高校英語口語教學對策

高校英語口語教學對策

　　隨著社會經濟的發展，對于英語優秀人才的需求量也越來越大，高校英語教師應當真正認識到口語教學的重要性。

　　摘要:人和人之間的溝通與交流是依靠語言來實現的，大學生是否具備較強的英語口語能力，在很大程度上關系著他們跨文化交際能力的培養。因此對高校英語教學而言，口語教學是一項非常重要的內容。本文結合筆者實際教學研究經驗，以高校英語口語教學的重要性及現狀作為出發點，對高校英語口語課堂教學的有效對策進行了探討。

　　關鍵詞:高校英語;口語教學;對策

　　從目前國內高校英語教學的實際情況來說，口語教師始終都是英語教學中的難點，因此高校英語教師應當真正重視這一問題，不斷探索新的教學模式與教學內容，創新口語教學方法。唯有不斷完善英語口語教學模式，才能夠真正有效的處理好這一問題，促進高校英語教學質量的提升，培養出更多優秀的英語人才。

　　一、高校英語口語教學的重要性及現狀分析

　　我國加入WTO以來，一直都缺少能夠熟練運用英語語言的優秀交際人才。無論語言知識學習得多好，必須要借助于口語交際來進行表達，才能夠真正實現學以致用，但是從目前的實際情況而言，國內大學生的英語口語交際能力整體偏低，大部分學生僅僅擅長英語閱讀，看得懂卻說不出，這一現象普遍存在于高校學生中。對于這些問題，無數英語教師進行了很多研究，也探索出了較多的教學模式，尤其是在當前高校英語教學中以及逐漸重視對學生口語交際能力的訓練。但通過一段時間的教學實踐我們能夠發現，僅有少部分學生的口語能力得到了提升，大多數學生依舊不具備較強的口語能力[1]。在二十一世紀的今天，我們已經走向了經濟全球化的時代，社會對于人才的要求逐漸提高，對培養人才的高校而言，怎樣為社會輸送更多的優秀人才，特別是英語口語人才就顯得更加重要。從本質上來說，達成教育目標、提升學生成績并非是高校英語教學的所有內容，讓學生把學習到的知識真正應用到交流過程中才是高校英語教學的最終目標。因此，我們必須要認識到口語交際能力培養的重要性，讓學生不單單會“寫”，更要會“說”，真正的告別“啞巴英語”時代。

　　二、高校英語口語教學的有效對策

　　(一)引導學生參與教學活動

　　高校英語教學的目標之一便是培養學生運用語言的能力。在英語學習中，聽、說、讀、寫是密不可分的，在聽、說教學中應融入讀與寫的內容;讀、寫課程中也可穿插聽與說的環節。在實際的課堂，我們應當盡可能的將知識內容活化，讓其和實際生活聯系起來，組織多元化的英語活動，引導學生分組來表演出課文中的情境，讓學生能夠在實際的情境中感知語言材料。另外我們還可以根據課文中的主題給出一個辯論題目讓學生組織辯論比賽，如HowtoprepareforEarthquakes，我們給出這樣一個題目:Willmansurelyconquernature?之后給學生提供一些可能會用到的單詞或短語，將學生分組展開辯論。這些教學活動不僅可以幫助學生鍛煉口語能力，同時還能夠培養他們的英語思維能力。

　　(二)培養良好的英語習慣

　　大部分學生在使用英語進行交流時，都是先把自己要表述的信息用母語的形式儲存在記憶中，然后再翻譯為英語，這樣的方式難以避免的會受到母語的影響。高校英語口語教學需要讓學生能夠地道的說英語，培養他們直接使用英語表達的習慣。由于通過母語進行表述的內容都不可避免的會存在中式英語的影子，例如說“你先走”這一短句，一些學習按照漢語習慣會說成Yougofirst，但地道的英語表述一般是Afteryou。所以在實際的教學中，我們必須要強化學生英語思維的練習，幫助他們克服母語的干擾，養成直接使用英語表述的習慣�？谡Z交際不單單關系到語法和詞匯，同時還關系到目的語的社會文化與風俗習慣，因此學生語用能力的培養也是非常重要的，要讓學生懂得在什么場合說什么話，以及使用何種方式說話。

　　(三)加強英語口語學風建設

　　英語口語學習要讓學生尋找自己的學習伙伴，讓他們相互進行口語交際練習并尋找對方的錯誤，如此一來能夠起到事半功倍的作用。加強英語口語學風建設可以在很大程度上讓興趣個性相同的學生走到一起，建立合作關系。另外好的口語學風可以讓更多的學習以積極的態度參與到課堂學習中來。當班級內甚至整個校園之內都形成了較好的學習英語口語的氛圍后，學生也能夠更加深入的了解和重視口語學習，能夠更主動的應用英語進行交流。在課堂教學之外，我們還應當定期的開展一些諸如英語演講比賽、英語話劇比賽等活動，建立英語角、口語興趣小組等，作為對課堂的補充，學生能夠通過這些課外活動來鍛煉自己的口語能力。

　　(四)豐富口語成績評估模式

　　過去那種根據考試測驗成績來對學生進行評估的模式不符合口語能力評定的實際要求，由于口語能力培養過程具有長期性與復雜性的特點，一次考試的成績并不適用于英語口語水平的評估。例如說如果學生日常學習較為積極，口語水平也比較高，但因為一些因素在考試中出現失誤，導致其獲得了一個較低的分數，這一分數便不能夠真實準確的反映出學生的口語水平。防止這一問題的有效對策便是進一步豐富英語口語成績評估模式，在日常的教學中設置其他的考察項目，同時把學生的課堂表現合理的納入到最終評定中，確保成績評定的科學性[2]。

　　三、結語

　　總之，隨著社會經濟的發展，對于英語優秀人才的需求量也越來越大，高校英語教師應當真正認識到口語教學的重要性�，F階段，英語口語教學依舊存在一些亟待解決的問題，這些問題必須要依靠學校、教師與學生共同努力，需要我們努力創新教學方法，強化學生英語口語實踐練習，為他們營造出一個良好的口語學習環境，為提高學生的口語水平而不斷努力。

　　[參考文獻]

　　[1]賈海燕.高校英語口語教學的現狀及教師的角色定位[J].西部素質教育，2016，07:59.

　　[2]何瑛.高校英語教學課堂提高口語訓練比重的探討[J].淮南職業技術學院學報，2016，01:79-82.

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