發展過程中，研究者從不同的研究角度開展了深入分析，并匯集成了一門系統功能語言學理論。它主要有三個主要內容構成，它們分別是概念功能(idea functional)、人際功能(interpersonal function)、語篇功能(textlal function)。概念功能主要由三個因素構成，即及物性系統、語態和作格性;人際功能是指在交際活動中賦予不同的角色，使其用到不同語言功能，另外還有語氣情態， 也就是modality;而語篇功能主要強調語篇結構合理性，例如主謂結構(the thematic structure)， 信息結構等。在系統功能語言學中，語言是一種溝通工具和符號體系，上述三種功能是相互聯系不可隨意分割開來的。此外， 上述三種功能具有對等的地位，沒有主次先后之分，是語言要素的重要組成部分。

　　二、關于商務英語語篇研究

　　語篇具有十分多樣化的本文內容，目前學術界上沒有對語篇定義形成統一意見，但是針對語篇是符號語境的表述這個定論是不存在任何爭議的;同時，語法句子又不完全影響語篇內容，語篇語言是一種表達性語言，它將信息準去無誤的表達出來，語言又分兩種，即書面語和口語。商務英語語篇具有比較個性化的特點，它不是一種新語言類型，而是一種比較常用的溝通語言，是商務人士經常使用到的交流工具。在實際工作中，商務人士為了實現商務目的，會有針對性的選擇商務語言措辭，以提高溝通交流的有效性，保證語言內容具有策略性和技巧性，達到良好的溝通效果。同其他語言一樣，商務英語語篇也有口語和書面語之分。在外貿合同英語中，為了保證合同條款規范、內容符合法律規定，有效維護合同雙方的權益， 對合同英語表達提出了較高的要求。因此，針對商務英語語篇研究也能夠有效促進商務英語教學水平的提升。

　　三、關于功能語言特色的研究

　　根據系統功能語言學理論不難發現，語篇是語義的重要內容。語義要準確表達出來，只能結合特定的語境才能實現。在英語語言環境中，語篇功能主要有三種，即概念功能、人際功能和語篇功能。這里還是以外貿合同英語為例，來深入分析上述三種功能之間的關系。由于考慮篇幅限制， 這里只選取人際功能作為分析對象來進行深入探討。

　　1、關于語篇功能的分析研究

　　語篇功能是指不同語句結合起來表達語義的能力。在語句結構合理的語篇中，能夠有效發揮出概念功能和人機功能的作用。仔細分析英語外貿合同不難發現，影響語篇功能最重要的因素是語言組織功能，這種功能主要用于主謂結構的表述。通過研究和分析各種相關案例和素材可以得知，規范的英語外貿合同文本中，其語句都具有主位高度統一的特點， 雖然它們的結構都很簡單，但是都具有很強的共性規律 ，例如句子this cont made by and between the e ran d th e seler 就是一個典型的簡單主位， 這種語句在外貿英語合同中十分普遍，是使用頻率較高的句式。

　　2、關于概念功能的分析研究

　　所謂概念功能，是用來表述客觀世界各種現象規律并對其進行科學解釋的方式，這也是概念功能的主要特點。在概念功能中，經常要對各種客觀對象進行具體描述，這些客觀對象既有人和事物，也包含過程和時間等要素。同樣選取外貿英語合同作為分析對象， 在這類合同文本中，概念功能主要表現出一種特殊的關系內容，有時候也可以理解為一種演變過程。在對過程的表述中，要有明確的過程主導者，也就是the buyer ， the seler，他們是過程發的起的主導者和推動者，除此之外，過程表達中還要將交易內容、規模、時間等要素包含在內，也就是description 與specification ，同時還要將具體品名、運輸方式、付款流程等具體交易信息詳細羅列出來。而關系過程主要是闡述交易貨物的性質、規格和單價等，例如產品水浪quantity ，產品包裝packing等。這些都要外貿合同中清晰的表述出來。而概念功能則主要從合同文本中的相關句子使用中得到體現。

　　3、關于人際功能的分析研究

　　人際功能主要由兩個基本語言要素構成，它們是包含在同一個過程之中的。網絡學習成績是評價語言功能使用情況的重要環節。商務英語聽說課課程作業題型主要有即興演講、情境模擬、故事描述、角色對白等。對于聽說課而言，聽為輸人，說為輸出。因此聽力材料質量直接影響到聽說課的教學效果。教師在教學過程中要靈活安排口語練習活動。要盡量發動全體學生參與到其中，并對他們的語法運用、合作交流、語言表達能力等方面進行全面點評，幫助他們認識到不足之處并加以改正。

　　四、結束語

　　形成性評價要針對學員的全學習互動過程進行全面點評，促進師生在課堂上良好互動，促使教師圍繞學生學習需求來開展教學活動。商務英語學習要注重學習過程，而不是局限于結果，要幫助學生消除緊張、負面情緒，例如因擔心表達不清晰、發音不準確產生恐懼焦躁情緒。這些不良情緒的出現會大大降低學生的學習效果，影響其學習積極性，最終導致無法收到良好的教學效果。通過學習過程的引導，充分尊重學生在學習過程中的主體地位，培養其濃厚的商務英語學習興趣。在教學過程中，可以幫助學生及時修正自己的不良學習行為和方法，不斷提高他們的自信心，養成良好的英語學習習慣，這都是商務英語學習必須具備的。

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