淺談小學(xué)英語遠(yuǎn)程教育論文

淺談小學(xué)英語遠(yuǎn)程教育論文

　　摘要：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的英語課程資源中提供了教材每一節(jié)課的課堂實(shí)錄，并對英語教師和學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、解決學(xué)習(xí)過程中面臨的問題。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確定讓學(xué)生掌握哪些知識和技能，確立教學(xué)中的重點(diǎn)，完成一節(jié)“學(xué)有所得”的英語課。

　　關(guān)鍵詞：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育;英語教學(xué)

　　當(dāng)今社會，國際交流日益頻繁，英語已經(jīng)成為大家未來發(fā)展必備的一項(xiàng)技能。但是英語的學(xué)習(xí)，黃金的學(xué)習(xí)時(shí)段仍然還是在學(xué)校里。而鄉(xiāng)村的學(xué)生是進(jìn)入中學(xué)時(shí)，才開始接觸英語。因此呈現(xiàn)出一種普遍現(xiàn)象，就是偏科嚴(yán)重，鄉(xiāng)村的學(xué)生其他學(xué)科成績優(yōu)異，特別是語文數(shù)學(xué)這兩科，但是英語成績比較差，成為學(xué)習(xí)上一個(gè)短板。因?yàn)榛�礎(chǔ)薄弱，在往后的學(xué)習(xí)中對英語也是萬般無奈。我們應(yīng)該去思考這種現(xiàn)象，思考如何推動義務(wù)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展、思考學(xué)生偏科應(yīng)采取怎樣的策略、思考如何體現(xiàn)平等的教育。

　　1、小學(xué)英語課面臨的難題

　　第一，教師掌握不好英語課程的教學(xué)過程、學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，不知怎樣給學(xué)生們上好英語課，不知怎樣解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的難題和所遇到的突發(fā)情況。第二，由于中外語言的差異性，英語教師的發(fā)音不是特別標(biāo)準(zhǔn)。作為小學(xué)生，剛接觸英語，對語言的判斷能力是有限的，只會被動的認(rèn)知、學(xué)習(xí)、接受，久而久之，學(xué)生們的口語發(fā)音也受到英語教師潛移默化的影響，要知道鄉(xiāng)音難改，口音也是一個(gè)道理，因此這也將影響到學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)和生活交流。對于上述呈現(xiàn)的兩大難題和重點(diǎn)，英語教師可以利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育解決鄉(xiāng)村的學(xué)生英語課程的資源，使得鄉(xiāng)村學(xué)生和城市的學(xué)生同一時(shí)間獲取英語的課程資源，縮短兩類學(xué)生的成績差距。怎樣使用好現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育里的英語資源，從而來提高我們的英語教學(xué)水平和教學(xué)成效，筆者有以下幾點(diǎn)建議。

　　2、課堂實(shí)錄

　　在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的英語課程資源中可以找到教材上每一節(jié)課的課堂實(shí)錄，這些課程資源都選自有名的英語教師的經(jīng)典課程。這也將提高英語教師的教學(xué)效率，協(xié)助英語教師及時(shí)解決教學(xué)問題。因此他們只需要上英語課前，備好課，認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和琢磨這些課堂實(shí)錄，安排好教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生們通過學(xué)和教，了解學(xué)習(xí)技能，掌握必備的英語知識。在找到視頻播放資源時(shí)，教師事先都要仔細(xì)考慮，可以讓學(xué)生們在哪些地方可以停下來思考、哪些地方需要進(jìn)行筆記整理，再結(jié)合學(xué)校自身的教學(xué)特性，這樣，教師就可以完成一堂“學(xué)有所得”的英語課。

　　3、教學(xué)課件

　　英語教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)課件，認(rèn)真仔細(xì)備課，提前做好給學(xué)生上英語課的準(zhǔn)備工作。結(jié)合教學(xué)課本內(nèi)容，提煉出基礎(chǔ)知識和重點(diǎn)難點(diǎn)，先理清解題思路，掌握英語教學(xué)，把現(xiàn)代教學(xué)思想、教育理念、教育經(jīng)驗(yàn)、教育途徑、教育手段相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的課程中，快速掌握知識點(diǎn)，輕松愉快的吸收教學(xué)內(nèi)容。

　　4、IP資源類別以及運(yùn)用

　　IP資源有備課資料、媒體素材、能力訓(xùn)練等分類。第一，備課資料包括了課題的典型案例、教學(xué)課程的任務(wù)安排、教學(xué)的設(shè)計(jì)和課外資源等。第二，媒體素材包括了平面圖像類素材、動圖素材、動畫素材、音頻素材、視頻素材、以及課件素材。第三，能力訓(xùn)練包括習(xí)題訓(xùn)練、章節(jié)訓(xùn)練、課堂訓(xùn)練等。在教學(xué)過程中，英語教師要提前熟知上課內(nèi)容，根據(jù)IP資源的教學(xué)內(nèi)容安排和教學(xué)的設(shè)計(jì)等，在媒體素材中，選出最優(yōu)，最符合的圖形圖像、音頻、課件等。但是英語教師不能過于依賴IP資源，也要求教師根據(jù)不同情況，作出不同的任務(wù)安排，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)匦薷�，小學(xué)英語課程要盡量選取趣味性強(qiáng)、故事性強(qiáng)的素材，讓學(xué)生對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，才能學(xué)到更多知識。英語教師要善于觀察了解學(xué)生對英語的掌握程度，根據(jù)不同班級、不同個(gè)體，制定出利于學(xué)生快速學(xué)習(xí)英語的方法。英語教師要合理安排這些好的資源，在自己的教案設(shè)計(jì)中，應(yīng)該把教學(xué)所得出的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生們分享，促使自己的教學(xué)內(nèi)容更加豐富。針對IP資源中的精選習(xí)題、拓展知識、課堂互動，選出適合自己學(xué)生的練習(xí)習(xí)題，豐富學(xué)生課外閱讀。英語教師要帶領(lǐng)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)化的鞏固和復(fù)習(xí)。

　　5、英語口語發(fā)音

　　小學(xué)英語教育的內(nèi)容并不復(fù)雜，而且多于生活息息相關(guān)，是由一些簡單的單詞、日常使用的句子、有趣的短小故事組合而成。比如：家庭成員、人的身體部位、常見的水果、熟知的動植物、數(shù)字、簡單的問候語等等。但是教師發(fā)音存在不標(biāo)準(zhǔn)問題，因此我們可以借助現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的英語資源，解決其發(fā)音問題�？勺寣W(xué)生直接學(xué)習(xí)，也可英語教師先糾正發(fā)音，再教學(xué)生。英語教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)的方法，比如金山詞霸、靈格斯、有道桌面詞典、Stardict等輔助教學(xué)。

　　6、英語教學(xué)中常用的教學(xué)方法

　　日常教學(xué)法、模擬演示法、激勵(lì)法、情景式教育。第一，日常教學(xué)方法。教師課堂上播放的課件，要多用精美圖片、多樣化實(shí)物、多媒體等直觀的方式進(jìn)行教學(xué)，恰恰遠(yuǎn)程教育的英語課資源里面，就包含了這些課件。第二，模擬演示法。教師讓學(xué)生使用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的英語課程資源中提供的單詞、短語發(fā)音等，來模擬操作錄音以及教師的親自演示，學(xué)生達(dá)到熟練掌握單詞、短語，口語表達(dá)規(guī)范流暢。第三，激勵(lì)法。在課堂訓(xùn)練中，教師用恰當(dāng)?shù)难哉Z對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)式的激勵(lì)，再以贈送小禮物的形式讓學(xué)生得到鼓勵(lì)，從而建立自信，教師還可引領(lǐng)學(xué)生自評和他評的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語的一個(gè)小方法。第四，情景教學(xué)法。教師提前設(shè)置好一個(gè)情景，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上自主發(fā)揮、互相交流，團(tuán)結(jié)互助。充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。能夠促進(jìn)學(xué)生的靈活性、創(chuàng)造性，使其學(xué)得更加透徹、更加深刻。

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