高校青年教師師德建設策略探討
導語：加強高校青年教師師德培養。培養人才是教育工作的本質，是教育任務的核心，也是教師最重要的職責所在。
一、高校青年教師師德建設的重要性
高等教育關乎我國高等人才培養水平。高校是傳統文化傳承與發展、新思想啟蒙與傳播的匯聚之地。高校教師師德建設師德建設事關教師隊伍質量，直接影響高等教育發展，高校青年教師的師德建設是保證高等教育質量的保障、可持續發展的前提、人才強國戰略的基礎。
(一)社會主義教育的要求。我國高等教育堅持社會主義辦學是我國高等教育規律性的體現，也是政治要求。因此，高等教育必須堅持社會主義教育，在高等青年教師的師德培養上要符合社會主義核心價值觀的要求。加強青年教師愛國、敬業、誠信、友善的基本個人素質，強化高校青年教育強國的愛國使命和教書育人的敬業責任。力爭成為社會主義教育中學生的進步思想引領者和健康成長的護航員。
(二)高等人才建設的需求。我國高等教育歷經波折發展到目前階段已經入關鍵時期，加強人才建設、轉變教育方式，調整教育結構、提高教育水平是當前我國教育發展的必解之題。其中，加強人才建設是方式改革、結構調整、水平提高的基礎性工作，只有人才建設才能改變中國現狀，實現中華民族偉大復興。我國目前青年學生缺乏獨立思考能力、大膽探索能力、樂于創新能力和求真務實的心態，青年學生在大學期間的學習顯得尤為重要，關系到他們世界觀、人生觀的形成，理想信念的樹立和進步思維方式的確立，而高校青年教師在學生這段關鍵期中意義重大，高校教師的師德建設應受到高度重視。
(三)文化傳承的必然選擇。高校是八方來客聚集之地，同樣也是百家文化匯聚之所。在我國高等院校歷史上，各種文化、思想在此碰撞，高校的文化包容度和開放性使得其注定成為中華優秀傳統文化和中國先進文化傳承的載體。高校青年教師通過教書育人實現文化傳承和發展，肩負的任務要求教師的個人素養、道德情操、教育態度滿足高等教育社會教化、文化引領需求，是保證文化積淀與傳承的必然選擇。
(四)提升自我的必備良方。據統計，目前我國高校青年教師有85萬人，占全國普通高校教師人數的63%。50歲以上的高效教師將會在未來10~15年退出教師行列，將會有更多的青年教師補充進來。而目前的青年教師將會成為我國未來高等教育的忠良砥柱。教育事業的抱負要求他們必須要有工作的鍛煉、生活的磨練、技能的精湛、素質的完美。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》要求切實提高高等教育質量。而其關鍵在于提高教師綜合素質，提升職業道德水平。
二、目前高校青年教師師德建設的缺陷
(一)為人師表作用下降。教師的基本素質中重要一條是為人師表。因教師職業的特殊，教師人格在教育過程中發揮了極其重要的作用。但目前高校青年教師的言行舉止達不到為人師表的要求，不注重個人的形象、不注意個人給集體帶來的影響，對自己的言論過于自由、對自己的行為放縱都是當前青年教師自我放松要求的表現。導致教師出現不文明、不守紀的現象，不僅不能為學生做到的榜樣，有的甚至還起到了反作用。
(二)追名逐利現象普遍。隨著經濟社會的發展和物質生活水平提高帶來的生活壓力和物質欲望暴增，青年教師更注重實用主義，并將實用主義塞入教師工作中，在工作付出中強調個人利益收獲，強調自我價值的實現，追名逐利。若在教育崗位上達不到自身物質欲則索性開展第二職業，更有甚者將本應是教育對象的學生發展為自己的業務客戶，將純潔的師生關系發展為利用與反利用的關系。在學校工作中注重利用學校資源發展自身人際關系，擴大權力圈，為自己追逐名利絞盡腦汁。
(三)教師信念不再堅定。堅定地教師信念要求具有積極服務的信念和對本職工作熱忱的敬業精神。但高校青年教師存在教師信念動搖的情況，敬業意識淡薄。具體表現為教學不夠用心、教學效果較差、師生關系緊張、教學停滯不前、對自己的教育事業前景迷茫。
三、傳統文化背景下高校青年教師師德建設措施
(一)利用傳統文化，營造高校青年教師師德氛圍。尊師重教是我國自古以來的文化傳統。在中華民族的傳統文化中，師德是一項重要的道德素養，傳統文化對教師的道德操守、行為舉止都有規范。要利用傳統文化營造師德氛圍�！稁熣f》中提出“師者，所以傳道授業解惑也”，為教師的職責進行了集中的概括，傳道就是教育做人的道理，授業是教授知識文化技術，解惑就是辨美丑、明黑白、知善惡，高校青年教師是我國社會主義建設中傳道授業解惑的主力軍。《周禮》中提出“教職，以安邦國，以寧萬民，以懷賓客”強調教育工作者的工作中心是為社會服務。
(二)學習傳統文化，加強高校青年教師師德培養。培養人才是教育工作的本質，是教育任務的核心，也是教師最重要的職責所在。要加大力度加強中國傳統文化建設，練就優秀師德品質。傳統文化中對于教師職業道德中的職業品質屢有見地�！墩撜Z》中孔子提出“學而不厭，誨人不倦”，把其作為老師應當具有的職業品質。教師信念方面，教師要以自己是一名老師為榮，將教育事業作為人生之幸事，《孟子》中稱君子有三樂，第三樂為“得天下英才而教育之”。教育方法上，自古就發現因材施教的教學心得。董仲舒在《春秋繁露》中指出“故知其氣矣，然后能食其志也;知其聲矣，而后能扶其精也;知其行矣，而后能遂其形也;知其物矣，然后能別其情也”，無獨有偶，孔子在對他的學生教育中發現了“德行：顏淵、閔子騫、冉伯牛、仲弓;言語：宰我、子貢;政事：冉有、季路;文學：子游、子夏”顯示了孔子作為千古名師，對其學生的才能、性格了如指掌，因材施教。
(三)感悟傳統文化，塑造高校青年教師師表風范。為人師表、以身作則是師德的品質基礎�？鬃訉處煘槿藥煴淼恼撌鲆灿刑岬�，“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，以身作則、言傳身教一直都是受到推崇的傳統美德，比如《法》中就提到“師者，人之模范也”。當代高校青年教師要把社會主義社會核心價值體系要求與傳統文化聯系在一起，把正氣靈魂、文明舉止的優秀人格魅力貫穿于自己的教學實踐之中。鼓勵青年教師增強自身文化建設和自我思想改造，加強傳統文化學習，提高學歷層次和繼續教育學習能力，達到提高綜合素質的目的。
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