我國高等農業院校卓越會計師培養的SWOT分析

我國高等農業院校卓越會計師培養的SWOT分析

　　一、高等農業院校卓越會計師培養的優勢

　　(1)學校整體實力較強。我國高等農業院校的整體實力較強。我國開設會計學專業的高校中部屬院校中高等農業類院校6所，財經類院校為4所;211工程院校中高等農業院校6所，財經類院校4所。985工程院校中高等農業院校2所，沒有財經類院校。高等農業院校中有z所高校校長為副部級，而財經類院校中則沒有。考研自主劃線院校中有一所農業類院校，沒有財經類院校。我國高等農業院校的整體實力要強于財經類院校，可以提供更加優越的平臺。

　　(2)特色優勢明顯。我國高等農業院校特色突出，增加了所培養的卓越會計師的競爭力。農業高校是進行農業科研的主要單位，有著強大的專業科技優勢，有著不同類型、不同層次的農業科技人才，有著其他科研機構無法比擬的教育培訓優勢。近年來，農業高校不斷加大與涉農部門的合作，加快了高�？萍汲晒�產業化步伐，都有力地推動了農村和農業企業的技術進步，提高了地方經濟效益，為農科專業學生的就業也起到了很強的推動作用。農業院校與許多農業企業、農村地區都有著良好的合作關系，這些資源都可以為培養卓越會計師提供支撐。

　　二、高等農業院校卓越會計師培養的劣勢

　　(1)專業劣勢明顯。高等農業院校會計專業整體實力較弱，在全部開設會計學專業的高等農業院校中沒有國家級重點學科，沒有會計學專業博士點。學科建設過程中存在著嚴重的師資力量不足問題，實驗室建設跟不上社會發展。實驗室硬件設施陳舊，軟件嚴重過時。本科會計電算化軟件單一，與社會脫節。研究所需要的數據庫、年鑒等資源嚴重不足。課程設置中專業學分數只占全部學分數的35%，課時數只占全部課時數38%。大量資源被應用在非會計領域。實驗課學分數只占會計學相關課程的6%，占全部學分2%;課時數只占會計學相關課程的6%，占全部課時2%。說明實踐課比重過低，造成培養出的學生動手能力不足。

　　(2)特色優勢發揮不夠。對卓越會計師的培養過程中并沒有強調利用其他優勢學科。各學院、學科群之間的交流只停留在高層次的學術與課題級別。就卓越會計師培養方面幾乎沒有學科間的橫向合作，會計學專業學生幾乎沒有機會進入到動醫、食品、園藝等學科課堂。無法親身感受這些專業的實際情況。課程設置沒有開設其他能夠體現自身特色優勢的課程，如農業會計等。盡管農業院校與許多農業企業、農村地區都有著良好的合作關系，但是并沒有一個制度化的機制利用這些資源安排會計學專業學生到這些企業與地區去學習。

　　三、高等農業院校卓越會計師培養的機遇

　　(1)國家的農業政策為卓越會計師培養帶來機遇。2012年2月1日，2012年中央一號文件正式公布，這是中央一號文件連續第九年聚焦“三農”。國家大力推廣科技含量高的現代農業，為農業院校卓越會計師培養帶來了前所未有的機遇。現代農業的發展離不開卓越會計師的支撐，許多農村地區、農業企業求賢若渴。目前，吸引了越來越多的高等農業院校培養的卓越會計師投身農村創業就業，施展才華。

　　(2)教育改革為我國高等農業院校卓越會計師培養帶來機遇.國家中長期教育改革和發展規劃綱要已經出臺，明確提出把教育擺在優先發展的戰略地位。尤其在高等教育方面已經確立人才培養在高校工作中的中心地位，并鼓勵促進多學科交叉和融合，重點擴大應用型、復合型、技能型人才培養規模。正是我國高等農業院校憑借整體實力優勢，發揮農業類院校特色優勢，加強學科建設，轉變不利地位的有力時機。

　　(3)大量的社會需求為我國高等農業院校卓越會計師培養帶來機遇。近年來社會對會計師的需求俱增，幾乎每年都有大量的各行各業的會計招聘。會計師的缺口為我國農業院校卓越會計師培養提供了發揮的空間。我國農業院校應抓住這一寶貴機會，先從低層次入手，穩住陣地，逐步發揮自身特色優勢，最后與財經類院校瓜分人才供給市場。

　　四、高等農業院校卓越會計師培養的挑戰

　　(1)來自財經院校的挑戰。高等農業院校卓越會計師培養所面臨的最大的挑戰來自財經院校的挑戰。對卓越會計師培養，財經類院校擁有更強的師資力量，更高的社會認可度，其畢業生在社會上具有更強的競爭力。教育部公布的中國國家級重點會計學科點的院�？偣灿形逅�，其中有兩所綜合類大學，三所財經類大學，沒有農業高校。會計學專業博士點中財經類院校有7所，農業院校沒有博士點。師資力量方面，財經類院校擁有十分先進的實驗設備，數據庫等作為支撐。農業院校這方面建設則十分落后。

　　(2)來自校內其他專業的挑戰。對于高等農業院校，會計學專業一直是邊緣專業，長期得不到重視。傳統優勢專業長期占有著學校大量資源，會計學專業只能得到十分有限的經費。生命、食品、園藝等學科擁有大量現代化實驗設備，而會計學專業只有十分簡陋的實驗室與實驗系統 數據庫建設也以傳統優勢專業為主，沒有會計學專業所需要的金融數據庫與相關的統計年鑒等資源。

　　(3)來自社會的挑戰。隨著經濟的發展，經濟業務也越來越復雜，社會對會計師的要求越來越高。經濟全球化促使社會需要熟悉會計專業又懂得世界貿易規則下的金融、管理、貿易、法律等方面知識的“全才”�？茖W技術的進步，特別是電腦軟件和通訊技術的廣泛應用，大大提高了各行業的發展速度，促使各種會計手段不斷更新，要求卓越會計師不僅能夠掌握這些手段更要跟上更新的步伐。農業院校只有培養出適應這種要求的卓越會計師，才能得到社會的認可。

　　五、我國高等農業院校培養卓越會計師的建議

　　(1)明確卓越會計師培養目標。我國高等農業院校卓越會計師培養目標的定位首先應該是滿足社會的需求。要做到以下幾點：第一，大膽放棄原有的但是不在被需要的目標，創新未有的但是社會需要的目標，做到從目標上達到高校與社會的統籌與銜接。第二，細分需求市場，合理定位目標市場。在目標定位中可以根據自身特點，避開財經類院校鋒芒，開辟適合自己的市場，鞏固原有市場后逐漸發揮自身優勢，向財經類院校發起挑戰。

　　(2)加強學生實踐能力的培養。針對我國高等農業院校卓越會計師培養中實踐能力培養嚴重不足的劣勢，應加大實踐課的比重，同時創新實踐課教學方法以提高實踐能力。與企業聯合培養會計本科人才的實踐能力，不僅是開展實踐教學的最佳途徑，而且是全面提高卓越會計師素質的重要環節。深入企業進行的實踐活動如：認識實習、社會實踐、畢業實習等必須高等農業院校與企業聯合，由企業財會人員在處理業務的現場對學生進行指導，使學生能接觸實際業務處理的全過程，對學生實踐能力的培養具有其他培養方式不可替代的作用。

　　(3)加強師資隊伍建設。針對我國高等農業院校卓越會計師培養中的專業劣勢，應重點加強師資隊伍建設。對于在職教師，應該鼓勵專業課教師攻讀更高學歷，或派遣教師到財經院校進修，以系統地掌握會計專業知識，提高專業素養和專業技能。同時，應該向社會招聘一些優秀人才，通過補充新鮮的血液來提高師資。

　　對于實訓指導教師則應從企業招聘具有書富實踐經驗的卓越會計師，以便更好地指導學生理論與實務操作相結合。同時學校應該鼓勵會計教師，結合學校特點，圍繞會計、財務問題開展科研工作，從而提升科研能力。

　　(4)發揮自身特色優勢。我國高等農業院校的一大優勢就是擁有以農業特色為主的綜合優勢，但是這種特色優勢并沒有得到充分的發揮，反而成為了劣勢。結合農業高校特色優勢增設農業企業會計、農村合作經濟組織會計、農民專業合作社會計等課程。

　　加強人才培養層級的學科間交流，組織會計學專業學生到其他專業課堂與實驗室，使其對相關學科有第一視角的認識，促使其復合能力的培養。此外，應與相關部門合作，加強農業領域實踐教學環節的比重，讓學生通過親臨生產現場使其認識農業生產過程。

　　參考文獻：

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