語法教學下的初中英語的論文
1.有效利用情景再現法，讓語法活靈活現
下面就英語語法中的一般過去時的語法應用，也就是創設情景作以例證闡述：
(1)要言傳身教地再現對話的情景
就是要通過對話情景的創設與再現，來再現所要學習的內容，從而讓學生充分了解、充分掌握所學的對話內容：T：1watchedafootballmatchlastnight，Didyouwatchthegamelastnight，S1？S1：No．T：Whataboutyou，S2？S2：Yes．T：Howdidyoulikeit?S2：Notbad，Ithink．T：ButIdidn’tquiteenjoyit．在這一段對話中，教師通過所講、所譯、所分析，來再現對話情景、學習情景，并達到了言傳身教的較好教學效果，讓學生們對“一般過去時”語法有了更深層次的掌握。
(2)要身體力行地再現對話的情景
在初中英語的語法教學中，教師在授課過程中為了能夠更加準確、真實地再現情景，必須要加入一些肢體語言，從而達到教學的最佳效果，在這其中大多使用的是動作演示的方法，比如在現在進行時的情景創設中：T：(Holdingabookinhishand)Listenandwatch：WhatamIdoing?Iamreadingthebook．SI：I’dliketo．(S1opensit．)T：IsSIopeningthedoor?No，thewindow．在這一段教學中，教師就要通過“看書”、“關窗戶”等肢體語言來表達對話中體現的內容，表達出現在進行時的語法要點，實現了更為有效的學習。
2.有效實施科學傳授法，讓語法落地生根
在英語語法教學中，廣大初中英語教學工作者，一定要充分掌握教學中的科學方法，從而在不同的教學情景中來應對不同的教學內容，這期間共表現為三個步驟，即三個學習環節，分別是觀察、分析比較、歸納或概括，而萬變不離其宗，最終要的是掌握和牢固的記憶。尤其是記憶，在外來語學習中，“死記硬背”是至關重要的，是必須讓學生高度重視起來的。例如，在英語復數形式的掌握上，就需要使用牢固記憶和科學的傳授方法，才能讓學生得以充分的掌握，學生們經過初步的練習后，可以通過提問的方法，同時邊采用在數詞和名詞詞尾“一S”下面畫線的方法，讓學生對復數形式有一個初步的了解，同時，還要提醒學生注意有關的規則，從而對各種復數形式做到耳熟能詳。比如，one表示單數，two以上的數表示復數，這是英語語法復數學習中的最基本原則。比如，英語名詞的復數形式一般是在它的單數形式后面加-S，這是英語語法復數形式中最常用的表達方式。再比如，在初中英語語法教學中，數詞與名詞連用時要保持數的一致，要使學生認識名詞的復數詞尾-S在清輔音后讀[s]，在濁輔音后讀[z]，這些讀音都需要反復的演練、反復的記憶、反復的應試才能讓學生真正科學應用。
3.有效推行演繹歸納法，讓語法呈現規律
不能否認，在英語語法學習中，規律性的總結、固定性的記憶、演變性的定律，都是在英語語法教學和學習中，需要有效并且高效推行的演繹歸納之法，從而讓語法呈現出一定的規律，在有規律可循中實現英語語法學習的“心知肚明”、“一目了然”。總之，在初中英語語法學習中，首先要先讓學生接觸和理解語法規則，然后再舉例以驗證語法規則。結合初中英語教學中主格和賓格教學的例證，就是使用了歸納演繹的方式方法，然后在應用的教學中加以舉例：Pleasegivethatpencil-boxtome．Isawherinourclassroomyesterday．那么，就是這樣通過教師對相關知識的傳授，通過教師對主格賓格的集中展現，使得“I”和“me”這兩種主、賓形式活生生地呈現在學生們的面前，這既是老師教授的效果，同時也是語法學習中演繹和總結歸納起到的推波助瀾作用。在英語語法教學中，經常還會出現歸納法和演繹法結合使用，先演繹后歸納的兩者交替使用等綜合性、結合性方法，這種方法在英語語法教學中作用很明顯、效果較為顯著。
4.有效推行經常練習法，讓語法心知肚明
“好記性不如爛筆頭”，這句學習中的俗語充分證明了反復記憶、反復練習的重要性，在英語語法練習中也是如此，就是要推行經常性練習方法，讓每一項語法都能牢記于心、心知肚明。在今后的初中英語語法學習中，必將還會隨著教學經驗的積累，教學模式的創新，而總結出更多行之有效的方式方法，必將在未來的英語語法教學中引領教學發展，推動初中英語語法教學和初中英語教學邁上一個新的更高的臺階。
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