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培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)英語能力的探索
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在英語課程目的的首位。那么，什么是自主學(xué)習(xí)？自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種新境界，關(guān)于它的定義，有不同的描述。Holec(1985)認為，自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者管理自己學(xué)習(xí)的能力，包括確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、自我監(jiān)控和自我評價等。Huttenen(1986)認為，自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者對自己學(xué)習(xí)負責(zé)的意愿和能力。Little(1990)將自主學(xué)習(xí)看作是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容和過程的心理反應(yīng)。在自主學(xué)習(xí)中，態(tài)度和能力是核心，是決定自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。Dickinson(1993)列舉了自主學(xué)習(xí)者的基本特點：能夠理解教學(xué)目的和教學(xué)方法；能夠確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)；能夠選擇合適的學(xué)習(xí)策略；能夠監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)策略；能夠評價自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。概括地說，自主學(xué)習(xí)就是“想學(xué)”、“能學(xué)”、“會學(xué)”、“善學(xué)”、“堅持學(xué)”。面對新世紀(jì)的基礎(chǔ)教育改革，教師要率先更新教育觀念，樹立正確的教師觀和學(xué)生觀�！痘A(chǔ)教育課程綱要》指出：教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生共同發(fā)展，處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性，訓(xùn)練學(xué)生自主掌握知識的技藝、運用知識的能力，使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展。筆者根據(jù)以上理論和自己的教學(xué)，就培養(yǎng)初中生英語自主學(xué)習(xí)能力談幾點看法。一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的欲望
興趣是最根本的學(xué)習(xí)動力來源。學(xué)習(xí)英語的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，效果越好。在英語教學(xué)中，教師要充分挖掘課程資源，采用靈活多樣的教法和手段激發(fā)學(xué)生對英語的興趣。
首先，研究教材，廣泛收集課程資源，創(chuàng)設(shè)各種情景。根據(jù)單元目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，及時巧妙地利用學(xué)生現(xiàn)實生活情景，積極創(chuàng)設(shè)各種貼近學(xué)生實際的生活情景，布置任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下主動學(xué)習(xí)新知識，在完成任務(wù)的過程中鞏固新知識，在展示任務(wù)成果的過程中感受到自己能用英語做事，體驗到成功的樂趣，大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。例如：學(xué)習(xí)牛津7A中的Going shopping時，我布置的第一個任務(wù)是：告訴別人你的物品值多少錢。同學(xué)們很興奮，怎么說呢？呈現(xiàn)My stickers are twenty yuan. The CDs cost eighteen yuan. 他們很急切地記住并完成任務(wù)。于是布置第二個任務(wù)：當(dāng)顧客詢問你的伙伴（店主）…… 物品值多少錢？”時，教“How much do the cards cost?”由于是身邊的事情，孩子們特別感興趣，任務(wù)完成得很好。實踐證明，教師不僅可以在課堂上采用任務(wù)型教學(xué)途徑，而且可以布置任務(wù)作業(yè)，只要有實用價值，同學(xué)們都會積極完成。
其次，不斷變化課型和教法，喚起學(xué)生無意注意。交際課，多給學(xué)生創(chuàng)造表演機會，使他們身臨其境；閱讀課，教學(xué)生學(xué)會捕捉信息，檢索信息；經(jīng)驗交流課，鼓勵學(xué)生互相切磋，這會令學(xué)生耳目一新。
再次，講解時不僅要“少而精”，而且要借助生動有趣的教具、夸張喧染的體態(tài)語言，一點到位。多用比喻法，例如：將be動詞喻作魔怪，變化多端；助動詞do喻作活雷鋒，哪里需要，就去哪里；形容詞、副詞分別喻為男人的領(lǐng)帶和女人的發(fā)飾等。此外，還可以用大量的歌曲、順口溜等串聯(lián)知識點，使學(xué)生讀來瑯瑯上口，便于記憶。如：be動詞的巧記口訣，基數(shù)詞、序數(shù)詞構(gòu)成順口溜，巧記單復(fù)數(shù)名詞同形法等。
二、體驗成功，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心
1. 教學(xué)目標(biāo)分層要求，為每個學(xué)生創(chuàng)造成功的機會
例如：牛津教材Reading部分的教學(xué)大多可以采用分層教學(xué)，要求學(xué)困生完成Match the words on the left with the meanings on the right和Write a T if the sentence is true. Write an F if it is false等任務(wù)，滲透學(xué)習(xí)方法——抓關(guān)鍵詞；中等生再加一項通讀全文，掌握重點詞句的要求；優(yōu)等生除了以上兩項外，還要求復(fù)述課文。這樣所有學(xué)生各有所獲，各得其樂。 2. 充分運用鼓勵性評價，促進學(xué)生發(fā)展
教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與過程，多欣賞、肯定，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的積極性，保護他們的自尊心，使學(xué)生獲得成就感，幫助他們增強自信心，培養(yǎng)合作精神，鼓勵學(xué)生自我反思、自我提高。
三、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為自主學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)
1. 聽的習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生上課用心傾聽、專心思考的習(xí)慣。告訴學(xué)生收聽錄音要緊跟語速，捕捉關(guān)鍵詞，掌握大意，針對所聽語段的內(nèi)容記錄簡單的信息。
2. 說的習(xí)慣：鼓勵學(xué)生養(yǎng)成大膽表述、勇于提問、經(jīng)常交談、不怕出錯的習(xí)慣，注意語音、語調(diào)自然，語氣恰當(dāng)。
3. 閱讀習(xí)慣：大聲朗讀英文，細心模仿錄音，培養(yǎng)語感；專心致志，抓住要點，切中主題。泛讀要廣泛涉獵，放大視野，略知大意，提高閱讀速度。精讀要深鉆細研，逐段理解，分清層次，勾畫重點，設(shè)疑解答。告訴學(xué)生要根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義，預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局。
4. 寫作習(xí)慣：字跡規(guī)范、工整；堅持記日記、周記、讀書筆記；完成作文要準(zhǔn)確審題、抓住重點、草擬提綱、錘煉語言、準(zhǔn)確表達。
5. 其他習(xí)慣：按時完成作業(yè)，今日事今日畢；自覺查詞典、查資料；善于抓住重點，做好筆記，歸納整理；獨立思考，耐心細致；意志堅定，克服困難；評價自己的學(xué)習(xí)效果，總結(jié)有效的學(xué)習(xí)方法，等等。
四、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
在教學(xué)中，教師有意識地滲透學(xué)習(xí)策略，示范學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進行嘗試和使用，不斷總結(jié)、交流、調(diào)整，逐漸形成最適合自己的方法和策略，不僅有利于學(xué)生把握學(xué)習(xí)的方向、采用科學(xué)的途徑、提高學(xué)習(xí)效率，而且有助于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
1. 教學(xué)中的滲透
現(xiàn)在的教師不僅要學(xué)識淵博，而且要廣泛了解、發(fā)現(xiàn)行之有效的英語學(xué)習(xí)策略和方法，不斷分析、研究，結(jié)合本班學(xué)習(xí)的學(xué)情，在課堂上有意識地進行示范、訓(xùn)練，幫助學(xué)生逐漸形成自己的有效策略。
2. 對學(xué)生進行科學(xué)的指導(dǎo)
教學(xué)中教師要改變以往過分注重知識傳授的習(xí)慣，要善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，評價其方法與策略，及時指導(dǎo)、積極幫助。不僅要提示他們對自己的學(xué)習(xí)過程與效果進行自我評價，自我分析，熟知自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，還要引導(dǎo)他們觀察他人的學(xué)習(xí)方法與策略，不斷與之交流、學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進的方法，揚長避短，不斷調(diào)整，形成最適合自己的學(xué)習(xí)方法。
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