建立金融碩士專業(yè)學(xué)位的實踐教學(xué)體系論文
根據(jù)國家和教育部的規(guī)劃方針，專業(yè)學(xué)位研究生教育是今后研究生教育發(fā)展的一個重要方向。在這種背景下，青島大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院獲得了金融專業(yè)碩士的授予權(quán)。本文探討的主要問題是如何突出專業(yè)碩士學(xué)位應(yīng)用型的特色，構(gòu)建金融碩士專業(yè)學(xué)位實踐教學(xué)體系，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，擺脫傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型碩士課程體系的桎梏。
一、實踐教學(xué)體系構(gòu)建的意義
羅伯特?赫欽斯在其著作《美國高等教育》中寫到：大學(xué)存在兩個目標(biāo)的沖突，一個是純粹對真理的追求；另一個也是大學(xué)所公認(rèn)的，就是為人們畢生的事業(yè)做準(zhǔn)備。這很好地解釋了學(xué)術(shù)型碩士和專業(yè)碩士培養(yǎng)重點之間的區(qū)別。與傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型研究生教育相比，專業(yè)學(xué)位研究生教育所培養(yǎng)的人才明顯偏向于應(yīng)用型。例如我院的金融專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)是：熟悉金融理論與實務(wù)、系統(tǒng)掌握投融資管理技能、金融交易技術(shù)與操作、金融產(chǎn)品設(shè)計與定價、財務(wù)分析、金融風(fēng)險管理以及相關(guān)領(lǐng)域的知識和技能，具有較強(qiáng)的解決金融實際問題能力的高層次、應(yīng)用型金融專門人才。因而實踐教學(xué)被置于專業(yè)學(xué)位研究生教育的突出地位。實踐教學(xué)一般是指“通過實驗、實踐等科學(xué)活動方式使學(xué)生直接通過感性的學(xué)習(xí)、研究等手段獲得新的理論知識，實現(xiàn)學(xué)生對課堂理論知識的提升”。2010年國務(wù)院學(xué)位委員會第27次會議審議通過的《碩士、博士專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展總體方案》指出，“要切實轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，強(qiáng)化目標(biāo)導(dǎo)向，建立專業(yè)學(xué)位研究生教育辦學(xué)新模式。突出實踐教學(xué)，保證不少于半年的實踐教學(xué)，加大實踐教學(xué)學(xué)分的比重。改革創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，堅持一線實踐，建立多種形式的實踐基地；對實習(xí)實踐進(jìn)行全過程的管理、服務(wù)和質(zhì)量評價，確保實踐訓(xùn)練的質(zhì)量”。該《方案》表明，主管部門已經(jīng)充分認(rèn)識到實踐教學(xué)在專業(yè)學(xué)位教育中的地位和作用。我國由于開展專業(yè)學(xué)位研究生教育比較晚，因此實踐教學(xué)的內(nèi)容和形式還需要不斷豐富和探索，實踐教學(xué)理念還需不斷加強(qiáng)和深化。
我國傳統(tǒng)的研究生教育偏重于學(xué)生學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)，這和社會對于碩士研究生需求由科研人才轉(zhuǎn)為高技能專業(yè)人才的變化不相稱，也和發(fā)達(dá)國家中碩士研究生培養(yǎng)偏重于專業(yè)人才的通行做法不一致。世界上專業(yè)學(xué)位教育最發(fā)達(dá)的國家是美國，美國的專業(yè)研究生教育在二戰(zhàn)后經(jīng)歷了一個快速發(fā)展時期，規(guī)模不斷擴(kuò)大，種類不斷增加，現(xiàn)在專業(yè)學(xué)位獲得者所占比例大約占三分之二以上，已經(jīng)成為美國研究生教育的主體。英國的這一比例更高，大約在75%左右。我國下一步要大力發(fā)展專業(yè)碩士教育，但是如何整合學(xué)術(shù)型碩士和專業(yè)碩士的教育資源，避免專業(yè)碩士成為學(xué)術(shù)型碩士的“微縮版”，突出專業(yè)碩士培養(yǎng)的特色，就成為需要在探索實踐中解決的重要問題。
本文希望能夠以金融專業(yè)碩士實踐教學(xué)體系作為切入點部分回答上述問題，為專業(yè)碩士的培養(yǎng)提供理論指導(dǎo)和實踐經(jīng)驗。
二、國內(nèi)外同類研究狀況
國外特別是歐美發(fā)達(dá)國家，專業(yè)碩士的發(fā)展較早，相關(guān)研究也已比較成熟。國內(nèi)受制于教育實踐的現(xiàn)實，相關(guān)研究比較籠統(tǒng)，還存在亟待解決的問題。一部分研究主要介紹國外專業(yè)碩士發(fā)展情況，進(jìn)而進(jìn)行中外比較研究。如，高益民介紹了曰本的專業(yè)碩士的發(fā)展情況，鄧濤和孔凡琴對澳大利亞教育碩士專業(yè)學(xué)位的發(fā)展進(jìn)行了介紹，馬永紅和鄭曉齊等從教育供應(yīng)鏈的角度分析了中國工程碩士的特征以及與美國的區(qū)別。一部分研究主要反思中國的傳統(tǒng)研究生教育和部分已開辦的專業(yè)碩士的發(fā)展中存在的問題，并展望未來專業(yè)碩士的發(fā)展思路，提出相關(guān)的政策建議。如，王海民和鄭佩榮對于會計專業(yè)碩士教育中存在的'問題進(jìn)行了分析和反思，于東紅等分析了我國專業(yè)學(xué)位教育中存在的自我意識迷失成為學(xué)術(shù)型碩士衍生品等問題。還有少量研究，針對專業(yè)學(xué)位研究生教育的各個環(huán)節(jié)，如質(zhì)量保障體系別敦榮等綜上所述，國內(nèi)現(xiàn)有的關(guān)于專業(yè)碩士的研究未能將中國實際和國際經(jīng)驗更好地結(jié)合，更多的關(guān)注專業(yè)碩士教育開展的必要性和發(fā)展趨勢等整體問題，缺乏對于專業(yè)碩士教育各個環(huán)節(jié)包括實踐教學(xué)體系建設(shè)的細(xì)致探討。目前還沒有見到對于金融專業(yè)碩士實踐教學(xué)體系的研究。
三、實踐教學(xué)體系構(gòu)建的目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力是實踐教學(xué)體系構(gòu)建的目標(biāo)。為達(dá)到此目標(biāo)，需要構(gòu)建多層次、模塊化、開放型、全過程的金融碩士實訓(xùn)教學(xué)體系。綜合利用案例、實驗、實訓(xùn)、實習(xí)、以及畢業(yè)設(shè)計和創(chuàng)新實踐活動五個實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的目標(biāo)。
四、實踐教學(xué)體系的具體內(nèi)容
案例教學(xué)：案例教學(xué)是專業(yè)學(xué)位研究生教育的重要教學(xué)形式，是引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識、鼓勵教師密切關(guān)注金融實踐的好方式。金融碩士案例教學(xué)急需發(fā)展，金融教指委已經(jīng)全面啟動全國金融專業(yè)學(xué)位案例中心建設(shè)，青島大學(xué)也開始立項專業(yè)學(xué)位教育的案例建設(shè)項目。實驗教學(xué)：使學(xué)生掌握本學(xué)科的基本理論知識，包含基礎(chǔ)性實驗、綜合性實驗、創(chuàng)新拓展性實驗幾種類型。在教學(xué)計劃中設(shè)置與專業(yè)證書相對應(yīng)的課程，鼓勵學(xué)生獲得CFP、CFA，F(xiàn)RM等相關(guān)證書。實訓(xùn)教學(xué)：通過開設(shè)金融產(chǎn)品模擬設(shè)計、證券仿真交易、銀行交易業(yè)務(wù)仿真等實踐課程，可以使學(xué)生能夠在實訓(xùn)情景中強(qiáng)化對相關(guān)知識的掌握和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。這類實訓(xùn)以綜合性和設(shè)計創(chuàng)新性實訓(xùn)為主，講求實訓(xùn)內(nèi)容的適用性和實訓(xùn)課程的開放性。實習(xí)教學(xué)：金融碩士專業(yè)學(xué)位教育必須建立校外實踐教學(xué)基地，它是實踐教學(xué)體系的重要組成部分。校外實踐教學(xué)基地對于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、實踐能力和創(chuàng)新能力至關(guān)重要。我院已經(jīng)與青島的銀行、證券等金融機(jī)構(gòu)簽署了多份實踐教學(xué)基地合作協(xié)議書，這些實踐教學(xué)基地基本能滿足金融專業(yè)碩士實習(xí)教學(xué)的要求，并且能與產(chǎn)學(xué)研一體化相結(jié)合，能夠達(dá)到基地建設(shè)雙飛互惠互利，相互支持。
試論情感語言節(jié)目主持人萬峰、鐘曉的語言特點基于園本課程開發(fā)背景下研究教師教育理念的形新生兒高膽紅素血癥護(hù)理相關(guān)因素分析及對策試析價值多元化背景下學(xué)生價值觀的引導(dǎo)試論高等職業(yè)院校高等數(shù)學(xué)課程改革爭議試論中職《外科護(hù)理學(xué)》的情境式教學(xué)試析高校教師職業(yè)道德建設(shè)問題研究經(jīng)濟(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程融通教學(xué)小針刀治療頸椎病療效觀察手術(shù)側(cè)臥位適宜度的研究
發(fā)揮電教媒體優(yōu)勢，優(yōu)化幼兒美術(shù)教育手段的方如何更好地為多媒體課堂教學(xué)服務(wù)——學(xué)生電教發(fā)揮電教媒體優(yōu)勢，優(yōu)化幼兒美術(shù)教育手段巧妙利用電教媒體 提高英語教學(xué)質(zhì)量淺談中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中電教手段的運(yùn)用高校電教設(shè)備的綜合管理的技術(shù)分析小學(xué)電教設(shè)備的管理、使用和維護(hù)談中職機(jī)電教學(xué)改革措施的創(chuàng)新生物教學(xué)中濫用電教手段之弊運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)樂學(xué)氛圍
的基本形式有案例分析、產(chǎn)品設(shè)計與金融實踐問題解決方案、調(diào)研報告或基于實際問題分析的政策建議報告等，論文選題應(yīng)該緊密結(jié)合實際，不提倡過于學(xué)術(shù)化的論文。創(chuàng)新實踐活動：指導(dǎo)學(xué)生參加列入學(xué)校管理體系的競賽以及《青島大學(xué)學(xué)生創(chuàng)新性與研究性學(xué)習(xí)實驗項目》等課外創(chuàng)新實踐活動，進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生參加諸如證券模擬交易大賽、金融產(chǎn)品模擬設(shè)計大賽等實務(wù)競賽，培養(yǎng)學(xué)生金融產(chǎn)品設(shè)計和風(fēng)險意識，提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)能力，倡導(dǎo)產(chǎn)學(xué)研合作教育。
五、實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)
實踐教學(xué)的保障是師資隊伍的建設(shè)。一支結(jié)構(gòu)合理、富有專業(yè)精神的實踐教學(xué)隊伍，是開展金融實驗教學(xué)的基本條件�，F(xiàn)在的金融專業(yè)碩士的教師大部分都沒有在業(yè)界工作的經(jīng)驗，而少量的有業(yè)界工作經(jīng)驗的教師大都脫離業(yè)界時間比較長，與飛速發(fā)展的業(yè)界實踐也有一定的脫節(jié)。實踐教學(xué)指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)具備一定的金融機(jī)構(gòu)實踐經(jīng)驗，為加強(qiáng)實踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)，一方面可以有計劃地派教師到校外的實習(xí)基地掛職鍛煉，親身參與到金融業(yè)務(wù)中去，可以加深理論知識與實踐知識的融合，進(jìn)一步了解業(yè)界的工作難點和重點，從實踐中提煉金融碩士的培養(yǎng)方案，從實踐中找尋有意義的研究問題，提高教師的培養(yǎng)專業(yè)碩士的水平和科研水平，鼓勵教師爭取橫向課題，幫助金融機(jī)構(gòu)解決實際運(yùn)營中遇到的問題，提高教師的科研水平。另一方面，可以考慮招聘兼職的實踐教學(xué)指導(dǎo)教師。從金融機(jī)構(gòu)聘請的實踐教學(xué)指導(dǎo)教師來自第—線，了解金融行業(yè)的最新動態(tài)，可以給學(xué)校帶來最新的信息，是學(xué)校與業(yè)界加強(qiáng)聯(lián)系的重要渠道之一，同時也為學(xué)生的技能學(xué)習(xí)提供更為廣闊的空間。我們現(xiàn)在給每一位金融碩士都配備了一位校外導(dǎo)師，可以為專業(yè)學(xué)位碩士生從事課題研究及專業(yè)實踐創(chuàng)造必要的條件，參與審查研究生的選題報告和研究方案，并指導(dǎo)該方案的實施，參與學(xué)位論文的評審。
總之，對金融碩士專業(yè)學(xué)位實踐教學(xué)體系的構(gòu)建必須以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力為目標(biāo)，綜合運(yùn)用案例、實驗、實訓(xùn)、實習(xí)、學(xué)位論文和創(chuàng)新實踐活動各個教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建多層次、多模塊、開放性、全過程的實踐教學(xué)體系。
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