提升幼兒感恩教育的措施論文
一、教育意識、觀念同步，讓感恩教育在養(yǎng)成教育中生根
家長是孩子的第一任老師，家長的教育意識對孩子的價值判斷有著直接的影響。因此，教師與家長應(yīng)密切聯(lián)系形成家園共育，讓家長轉(zhuǎn)變教育觀念，意識到感恩教育在幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)中的重要性。可通過“家長會”、“家長問卷”等方式宣傳和動員家長親自參與到孩子的教育和感恩教育活動中，讓家長了解幼兒園開展省級十二五課題“培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究”和市級課題“幼兒感恩教育”活動的意義和價值。幼兒園還可以以“愛的教育”為主題開展“家長沙龍”活動，引領(lǐng)家長對自身家庭教育現(xiàn)狀與先進科學(xué)的教育理念相對比，排找差距和原因，尋求教育的共同點；或者運用家園聯(lián)系欄、網(wǎng)絡(luò)QQ平臺、家長進課堂等形式，與家長建立互動，給家長介紹先進的育兒經(jīng)驗和感恩教育經(jīng)驗，使家園達成共識；還可與家長一起開展“幼兒養(yǎng)成教育冊”制作競賽活動、“我是禮儀小明星”評選活動以及“好習(xí)慣我知道———好習(xí)慣伴我行———好習(xí)慣我能行”主題活動等，讓幼兒在良好習(xí)慣的養(yǎng)成中找到自我，學(xué)會感恩。
二、教育環(huán)境、空間同步，讓幼兒在潛移默化中獲得情感的體驗
環(huán)境育人的功效大家都眾所周知，它在幼兒園的作用是顯而易見的，要為幼兒提供溫馨宜人的環(huán)境和角色游戲區(qū)，離不開家長和老師的有效配合。如，在中班可開展以“愛的陽光下”為主題的班級區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動，以愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛家人等感恩教育為幼兒的情感、道德行為培養(yǎng)營造出一個良好的環(huán)境氛圍。如，可在小班組織“熊寶寶的家”活動，讓幼兒在角色游戲的體驗中獲得作為爸爸、媽媽應(yīng)該如何去關(guān)心、愛護孩子的體驗；家長可在“媽媽的節(jié)日”、“爺爺過生日”的時候，讓孩子看到父母的行為和表現(xiàn)，在效仿學(xué)習(xí)中潛移默化得到教育，學(xué)會感恩。
三、教育策略、方法同步，讓愛的教育得以延續(xù)
3～6歲的幼兒對抽象的道理和認(rèn)知不易理解，常常是通過模仿教育活動以及適時的引導(dǎo)才能獲取知識技能，從而形成良好的行為習(xí)慣并獲得情感教育。如，可運用感恩故事《孔融讓梨》《黃香替母暖被》《溫柔的小醫(yī)生》《永遠愛你》等對幼兒進行親情教育；或者利用一日生活中的.偶發(fā)事件或社會現(xiàn)象讓幼兒討論哪個對？哪個錯？應(yīng)該怎么做？為什么這樣做？讓幼兒在探討學(xué)習(xí)中獲取經(jīng)驗、得到技能、學(xué)會感恩；還可以通過一個主題倡議活動“我為爸媽洗腳”進行家園同步教育，讓幼兒仿效爸爸媽媽給爺爺奶奶洗腳，在模仿中學(xué)習(xí)體驗如何尊敬長輩、孝敬父母、關(guān)愛家人，讓幼兒被動的愛轉(zhuǎn)化為高尚的義務(wù)和責(zé)任，用榜樣的力量使美德和愛一代代延續(xù)和傳承下去，讓感恩成為一種習(xí)慣。
四、教育引導(dǎo)、途徑同步，讓教師、家長、幼兒共成長
教師要全力引導(dǎo)家長在幼兒日常生活學(xué)習(xí)中構(gòu)建良好的感恩環(huán)境和成長的空間，形成同步、同育、同構(gòu)的統(tǒng)一教育理念。通過角色游戲、主題教育教學(xué)活動、社會實踐活動等時刻捕捉幼兒的閃光點，培養(yǎng)幼兒的好習(xí)慣和良好行為。幼兒畢竟年齡小認(rèn)知水平弱，判斷是非觀念不清晰，因此要通過有效的活動形式、適度的引導(dǎo)滲透感恩教育，內(nèi)容要生活化、情景化、游戲化，同時，家園同步一體化。如，在幼兒園培養(yǎng)幼兒有禮貌、尊敬老人等良好習(xí)慣，就需要幼兒從身邊的點滴小事做起�？勺層變后w驗父母的辛苦勞動,使幼兒在園獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗?zāi)軌蛟诩抑械玫窖永m(xù)和鞏固，幼兒在家庭獲得的經(jīng)驗也要能夠在與幼兒園小朋友的交往中得以運用，從而使幼兒幼小的心靈里種下一顆感恩的種子。幼兒園也可開展“親子運動會”、“小手拉大手”開放活動等，真正讓家長參與到園所的各項活動中來，做到家園教育同步、認(rèn)識同步、方法同步、做法同步，最終實現(xiàn)幼兒、家長、教師共同成長、共同提高、共同進步。
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