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怎樣培養農村初中生養成良好的英語學習習慣論文
【摘 要】農村初中生受各種條件限制難以具備良好英語學習習慣。不良的學習習慣，會給學習的成功帶來困難。新課程標準任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略……在初中英語教學中培養學生良好的學習習慣是完成英語課程標準要求的一個重要任務。培養學生良好的英語學習習慣，能快速提高學生綜合運用英語的能力。學生良好的學習習慣一旦形成，就能自覺地學習英語，學習英語成了自然行為。 養成良好的學習習慣，為終身學習打下基礎，已成為現代教育的主要特征。
【關鍵詞】農村初中生 英語學習 良好習慣
一、養成良好學習習慣的重要性
我看了一本《習慣決定命運》的書，書中用很多實例講述了習慣的重要性、習慣決定人的思維，習慣決定人的行為方向和做事態度，如好吃懶做的習慣使人變得意志消沉，胸無大志。做事行動緩慢，隨隨便便的習慣使人辦事效率低下，效果不理想。七年級英語是農村初中英語學習的起始階段，也是學生形成各種英語學習習慣的最佳時期。從學生進入七年級之日起，我就開始著手培養他們良好學習習慣。習慣是一種非智力因素，是人們在后天養成的一種自動進行某種活動的特殊傾向，是一種自覺、主動、持久、穩定的行為方式。習慣一旦形成，要想更改它是很不容易的。正如古人說“習慣成自然”，學生一旦養成良好學習英語習慣，不需要要求，也能主動把英語學好。學習是一項有規律的活動。這項活動的運行機制是以學習精神為表征的動力結構，以學習方法為表征的能力結構和以學習習慣為表征的調節結構組成的。因此，良好學習習慣的養成對提高學習效益有著不可低估的作用。
二、判斷自己的習慣然后改掉壞習慣
首先讓學生認識到什么是好習慣，什么是壞習慣，利用班會課開展好壞習慣大討論，讓他們自我剖析身上的好壞習慣。然后討論如何改掉一些不良的學習習慣和更好地發揚好的學習習慣。我在教學過程中耐心教育，反復訓練，嚴格要求，使他們逐步養成良好的學習習慣，邁開英語學習成功的第一步。有的同學身上的壞習慣根深蒂固，需要老師和同學對他們進行監督和提醒，有時候甚至需要強制改掉。壞習慣是學習道路上的絆腳石，這絆腳石一旦被搬走，前進的道路就暢通無阻。
農村初中生覺得英語是一門費力多，收效少的學科。(英語教學論文 )究其原因，主要是他們沒有形成良好的學習習慣。他們對英語學習帶有隨意性和盲目性，一旦得不到正確的引導，隨著學習難度的加大，他們的學習信心會慢慢減弱。首先，良好的學習習慣是學生學習活動走向成熟的標志。在學習啟蒙階段，學生們學無常規，只是被動地照著學；然后，在教師指導下，逐漸地探索出一套適合自己個性的學習方法，保證其學習循規蹈矩地進行。假如，這種學習習慣出現自覺的、穩定的、有效的特征，說明他們已經走上了學習科學化的道路。其次，良好的學習習慣是精神、意志、毅力的集中體現。良好的學習習慣有一個探索、形成的過程，學習活動不是一帆風順的，有來自社會、家庭、親友的干擾；有求知自身遇到的困難。因此，學習習慣的形成、穩定、持久有賴于精神、意志和毅力。良好學習習慣的養成過程是精神教育和意志毅力磨練的過程。 第三，良好的學習習慣的養成將使學生受益終生。當代科技的高速發展，使人們認識到繼續教育、終身教育的必然性、重要性。而學習者的良好學習習慣是同每個人的生物鐘、學習方法密切相關的，若一旦養成，對其繼續教育將發生長效的作用�？傊�，學生養成良好的學習習慣，不但能提高學習效率，保證學習任務的順利完成，還能促進學生自然地獲取知識，發展智力，提高能力。良好學習習慣的養成，非一朝一夕，也非自然形成，它要求我們引導，規范。
三、初中生在英語學習中養成的良好學習習慣
1.養成閱讀的好習慣，應先是引導學生精讀教材中的課文，給學生一些能直接從原文中找到答案或進行判斷的題目，再給出需要對原文進行分析、簡單判斷的題目。最后給出須深層推理的找 main idea或根據原文判斷表達是否正確的試題。這種梯級式的訓練有利于閱讀習慣的養成。精讀是必要的，泛讀也是不可缺少的。我常指導學生在課外閱讀生詞率不超過3%的文章，閱讀中鼓勵學生善于運用詞典，及時幫助解決閱讀中的生詞問題，長期堅持學生就養成了勤于用詞典的習慣。同時培養學生根據上下文推測某個詞在句子中的詞義的習慣同等重要，學生有了閱讀中處理單詞的好習慣，課外閱讀難度降低，閱讀能力定會迅速提高。
2.總結歸納的習慣。每課的知識是發散的、孤立的，要形成知識體系，課后必須有小結。要把分散在各課中的知識點連成線、輔成面、結成網，學到的知識系統化、規律化、結構化，這樣運用起來才能聯想暢通，思維活躍。
3.切磋琢磨的習慣�！秾W記》上講“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學，展開討論。每個人都必努力吸取別人的優點，彌補自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經過反復加工，釀造知識精華。
4.反思的習慣。讀書和學習過程中，尤其是復習備考過程中，每個同學都進行強度較大的練習，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之后的重要環節。一般來說，要從三個層次反思：怎樣做出來的？為什么這樣做？為什么想到這種方法？如果發生錯誤，更應進行反思。錯解的根源是什么？如何克服常犯錯誤？
應當培養的優良習慣還有很多，諸如有疑必問的習慣，有錯必改的習慣，課前預習習慣，查找工具書的習慣，自覺地制訂學習計劃并能按計劃執行的習慣，課內勤于思考，積極舉手發言，完整回答的習慣，做讀書筆記的習慣，課前預習、課后復習的習慣，在日常生活中養成用英語思維的習慣等等。？
經過兩個學期的不斷訓練和強化，同學們的良好學習習慣基本形成，英語課堂大有改觀，他們積極參與到課堂教學活動，課堂上他們積極舉手發言，學會了思考，敢于發表自己的見解。習慣在老師和同學面前表演英語會話，表演時說話與動作協調了，變得自然了。課余時間他們也養成了用英語思維的習慣，有的說見到某物時就想用英語去表達，覺得很有意思……這些良好的學習習慣為他們進一步學好英語打下了堅實的基礎。
【參考文獻】
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