初中英語詞匯的有效教學綜述論文

初中英語詞匯的有效教學綜述論文

　　(一)教師首先要革新教學思想,完善教學方法

　　作為一名初中英語教師,首先要認識到輕松、活潑的課堂教學,以及良好的師生關系是實現有效教學所必需的條件。尤其是英語這門特殊的學科,就更要求教師首先要樹立“以學生為本”的教育觀念,尊重學生,學會建立和諧的師生關系。在教學中要積極調動學生的主動性,多讓學生“動”,而不是教師“動”。要爭取讓每一位學生參與到課堂中來,積極配合老師設置的活動,做到手、口、腦并用。教師也可以利用一些教具或是生活中的實物來講解詞匯。例如在講方位介詞的時候,可以利用鉛筆盒和書的位置變換來讓學生更直觀地理解詞匯。

　　(二)教師在課堂上要多關注學生,積極激發

　　學生的學習興趣英語的學習需要以濃厚的學習興趣為基礎。因此培養、激發學生的學習興趣對于教師而言極其重要。首先教師應當為學生創設一個良好的語言環境,多鼓勵學生動嘴說英語。教師可以利用圖片或者音樂來激發學生的興趣,讓學生學習唱英語歌曲,學著用英語來描述圖片,或者讓學生多做對話練習等。同時,對于一些害怕被同學取笑的學生要給予適當的鼓勵和幫助,讓每一個學生都能大膽地張口說英語。此外,教師要告訴學生學習英語詞匯的重要性,讓學生對于詞匯的學習有足夠的認識。教師還可以鼓勵學生將新學會的詞匯運用到語言表達中,讓學生體驗成功等。

　　(三)教師應當創設詞匯教學情境

　　情境教學對語言的學習是尤為重要的,而詞匯的學習也離不開語境。教師要充分認識到語境對于英語詞匯學習的重要性,讓學生明白只有放在語境中的詞匯才是“有生命”的詞匯,否則就算是死記硬背詞匯的含義,不會運用也是無濟于事。教師在教學中也要有意識地幫助學生創設一定的語境,讓學生學會在語境中學習詞匯。教師可以將文章內容與詞匯聯系起來教學,或者是將詞匯帶入句子中讓學生根據已有的知識進行填空。另外教師還可以將文章的情境模擬化,把它直接搬到課堂中。學生置身其中,從而既增加學生的學習興趣和學習積極性,又掌握詞匯的學習,一舉兩得,增強教學效果。例如在學生學習電話用語的詞匯時,可以讓學生模擬打電話的場景:A:Hello!ThisisKate.MayIspeaktoTim?B:I’msorryheisnothere.CanItakeamessage?A:Yes!Mytelephonenumberis1092334,pleasetellhimtocallmeback.B:OK.A:Thankyou.Bye.B:Bye-bye.除了打電話可以模擬真實情境,還有買東西、師生對話等情境都可以讓學生進行模擬,最終讓學生掌握詞匯,同時增強語言的運用能力,提高學習效率。

　　(四)教師還應當創設新型課堂教學方法

　　英語詞匯的學習比較枯燥乏味,這就要求教師在詞匯教學中不斷創新教學方法,激發學生的學習興趣。比如在導課時,教師可以采用“頭腦風暴”,讓學生進行單詞接龍游戲,使得每一位學生都參與到課堂中來;或者可以播放英文歌曲、與課堂內容相關的英語影視劇等,還可以做一些小游戲吸引學生的注意力,從而使得課堂效果明顯。當前我國新課改已經取得了一定的成效,初中英語教學也在積極按新課改的要求努力提高教學效果,作為一線的初中英語教師,能夠實現詞匯的有效教學是英語教學的基礎。我們一定要認識到詞匯教學的重要性,在教學中不斷學習,真正幫助學生提高英語成績。

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