英語課堂管理策略研究論文
從教多年，經(jīng)常聽到同事對我們的教學(xué)發(fā)出這樣的感慨：粉筆與口沫齊飛，教鞭與講義共舞，看看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，常常悲從中來，痛不欲教。我們的教學(xué)到底問題出在哪兒?我向其他成功的老師求教，一有時間我就去聽他們上課，我還擠出時間閱讀教學(xué)方面的報紙雜志。德國教育家赫爾巴特的這句話讓我恍然大悟：“如果不堅強(qiáng)而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教學(xué)都是不可能的。”有人甚至提出，課堂教學(xué)的質(zhì)量，三分靠水平，七分靠管理。我找到了問題的癥結(jié)：提高教學(xué)效率的關(guān)鍵在課堂，而管理又是提高課堂效率的保障。如何提高英語課堂的管理水平呢？經(jīng)過反復(fù)的學(xué)習(xí)和嘗試我終于有了一些收獲。
一、精心預(yù)設(shè)，用活動吸引學(xué)生
“良好的開端是成功的一半”。因此高效的課堂必須做好充分的準(zhǔn)備工作。每學(xué)期開學(xué)初我就會制定好本學(xué)期的詳細(xì)教學(xué)計劃并在開學(xué)第一課告知學(xué)生。計劃必須很詳細(xì)：每周甚至每節(jié)課該做什么我都提前規(guī)劃好，做到胸有成竹，不忙不亂。開學(xué)第一節(jié)課我并不著急講課，而是告訴學(xué)生該怎么做才能順利完成學(xué)習(xí)計劃取得成功。1.課前做好充分準(zhǔn)備。2.上課要認(rèn)真記筆記，積極舉手發(fā)言。3.課后作業(yè)工整認(rèn)真獨(dú)立及時……在接下來的兩個星期我會嚴(yán)格執(zhí)行我的規(guī)定，讓學(xué)生形成定勢。為了引發(fā)學(xué)生認(rèn)知需要，我每堂課都會設(shè)置教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的求知欲。課前我總是想方設(shè)法設(shè)計靈活多樣的英語教學(xué)活動，盡量使教學(xué)內(nèi)容生動有趣，多樣化，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。譯林版《英語》七上Unit7Shopping圍繞購買禮物的話題學(xué)習(xí)購物用語。教學(xué)本課時適逢圣誕前夕，有利于創(chuàng)設(shè)自然、真實的情境。課前我播放動聽的圣誕歌曲和精美的圣誕圖片，和學(xué)生邊唱歌邊欣賞漂亮的圖片。看到圖片上圣誕老人背著一個有點夸張的大包走來，他們一下子被帶進(jìn)濃厚的圣誕氛圍中。我不失時機(jī)地讓學(xué)生猜測：這么大的包，里面有什么禮物呢？我先示范：Maybethereisatoy.猜謎語學(xué)生最來勁了，他們爭先恐后：學(xué)生在猜測的過程中不知不覺就被內(nèi)化了四會詞maybe.到了揭開謎底的時候了，學(xué)生一起和我興奮地倒計時：三、二、一……哇哦，出來一大堆琳瑯滿目的禮物，其中包括本課的生詞wallet,stamp，等等。我們很輕松的解決了生詞的學(xué)習(xí)。我真正意識到唯有課前的全面考慮與周密設(shè)計，才會有課堂上的有效引導(dǎo)與動態(tài)生成，才會有上課前的胸有成竹，課堂效率自然就高了。
二、小組合作，用機(jī)制激勵學(xué)生
為保證組內(nèi)互補(bǔ)和組間的活動正常開展，同時為了組與組間的競爭需要，每學(xué)期開學(xué)初期我首先按同組異質(zhì)、異組同質(zhì)的原則對全班同學(xué)分組并完善好組內(nèi)的管理機(jī)制，然后我會輔導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動程序，老師提出問題之后各小組成員先獨(dú)立思考，接著小組交流，最后才可以向全班展示。速度最快舉手人數(shù)最多的小組將優(yōu)先展示。我會和學(xué)生商討制定好課堂表現(xiàn)、作業(yè)、紀(jì)律、檢測等詳細(xì)的得分細(xì)則，以及對優(yōu)勝小組和落后小組的獎懲措施。通常我會每周末統(tǒng)計各組得分，優(yōu)勝小組可以免掉一些機(jī)械作業(yè)或者給于其他的物質(zhì)和精神獎勵，反之就要受到一定處罰。這些懲罰措施通常會在尊重學(xué)生人格，維護(hù)學(xué)生自尊心的前提下進(jìn)行，所以學(xué)生都非常配合。小組合作學(xué)習(xí)還改變了我的練習(xí)講解模式，在練習(xí)評講課之前我會讓學(xué)生課前先獨(dú)立訂正，課上給孩子們一段時間互相討論疑難問題，小組不能解決的問題向老師提問之后就進(jìn)入抽查環(huán)節(jié)，抽查不過關(guān)的小組除了被扣分之外還要集體抄寫錯題，寫出錯題的意思和理由。這種評講模式提高了學(xué)生的緊迫感和任務(wù)意識，減輕了大多數(shù)學(xué)生課后作業(yè)負(fù)擔(dān)�？傊�，小組合作學(xué)習(xí)的這種管理模式改變了我的課堂模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，大大提高了課堂效率。
三、真誠關(guān)愛，用情感觸動學(xué)生
眾所周知，課堂管理難度最大的是對后進(jìn)生的管理。親其師，信其道。有了足夠的關(guān)愛，管理差生的難題自然迎刃而解。李同學(xué)是班里表現(xiàn)很差的學(xué)生，作業(yè)經(jīng)常不做，下課和同學(xué)鬧矛盾，還不服老師的批評。找家長來了解之后才知道這個學(xué)生在小學(xué)時情況很好，老師們都覺得他是聰明乖巧的好孩子，但是六年級那年他媽媽因病去世了，小孩從此一蹶不振，自暴自棄。他曾在深夜爬起來焚燒寫給死去的媽媽的信并哭暈在媽媽的靈前。我震驚了。從此以后我課上總會多給他一份關(guān)注，課后我找時間幫他補(bǔ)課并經(jīng)常和他談心，給他鼓勁。一段時間之后，他的狀態(tài)有了明顯變化，課堂上他開始主動配合老師，作業(yè)越來越認(rèn)真,英語考試成績也逐步上升。李同學(xué)的例子告訴我其實每個差生的形成都有他背后的原因，有的是留守兒童，有的父母離異……他們需要老師更多的關(guān)愛。如果我們不分青紅皂白地給他們冷酷的面孔和嚴(yán)厲的懲罰，有時可能會適得其反，甚至造成師生對立最終導(dǎo)致管理失控。所以我總是給班里的后進(jìn)生更多的關(guān)愛。他們能感受到老師的關(guān)愛，理解老師的良苦用心。高效的管理決定了教學(xué)的成敗。所以我們要處處留心，兼收并蓄，并付諸實踐，才能得心應(yīng)手地做好課堂管理工作，管理出充滿生機(jī)活力的高效課堂。
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