職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)中職校學(xué)生的重要性研究
摘 要： 職業(yè)生涯規(guī)則是每一個(gè)人在人生的旅途中都要面對(duì)的話題，從讀書(shū)時(shí)就已經(jīng)開(kāi)始了，是人生的理想和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)途徑。如今，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃講座比比皆是，而舉辦職校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃講座則寥寥無(wú)幾，更多的是就業(yè)指導(dǎo)上的幫助和啟發(fā)。其實(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃關(guān)系到學(xué)生在校的學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)動(dòng)力、人生追求，影響到學(xué)生的在校管理、校風(fēng)的建設(shè)等。
關(guān)鍵詞： 職業(yè)生涯規(guī)劃 中職學(xué)生 自我定位
Abstract: Career rule is everyone in the journey of life have to face the topic, from the time reading has already begun, it is to achieve the ideal way of life and goals. Today, college students career planning seminars abound, organized vocational school students career planning seminars are few, more help and inspiration on career guidance. In fact, career planning related to the direction of student learning in school, learning motivation, the pursuit of life, affect student management, school ethos in the school building.
Keywords: career planning and vocational school students self-positioning
一、什么是職業(yè)生涯規(guī)劃
職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)�(gè)人和組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特長(zhǎng)、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。
當(dāng)然，學(xué)生時(shí)代的目標(biāo)規(guī)劃更接近理想化，中職學(xué)生在中考之后經(jīng)歷了第一個(gè)方向性的選擇，面對(duì)職校生涯的開(kāi)始，包括專業(yè)選擇、學(xué)校選擇等，很多人并不適應(yīng)，這就是短期職業(yè)生涯的開(kāi)始，是三年制還是五年制?此后都將在各個(gè)時(shí)期做出階段性的目標(biāo)和規(guī)劃，而且是面向社會(huì)需求、企業(yè)需要的這個(gè)大方向展開(kāi)，包含做人的原則、專業(yè)的結(jié)構(gòu)、中期的追求，更加接近社會(huì)需求和職業(yè)市場(chǎng)規(guī)則，職業(yè)生涯規(guī)劃也可以算得上是中職學(xué)生的初級(jí)GPS導(dǎo)航儀。
學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)傾向，為自己定下事業(yè)大計(jì)，籌劃未來(lái)，根據(jù)主客觀條件設(shè)計(jì)出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。
二、什么時(shí)間做職業(yè)生涯規(guī)劃最合適
最合適的規(guī)劃時(shí)間應(yīng)是高中時(shí)代，而中職學(xué)生正好處于高中時(shí)代的年齡，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期人的個(gè)性已基本形成，他們雖然沒(méi)有高考決定一生職業(yè)的壓力，但同樣有上大學(xué)、就業(yè)、參軍、創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。在職業(yè)定位之前，進(jìn)行相關(guān)的測(cè)評(píng)，根據(jù)個(gè)人情況，做出符合市場(chǎng)職業(yè)需求的分析，這比高中生更有超前性。以此為據(jù)，作出職業(yè)生涯規(guī)劃，再根據(jù)規(guī)劃選定職業(yè)方向，這是最佳方案。這個(gè)方案符合中職短平快的專業(yè)特點(diǎn)，更側(cè)重于技能的應(yīng)用上，符合邊就業(yè)邊學(xué)習(xí)的原則，職業(yè)隨市場(chǎng)的變化而變化。以蘇州為例，每年全國(guó)有大量的人才流向蘇州，但仍然滿足不了市場(chǎng)的巨大需求，尤其是高技能人才的需求，每年的缺口達(dá)15萬(wàn)之多，高級(jí)藍(lán)領(lǐng)緊缺。這為中職學(xué)生提供了巨大的市場(chǎng)空間。
好的就業(yè)就是中職學(xué)生的短期職業(yè)生涯目標(biāo)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)有短期、中期和長(zhǎng)期規(guī)劃，短期就業(yè)、中期培訓(xùn)、長(zhǎng)期高技能人才的戰(zhàn)略解決規(guī)劃要結(jié)合所在城市的發(fā)展規(guī)劃、就業(yè)前景，增加復(fù)合專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、成人高考規(guī)劃等內(nèi)容，增強(qiáng)與高校大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力，逐步向高級(jí)藍(lán)領(lǐng)轉(zhuǎn)變。
這種規(guī)劃的考慮主要來(lái)自市場(chǎng)的壓力。近年來(lái)高校畢業(yè)生人數(shù)連年增加，畢業(yè)生面臨巨大的就業(yè)壓力。大學(xué)生以往的優(yōu)勢(shì)正在縮減。為此，中職學(xué)生應(yīng)該考慮到這種與大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)因素，在進(jìn)入職校的第一年就開(kāi)始進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。
三、中職學(xué)生的自我定位對(duì)職業(yè)生涯的影響
青年人的就業(yè)困境遠(yuǎn)不止大學(xué)畢業(yè)生，有資料顯示，隨著城市化進(jìn)程的加快，農(nóng)村有1.5―2億富余勞動(dòng)力需要向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，其中大多數(shù)是20―30歲的年輕人。他們進(jìn)入城市的.優(yōu)勢(shì)是適應(yīng)性強(qiáng)，缺點(diǎn)是技能操作水平低，但要看到他們肯吃苦，肯學(xué)習(xí)，對(duì)生活的質(zhì)量追求比較強(qiáng)烈的愿望。中職學(xué)生的自我定位非常關(guān)鍵，學(xué)什么專業(yè)，專業(yè)的前進(jìn)如何，能否適應(yīng)繁重的工作環(huán)境最為重要，自身的定位不行，再好的規(guī)劃也無(wú)用。保持良好的心態(tài)，增強(qiáng)自信心，加強(qiáng)責(zé)任心，不斷與時(shí)俱進(jìn)，活到老學(xué)到老，堅(jiān)持良好的做人原則，才能立于不敗之地。
沒(méi)有文憑可以參加成人高考，沒(méi)有技術(shù)可以學(xué)習(xí)，這就是最好的自我定位，采取逃避的態(tài)度是最大的失敗。以我校學(xué)生為例，由于蘇州市場(chǎng)比較繁榮，就業(yè)機(jī)會(huì)相對(duì)較多，許多學(xué)生在校期間選擇參軍，這也是一種定位，到部隊(duì)一樣學(xué)習(xí)技術(shù)，有些學(xué)生選擇中途退學(xué)進(jìn)行自我創(chuàng)業(yè)，雖然開(kāi)始階段不太適應(yīng)，但都能走過(guò)困境，因?yàn)樗麄冞M(jìn)入技校學(xué)習(xí)后感到專業(yè)并不適合自己的發(fā)展，選擇了放棄。轉(zhuǎn)變思路，而不是轉(zhuǎn)變態(tài)度，這是正確的自我定位。對(duì)比那些感到上大學(xué)無(wú)望的悲觀學(xué)生，在技校無(wú)所作為的學(xué)生而言，他們是成功的自我定位，至少是對(duì)自己負(fù)責(zé)。
四、職業(yè)生涯規(guī)劃給中職學(xué)生的積極影響
職業(yè)生涯規(guī)劃是人生旅途的一個(gè)重要內(nèi)容，小學(xué)階段談理想，中學(xué)階段談高考，中職階段是相對(duì)比較迷茫和灰暗的一段，也是人生的一個(gè)小轉(zhuǎn)折，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)態(tài)度變化很大。學(xué)校開(kāi)展教學(xué)傳授知識(shí)和技能，積極開(kāi)展心理輔導(dǎo)、專業(yè)講座、職業(yè)指導(dǎo)講座等，這些幫助雖有觸動(dòng)，但不能改變學(xué)生內(nèi)心的心態(tài)。針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，我校積極開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃講座，從客觀環(huán)境、主管態(tài)度、現(xiàn)實(shí)環(huán)境等方面開(kāi)展專題講座，外請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家，企業(yè)的人力資源主管，成功的校友學(xué)長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生看到了危機(jī)，更看到了希望，針對(duì)不同學(xué)生，不同專業(yè)的需求，允許學(xué)生跨專業(yè)學(xué)習(xí)，積極開(kāi)展第二課堂、第三課堂，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)的兼容性，給學(xué)生第二選擇的機(jī)會(huì)，給每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行自我定位，甚至舉辦家長(zhǎng)講座，強(qiáng)調(diào)職業(yè)生涯的對(duì)他們的重要性，讓家長(zhǎng)從一開(kāi)始的無(wú)所謂到后來(lái)的認(rèn)真對(duì)待，讓孩子從無(wú)所適從到有針對(duì)性地學(xué)習(xí)專業(yè)技能，取得了很大的成功，由此推動(dòng)了學(xué)校主管部門積極開(kāi)展專業(yè)的模塊化教學(xué)，增加考工項(xiàng)目，滿足不同學(xué)生的需求。
職業(yè)生涯規(guī)劃的影響從短期來(lái)看影響巨大，從我校統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，開(kāi)展了一系列講座之后，學(xué)生動(dòng)手能力增強(qiáng)了，積極性、主動(dòng)性提高了，對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)促進(jìn)很大。一體化教師、復(fù)合型教師、轉(zhuǎn)行教師大幅度增加，學(xué)生為企業(yè)服務(wù)，教師為學(xué)生服務(wù)，市場(chǎng)變，學(xué)生變，教師變，良性循環(huán)由此形成。
總之，一切都圍繞市場(chǎng)而為，市場(chǎng)需求是巨大的，讓學(xué)生看市場(chǎng)變化，主動(dòng)變化，通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃課題，激勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的特點(diǎn)進(jìn)行適合自身、適應(yīng)企業(yè)、符合未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的規(guī)劃，改變盲從跟風(fēng)漂流的狀態(tài)。職業(yè)規(guī)劃是一個(gè)適合所有人的計(jì)劃，中職學(xué)生經(jīng)過(guò)三年、四年或五年的技校學(xué)習(xí)，不僅具備專業(yè)知識(shí)技能，而且具備正確的方向引導(dǎo)，幾年的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明，職業(yè)生涯規(guī)劃給了學(xué)生一個(gè)合理的定位和診斷，至少短期規(guī)劃是成功的，學(xué)生在企業(yè)的所為受到了用人單位的普遍歡迎。
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