英語課堂設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)建議論文

英語課堂設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)建議論文

　　我們知道課堂教學(xué)是很重要的，因此英語課堂設(shè)計(jì)必須有計(jì)劃，有目的，有一定的目標(biāo)。課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要緊緊地圍繞本節(jié)課的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容而進(jìn)行�？茖W(xué)的設(shè)計(jì)，既是體現(xiàn)教育目的性、計(jì)劃性、針對性和預(yù)習(xí)性所必需，又是順利實(shí)施教學(xué)方案、調(diào)控教學(xué)過程的前提，也是確保教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。筆者認(rèn)為以下幾個(gè)方面值得注意。

　　一、課堂教學(xué)要注重學(xué)生的參與

　　傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式以教學(xué)講課為主，產(chǎn)生的結(jié)果是學(xué)生往往很好地掌握語法規(guī)則和詞匯含義，卻不能很好地運(yùn)用于寫作、日常交際等輸出方式之中。原因在于聽課的過程中，學(xué)生被動(dòng)吸收知識，錯(cuò)誤地理解了英語學(xué)習(xí)的過程僅僅為語法和詞匯的堆積。實(shí)際的情況是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵為培養(yǎng)良好的習(xí)慣，最根本的理念則是英語學(xué)習(xí)的終極目的是交際。講課為主的教學(xué)方式過分強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的形式而忽略了實(shí)質(zhì)內(nèi)容，顛倒了形式服務(wù)于內(nèi)容的主次關(guān)系。而語言的內(nèi)容則是思想和文化，只有鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的獨(dú)立思考能力，豐富了思想，提高了判斷能力，之后尋找恰當(dāng)?shù)耐緩?語法)來表達(dá)，才是主動(dòng)學(xué)習(xí)的渠道。在教學(xué)過程中，我們有必要轉(zhuǎn)移大部分的教師說話時(shí)間為學(xué)生說話時(shí)間，讓學(xué)生成為語言學(xué)習(xí)的主體，教師退居協(xié)助學(xué)習(xí)的位置，反而能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

　　二、課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考

　　不同的學(xué)生有不同的背景知識結(jié)構(gòu)，來自不同的環(huán)境，自然有不同的世界觀和看待問題的方式。若教師以評判者的身份出現(xiàn)，給予對錯(cuò)的判斷，或者過分強(qiáng)調(diào)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性，則往往會挫敗學(xué)生的自信心和積極性。因此教師因以鼓勵(lì)為主。而教師也應(yīng)該改變觀念，因材施教，最大限度地幫助挖掘?qū)W生各自的潛能。而非以簡單的對錯(cuò)或者標(biāo)準(zhǔn)答案來抹殺個(gè)性和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有在具備思考和判斷能力之后，學(xué)生才能成為有思想的人，也才需要尋找語言的途徑來表達(dá)自我，也才能開始自覺的探索和學(xué)習(xí)。

　　三、課堂教學(xué)要提高溝通能力

　　在現(xiàn)在課堂中，學(xué)生只是一致的面對教師，不能和更多的人展開交流。如果能在日常教學(xué)中將學(xué)生分為小組或者團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)學(xué)生內(nèi)部的交流和協(xié)作，則不僅能提高學(xué)生的溝通能力，也能很好培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。而且學(xué)生往往喜歡這樣的橫向?qū)W習(xí)方式，符合其與同學(xué)多交往的需求，也能很好地吸收各自不同的觀點(diǎn)。

　　四、融合趣味性———課堂懸念和游戲的設(shè)置

　　如何在課堂中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)一直是很多教師探索的問題。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生需要一些心理的刺激來克服對知識的厭倦，比如好奇、驚訝、感動(dòng)、興趣、甚至憤怒。所以運(yùn)用一些小的技巧來組織學(xué)生心理也是很重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。游戲是一種有效的途徑，那么在英語教學(xué)中如何讓游戲有效輔助學(xué)習(xí)呢?游戲的設(shè)置一定要注意學(xué)生的知識水平和興趣所在，用一種快樂的形式激發(fā)學(xué)生的正面情緒和注意力。最終目的是更好的吸收知識。比如詞匯游戲，則可以通過制作卡片，由一個(gè)學(xué)生知道詞面，之后通過解釋，讓其他同學(xué)猜出所指詞匯來進(jìn)行，能提高對詞匯的準(zhǔn)確理解，同時(shí)若以各組競賽的形式展開也能激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

　　五、課堂教學(xué)要注重其藝術(shù)性

　　英語教學(xué)要注重藝術(shù)性，創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中始終保持心情舒暢、興趣盎然。這對其它一些學(xué)科也許難以做到，因而可以有個(gè)別情況不這樣，但對語言學(xué)科來說是完全有可能的。這就要求每個(gè)英語教師除了掌握專業(yè)知識外，還要努力提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。對于英語教師來說，在英語教學(xué)實(shí)踐過程中，如何讓你的課堂更富有藝術(shù)感染力、讓教學(xué)藝術(shù)服務(wù)于你的教學(xué)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，在一定程度上取決于教師藝術(shù)修養(yǎng)的高低。當(dāng)然，這并不意味藝術(shù)修養(yǎng)高的教師其教學(xué)水平就一定比別人高，但至少可以肯定的是就同一個(gè)人而言或者是同等條件下，藝術(shù)修養(yǎng)高的教師顯然比藝術(shù)修養(yǎng)低的教師更有利于教學(xué)藝術(shù)的實(shí)施，更有利于提高其英語教學(xué)的藝術(shù)感染力，提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。另外，如果有條件我們也可以通過唱英文歌、看英文電影英文版動(dòng)畫片等等學(xué)生喜聞樂見的方式，讓學(xué)生全方位地接觸英語，讓英語以一種美的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。

　　在英語課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)過程中，教師必須牢記教學(xué)是人的活動(dòng)，無論是教師還是學(xué)生，都是英語課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，人的因素應(yīng)當(dāng)成為英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本依據(jù)。要想取得英語課堂教學(xué)的成功，教師首先應(yīng)該解放思想，更新觀念，用先進(jìn)的教學(xué)思想統(tǒng)帥教學(xué)方法，這樣才能達(dá)到我們預(yù)期的效果。

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