采礦工程教學(xué)改革的內(nèi)容及其創(chuàng)新作用論文

采礦工程教學(xué)改革的內(nèi)容及其創(chuàng)新作用論文

　　近十多年來，在我國金屬礦山中，由于淺部易采富礦已基本枯竭，采礦機械化自動化程度低，經(jīng)營管理不善，包衹沉重，特別是在1994年前后數(shù)年在世界原材料價格猛跌的情況下，我國很大比例的礦山出現(xiàn)虧損、負債、產(chǎn)品積壓等嚴重問題。在非常困難的條件下，面對市場經(jīng)濟人才需求的規(guī)律和面對采礦業(yè)在短時間內(nèi)不太可能有很大發(fā)展的現(xiàn)實，許多辦有采礦工程專業(yè)的高校采取撤銷、解體、減員采礦專業(yè)人才培養(yǎng)基地的消極辦法，但這是廣大采礦教育界人士不想看到的。另一方面，在我國建設(shè)領(lǐng)域中，涉及大量巖土工程項目的建筑、交通、水利、地下工程等行業(yè)需要大量的巖土工程人才。因此，如何充分利用開發(fā)采礦專業(yè)人才的培養(yǎng)基地，既保持為培養(yǎng)國民經(jīng)濟需要的采礦專業(yè)人才，又同時為相關(guān)專業(yè)輸送人才，并且使培養(yǎng)的人才能自我適應(yīng)市場和實現(xiàn)自我經(jīng)濟價值等，就成為近十年來我們一直不斷思考和希望解決的問題。根據(jù)采礦工程是龐大而復(fù)雜的巖土工程的事實，并研究了采礦與巖土工程學(xué)科的相通性，提出了將“采礦工程”專業(yè)拓寬為“采礦與巖土工程”專業(yè)的指導(dǎo)思想。依據(jù)這一改革方案，近十年來，我們長時間開展了相關(guān)的研究與實踐工作。本文是這一教學(xué)改革實踐的總結(jié)。

　　一、該項教學(xué)改革的內(nèi)容及其作用

　　該項教學(xué)改革的基本內(nèi)容和發(fā)揮的重要作用如下。

　　1.尋找學(xué)科共性，深入分析存在問題，找準改革切入點

　　通過調(diào)查、分析、研究了采礦工程與巖土工程學(xué)科的知識體系、人才培養(yǎng)計劃、工作性質(zhì)、畢業(yè)生就業(yè)崗位的相通性，得出本科生所學(xué)的基礎(chǔ)課95%相同、專業(yè)基礎(chǔ)課80%相同、專業(yè)課60%相同、實習(xí)環(huán)節(jié)在廣義上也是相同的結(jié)果。研究生完全可以從事采礦工程和巖土工程領(lǐng)域課題的研究。

　　2.征集多方意見，提出改革思想，創(chuàng)建復(fù)合型人才培養(yǎng)模式

　　通過傾聽工業(yè)界、科技界、教育界及國外同行的意見；經(jīng)過組織教師多次論證，提出將“采礦工程”專業(yè)拓寬為“采礦與巖土工程”專業(yè)的指導(dǎo)思想，以適應(yīng)人才市場的需求。按照該指導(dǎo)方針，在近十年的時間里對原采礦工程專業(yè)的培養(yǎng)計劃、教學(xué)大綱、教材內(nèi)容、教學(xué)實踐、實驗室以及教師知識體系等進行了卓有成效的改革和建設(shè)。

　　3.拓寬教學(xué)內(nèi)容，縮短知識學(xué)習(xí)流程，創(chuàng)新課程教學(xué)方法

　　在目標正確和優(yōu)化原則確立的基礎(chǔ)上，遵循教育規(guī)律，調(diào)整和重組專業(yè)課程結(jié)構(gòu)、更新課程內(nèi)容，科學(xué)協(xié)調(diào)各層次課程及其實踐環(huán)節(jié)；改革部分知識體系從基礎(chǔ)→專業(yè)基礎(chǔ)→專業(yè)→實踐的傳統(tǒng)長流程培養(yǎng)模式，保證在不増加教學(xué)課時的前提條件下實現(xiàn)培養(yǎng)目標。例如，將地下開采八大系統(tǒng)聯(lián)系起來比較和講授；將井巷工程和隧道工程聯(lián)系起來比較和講授。

　　4.指導(dǎo)思想明確，培養(yǎng)計劃配套，系列教材建設(shè)同步

　　根據(jù)培養(yǎng)計劃需要，先后開展了《礦山地質(zhì)與工程地質(zhì)》、《彈塑性力學(xué)》、《環(huán)境工程概論》、《工程機械》、《井巷與隧道工程》、《地下工程通風(fēng)與空調(diào)》6門課程的整合和相關(guān)集中教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的調(diào)整，編寫了《控制爆破與拆除爆破》、《施工組織與概預(yù)算》、《城市地下工程規(guī)劃與設(shè)計》、《土力學(xué)地基基礎(chǔ)》、《巖石地下建筑工程》等13門本科生教材和《巖石沖擊動力學(xué)》、《AdvancedMiningTechn-lology》等7種研究生教材。

　　5.選定主干課程，有序組織教學(xué)試驗，建立質(zhì)量保障體系

　　通過確定若干門主干課程為試驗課，改革過去“不同層次課程”和“不同類型課程”相對分割獨立的課程設(shè)置、課程安排和教學(xué)模式；改革課程體系實施過程中傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法，應(yīng)用多媒體工具増大單位時間內(nèi)傳遞給學(xué)生的信息量；建立一套應(yīng)用“故障樹分析”評價教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理體系，為新的教學(xué)計劃實施提供保障。

　　6.大膽起用青年教師，鼓勵教師講授新課，拓寬教學(xué)科研范圍

　　對于青年教師，基本無所謂新課和老課，而且他們知識新穎，接受新知識能力強，在任務(wù)明確之后，很快進入角色。通過上述改革，很大程度拓寬了采礦工程專業(yè)教師的知識面，有20多名原采礦工程專業(yè)的教師能開出多門巖土工程的課程；同時，也使教師的研究領(lǐng)域有所拓寬和發(fā)展。

　　7.開拓現(xiàn)有儀器設(shè)備用途，大幅度提高實驗室利用率

　　由于采礦與巖土工程實驗室的相通性，其實驗室和實驗裝備也有許多相通之處。例如，礦井通風(fēng)的許多儀器都可以用于地下工程通風(fēng)的實驗，礦山巖石力學(xué)的許多儀器設(shè)備都可以用于巖土工程的實驗。采礦與巖土工程的交融使實驗室利用率提高20%以上。

　　8.復(fù)合型人才滿足市場需要，有利于畢業(yè)生實現(xiàn)人生價值

　　近十年來，我校采礦與巖土工程專業(yè)畢業(yè)生約有20%服務(wù)于礦山，70%服務(wù)于涉及大量巖土工程建設(shè)項目的建筑、交通、水利、地下工程等部門，畢業(yè)生就業(yè)面寬，一次分配成功率接近100%，畢業(yè)生具有市場自適應(yīng)性。實踐證明了采礦工程人才和巖土工程人才可以雙向流動，具有一定的等效性和可合并性。

　　9.十年改革不懈，結(jié)出豐碩成果

　　近十年來，我們培養(yǎng)了7屆400多名復(fù)合型學(xué)士、碩士和博士，他們在礦山和涉及大量巖土工程項目的建筑、交通、水利、地下工程等選擇職業(yè)，為我國現(xiàn)代化建設(shè)作出重要貢獻。

　　10.教學(xué)改革穩(wěn)定師資隊伍，帶動學(xué)科快速發(fā)展

　　由于上述改革保證了我校采礦工程學(xué)科的教學(xué)沒有受到社會不利因素的影響而削弱，在較長時間里和大環(huán)境非常不利的形勢下，采礦學(xué)科不僅得以生存而且得到較大的發(fā)展，使學(xué)科能夠成功申請到國家重點學(xué)科，為我國采礦與巖土工程的建設(shè)作出了重要貢獻。同時，采礦工程學(xué)科相繼申請到巖土工程碩士和博士授予權(quán)。

　　11.及時鑒定所取得的成果，在全國范圍推廣應(yīng)用

　　2000年元月，在我校召開了國家教育部擁有采礦工程專業(yè)的重點高校工作會議，與會專家對該成果給予高度評價；之后，國內(nèi)10多所高校的采礦工程專業(yè)也相繼開展了類似的改革。在2001年和2002年我校舉辦的兩屆國際采礦高級研討班期間，該項改革成果也得到與會10多個國家的采礦專家和教授的認同。

　　二、該項教學(xué)改革的創(chuàng)新點

　　該項教學(xué)改革在以下5個方面有所創(chuàng)新。

　　1.提出和實現(xiàn)了采礦與巖土工程本科生和研究生培養(yǎng)計劃、實驗室及教師知識體系的有機交融，使采礦與巖土工程專業(yè)畢業(yè)生可在礦山和涉及大量巖土工程建設(shè)項目的建筑、交通、水利、地下工程等多部門選擇職業(yè)，證明了采礦工程人才和巖土工程人才可以雙向流動，具有一定的等效性和可合并性。

　　2.培養(yǎng)目標、要求和計劃打破過去由教學(xué)單位單方（或為主）憑經(jīng)驗提出，未廣泛征集工業(yè)界、科技界、教育界的綜合意見和市場預(yù)測及國內(nèi)外比較研究的結(jié)果而定的做法。

　　3.課程體系的優(yōu)化緊密圍繞優(yōu)化目標而定，除了遵循教學(xué)規(guī)律、己有的教學(xué)經(jīng)驗成果以外，其優(yōu)化過程還采用系統(tǒng)分析方法和數(shù)學(xué)手段，這比過去憑經(jīng)驗設(shè)定課程體系更科學(xué)，在研究方法上有所不同。

　　4.由于教學(xué)目標、教學(xué)計劃面向市場和未來，更注重學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力、自我完善提高能力和社會適應(yīng)能力等。

　　5.在教材編寫方面，研究了如何縮短一些“知識鏈”、“知識網(wǎng)”、“知識層次”模型的長流程問題，為采礦與巖土工程專業(yè)的綜合教科書編撰積累了經(jīng)驗，具有實際意義。

　　三、成果應(yīng)用

　　該項教學(xué)改革成果得到了較好的應(yīng)用，取得了很好的效果。從1995年以來，己培養(yǎng)了8屆“采礦與巖土工程”的本科畢業(yè)生、碩士生、博士生400多名。在校學(xué)生對此項改革表示出最大的支持，學(xué)習(xí)積極性大大提高：畢業(yè)生普遍受到社會的好評，一次就業(yè)率達100%，本科生考上研究生的比例也有所提高。國內(nèi)10多所高等院校的采礦工程專業(yè)相繼應(yīng)用了采礦與巖土工程專業(yè)有機交融的改革方案。

　　該項成果獲2003年湖南省高等教育教學(xué)成果一等獎。

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