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如何提高初中英語水平的論文
在語言的習(xí)得和學(xué)習(xí)過程中，意識和無意識這兩種心理因素都起著作用。語感的形成和表現(xiàn)在很大程度上與無意識和直覺有關(guān)。這恐怕也就是語感這種心理語言現(xiàn)象令人感到“神秘莫測”的原因所在。在外語教學(xué)中，如果能積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生的無意識和直覺發(fā)揮作用，無疑會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，盡快形成語言能力和語感。
口語能力的形成離不開語言材料大量有效的輸入與積累。而現(xiàn)在的初中學(xué)生很難從生活中得到輸入英語語言材料的機會；大部分學(xué)生早讀時根本不開口讀英語，其原因還是平時缺乏練習(xí)，導(dǎo)致課堂上老師教的課后不能及時在遺忘之前得到鞏固，好多學(xué)生不會讀英語單詞、句子、課文。這樣的語言環(huán)境及所帶來的后果嚴(yán)重地影響了學(xué)生的聽說訓(xùn)練，也限制了學(xué)生口語能力的發(fā)展。
所以，學(xué)習(xí)外語要選擇適合中國國情的教學(xué)方法和途徑。我認(rèn)為對每一位英語學(xué)習(xí)者來說，朗讀和背誦是必不可少的，尤其對初學(xué)英語的初中學(xué)生來說是至關(guān)重要的。朗讀和背誦是提高學(xué)生英語口語能力和英語成績的有效途徑，也是必經(jīng)之路，朗讀和背誦也是克服當(dāng)前中國學(xué)生“啞巴英語”的有效途徑。
學(xué)生可以自由選擇朗讀和背誦的時間。比如在課外時間一個人完成，無需找伙伴做訓(xùn)練對象。課前課后，飯前飯后，甚至于在上下學(xué)的路上，學(xué)生都可以自由地讀和背。通過朗讀和背誦，可以積累大量實用的英語短語、句子、習(xí)慣用語；可以擴大視野，在腦子里儲存大量有用的詞匯、短語、習(xí)慣用法；可以了解英語國家的生活、風(fēng)俗習(xí)慣、人文、歷史、地理知識等，讀得多了，背得多了，自然就形成了英語語感。
語感一旦形成，在以后的學(xué)習(xí)中，好些句子就會脫口而出。在口筆頭運用語言的過程中形成一定的靈感，對英語學(xué)習(xí)是很有好處的。堅持不懈的朗讀和背誦也是訓(xùn)練語言、語調(diào)、語流和連貫性、流暢性口語表達(dá)能力的有效途徑，有助于改進(jìn)語音。通過朗讀，尤其是模仿正確、地道的英語語音語調(diào)，可以糾正和訓(xùn)練自己的語音語調(diào)，掌握說英語的種種技巧，從而迅速發(fā)展口語表達(dá)能力。抓住一切可以利用的時間，多讀多背一些實用的英語句子，形成一定的語感，英語成績就可以提高。
而且，要提高學(xué)生的英語成績，還應(yīng)該重視教學(xué)課堂上的教學(xué)方法。教師要優(yōu)化課堂氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生參與訓(xùn)練的積極動機，進(jìn)入角色主動練。優(yōu)化教學(xué)模式，聽說講練多頭并舉。最重要的是，要做到課內(nèi)外相結(jié)合，增加語言實踐量和信息輸入量。同時，復(fù)習(xí)課是對學(xué)生所學(xué)知識的回顧，那么應(yīng)該如何來提高復(fù)習(xí)課的效率呢？
第一，加強復(fù)習(xí)的計劃性。制訂出切實可行的復(fù)習(xí)計劃，詳細(xì)地寫出復(fù)習(xí)課教案，并注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性，把已學(xué)的知識系統(tǒng)進(jìn)行歸類。第二，注意復(fù)習(xí)課的針對性。把復(fù)習(xí)重點放在學(xué)生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的內(nèi)容上，努力做到有的放矢。第三，課堂上堅持精講多練。
加強學(xué)生的操練活動，讓學(xué)生多動腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例詞、例句，使他們能訓(xùn)練掌握語法的用法。在幾項語法做過之后，讓學(xué)生認(rèn)識它們之間的關(guān)系，獲得比較系統(tǒng)的語法知識，最后老師再給予總結(jié)。
此外，教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮情感因素的作用，促進(jìn)師生的情感共鳴，建立融洽親和的師生關(guān)系，創(chuàng)造情感交融的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生體驗成功的快樂，增強自信心，從而使英語教學(xué)質(zhì)量得到全面提升。
那么如何發(fā)揮情感因素的作用呢？
一、建立融洽親和的師生關(guān)系
融洽的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生對教師言行的認(rèn)同效應(yīng)，從而激發(fā)學(xué)生接受教學(xué)的熱情。良好的互動交流，增強了教師暗含的期待情感，從而進(jìn)一步增強了學(xué)生的自尊心、自信心和振奮向上的情感和意志。師生間在情感上這種良好的雙向交流，會成為一種動力，大大促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)及其智力的發(fā)展。
二、激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣
在英語教學(xué)中，教師必須傾注真摯的關(guān)愛之情，營造產(chǎn)生濃厚興趣的條件、環(huán)境和氛圍。首先，教師要滿懷關(guān)愛之情施教，這是培養(yǎng)學(xué)生英語興趣的關(guān)鍵。其次，不斷變換教學(xué)形式和方法，這是保持學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣的手段。
三、以情促導(dǎo)，巧妙地處理學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中出現(xiàn)的錯誤
英語學(xué)習(xí)是一個漫長的內(nèi)化過程。當(dāng)眾糾正學(xué)生的錯誤在某種程度上起著一種懲貶性質(zhì)的評價作用，處理不當(dāng)往往會影響師生情感，挫傷學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。
四、以情促行，引導(dǎo)學(xué)生不斷體驗成功的快樂，增強自信心
學(xué)生一旦通過艱苦的思考找到問題的答案，就會產(chǎn)生成功的喜悅，沒有什么東西比成功更能增強滿足的感覺，創(chuàng)造成功是促使學(xué)生形成穩(wěn)定而持久的積極學(xué)習(xí)情感的有效途徑。
因此，在教學(xué)過程中，教師要運用各種手段，利用學(xué)生的成就需要，善于把握時機，以滿腔熱情為學(xué)生積極創(chuàng)造成功的條件，想方設(shè)法為學(xué)生特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我、體驗成功的機會，使不同層次的學(xué)生經(jīng)常獲得成功的喜悅，從而使他們產(chǎn)生愉快的、積極的情感體驗。在愉快的情緒下，人的智力活動可以達(dá)到最佳狀態(tài)，因而教學(xué)必然產(chǎn)生最佳效果。教貴有情，教貴情深。教師要用自己的情感去點燃學(xué)生對英語學(xué)科的渴求之火，把對學(xué)生的真摯情感貫徹于教學(xué)各個環(huán)節(jié)之中，并充分發(fā)揮學(xué)生的情感潛能，使他們能真正喜歡英語，那樣英語教學(xué)質(zhì)量才可能得到大幅度提高。
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