高中生物綠色實(shí)驗(yàn)
在生物教學(xué)過程中，因?yàn)樯婕暗皆S多專業(yè)性的名詞或研究，所以在自主實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生除了扎實(shí)教材上的內(nèi)容，還需要利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為自己補(bǔ)充相關(guān)的知識。
摘要：
學(xué)生在學(xué)習(xí)高中生物課程時(shí)，最主要是培養(yǎng)自身的生物科學(xué)思想和實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和探究能力。所以要端正自身學(xué)習(xí)生物的學(xué)習(xí)態(tài)度，重視生物學(xué)科的學(xué)習(xí)過程，有效利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)安排綠色的實(shí)驗(yàn)方案，從而提升生物學(xué)習(xí)的質(zhì)量。高中生物課程的教學(xué)逐步從理論知識的教學(xué)轉(zhuǎn)變成了培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀和人生觀的教學(xué)方式。本文闡述了目前高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，并淺談了綠色實(shí)驗(yàn)在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用策略。
關(guān)鍵詞：
高中生物;綠色實(shí)驗(yàn)
近幾年隨著自然資源的過多開發(fā)，綠色環(huán)保已成為社會關(guān)注的熱點(diǎn)，作為培養(yǎng)新世紀(jì)優(yōu)秀人才的學(xué)校，需要在日常的教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生綠色環(huán)保的生活及學(xué)習(xí)方式，特別是對于高中生物的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)。在探討綠色實(shí)驗(yàn)教學(xué)前還需了解學(xué)生在高中生物學(xué)習(xí)中的現(xiàn)有狀態(tài)。
1高中生物實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)現(xiàn)狀
1.1教學(xué)模式：
在目前的高中生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生對于此學(xué)科的學(xué)習(xí)并不重視，認(rèn)為生物的學(xué)習(xí)就是“死記硬背”，對于生物實(shí)驗(yàn)無法提起興趣，或者是在實(shí)驗(yàn)過程中因無扎實(shí)的理論基礎(chǔ)及活學(xué)活用的學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致生物實(shí)驗(yàn)無法順利進(jìn)行。且在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，還會因?yàn)閷W(xué)生不積極配合，讓教學(xué)氛圍較沉悶，導(dǎo)致生物學(xué)習(xí)的思維過于淺顯[1]。
1.2教學(xué)條件：
高中生物是一門結(jié)合理論與實(shí)驗(yàn)的科學(xué)學(xué)科，在教學(xué)中應(yīng)該充分將理論知識和實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效結(jié)合，開展科學(xué)的生物教學(xué)活動(dòng)。但是在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生總會發(fā)現(xiàn)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件嚴(yán)重不足，實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材缺乏或者過于陳舊，從而導(dǎo)致無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，致使高中生物實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)枯燥乏味，直接影響了生物課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
1.3教學(xué)思想：
在現(xiàn)有的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，并沒有注入綠色教學(xué)的概念，忽略了實(shí)驗(yàn)中的環(huán)保思想的滲入。無法讓學(xué)生形成綠色環(huán)保的概念，導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中浪費(fèi)大量的實(shí)驗(yàn)材料，且設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案不會考慮綠色環(huán)保，造成一定程度上的污染。因此在高中生物教學(xué)中，學(xué)生必須要將生物實(shí)驗(yàn)課程中的綠色理念滲透在教學(xué)活動(dòng)中，提升自主的學(xué)習(xí)的質(zhì)量，增加生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的趣味性。
2綠色實(shí)驗(yàn)的教學(xué)
學(xué)生在學(xué)習(xí)高中生物課程時(shí)，最主要是培養(yǎng)自身的生物科學(xué)思想和實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和探究能力。所以要端正自身學(xué)習(xí)生物的學(xué)習(xí)態(tài)度，重視生物學(xué)科的學(xué)習(xí)過程，有效利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)安排綠色的實(shí)驗(yàn)方案，從而提升生物學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施下的高中生物教學(xué)是以學(xué)生為主，所以在學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容，積極參與到綠色實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，利用媒體資源豐富自身的生物學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作能力。
2.1高中生物綠色實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)：
在生物知識的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生預(yù)先理解掌握教材中的內(nèi)容，了解自身的學(xué)習(xí)能力，在老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，將學(xué)習(xí)中所遇困難提出并與老師一起解決。可以在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，結(jié)合實(shí)際設(shè)置一套適合的教學(xué)任務(wù)及目的，充分利用各類教學(xué)資源，結(jié)合綠色實(shí)驗(yàn)的理念，設(shè)計(jì)更為人性化的綠色環(huán)保的實(shí)驗(yàn)的過程。
2.2營造良好的課堂教學(xué)氛圍：
在課堂教學(xué)中，只有和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，才能促使學(xué)生集中注意力，完成高效的學(xué)習(xí)效率。因此學(xué)生在教學(xué)中需要做到尊重、培養(yǎng)、增強(qiáng)，即尊重生物課堂教學(xué)中的教師及教材內(nèi)容，培養(yǎng)自身自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性[2]。
2.2.1尊重。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，課堂教學(xué)質(zhì)量取決于學(xué)生與老師之間的互相尊重和配合。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該端正對生物學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，不能因?yàn)槠浞侵饕獙W(xué)科而態(tài)度散漫。國內(nèi)的生物學(xué)教材相對于國外的生物學(xué)教材在編著上稍顯差距，部分學(xué)生覺得學(xué)習(xí)“落后”的.教材沒用。但教材的編著主要為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的生物學(xué)習(xí)能力，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該認(rèn)真對待，將生物學(xué)的理論知識透徹學(xué)習(xí)，為實(shí)驗(yàn)課程打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
2.2.2培養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)主要是以學(xué)生為主，所以學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中需要培養(yǎng)自身自主學(xué)習(xí)的能力，在不斷的實(shí)踐學(xué)習(xí)中鍛煉自己對學(xué)科的分析能力與解決問題的能力。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，充分使綠色環(huán)保的理念發(fā)揮作用，從根本上提高實(shí)驗(yàn)器材的利用率，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效率及解決問題的能力。
2.2.3增強(qiáng)。在生物教學(xué)過程中，因?yàn)樯婕暗皆S多專業(yè)性的名詞或研究，所以在自主實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生除了扎實(shí)教材上的內(nèi)容，還需要利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為自己補(bǔ)充相關(guān)的知識。網(wǎng)絡(luò)媒體上所具有的資源很多，不管是最新的生物研究課題還是生物專業(yè)名詞及其發(fā)展背景，都可以了解到。學(xué)生在課外為自身的生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)補(bǔ)充能量，便于在進(jìn)行綠色實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)可以完善設(shè)計(jì)方案，更能在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究時(shí)，對可能出現(xiàn)的或已經(jīng)出現(xiàn)的意外狀況解決并及時(shí)調(diào)整研究策略[3]。
2.3豐富教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)自身實(shí)踐能力：
在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)或者圖片視頻資料及生物研究的專業(yè)書籍資料進(jìn)行更多的基礎(chǔ)奠基，鞏固自身生物學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，采用多種方式增強(qiáng)生物學(xué)習(xí)的趣味性，為更好的進(jìn)行綠色實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。生物除了理論知識外，還學(xué)要結(jié)合科學(xué)的實(shí)驗(yàn)才能加深對生物的理解與研究。但在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可能存在許多限制。比如在研究樹葉的細(xì)胞結(jié)構(gòu)的過程中，在進(jìn)行研究時(shí)，學(xué)生可以在課前到戶外收集不同種類的樹葉，將樹葉的形狀、顏色、樹木品種及研究結(jié)果做詳細(xì)的記錄。讓自己參與到綠色化的活動(dòng)中，并加強(qiáng)課堂與實(shí)際生活的聯(lián)系。這樣不僅可以促使自己梳理實(shí)驗(yàn)方案，還能為以后的實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)累積經(jīng)驗(yàn)。
結(jié)束語：
由此可以看出，高中生物的綠色實(shí)驗(yàn)要從多方面滲入，在課堂教學(xué)中，需融合教師的教導(dǎo)，學(xué)生的積極配合，以及戶外的體驗(yàn)等。
參考文獻(xiàn)
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